七年級語文知識點總結之字音篇
七年級語文知識點總結之字音
【—七年級語文總結之字音】，字音是我們剛上七年級時就接觸的知識點，現在我們來深入探究一下氣易讀錯的字。
1．字音：
漢語拼音規則，及容易讀錯的字。
掌握帶寫規則的重點字，這些字的音節拼寫對了，就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是：
(1)維、會、温、駝、優、流的拼寫規則
(2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫規則
(3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規則
(4)女、綠、掠、虐、與、機、區、需、魚的區別。
總結：除此之外，再注意拼寫的隔音符號，皮襖píǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞。
八年級語文：俗世奇人練習題及答案
俗世奇人練習題及答案
基礎訓練
1.下列加點字的讀音都相同的一組是( )
A.起鬨 鬨動 B.屏障 屏氣
C.行當 行頭 D.闊綽 綽號
2. 下面詞語中有四個錯別字，請找出來並改正。
露陷 能耐 發怔 喝采 橫衝直撞 眼刁耳尖
褲襠 結帳 驚怵 營造 享有盛譽 褒砭不一
①_____________; ②_____________; ③_____________; ④______________
3.依次填入下列句子橫線上的詞語，最恰當的一項是( )
①天津人好把這種人的姓，和他們拿手________的行當連在一起稱呼。
②曹小山藉着給師傅倒水點煙的機會，拿目光仔細________刷子李的全身。
③眼睛也只瞅着桌上的酒菜，這左手便________起這團泥巴來。
A.擅長 搜索 擺弄 B.善於 搜查 擺弄
C.擅長 搜索 玩弄 D.善於 搜查 玩弄
4.下列句子加點的成語使用錯誤的一項是( )
A.誰也想不到當年那個貌不驚人的男孩如今已是大名鼎鼎的企業家。
B.高佔敏操作計算機非常熟練，已經達到了天衣無縫的程度。
C.這部小説描寫特別生動，塑造了一個個栩栩如生的英雄人物。
D.美國籍華裔科學家楊振寧是二十世紀學出類拔萃的設計師。
5.下列句子中的標點符號使用有錯誤的一項是( )
A.跟着就是海張五的大粗嗓門説：“在哪兒捏?在袖子裏捏?在褲襠裏捏吧!”
B.刷子李倘若沒有幹完活身上絕沒一個白點的本事，他不早餓成乾兒了?
C.各行各業，全有幾個本領齊天的活神仙，例如刻磚劉、泥人張、刷子李……等等。
D.攤上還都貼着個白紙條，上邊使墨筆寫着：賤賣海張五。
段篇閲讀
閲讀下面的段落和篇章，完成6-13題。
(一)
一年的一天，刷子李收個徒弟叫曹小三。當徒弟的開頭都是端茶、點煙、跟在屁股後邊提東西。曹小三當然早就聽説過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
那天，頭一次跟師傅出去幹活，到英租界鎮南道給李善人新造的洋房刷漿。到了那兒，刷子李跟管事的人一談，才知道師傅派頭十足。照他的規矩一天只刷一間屋子。這洋樓大小九間屋，得刷九天。幹活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋 國中物理。穿上這身黑，就賽跟地上一桶白漿較上了勁。
一間屋子，一個屋頂四面牆，先刷屋頂後刷牆。頂子尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉?一掉準掉在身上。可刷子李一舉刷子，就賽沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。有人説這蘸漿的手法有高招，有人説這調漿的配料有祕方。曹小三哪裏看得出來? ①只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽伴着鼓點，和着琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在牆面“啪”地清脆一響，極是好聽。啪啪聲裏，一道道漿，銜接得天衣無縫，②刷過去的牆面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。可是曹小三最關心的還是刷子李身上到底有沒有白點?
刷子李幹活還有個規矩。每刷完一面牆，必得在凳子上坐一大會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面牆。此刻，曹小三藉着給師傅倒水點煙的機會，拿目光仔細搜索刷子李的全身。每一面牆刷完，他搜索一遍。居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神聖不可侵犯的威嚴。
可是，當刷子李刷完最後一面牆，坐下來，曹小三給他點煙時，竟然瞧見刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了!師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳説中那如山般的形象轟然倒去。但他怕師傅難堪，不敢説，也不敢看，可忍不住還要掃一眼。
這時候，刷子李忽然朝他説話：
“小三，你瞧見我褲子上的白點了吧。你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧。傻小子，你再細瞧瞧吧——”
説着，刷子李手指捏着褲子輕輕往上一提，那白點即刻沒了，再一鬆手，白點又出現，奇了!他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞!剛才抽煙時不小心燒的。裏邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣!
刷子李看着曹小三發怔發傻的模樣，笑道：
“你以為人家的名氣全是虛的?那你是在騙自己。好好學本事吧!”
曹小三學徒頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也未準明白呢!
6.上文説徒弟曹小三對師傅的絕活“一直半信半疑”。“半信半疑”表現在哪些方面?請分點概括回答。
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7.文中劃線的兩處比喻句，具有什麼作用?根據文意簡要回答。
8.文中“居然”和“竟然”寫出了徒弟曹小三怎樣的變化?
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9.“奇人”刷子李“奇”在何處?體現了他的什麼性格特徵?
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(二)
春節剛過，被稱為“軍中明星團”的空政話劇團將從3月4日至28日在北京人藝小劇場演出24場的天津“味”爆笑民俗戲劇《俗世奇人》。這也是人藝小劇場破天荒地兩個月休整之後的第一個戲，同時還是今年的第一個原創話劇首演。
空政話劇團是較早進行市場戲劇運作的軍隊文藝團體。早在1999年，小劇場話劇《愛你不容易》就開創了軍隊文藝團體的市場化道路，而由該話劇團演員肖雄、白志迪、吳京安等演出的《霸王別姬》更取得了相當好的票房，同時在德國和埃及演出獲得好評，並榮獲埃及第13屆開羅國際實驗戲劇節銀獎。這是國內話劇第一次在國際獲得的獎，首開先河。空政話劇團將在今年上半年推出小劇場演出季，《俗世奇人》是今年的第一炮。如此眾多的“第一”，着實吊足了觀眾的胃口。
《俗世奇人》最初是作家、畫家、收藏家、民俗學家馮驥才創作的同名小説，最早刊於《收穫》雜誌。書中所述之事，又多以清末民初天津衞市井生活為背景。各篇作品的風格也接近古典傳奇色彩，取話本文學旨趣，每篇專講一個傳奇人物生平事蹟，素材均收集於長期流傳津門的民間傳説。
經過改編的小劇場舞台劇《俗世奇人》則抽取了原著中的精髓，更加濃縮，通過折射百姓民生。其中主要由三個故事組成：名畫家孔七爺打擂台賣畫，賀道台養八哥，藍眼辨真假畫。三個故事都以“真假”命題反映了創作者強烈的“戲劇應該擔負社會責任”的企圖心。這俗世奇人，道的是真假功夫、真假貨物、真假語言、真假生死，真假性情，真可謂，天南地北容易辨，世上真假最難説。
如果説，去年在人藝小劇場演出的英國戲劇《三個黑故事》讓北京的觀眾歎為觀止，那麼，《俗世奇人》中這三個更“黑”的故事，會因為距離我們更近而讓我們在捧腹大笑之後百感交集。
導演王嚮明即是《霸王別姬》的導演，之前的作品《甘巴拉》、《聖旅》、《愛你不容易》等幾乎獲得了各類話劇獎項。此次王嚮明從馮驥才原著中選取了最別緻的篇章，強調亦莊亦諧悲喜交加的劇場情緒，王嚮明表示，他將以此劇挑戰劇場“無意義的笑聲”。作為中國搶救民俗文化委員會主席馮驥才的作品，《俗世奇人》還注意復原民俗風情，發揚原著人物奇特的原汁原味。劇中將“梅花大鼓”、“天津快板”、“京韻大鼓”和鑼鼓傢什、年畫、古玩等民間藝術注入到敍事中，並特意請來了威震津門的梅花大鼓表演藝術家藉薇獻藝。領銜主演有洪劍濤、劉亞津、林永健、周貴元、周明汕、楊青、周冬齊、程鵬、郭倫。10位演員在劇中輪流演出全劇的28個人物，充分展示了這些軍中明星的表演才華。
10.文中説“如此眾多的‘第一’”，“第一”的具體內容有哪些?請一一概括列舉。
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11.舞台劇《俗世奇人》具有什麼特點?請分項概括回答。
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12.文中説，“他將以此劇挑戰劇場‘無意義的笑聲’。”根據文意，解釋“無意義的笑聲”的具體含義。
13.上文是某報的一篇小通訊，請給它擬一個適合的標題。
20. 俗世奇人
1.D 2.①“陷”改為“餡”;②“採”改為“彩”;③“帳”改為“賬”;④“砭”改為“貶”。3.A.4.B 5.C 6.刷牆時最關心刷子李身上有無白點;倒水點煙時搜索刷子李全身;刷最後一面牆時誤認白點的複雜心理。7.形象地寫出了刷子李技藝的精湛。8.先是對師傅技藝的欽佩(居然)，後又誤認白點，出乎意料，表現出一種擔心(竟然)。9.技藝奇，規矩奇。體現他對自己技術的自信。10.①《俗世奇人》的演出是人藝小劇場兩個月後的第一個戲;②《俗世奇人》是今年的第一個原創話劇首演;③同樣由空政歌舞團演出的《霸王別姬》是國內話劇第一次在國際獲獎;④《俗世奇人》是今年的第一炮。11.①濃縮原著精髓，折射百姓民生;②強調亦莊亦諧悲喜交加的劇場情緒;③復原民俗風情，發揚原著人物奇特的原汁原味。12.雖能使人捧腹大笑，但因脱離生活而缺少給人的思考，不能達到百感交集的效果。13. “馮驥才小説改編成話劇，《俗世奇人》登台亮相”或“《俗世奇人》馮驥才作品搬上人藝小劇場”
國中語文基礎知識之陸游佳句
【—之陸游佳句】，陸游的許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，洋溢着強烈的愛國主義激情，在思想上、藝術上取得了卓越成就。
01、零落成泥碾作塵，只有香如故。 《卜算子·詠梅》
02、無意苦爭春，一任羣芳妒。 《卜算子·詠梅》
03、一懷愁緒，幾年離索，錯，錯，錯！ 《釵頭鳳》
04、山盟雖在，錦書難託，莫，莫，莫！ 《釵頭鳳》
05、歎流年、又成虛度。 《謝池春·壯歲從戎》
06、秋到邊城角聲哀，烽火照高台。 《秋波媚》
07、多情誰似南山月，特地暮雲開。 《秋波媚》
08、胡未滅，鬢先秋，淚空流。 《訴衷情》
09、此生誰料，心在天山，身老滄洲。 《訴衷情》
10、鳩雨催成新綠，燕泥收盡殘紅。 《臨江仙·離果州作》
11、只道真情易寫，那知怨句難工。 《臨江仙·離果州作》
12、水流雲散各西東。 《臨江仙·離果州作》
13、半廊花院月，一帽柳橋風。 《臨江仙·離果州作》
14、雙雙新燕飛春岸，片片輕鷗落晚沙。 《鷓鴣天·懶向青門學種瓜》
15、時人錯把比嚴光，我自是、無名漁父。 《鵲橋仙·一竿風月》
16、想關河，雁門西，青海際。 《夜遊宮·記夢寄師伯渾》
總結：他的名句“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”、“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”等一直被人民廣為傳誦。他的詩歌藝術創作，繼承了屈原、陶淵明、杜甫、蘇軾等人的優良傳統，是我國文化史上一位具有深遠影響的卓越詩人
國中語文閲讀題之西遊記概要
【—閲讀題之西遊記概要】，作者通過虛幻的世界，對封建統治者的態度頗可玩味。
11． 觀音菩薩和太上老君都想出手幫助二郎神制服孫悟空，最後是（太上老君 ）用他的寶貝（金鋼琢,又叫金鋼套 ）打中了孫悟空的天靈蓋，使二郎神終於抓住了孫悟空。
12． 孫悟空被推進了（太上老君 ）的八卦爐，不但沒有被燒化，反而練就一雙（火眼金睛 ）。
13． 如來派觀音去東土去尋找一位取經人，觀音臨行前，如來賜她（錦闌袈裟 ）、（ 九環錫杖）和三個（ 金緊禁咒語）等五件寶貝。 14．
沙和尚本是靈霄寶殿上的（捲簾大將 ），因失手打碎了玻璃盞而被罰下界，在（流沙河 ）為妖，每七天要受一次飛劍穿身之苦，觀音菩薩點化他，為他取法名（ 沙悟淨），讓他保護取經人修成正果。
15． 唐僧的坐騎白龍馬本是一條小白龍，他是（ 西海龍王敖閏）之子，因為縱火燒了殿上的（夜明珠 ），而將要被玉皇大帝處死，（觀音菩薩 ）把他救下，讓他給取經人做個腳力。
16． 大唐高僧玄奘出身很悽慘，他的父親（陳光蕊 ）在赴任途中被賊人所害，母親（ 滿堂嬌）為了報仇忍辱偷生。他一出世，母親就把他放逐江中，因此他的乳名為（ 江流兒）。他十八歲削髮為僧，摩頂受戒，玄奘是他的（ 法名）。 17． 《西遊記》中寫唐太宗做“水陸大會”是要引出（ 三藏）法師。
18． 唐僧西天取經所經歷的第一難是在（ 雙叉嶺）遇到（熊山君、特處士、寅將軍 ），神仙（太白金星 ）把他搭救出來。
19． 觀音菩薩教給唐僧“定心真言”，以此來轄制孫悟空，這真言又叫(緊箍咒 ).
20． 黑蜂山妖怪叫（ 黑大王，又叫黑風怪），他後來被觀音菩薩收去，讓他做了落伽山的（守山大神 ）。
總結：在《西遊記》中，簡直找不出一個稱職的皇帝；寵信妖怪的車遲國國王、要將小兒心肝當藥引子的比丘國國王，則不是昏君就是暴君
國中語文閲讀理解解題技巧之輓歌其二
【—之輓歌其二】，此中分別至為重要，自己真正要面臨死亡時的感慨與虛想死亡的遊戲之作區別遠為明顯。此種做法，非獨不敢妄自尊大之意，且實是能力不及辦此，籍以託辭耳。
【輓歌】
陶淵明
其二
昔在無酒飲，今但湛空觴。
春醪生浮蟻，何時更能嘗。
餚案盈我前，親舊哭我傍。
欲語口無音，欲視眼無光。
昔在高堂寢，今宿荒草鄉。
一朝出門去，歸來夜未央。
總結：靖節先生六十餘載人生悠悠，彌留之際心情自非後生小輩如我所能窺測。然此詩秉承了先生一貫的清淡與灑脱，所謂“未知生，焉知死”，遂決意將此詩看做先生一生歸隱田園之餘波，並糅合我自身之經歷，以我之眼解詩。
國中語文文體知識點(4)
1、怎樣把握説明對象的特點
A、題目B、首段C、關鍵詞句 （比如：運用了説明方法的語句、中心句）
2、説明方法分類和標誌
分類和作用：
一、舉例子 ：具體真切地説明了事物的××特點。
二、分類別：條理清楚地説明了事物的××特點。
三、打比方：形象生動地説明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
四、列數字：具體而準確地説明該事物的××特點。
五、作比較：突出強調了被説明對象的××特點（地位、影響等）。
六、下定義：簡明周密地揭示了説明對象的本質和內涵，使説明更嚴密。
七、列圖表：直觀形象地説明了事物的××特點。
八、引言論：用引用的方法説明事物的特徵，增強説服力，如引用古詩文、諺語、俗話。
3、這些説明方法有何標記？
⑴下定義：……是……，這就是……，叫……。
⑵分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……。
⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
⑷作比較：而、比……和……兩種東西比。
4、説明順序
⑴空間順序：説明事物的形狀、構造，多在建築物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
⑵時間順序：説明事物的發展變化。
⑶邏輯順序：説明事理，多説明事物之間的內在聯繫。
A、 先總説後分説：總—分； 分—總；總—分—總 B、 先主要後次要。
C、 先原因後結果。 D、 由現象到本質。 E、 由性能到功用。
F、 由一般到特殊。 G、 由整體到局部。
國中語文知識點總結：記敍文閲讀
點總結
記敍文有廣義與狹義之分，前者泛指敍事、記人、寫景、狀物一類的文章，其中包括小説和散文等文學作品；而後者則專指以敍事、記人為主，且具有比較完整情節的一類寫實性文章。本節內容所講的是後者。
對這類文章的閲讀，課標要求我們“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”，並瞭解“敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式”。為此，近年來各地記敍文閲讀一般主要考查“理清文章的思路、脈絡和層次；感知文章主要內容，概括主題思想；分析人物形象的性格特徵，理解人物形象的意義；推敲重要詞語在語境中的意義和作用；把握文中關鍵語句，並根據表達方式及常用修辭手法等，體會其深層含義及作用；提煉作者流露在文章中的觀點態度及情感傾向，並進行個性化的評價和鑑賞”等知識點和點。
考查知識點概述：
第一、瞭解記敍文的六"要素"，即時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，有些記敍文還要注意對環境的分析。分析清楚每個要素的作用，有助於從整體上把握文章的內容。
第二、分析掌握貫穿全文的線索。記敍文的線索主要有以下幾種類型：以時間的推移和地點的轉換為線索，以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助於把握行文的思路和全文的結構。
第三、弄清文章的記敍順序。常見記敍順序有三類：一是按時間順序安排情節，包括順敍、倒敍、插敍等；二是按空間順序安排內容；三是按材料不同而分門別類敍述內容。分析記敍的順序，可準確地把握文章的條理、層次，體會不同的敍述方式對錶達文章中心的作用。
第四、瞭解記敍的人稱。包括：第一人稱；第二人稱；第三人稱。記敍文常見的人稱是第一人稱和第三人稱，少數如書信、為了表達的特殊需要等情況下才使用第二人稱。
第五、掌握記敍的中心和記敍的詳略。與文章中心關係密切的內容是要詳寫的，相反，與文章中心有關係但關係不密切的是要略寫的。
第六、分析描寫的作用。描寫可分為人物描寫和環境描寫。人物描寫的主要有肖像、語言、行動、、細節描寫，還有正面描寫和側面描寫。環境描寫的主要有自然環境、社會環境描寫。閲讀記敍文要注意研究分析各種描寫，並理解不同方法對不同主題的表達作用。特別要注意人物描寫、景物描寫對突出文章中心的作用，理解正面描寫與側面描寫的作用，進而分析把握文章的寫作特色。
第七、注意分析記敍文中的議論和抒情文字。議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敍文中的關鍵部分，分析它們的作用對把握全文的中心大有助益。
第八、注意分析生動、有力的詞語，品味記敍文的語言，特別要注意分析各種修辭手法的表達作用。
常見考法
考查方式，在保留“選擇、填空、簡答、辨析”等傳統題型的基礎上，呈現出“多角度、有創意”的特點。主要有：
補寫題。即通過，或再現情景，或推斷故事發展，或揣摩人物語言等方式來考查閲讀理解。它不僅要求考生能讀懂原文，而且還要有一定的生活經驗的積累和再現融合的能力。
理解評析題。這類題目主要考查閲讀感受或評價的能力。它比傳統的閲讀理解題在能力層級上有所提升，不僅要求考生通過閲讀知道是什麼，還要知道為什麼，並在此基礎上發表自己的閲讀見解，作出自己的評價。
體驗感悟題。這類考題主要考查的是閲讀體驗，即人們所説的用“心”讀書，讀出“個性”。這是閲讀的較高要求。一般説來，只有在讀書的過程中將自己的生活、情感、想法等融進文本，才能從文本中獲得自己所獨有的啟迪。
自主賞析題。這類考題是傳統“賞析”類的進步，它是新課程理念“是和發展的主體”在考題中的具體體現。它往往在題幹中只規定賞析的範圍，至於具體的賞析對象則由考生根據自己的喜好來決定。這樣有利於張揚同學們的閲讀個性，有利於培養同學們的成就感，進而激發的。
情景設置題。這類考題往往藉助選文中的某些情景，運用“換位”的方式來設問。它既是對考生選文理解能力和語言表達能力的考查，也是對考生生活素養的考查。
比較閲讀題。這類考題在閲讀試題中穿插閲讀材料，一般用鏈接的方式，從兩文的某一角度切入，設置一兩個比較點，以考查考生對選文的感受、理解、欣賞和評價等能力。
讀書方法題。這類考題是為了檢驗“過程與方法”課程目標的落實情況而出現的一種題型，它主要考查考生“自能讀書”的能力。它考查的方式比較靈活，可以從整體閲讀入手設題，如根據相關要求作“讀書筆記”；可以從局部賞析設題，如要求對文中傳神的詞語、精彩的句子“作批註”；也可以就閲讀積累設題，如按照要求製作“讀書卡片”等。
誤區提醒
例 閲讀下面文章，完成其後題目。
龍井問茶
錢漢東
①杭州西湖是最令人嚮往的，它的美妙，不僅在於湖光山色，還在於湖邊、山裏的那些清靜的喝茶處。龍井是茶客必到之地。
②暮春三月，正是江南草長、雜花生樹、羣鶯亂飛的季節。十餘年前的那個時節，我邀三五知己結伴前去龍井。一路的好山好水，一路的桃紅柳綠，讓人陶醉。到九溪十八澗，我們準備品茗聊天，小憩片刻。這時來了一位老嫗，説是龍井村人，欲搭我們的車回去。龍井正是我們嚮往的地方，我們不假思索就爽快地答應了。老嫗坐在前面帶路，車子在彎彎曲曲的小道上，緩緩前行。車窗外，高低茶樹，相連成趣；山影斑斕，泉水叮咚。山腰間還有不少村婦在採茶。到底是龍井人，老嫗三句話不離龍井茶，從老嫗的話中，我們知道龍井茶以“色清、香郁、味醇、形美”四絕著稱。
③到了龍井，我們跟隨好客的老嫗走進她那黛瓦粉牆的老屋。她的媳婦正在門前用電鍋炒茶。坐在老屋客堂裏的竹椅上，我們目睹那滿滿一鍋碧綠的茶樹葉子慢慢捲起、乾癟，隨之，陣陣沁人心脾的清香四處飄逸。老嫗熱情地為我們沏上剛出鍋的龍井茶，茶水清澈，色澤嫩黃。在我的印象中，綠茶泡出的顏色應該是黃中帶綠的，怎麼這龍井茶是嫩黃色的呢？於是向老嫗請教。老嫗拿出幾種茶葉讓我們識別，她説最好的茶葉綠中顯黃，似翠非翠，扁平挺秀，光滑勻齊。這種茶葉在二月份後就開始採摘，第一道茶味道最好，通常被定為特級茶。清明前龍井茶葉都是嫩芽做的，一葉一芽，泡在杯中，均勻成朵，茶水自然是嫩黃色的了。清明後葉子長大了，綠色素增加，泡出的茶水就有點發綠了。説話間，我們輕輕舉杯，喝上一口，細細品味，果然不凡。那茶，香郁若蘭，清幽淡雅，清洌甘醇，回味無窮。
④我想買點龍井回去，讓父親品嚐，於是與老嫗討價還價。物以稀為貴，最後以600元一斤成交。帶回家後，父親責備太貴了。如今父親離我們遠去已十年了，但他老人家品茗時怡然自得的神情，依然漫溢在我腦中，那麼清晰，那麼美妙。
⑤茶真是神奇之物，初飲略帶幾分苦澀，細品卻甘美無比。人生道理莫不如此：試想
⑥茶水清香嫻雅，它能陶冶性情，明淨心智，讓人樂以忘憂。深厚的茶文化底藴，讓龍井茶表現出持久的生命力，也讓文人雅士格外偏愛它。
1．細讀全文，將下邊的記敍要素填充完整。
2．從外形上看，龍井特級茶有什麼特點？
3．文段中與題目“龍井問茶”的“問”相照應的一句話是：
4．從茶水顏色看，該怎麼區分清明前和清明後的龍井茶？
5．品讀第⑤段，在橫線上補寫一個恰當的句子，説説飲茶帶給你的人生啟迪。
答案：1．時間：暮春三月；事件：問茶 2．綠中顯黃，似翠非翠，扁平挺秀，光滑勻齊。 3．怎麼這龍井茶是嫩黃色的呢？於是向老嫗請教。（兩句中任選一句亦可） 4．清明前：茶水是嫩黃色的。清明後：茶水有點發綠。 5．示例：我們如果沒有經歷坎坷艱苦的磨鍊，就不會有生命的絢麗多彩；我們如果沒有經歷風雨雷電的考驗，就不會有人生的無限風光。
分析：這是一篇以敍事為主的記敍文。命題者設計了五道題：
第1題主要考查對記敍要素的辨識能力，要求考生在表格中填寫記敍的“時間”和“事件”兩個要素。考生在作答時，對“時間”信息的提取一般不會出錯，容易出錯的是對“事件”要素的概括提取。譬如有考生將事件概括為“作者到杭州西湖旅遊在龍井村喝茶的經過”。顯然，這是由於受次要信息的干擾而不能準確地抓住文章記敍的中心所造成的。因此，同學們要注重培養自己概括文章中心事件併力求借助文中重要詞語進行表述的能力。
第2題主要考查對文章重要信息提取的能力。考生在作答時，往往因忽略了題幹中“從外形上看”的要求而導致答案的.偏差。譬如有考生答成“香郁若蘭，清幽淡雅，清洌甘醇，回味無窮”。因此，建議同學們一定要養成先認真讀題，再審慎答題的習慣。
第3題主要考查對題意及行文呼應的辨識理解能力。這道題的失分率比較低，但也有少數考生不能緊扣“問”來作答。譬如有考生將“在我的印象中，綠茶泡出的顏色應該是黃中帶綠的”也作為答案的一部分而造成答案的不精確。可見，做題時務必要做到“對問作答”。
第4題主要考查對重要信息的篩選提取能力，考生失分的原因及答題的要求與第2題相同。
第5題主要考查對文章主題的理解及閲讀感悟能力。它雖然是一道開放性試題，但它又對答題進行了限制，即必須圍繞“飲茶先苦後甜的過程所寓含的人生哲理”作答，才符合題目的要求，而不少考生就是因為沒有緊扣第⑤段文字及上下文語境作答而造成答案偏題的失誤。
【典型例題透視】
例 閲讀下面文章，完成其後題目。
潰散的黑暗
趙麗宏
1我的眼前閃動着一雙烏黑的眼睛。在這雙眼睛裏，世界是一片無窮無盡的黑暗，然而它們執著地亮着，尋覓着旁人無法體會的光明。
2大約10年前，記者吳斐告訴我，上海盲童學校有一個盲姑娘，叫杜瓊，喜歡文學，喜歡朗誦散文和詩歌，很希望得到我的書。這樣的要求是不能拒絕的。我把剛出版的散文詩集《人生遐思》寄給她時，心裏納悶：一個雙目失明的孩子，怎麼讀書？
3不久，我就收到了杜瓊的信。信很厚，是盲文，用針在厚厚的紙上刺出來，必須用手指來讀，我當然讀不懂。不過，信中附了她父親的譯文。她在信中告訴我：“我朗誦了你書中的很多作品，以後我把錄音帶送給你。”這是我收到的第一封盲文來信。
4她真的給我送來了錄音帶。那天，她由父親陪着來到我家。如果事先不知道，我真看不出她是個盲人。那一雙烏黑的眼睛，很神氣地睜着，彷彿世上所有的光明都在她的視野裏。她微笑着，用清脆悦耳的聲音大聲説話，客廳裏迴盪着她的笑聲。她告訴我，她準備把這本書翻譯成盲文出版。她這麼説，我報之一笑。我問她，將來畢業了，準備做什麼。她想了想，答道：“我很想到廣播電台做一個播音員。我看不見，但我能説，可以把心裏想的都告訴別人。我想搞盲人，譬如，教盲人學會用，使他們能像明眼人一樣面對生活。”她的這些想法使我驚訝，當時，對大多數明眼人來説還是一個神祕莫測的東西，她竟然已經異想天開了。這是她的美好願望，有願望，總是好事情。對一個盲人來説，最可怕的，大概就是對生活失去信心。而眼前的這個盲姑娘，對一切都充滿了興趣。這些興趣，能不能將她引向理想的光明境地呢？
5我聽了杜瓊朗誦的錄音。她的聲音柔和甜美，熱情洋溢，對散文和詩的意境有獨特的感悟。這聲音裏有一個生的天真爛漫，也有一個生活在黑暗中的人對光明的憧憬，而這，決非一般的孩子所能表達。她的朗誦使我感動。
6過了半年，杜瓊打電話告訴我，《人生遐思》已經由盲文出版社出版。這消息使我感到意外，也使我不得不對她刮目相看。不久，杜瓊寄來了書。這是一本牛皮紙裝訂成的書，又大又厚，沒有任何色彩，除了封面上幾個黑字，其餘全是用針刺出來的盲文。在我出版的很多書中，這是最厚重的一本，卻也是唯一一本自己無法讀懂的書。書的扉頁上，杜瓊用針刺了這樣一行字：“願您有更多的作品滋潤盲孩子的心田。”我把這本書放在書架上，看到它就想起杜瓊熱情洋溢的聲音，想起她那雙烏黑明亮的眼睛，想起一個盲孩子對我的期望。
7有時候，我很自然地會想象她的那個黑暗世界。在那個只有聲音沒有光亮和色彩的世界裏，一個盲姑娘如何生活，如何思想？有一次，我問一個生性活潑、無憂無慮的小姑娘。她的年齡和杜瓊相仿，和杜瓊一樣，她也有一雙烏黑的大眼睛，不同的是，她的眼睛能從容地觀賞世間的一切，她的視野裏一片光明。我問她：“假如你的眼睛什麼也看不見了，你會怎麼樣？”她幾乎是不假思索地答道：“那活着還有什麼意思？我寧可死！”我心頭一震。杜瓊就天天生活在我想象的黑暗世界中，而她活得如此充實。生活和命運，把人和人塑得那麼不同。
8杜瓊畢業了。她比同齡的孩子更早面臨選擇職業、選擇謀生手段的難題。在這樣的難題面前，浪漫的幻想只能讓位給嚴峻的現實。她考進了一個醫療推拿班，她要用一雙靈巧的手，驅除病人的傷痛。她常常打電話，告訴我她的學業進展，有時候還忍不住把和病人對她的讚揚告訴我。我為她高興。我想，她不僅能做一個自食其力的人，也能做一個有益於社會的人。對一個盲人來説，這並不是一個很低的目標。不過我知道，在杜瓊的心裏，她那理想並未泯滅，它們還會像火星一樣，在她的心裏閃爍，只要有機會，這些火星就會燃燒成燦爛的火花……
9花了三年時間，杜瓊以優異成績從醫療推拿班畢業了。然而她還想追求她日思夜想的文學和廣播。她想報考北京廣播學院，被婉拒，想報考的中文系，也被回絕。她還找了廣播電台，想去當一個專為殘疾人播音的播音員，結果可想而知，依然是失望。她處處碰壁，只因為是一個盲人，只因為她無法瀏覽明眼人一目瞭然的世界。
10電話裏，我想不出用什麼話安慰她，倒是她安慰我：“沒關係的，我可以自學嘛！”輕鬆的語調中，我感覺到的是辛酸和沉重。
11她作了一個使我吃驚的選擇——報名參加前進業餘進修學院。學院開始想拒絕她入學，可她發誓能和其他學生學得一樣好。於是她和一羣明眼的年輕人一起坐進了教室。一本厚厚的教材，500多頁，她一行字也讀不出來。怎麼辦？她花了幾個月時間，請父親幫她讀，她自己動手，用針把所有的內容都刺成了盲文。期中，她考了90分，期末，她考了96分，在班裏名列前茅。當她用一口流利的和她的同學們對話時，所有人都認為這是奇蹟。
12四年前的一天，杜瓊來電話，告訴我一個令人難以置信的消息：她已順利通過美國一所學校所有的考核，併成為那所學校錄取的第一位來自中國的盲人學生。她選擇的專業是電腦。
13於是，一個盲姑娘，打起揹包，告別了父母，告別了她生活了很多年卻無法看一眼的城市，孤身一人踏上了艱難的異域之路。她在電話裏和我告別時，我嘴裏説着祝福的話，心裏卻在為她捏一把汗。從此以後，誰也幫不了她，一切全得靠她自己了。
14她到美國後的故事，大概可以寫一部激動人心的小説。在陌生的土地上，她睜大着她那雙烏黑的眼睛，跌跌撞撞地向前走着，沒有人能阻止她追求理想的腳步。她被人歧視過，被人輕視過，也被人誤解過，但是一次又一次，她用自己的行動證明，她是一個有骨氣有能力有智慧的中國人，儘管她什麼也看不見。她學會了電腦，完成了學業，做成了很多健全的人也未必能做到的事情。她贏得了所有和她接觸過的美國人和來自其他國家的人們的欽佩和尊敬。每次通電話，我聽到的都是快樂而生機勃勃的聲音。有一次，她甚至告訴我，她正在設法設計一種供中國盲人使用的電腦軟件。“我希望，有一天，國內的盲人也和我一樣，藉助電腦，和明眼人一樣讀書寫作。這一天會有的。”她的語調，和很多年前她朗誦我的詩文時一樣，甜美柔和，洋溢着熱情，只是增添了很多自信。這時，我絲毫也不懷疑，她的設想，遲早會變成現實。
15以常人眼光來看，這位盲姑娘確實是奇蹟的創造者。我常想，她想要證明什麼呢？她只想證明自己的價值，只想和常人一樣，為這個世界增添光亮。對一個雙目失明的姑娘來説，這是多麼可貴。有些人，生着明亮的眼睛，卻彷彿被黑暗包裹着，在窄小的圈子裏舉步不前。而在這個盲姑娘面前，無邊的黑暗卻無可奈何地潰散了。杜瓊的經歷告訴我們：只要努力，這個世界上沒有辦不到的事情——對健全的人們如此，對殘疾人也一樣。
（文章有刪改）
1．從記敍的順序看，本文采用了 。
2．在盲姑娘一步步實現理想的過程中，我的情感也是一個漸變的過程。盲姑娘準備把書譯成盲文，我“報之一笑”；盲文《人生遐思》出版，我對她 ； ，我“為她捏一把汗”；她設法設計 ，我“ ”。
3．文中多次寫到盲姑娘的聲音，如“清脆悦耳的聲音”。請再舉出兩例。
4．第⑦段寫到了另外一個小姑娘，有什麼作用？
5．賞析：
（1）結合語境，品析第14?段中加點詞語的表達效果。
（2）説説文中畫橫線的句子妙在哪裏。
6．文中畫波浪線的句子引發你怎樣的思考？
7．眼睛是心靈的窗户。文中多次寫到盲姑娘一雙烏黑的眼睛，請你也來寫寫這雙眼睛。（不要照抄原文）
8．請從課內外閲讀積累中舉一個與盲姑娘類似的事例。（不少於20字）
答案：1．順敍 2．刮目相看 孤身一人異域求學 供中國盲人使用的電腦軟件 絲毫也不懷疑 3．例如：生機勃勃的聲音；熱情洋溢的聲音。（寫句子也可） 4．運用對比的手法，反襯（襯托、突出……）盲姑娘樂觀、堅強的品質。 5．（1）“跌跌撞撞”生動形象地寫出了盲姑娘在陌生的土地上被人歧視、被人輕視、被人誤解的坎坷歷程。（2）運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了盲姑娘對理想的執著追求。 6．示例：有些健全的人，缺少理想、安於現狀、不思進取。而盲姑娘有理想，有抱負，積極樂觀，執著堅強。她是我們的榜樣。（言之成理即可） 7．示例：這雙烏黑的眼睛，透着光亮，閃着愉快的光芒，彷彿世上一切的光明都在眼中，是那樣神氣，那樣睿智，那樣執著。（內容接近即可） 8．示例：前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基在雙目失明、全身癱瘓的情況下，奇蹟般地完成了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小説的創作。
透視：這是一篇寫人的記敍文。文章主要記敍了盲姑娘杜瓊以超乎常人的毅力，為實現自己心中的理想，克服重重困難，努力追求，最終獲得的成長過程，讀來令人欽佩，給人鼓舞。第1、2兩題是從對文本整體感知的角度來命題的。第1題主要考查對文章記敍順序的辨識能力。作答時，首先必須具備對記敍文文體知識的積累，即對順序、倒序、插敍、補敍的特徵有一個清楚的瞭解；其次要認真地通讀全文，並注意捕捉文中表示時間先後或事件發展的詞語；第三要認真讀題，準確理解題意，譬如：題目要求“從記敍的順序看”，而不是從全文的結構看，千萬不要被文章第1段所迷惑，否則很容易“誤入歧途”，造成失分。第2題主要考查理清文章思路並概括主要內容的能力。作答時，要在通讀全文把握大意的基礎上，着重弄清楚盲姑娘為實現理想而不懈努力的過程，及“我”對此所發生的心理變化，並利用關鍵詞語加以概括表述。
第3、4題是從對人物形象描寫的角度來命題的。第3題主要考查對人物外貌特徵的把握能力。就題型而言，它屬於讀書方法題中的摘抄類試題。作答時，只要能認真閲讀全文，並從中找出描寫盲姑娘聲音的文字，然後加以提煉取捨即可。第4題則主要考查對人物描寫的方法及作用的辨識理解能力。答題時，要將描寫“另外一個小姑娘”的文字與對盲姑娘的描寫對照起來閲讀，便可得出正確的答案。
第5題是從語言賞析的角度命題的。其中第（1）題主要考查對重要詞語表達作用的理解能力。作答時要結合詞語所處的語境，並要弄清楚這個詞語的表述對象，然後綜合兩方面因素進行揣摩即可。第（2）題主要考查對精彩語句的賞析能力。作答時同樣要結合句子所處的語境，然後從句式特點或所用的修辭手法等方面加以品味思考。
第6題是從閲讀感悟體驗的角度來命題的。題目具有一定的開放度。雖然其題乾的表述為“引發你怎樣的思考”，其實它主要考查的是對重要語句深刻含義的理解。作答時，既要聯繫句子所處的語境，又要善於抓句子中的關鍵詞語，還要能夠辨識句子的表現手法（譬如本題中句子所用的“對比”手法），然後結合自己的生活經驗運用聯想的方式進行思考。
第7、8題都是從閲讀聯想和想象的角度命題的。不過，第7題要求由主人公的外貌特徵生髮聯想，而第8題則要求由主人公的典型事蹟生髮聯想。前者主要考查的是捕捉人物外貌特徵並進行準確描寫的能力，而後者則主要考查閲讀的積累情況及對事件的概括能力。這類題目的開放度較大，答案一般都是不唯一的，只要“內容接近”或“事例類似”即可。
