託福聽力講座部分篇章結構解題技巧
託福聽力，作為整場托福考試中耗時最長，強度最大的部分，一直是所有考生出國留學征程上的攔路虎之一。面對無論是相對接地氣的對話部分(Conversation)，還是絕對高大上的講座部分(Lecture)，一個個學霸們都會肅然起敬，一片片學渣們更是聞風喪膽。以前，大家往往認為，導致聽力部分困難的原因是陌生詞彙多，材料不熟悉。不管是講座部分涵蓋的藝術人文(繪畫/音樂/舞蹈/電影/雕塑/建築)，自然科學(天文/地質/環境/生態)，生命科學(動物/植物/微生物/基因)，社會科學(歷史/政治/商業/心理/語言)，還是學術場景類對話(論文/考試/辦公室答疑)，甚至是在最簡單的生活場景類對話(圖書館/食堂/選課/就業)中，都有可能出現考生之前沒有接觸過的知識和情景。然而，這其實並不是最重要的原因，因為大家在完成託福閲讀部分的時候，同樣會遇到完全陌生的信息，卻依然能夠回去查看原文，通過考點在文章中的定位來幫助解題。而在聽力部分中，考生卻沒有機會再回去聽力材料中尋找，因而必須在首次接觸的時候，就搞清篇章結構，以便解題。
而且大家也都知道，託福中聽力能力的測試，不僅是通過聽力部分來實現的，也通過四道綜合口語題，以及一道綜合寫作題來間接考查。不過萬幸的是，託福口語後四道題中各自對應的那四篇聽力材料，每一篇都有自己固定的結構，而託福綜合寫作裏那段聽力材料的結構則更是千篇一律的三段式，所以考生相對來説還是比較容易把握。而真正的聽力部分中，結構還是比較多樣化，不過即便這樣，我們還是可以將所有的文章劃分成幾種類型。下面，我們就具體來聊聊如何通過一些關鍵的字詞，來識別聽力文章的結構，從而幫助我們解題。
通常情況下，一次考試會有兩個聽力正題部分(Section)，每個部分包含一篇對話和兩篇講座。也就是説，每次考試中我們會有遇到兩篇計分的對話，和四篇計分的講座。其中，所有的講座結構又可以被分成三大類：總分結構，比較結構，遞進結構。本次，我們先談第一大類——“總分結構”。
此類文章結構常年佔據聽力講座部分總數量的半壁江山，幾乎每次考試四篇講座中都會有兩篇的出現概率。文章一開始，往往開宗明義地拋出全文總論點，話題可能是一種天文現象對地球氣候的影響，或是多種出土文物年代的測定方式，或是針對藝術品的一般鑑賞步驟，又或是一種生物的適應環境能力，等等。然後，用3-4個分論點來加以描述和支持，往往針對每一個分論點考查一道題目。最後，可能是戛然而止，也可能是用一小段話來總結前文或延伸主題。此類文章在難度上相對簡單，邏輯感比較強，考生也很容易跟上老師的思路。而在文章內部的出題點，一般以如下幾種原則為主：首尾原則，順序原則，定義原則，舉例原則等。這裏，我們就用TOEFL Practice Online上第17套題的最後一篇講述章魚的生物學講座為例，和大傢俱體分析一下，對“總分結構” 文章的把握是如何來幫助我們答題的。
1、首尾原則
眾所周知，絕大多數講座的行文方式都是由教授開門見山地講述通篇的主旨，所以針對主旨題必須聽明白的就是首段了。結尾方式則比較多樣化，時而首尾呼應，時而深化主題，甚至有的時候會出現一些和開始不一致或者相反的結論，這時主旨題的正確選項則應該從結尾處對應獲得。
1. What is the lecture mainly about?
A. Different kinds of color vision in sea animals.
B. Differences in appearance between various species of octopus.
C. Ways that octopuses attract their prey.
D. Ways that octopuses protect themselves from predators.
文章開頭教授説的第一句話OK, now I want to talk about an animal that has a fascinating set of defense mechanisms. And that’s the octopus, one of the unusual creatures that live in the sea. The octopus is prey to many species, including humans, so how does it escape its predators? 直接明瞭地介紹了主旨。而結尾處的Even Proteus would be impressed, I think. 也就完美對應了D選項。而其它選項均和防禦機制完全沒有關係，自然無法選擇成為正確選項。
2、順序原則
一般來講，如果聽到類似基數詞“one, two, three”，或者序數詞“first, second, third”，亦或像邏輯順序詞“to start off, to begin with, and, another, also, something else”。還有“yet another, last but not least, that’s when the concept of X comes into the picture”之類的信息，那麼這篇講座的結構一般就可以被輕鬆地定性為是“總分結構”，而且考生應該瞭解，所有上述的提示詞之後必定會出現一個分論點，必須做記錄，因為對應會考查細節題。
2. What does the professor say about the function of the papillae?
A. They produce dye in different colors.
B. They propel the octopus through the water.
C. They change the texture of the octopus’ skin.
D. They help the octopus contract into a smaller shape.
當老師談論完章魚的第一點特徵後，馬上又説So, that’s how octopus mimic colors, but they don’t just mimic the colors in their environment. They can also mimic the texture of objects in their environment. They have these little projections on their skin that allow them to resemble various textures. The projections are called papillae.於是我們就知道第二點信息是講皮膚質地，而且是和章魚身上的一種凸起的結構papillae相關的，所以答案自然應該選C。而A選項裏面的dye染色劑是在第一段講述章魚變化顏色的時候提及的，B選項裏面的propel推動章魚前行則和本文重點章魚的變形無關，最後的D選項中講述大小和形狀，也與此段無關。
3、定義原則
一旦文章當中出現了針對某個詞或者某個概念的定義性解釋，那麼這個被解釋的詞或者概念一定我們筆記的重中之重。因為這個詞對於大多數考生來説往往是一個完全陌生的概念，而且對這個詞的理解程度很可能會直接影響我們對整篇文章的理解程度，因為文章的其它部分或許就是因為這個概念而展開的。很多推斷題就是基於某個定義而考查的。
3. Why does the professor first mention Proteus?
A. To explain how the octopus got its scientific name.
B. To introduce the octopus’ exceptional abilities.
C. To point out that the octopus played an important role in Greek mythology.
D. To provide an example of a mythological character that was part animal and part human.
當教授為神話人物下定義的時候，説到Proteus was a God in Greek mythology who could change form. He could make himself look like a lion or a stone or a tree, anything you wanted, and he could go through a whole series of changes very quickly. Well, the octopus is the real world version of Proteus.其實是為了幫助學生認識章魚的百變能力，所以選B就顯得非常輕而易舉。而A選項裏面的scientific科學名字和原文裏的mythology神話人物可以説是截然相反，C選項裏面的章魚和希臘神話本身無關，只是功能和Proteus相似而已，而D選項裏面的半人半獸則和原文信息中説他可以時而是人樣，時而變獸形，有很大出入。
4、舉例原則
平時生活中我們舉例子的目的`就是為了用一個具體的實例去解釋抽象的概念，在託福聽力中也不例外。那麼大家除了要聽到“for instance, let’s take X as an example”這類短語，還要留意諸如“say, it can, one typical” 這類詞，而且一定要知道這些實際的例子到底是為了解釋哪個抽象的概念才存在的，也就是説，一定要找出分論點和細節之間的對應關係，切勿犯了張冠李戴的錯誤。題目方面可以設置成：在題幹中給出分論點，要求選出對應細節的細節題;也可以設置成，在題幹中給出細節，要求選出對應分論點的組織結構題。
4. What two examples does the professor mention to describe the octopus’ ability to change its shape? Click on 2 answers
A. A small round stone
B. The leaves of a plant
C. A cloud of ink
D. A piece of coral
當講座進入到最後階段，也就是第三種特徵時，我們聽到The muscular system of the octopus enables it to be very flexible to assume all sorts of shapes and postures. So it can contract into the shape of a little round stone, and sit perfectly still on the seafloor. Or it can nestle up in the middle of a plant and take the shape of one of the leaves.兩個例子一旦記下來就知道答應必為AB。而C選項裏面的ink是在前面一段講到章魚逃脱時使用的一種方法，和變形無關，D裏面的coral珊瑚礁則在文章中根本沒有提及，可謂無中生有。
綜上所述，對於總分結構類型的聽力講座材料來説，如何把一篇5-6分鐘的長文章，切割成4-5篇1分鐘左右的相對獨立的小短文，是我們解決後面問題的關鍵。就好像庖丁解牛一般，如果我們的眼中出現的不再是一整頭牛，而是所有已經切割好的牛肉拼成完整的牛的形狀，那麼我們一旦要“烤”起來，不管是取材，還是加工，都會變得異常的容易。
