GRE閲讀Infer題的應對方法

Infer題是GRE考試閲讀理解的一個難點，我們要掌握一些應對這類題型的方法。下文是本站小編為大家準備了GRE考試閲讀Infer題的有效應對方法，希望能對大家有所幫助!

1. 絕對事實最優先原則

對於GRE閲讀Infer題來説，解題最關鍵的步驟就是要找到文章中的絕對事實。所謂絕對事實，就是根據文章本身內容可以得出的不容置疑辯駁的信息。這部分信息本身沒有任何漏洞和問題，可以説是文章中邏輯成立的基礎所在。這裏要特別提醒考生的一點就是，切忌腦補，千萬不要根據文章內容自己想當然的加上一些結論。哪怕這些結論看似再正確，只要不是文章裏提到的內容，那麼就很有可能是錯誤的。GRE閲讀錯誤選項的一個常見形式就是未提及無關選項。

舉例來説，假設一篇文章講的是作者最喜歡的寵物是貓。那麼最喜歡貓就是絕對事實。根據這個事實，大家可能會得出作者養了一隻貓，或者很喜歡和貓玩，又或者如果要在貓和其它寵物之間做選擇，作者肯定會選貓。而實際上，這些結論都是大家自己根據事實腦補出來的，文章中並沒有提到。在解答GRE邏輯閲讀的Infer題時，這些建立在常識性推理而非事實之上的結論往往就是錯誤的。

2. 科學事實不是閲讀重點

對大部分考生來説，GRE文章中最難理解的往往是涉及科學技術等學術類內容的文章。缺乏專業背景或者關注度的考生很容易被這些高大上的內容繞暈，嘗試着去理解其含義卻反而更加看不懂題目。實際上，我們始終都需要明確的一點是，我們是在做邏輯題，而不是來學科學知識。因此，只要能推論出A到B，B到C這樣的邏輯關係，就足夠我們解決題目了，至於那些複雜晦澀的科學原理和知識，大家只要做最低限度的閲讀即可，不需要浪費太多時間去搞懂和理解。

3. 整理邏輯鏈從句子主謂語入手

GRE語文部分，無論是填空、閲讀還是邏輯，都會在題目中使用許多結構複雜語法高深的長難句式。這些句式本身就是為了干擾大家閲讀和理解題目而存在的。邏輯閲讀中同樣存在大量長難句。這給本身就需要消耗大量腦力的邏輯題更增添了額外難度。因此，考生在面對Infer題時，首先要做的就是整理邏輯鏈，而應對長難句最直接的`做法是先找到句子主謂語，明確文章的基本含義，然後再把那些額外的句子成分加上去逐步理解。否則一句話要讀好幾遍才能看懂，無形中就會浪費掉大量的思考和解題時間。更不用説去考慮邏輯關係了。

1、讀原文

GRE閲讀的基本做題方法，就是先讀原文再看題目，看過題目後再根據題目定位回原文，所以讀原文是做一篇閲讀的第一步。有些讀者已經養成了先讀題目再看原文的閲讀習慣，其實，做題的順序要因閲讀特點和出題方式而異，GRE閲讀題目的出題順序和原文幾乎沒有任何聯繫，也就是説第一道題可能考了原文的末尾，而最後一道題可能考的是原文的開始，故先讀題目再讀原文對做題沒有任何幫助，反而有可能擾亂讀者理解原文內在的邏輯結構。

2、讀原文的同時對重點、考點做標記

做標記是指在讀文章的時候用簡單的符號記錄所讀重點內容，這應該和讀文章同步進行，標記可以輕輕做在試卷邊緣，也可以另外寫在草稿紙上。所標記的主要目的是為了讀完選項之後能快速、準確的定位，這個步驟要求讀者熟悉常考考點，對應做標記的內容爛熟於胸，這樣才能不費時間的給自己下一步的定位作準標記。

3、讀題幹、選項

讀題乾的過程也是個找題幹特徵的過程，看看題幹所述和自己所做標記的內容有沒有聯繫，如果有，則可以直接定位，故定位最主要的基礎是題干與標記之間的聯繫。有時候題幹可能沒有可以捕捉的特徵，這時讀者不妨從選項下手，選項中也時常會有明顯的特徵反映出它與原文中的重點內容之間的相關性。

4、定位

定位指的是確定考題針對原文中什麼位置的內容發問，通常通過題乾和選項的特徵詞來找，判斷了原文所述的位置之後，就可以找原文和答案之間的對應關係了，絕大多數題目都可以通過找題乾和選項的特徵詞準確的定位到原文某處。

5、(排除干擾選項後)按照文字對應原則選答案

GRE考試的備選答案都是五個，通常很少有考題能讓讀者非常直接的判斷出正確答案，總有1-2個迷惑性比較大的選項，所以，考生不妨先豎讀各選相，排除一些明顯錯誤的選項，然後再對剩下的進行細緻的比較，通過原文和選項之間的文字對應關係，進行選擇。

Some researchers claim that cetaceans—whales and dolphins—have culture, which the researchers define as the ability to learn from one another. Skeptics, however, demand clear evidence that cetaceans can acquire new behaviors through some form of social learning, preferably clear-cut instances of imitation or teaching. But such evidence is difficult to obtain. While few people doubt that captive cetaceans are adept at imitation or that they reproduce behaviors taught by researchers, biologists seeking insight into cetaceans’ behavior in their natural habitats must rely on deduction rather than experiments. If members of a particular group share behaviors that do not result from genetic inheritance or environmental variation, then they have almost certainly learned them by watching, following, or listening to other animals.

1. Which of the following best describe the function of the highlighted sentence?

A. It identifies a factor that complicates biologists’ ability to draw conclusions about the behavior of cetaceans in their natural environments.

B. It illustrates the kind of deduction mentioned in the preceding sentence.

C. It explains why skeptics have remained unpersuaded by evidence that has been put forward in support of the claim that cetaceans have culture.

D. It introduces a claim that would be dismissed by both supporters and opponents of the view that cetaceans have culture.

E. It notes a previously overlooked factor that might shed light on the question of whether cetaceans have culture.

2. The passage suggests which of the following about captive cetaceans?

A. Whether they are engaged in social learning is a subject of disagreement among biologists.

B. Their ability to imitate new behaviors is more extensive than that of noncaptive cetaceans.

C. They exhibit few behaviors that have not also been observed in cetaceans in their natural habitats.

D. They appear to adopt new behaviors more quickly than noncaptive cetaceans.

E. They exhibit tendencies that suggest a capacity for the kind of behavior that qualifies as cultural.