幼兒園學校校本研修方案範文（精選11篇）
為了確定工作或事情順利開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案屬於計劃類文書的一種。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？下面是小編精心整理的幼兒園學校校本研修方案範文（精選11篇），希望對大家有所幫助。
幼兒園學校校本研修方案1
一、指導思想
堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現代教育科學理論學習，積極開展以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師成長和培養的規律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處着眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。
二、研修目標
依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展。
三、研修重點
1．討論完成計劃各項工作。
2．建立電子備課室，提高教師製作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網絡資源優勢，查找所需資料，互相學習和交流。
3．採取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。
4．認真組織開展
“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨幹教師上示範課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規律和學生認知規律，進一步深化人才培養模式。
5．繼續加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。
6．大力培養青年教師，搭建展示鍛鍊的舞台，多讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們儘快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。
四、研修措施
1．加強教育理論學習
隨着課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細緻讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。
2．抓好教師的業務學習
制定周密的業務學習計劃，每週二下午的業務學習以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：
（1）自學與集體學習相結合；
（2）學習與交流心得相結合；
（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，並在學期末進行評比。
3．營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經研究決定每週一下午定為集體備課時間，充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。
（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，並從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少於5篇。
（3）建立電子備課室無疑是給教師創造了更先進的研修條件，有疑難可以上網與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。
4．加強教師培訓工作
為使全體教師儘快適應新課程實施的要求，學校配合地、縣的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續組織教師參加多媒體課件製作和寫字技能的培訓，以提高教師製作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。
為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平台，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收穫和自己的感想，寫出學習彙報材料，上好彙報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
5．開展網絡研修活動。充分利用網絡直播系統，發揮名師工作室、骨幹教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網絡閲讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網絡日誌，豐富教師成長檔案袋內容；組織教師圍繞典型課例開展網上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網絡對話交流平台展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發，大膽創新，探索不同風格與特色的專業訓練方式方法。
6．大力培養中青年教師
對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。
認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。
7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨幹教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
幼兒園學校校本研修方案2
一、指導思想
學校強化校本培訓管理體制，增強教學意識，以提高教學質量為核心，以提高教師業務能力為重點，向科學管理要質量，向科研要成果。根本目的在於促進教師專業化發展。
學校制訂了校本研修工作量化考核細則，主要參照“白雲路會議精神”，制訂了我校校本研修學分考核細則、三型能級考評表、學習型教師考評表等分目標與過程量化考核，實行“校本研修學分制”，納入教師業績考核中。根據“子陵中心國小校本研修學分考評管理辦法”之規定，教師每期必須完成必修培訓學分，才能取得本年度繼續教育合格證書，特制訂校本研修考核與評價制度。
二、研修形式
（一）、常規教學
1、備課
（1）、嚴格執行課標要求。
（2）、堅持集體備課，要求每個備課組每個星期集體備課一次，並做到備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法、定中心發言人、定內容、定時間。
（3）、備課要求同存異。重點、難點內容統一，教法、學法等則根據教師自身實際特點和學生實際情況而各有不同。
（4）、教師要準時參加集體備課，備課組長上交備課記錄。
2、教案
（1）、教學內容編排合理，突出學生創新能力的培養，體現以學生為主體，教師為主導的作用。
（2）、環節齊全，層次清楚，書寫工整、規範。
（3）、有德育滲透點，並根據學校要求，每天最後一節課教師應有安全教育之內容。
（4）、提前寫1——2節教案，註明備課日期，有課後反思。
（5）有條件的可以實行電子備課，但要按學校的要求做。
3、公開課
（1）、根據學校規定，每月每個備課組必須推出一堂校級公開課，每學年每位教師必須上一堂研究課。
（2）、備課組的公開課必須由備課組全體成員集體備課、磨課，然後再推出。
（3）、公開課必須提前一週通知教導處，並由教導處公佈信息，無課教師均應參加聽課。
（4）、公開課的教案、課件的準備。公開課的教案必須在開課前交教研組長，公開課的課件則於課後交教研組長，並於學期結束後交教導處存檔，作為公共資源。
4、聽課
每位教師每學期完成聽課16節的任務，並有聽課記錄、有聽課評估意見。
以上材料將由教導處組織人手在學期結束前集中檢查，並將結果反饋給教科室，計入教師校本研修學分考核中。
（二）、自主研修
5、反思性研修
引導教師每天、每週對自己的教育教學行為及結果的科學性、有效性進行反思性評價，並堅持寫反思性筆記，以達到“實踐+反思=成長”。要求人人建博，每月原創博文1篇為合格，2篇為良，3篇為優，4篇及以上為明星教師。
6、聽課反饋式研修
一是互相聽課評課，共同分享經驗教訓，提升教學智慧，二是針對教師上的某一堂課進行説課、評課以提升實踐智慧，三是同課擂台賽，一課多人上與多人上一課，達到互相借鑑，實現個體反思與同伴互助的結合。
7、案例解讀式研修
一是對校外先進教師的成功案例和優秀課例進行推介式解讀，以達到學習先進的、借鑑成功的、發展自己的。二是由教師自己提供教育教學中的案例、課例，其他教師從自己對這個問題的認識出發，從不同角度進行解讀，達到開闊思路、智慧共享的目標。
8、讀書筆記式研修
每期每位教師要選一本理論與實踐相結合的好書或雜誌，利用時間自己閲讀、反思、筆記，並記在學校統一發的筆記本上，備查。
三、獎懲制度
(一)、獎勵
1、按時參加教師校本研修，認真完成相關研修作業，在研討活動中做主題發言者記入優秀學員檔案。
2、能把所學理論應用於教學實踐中，不斷更新教育觀念，教學成績突出者記入優秀學員檔案。
3、積極撰寫論文，論文獲校級一等獎以上者獲在正式刊物上發表的，給予一定的獎金和記入優秀學員檔案。
4、課題在校級以上立項的課題組成員記入優秀學員檔案。
5、課件在區級以上獲獎者記入優秀學員檔案。
6、以上記入優秀學員考核檔案的教師，與學校年度考核掛鈎，作為教師年度考核的一個指標及區二、三層次骨幹教師考核的一個重要指標。
（二）、處罰
1、嚴格堅持考勤制度，凡在集中學習、培訓工作中無故缺席或因其它事情缺課達總課程三分之一以上者，均不能取得該項學分。
2、培訓作業（如教育教學案例、教學成長故事、個人成長規劃、讀書筆記、講座聽後感等）超過五分之一不交者，不能取得該項學分。
3、未能按規定上公開課，上交相關課件和教案者，不能取得自主研修學分。
4、以上內容將與教師年度考核掛鈎，作為教師年度考核的一個指標及區二、三層次骨幹教師年度考核的一個重要指標。
四、考勤制度
教科室負責校本研修各項學習、培訓工作佈置、檢查和督促哦，各教研組長及各處室要積極配合。
1、學校對教師的校本研修實行學時學分制度管理。
2、嚴格考勤管理，每次集中培訓均採取簽到制度，且必須由本人親自簽名，嚴禁由他人代簽，一經發現，本人和代簽者本次培訓作缺勤處理。
3、如必須參加上級教育主管部門組織的活動而無法參加學校組織的校本研修活動，則必須於事後補習相關內容，否則作缺課處理。
4、培訓的相關作業，必須在規定的時間內上交教科室，逾期不交者按相關規定處理。
5、學校教科室組織人員對教師上交的教育教學論文、案例、課題等進行評比，並將結果在校園網上公佈。
五、公示制度
為規範學校校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地開展，本着對教師高度負責的態度，特制訂本公示制度。
1、學校組織的講座、集中學習、培訓作業等信息將在校園網上公示。
2、講座、集中學習等教師出勤情況將與兩天內在校園網上公示，如有出入，教師可在一週內向教科室提出，經核實後予以更正。
3、教師上交的教育教學論文、案例等研修作業將於作業上交截止日之後兩天內在校園網上公佈，如有出入，教師可在一週內向教科室提出，經核實後予以更正。
4、教師教育教學論文、課題等，在評比結束後在校園網上公示，接受全體教師的監督，教師可於一週內向教科室反映情況，經核實，確有問題的報校長室最後裁定。
5、教師所取得的校本研修學分，將在校園網上公示。
以上校本研修考核與評價制度，由學校教科室負責制訂，由校長室審定，自確定之日起實施，並在具體操作中不斷完善。
幼兒園學校校本研修方案3
為切實做好校本研修工作，進一步搞好本年度的校本研修活動，提高改善校本研修活動效益和教師的業務素質水平，根據濟源市教育局《關於做好xx-20xx年度校本研修活動的通知》要求，特制訂我校校本研修活動方案。
一、參與範圍
全校具備專業技術職稱的在編教師。
二、起止時間
xx年7月1日至2015年5月30日
三、學時限額
80學時（72合格）
四、研修內容
本學年記入繼續教育學時的規範性校本研修活動大體分閲讀、主題研修、教育電影三大類。
1、閲讀。40學時。從本年度起，校本研修的閲讀內容擴展為兩領域。一是關於教育教學理論專著類的“專業類閲讀”20學時。我校集中學習《學校無分數教育三部曲》；二是關於提升教師綜合學養的“人文類閲讀”20學時。我校本年度主要組織閲讀莫言的作品系列。要求教師分階段閲讀相關章節內容，做好批註，並組織好專題研討活動。
2、主題研修。30學時。以教研組為單位在學期初總結出教育教育中的問題，開展相關的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內研修交流，個人課題研究等。各教研組要精心組織，做好記錄，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平台和載體。
3、教育電影。10學時。校本研修活動中每月主題研修時間要間開展一次教育電影的觀看活動。我校主要組織教師集體觀看《地球上的星星》和《放牛班的春天》兩部電影，及時進行研討交流活動，並撰寫不少於500字的觀看心得。
五、相關要求
1、學校要做好骨幹教師的專項閲讀工作，要依託“濟源名師成長工作室”平台，開闢推薦書目的共讀交流平台，組織骨幹教師按照師訓科的進度安排，按時閲讀，撰寫心得，在平台上進行交流。
2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平台的學習交流活動。
3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網站上撰寫相應的讀書感悟，以供交流。
幼兒園學校校本研修方案4
為進一步加強我校校本研修工作，促進教師的專業成長與發展,不斷提高教研水平、教學技能、教育質量，增強我校教師的整體素質和綜合能力，進一步提升學校內涵發展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結合實際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。
一、指導思想
圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質和教育教學質量為目標，統籌安排，全面推進，遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，將課堂教學、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進、師德學養優良深厚、業務能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質教育、創建教育強鎮，提供有力的師資保障。
二、研修目標
1、通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規範、自覺的課改意識及質量意識，使課堂教學效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。
2、通過學科教研活動，實現理論與實踐的結合，增強教科研活動的實效性，使教師專業水平、科研水平全方位提高。
3、以研導修。在研究中進修，在研究中提高教師素質，確保進修的專業方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。
三、研修重點
(一)師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
(二)採取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動。根據校教研活動安排一一執行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構建師資培訓模式。
(三)進行德育工作和班主任工作培訓。
(四)結合學校實際，系統性學習教育教學基本理論。
(五)及時進行新課標學習，與時俱進地進行新教育理念的培訓，解決實踐中的問題。
(六)加強對教師現代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。
(七)進行教科研基本知識、方法培訓。
(八)繼續加強“先學後教、當堂訓練”教學模式的應用。
四、研修內容
開展以課程標準和教材研究;三維教學目標的設計與實現;“高效課堂”教學設計與案例研究;教師職業道德;教育法規與政策;現代教育技術與應用;學生成長與身心發展;班主任工作與班集體建設;校本研修規劃與方案等為內容的校本研修。
五、研修方式
1、側重高效課堂教學的研修：集體備課;示範觀摩;聽課評課;同課異教;案例分析等。
2、依靠專家指導的研修：專題講座;案例點評;諮詢診斷;交流研討等。
3、憑藉同伴互助的研修：以老帶新;結對互助;教研活動等。
4、着眼專業發展的研修：實踐反思;技能訓練;教學競賽;專題(課題)研究;論文撰寫等。
5、利用網絡平台的.研修：主題空間;博客寫作;QQ羣交流等。
6、確立專項課題的研修：實踐積累;排查問題;聚焦重點;診斷剖析;探尋本質;發現規律等。
7、鎖定方向任務的研修：目標引領;任務設定;自主行動;過程跟蹤;實踐驗證等。
8、突出“一功五化”的研修：錘鍊底功;更新理念;內化課標;深鑽教材;有效教學;優化過程;提質增效;強化管理等。
六、研修措施
我校將立足於本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將採取“走出去與請進來”相結合;崗前培訓與過程培訓相結合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合;靈活、互動的校內交流與跨校、片區交流相結合，做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。
我校將採取以下措施：
(1)立足課堂教學，組織各類賽教。每學期組織骨幹教師、學科帶頭人上展示課、研究課;每學期期末組織師徒上彙報課。
( 2)每學期整理一份教學反思、教學案例(優秀教案)進行評比，每年學期末進行課件製作評比活動。每年學期末舉辦教學論文評比活動。
(3)立足於提高質量、解決問題，結合學科特點，每學期制定校本研修計劃、完善教研製度，依照安排，強化落實，定期進行一次全員教育教學理論和業務知識學習，開展專項研討交流活動。
(4)拓寬交流渠道，促使教師專業成長。立足於教師的專業發展，認真總結以往的經驗，加強跨校片區教研交流，加強校際之間、教師個體之間的交流學習，共享教研資源，促進教師專業成長。
(5)以網絡信息為載體，構建信息化教學模式。充分利用校園網絡，鼓勵和培訓教師參與網上交流、學習。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學習、磨練、實踐的平台，為教師的專業發展創造廣闊的空間。建立健全完善的發展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業素養保駕護航。
幼兒園學校校本研修方案5
根據普陀區《“十三五”培訓工作實施方案》的要求，結合學校的三年發展計劃以及實際情況，以促進教師的發展為本，提高教師的職業認同和教育教學能力，以實踐、反思、再實踐的方式，藉助發展性評價等手段，激發教師自覺追求專業發展，打造教育教學綠色質量氛圍，把學校建設成學生快樂成長的家園。
按照區教委“為了每一位教師的專業發展”的工作理念，以學校工作計劃為目標，繼續圍繞課程改革與素質教育的深化，突出教師繼續教育的主體性、開放性、實效性，以校本培訓為切入點，進一步促使廣大教師轉變觀念，增強素質，提高能力，努力打造一支素質優良、業務精深、可持續發展的具有創新精神和時代特徵的高質量的教師隊伍。
20xx學年，我校將進一步以教研組建設為核心，努力構建適合師生個性、多元、主動發展的課程文化,以學校課程實施方案為指針，全面整合三類課程，凸顯學校特色發展。
課程設置：
科目一：
一、科目名稱：構建適合師生個性、多元、主動發展的課程文化，探究校本教研
所屬領域：教學能力領域科研能力領域
二、科目簡介：
深化校本教研，以落實《學校課程實施方案》為前題，以“輕負擔、高質量”為要求，聚集課堂教學，以穩步提高學校的教學質量為工作中心，從素質教育的需求出發，探索基礎教育的改革之路，以期學生、教師、學校達到和諧而全面的發展。
三、課程目標
1、總體目標
以“輕負擔、高質量”的學校質量改進實施方案，探索“輕負擔、高質量”的教學模式和規律，追求有效教學，不斷提高三十五分鐘的課堂教學效率。採取多元、個性、主動發展的發展策略積極構建學校的課程文化。
進一步大力倡導務實求進的作風，把“開展自己的教研，解決自己的問題，發表自己的見解，改進自己的教學”作為校本教研的根本目的，加強理論學習，不斷提升教育理念的認識，加強課堂教學研究，促進教研在實踐中的落實。開展以“輕負擔、高質量”為專題的教學探究，優化教學策略。
2、分層目標
(1)開展校級、年級組、教研組為單位的三級教研活動，開展“一人一課” “上同題課”等教研活動。在專家引領下，總結實踐得失，課堂教學充分體現課改理念。結合實際鼓勵教師與區域內外的教育專家、特級教師、名師攀親結對，使自己的專業發展步入快車道。
(2)以“輕負擔、高質量”為專題的教學探究，探索優化課堂教學策略。從教學目標設計，目標制定依據，教學準備，教學過程的設計，教師、學生活動設計，對課堂可能發生的情況預測與對策，開放式作業，反思與重建等方面研究，進一步促進課堂教學的改革，關注學生學習的參與性、生成性、差異性和有效性。
(3)以課堂教學為主體，結合“優秀教案”、 “精彩教學反思”的評比使廣大教師的教研成果得到認定和獎勵，引領更多的教師在課堂中脱穎而出。
(4)開展教育科研活動，繼續以項目負責制的方式，紮實開展課題研究，以科研促課改。抓好教師基本功大賽，促進教師專業發展。學校將結合市區級各類學科比賽，舉行學校中青年教師基本功大賽，使之成為教師羣體發展的推手。
(5)加強校本教研，開展“骨幹學科引領，在碰撞中對話;同事合作交流，互助分享得失;個體實踐嘗試，積極反思提高”的校本教研模式，聯繫實際、創設各種學習形式，切實提高針對性、實效性。
四、研修對象
全體教師
五、實施過程
1、從備課、上課、作業、輔導、考試等環節入手，規範教學常規工作，加強教研過程管理。
2、潛心自學，專家解讀，撰寫體會：認真自學“兩綱”內涵與相關教研類理論著作並做好讀書筆記，請專家對教師進行專題輔導講座，撰寫學習體會並交流。
3、聚集課堂，鑽研教材教法，提高教研實效。教研組、備課組根據教學部計劃，以有效教學為中心，以“輕負擔、高質量”為探究，開展切實有效的教研活動，做到定時、定點、定內容。
4、行政深入教研組、備課組參加教研活動，瞭解各年級的教學現狀，與教師一起研究改進課堂教學的方法。
5、難點研討：找尋難點問題研討交流。
幼兒園學校校本研修方案6
一、指導思想
以教師為研究主體，以促進學生健康發展和教師專業化成長為宗旨，以自我反思，同事互助，專業引領為核心要素，通過校本研修，努力實現課改理念向教學行為的轉化，努力造就一支師德高尚、業務精良、教學技能全面，教學基本功過硬，具有一定教育科研能力的師資隊伍。結合本校實際，制定校本研修計劃。
二、研修目標
1、通過自主學習，專家引領，更新教育教學觀念，增強校本研修意識和能力，形成良好的校園研修氛圍。
2、通過以教師為主體的研修活動，提升教師的專業素養，促進教師專業發展，造就一支業務精良的教師隊伍。
3、通過制度建設，探索新學校校本研修的方式和方法，完善具有校本特色的教師研修制度。
4、 立足課堂，通過聚焦“疑難問題”開展校本研修，切實解決教師在日常教育教學工作中遇到的實際問題，總結解決實際問題的心得和體會，探索有效的教學規律，努力提高教學質量。
三、 校本研修領導小組
組 長：
副組長：
成 員：XX中心國小全體教師
四、校本研修的實施方案
（一）師德建設
1．認真貫徹實施《中國小教師職業道德規範》、《義務教育法》等法律法規，認真學習優秀教師的先進事蹟，增強人文底藴，塑造人格魅力。提升教師的師德素養。
2．倡導並弘揚無私奉獻，為人師表，愛崗敬業，嚴謹治學的精神，增強熱愛本職工作，安心農村教育工作的事業心和責任心。定期開展師德測評活動，期中開展師德自主測評，期末開展教師滿意度調查，及時對師德師風進行整改，堅決執行師德問題一票否決制。
（二）教育教學實踐
1．深入學習新課標修訂稿
通過多種形式研讀新課標，要求教師全面理解、深入領會和準確把握修訂後課程標準的精神實質，力求做到知道新課標修訂稿與原來新課標相比“刪去了什麼、增加了什麼、修改了什麼、堅持了什麼”，明瞭新課標修訂稿的精神實質，感悟新課標修訂稿的思想精髓，切實把課程標準的教育理念和基本要求全面落實到教學教研活動中。部分學科起始年級秋季開始使用修訂版新教材，針對修改的內容，各學科研修組可組織集體備課會議或課堂觀察活動，切實幫助教師把握新教材新理念。
2．積極探索校本研修新方法
在新課程實施過程中,積極探索新鎮校校本研修的新方式、新途徑、新模式。
首先， 配合學校教科研工作，做好“課題研究”，教師剖析問題、解決問題，並將研究成果運用於教育教學之中，在研究中提升教師的教學能力。
其次，學校通過師徒結對的形式利用“教學會診”這個平台，加大骨幹教師對年輕教師的培養力度。幫助新教師和青年教師與優秀教師結成師徒對子，為他們創造機會，搭建平台，促使其早日成熟、成才。同時，通過集體備課、磨課、説課、評課等，定期開展課堂交流活動，聚焦“疑難問題”，研究有效教學的行動策略，提高課堂教學的針對性、可行性和實效性。
最後，學校要針對在教學過程實施中出現的熱點、難點問題，結合課堂教學實際，定期開展主題交流、行為反思、方法探究等教學論壇活動。
3.創建學習型校園
充分利用學校濃郁的讀書氛圍，教師書吧，學校將以我讀教育專著為主題，倡導教師同題讀書，開展讀書論壇活動。完成“5個一”的系列活動，如下：
A讀一本教育教學專著（包括中國教師行動網網上研修資源）。 B摘錄5000字以上的讀書筆記（包括摘錄、心得、反思）。
C發表並上傳一篇教學論文（包括經驗總結、調查報告、教育敍事、教學案例與評析等）。
D提交一節優質課堂實錄（包括文本敍述、視頻呈現等形式）。 E撰寫一份教學反思報告。
4．做好潛質生研究工作
做好“潛質生”成因分析和“潛質生”的結對輔導工作，總結有效經驗，並開展主題論壇活動。
按照理論學習、行動研究和成果發佈三個階段展開，研修活動過程中要充分發揮廣大教師的主動性和主體性，堅持以“解決‘潛質生’轉化問題為導向，力求教研訓為一體”的原則，通過專題集中學習、個人自主學習、行動實踐探究、個案追蹤研究、反思交流、主題論壇等研修形式，深入開展“新課標下‘潛質生’的轉化研究”研修活動。
5.積極開展《上課常規管理》實踐活動。每位教師完成設計本學科的教案1個，並開設1節公開課，各教研組要組織教師對每一位開課教師進行課例觀察活動，及時進行説課、講課、反思、評課等活動，並對開課內容、評價過程要進行記錄。
五、研修形式
1.自主學習：教師利用一定時間進行學習，結合自己的年齡特點、工作經驗等實際情況有針對性、有重點的利用各種學習手段進行自學自悟，同時寫好學習筆記，以及學習心得體會。
2．專題講座：結合教學實際，針對我校教師在研讀課標教材，遇到的共性問題，和教學實踐中遇到的困惑問題等舉行專題講座。
3.小組研討：以教研組、年級組為單位，利用教研活動時間研討學習。
4.教學觀摩：落實教學理念，落實優化的教學策略。將優秀的課例進行觀摩展示，彙報成績，加深認識，擴大戰果。
幼兒園學校校本研修方案7
今天我聽了校本研修的組織和管理的專家講座，我對校本研修有了更進一步的認識。對我今後進行校本研修有重大的指導意義。我制定了一下研修計劃。我的個人計劃是我的研修行動計劃，要簡單明瞭，直接易行。明確我的專業發展目標，抓住問題的關鍵，抓住研修的本質，採取實際可行的措施，切實改進我的教學，能實實在在提高學生的能力。我的個人研修計劃就我的“最大困惑”開始吧，找到我教育教學中最困擾我、且通過研修可以解決的問題。
一、自身素質分析
1.教學過程中不善於引導、總結，反思。總是對學生作總體關注，卻常常會忽視一些個體差異。使得學生學習情況參差不齊。
2.在教學過程有急於求成的情況，對學生的耐心不夠，對學生學習習慣等細節方面一系列的培養明顯做的不夠細微。
3.工作的精益求精度不夠，個人專業素養和國小生心理教育方面的認知有待於進一步提高。
二、指導思想
在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變。努力改變自己，學習新的知識和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養是現代教師的必修課。
三、個人專業發展目標
1.以新課程理念為指導，轉變自身教學觀念，進一步研究教學方法，促進自身教學水平的提高。
2.採取多種多樣的教學研究方式，對自己的教學行為進行分析與反思，從而提高教學水平。改變只關注學生學業成績的單一總結性考試評價方式，着眼於充分全面瞭解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，瞭解學生髮展中的需求。
3.學習與實踐相結合，進行充分的反思，不單單只是運用其他教師的教育教學方法，更重要的是集合自身以及本班學生特點,進行適當的整合運用。
4.現代化技術水平上一個台階，進一步學習課件製作，使學生提高學習興趣，從而提高學生課堂參與率及學生自主學習力。
四、具體實施方案
1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。
(1) 堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
(2) 多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的
(3) 廣泛地學。廣泛地閲讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
（4） 積極參加教研活動，按考勤制度嚴格要求自己，規範活動材料的整理；抓效益，抓質量。
（5）加強理論學習，在學習中提高理論素養，並用理論指導實踐活動，最後為教學質量服務。在每學期至少讀一本與學期研修主題有關的教育教學專著，或每週至少學習理論知識並有 1 篇詳實的理論摘要。
（6）規範課題管理，注重教科研成果的推廣積極貫徹“科研先導、研訓一體”的原則，提高教科研工作的實效性和針對性。根據自己所碰到的教學問題，進行有針對性的行動研究，做出校級的微型課題，學校予以立項並加以評比，學校在研究經費上予以支持。 面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶着自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己儘快成長起來。走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
幼兒園學校校本研修方案8
校本研修作為教師繼續教育活動的重要組成部分，在教師專業發展中起着至關重要的作用。為進一步提高校本研修活動的針對性，提高校本研修活動效益，使之成為教師全員培訓的有機補充。為此，結合市20xx-20xx年度校本研修活動的相關要求，特制定我校校本研修實施方案如下：
一、參與範圍
全體在編教師
二、起止時間
xxxx年7月1日至2014年5月30日
三、學時限額
80學時（72合格）
四、校本研修領導工作小組
組長：鄭傳軍 副組長：石體東 劉戰和
組員：代建功 史佩霞 王芳芳 馮中和 衞素霞 張海霞 李鳳玉
主要職責：
1、領導小組成員必須深入校本研修第一線，起到一定的帶頭指導作用。
2、為教師開展校本研修工作提供良好的軟、硬件環境。
3、學期結束完成對教師個人的校本研修評價工作。
五、考核內容
主要包括閲讀、主題研修和教育電影。
六、研修形式
觀摩教學、研討交流、專業閲讀、案例分析、自修反思等多種形式
七、研修內容
本學年記入繼續教育學時的規範性校本研修活動大體分閲讀、主題研修、教育電影三大類。
1、閲讀，40學時。從本年度起，校本研修的閲讀內容擴展為兩領域。一是關於教育教學理論專著類的“專業類閲讀”20學時。該類別包括中外教育名著，現當代教育理論著作等；二是關於提升教師綜合學養的“人文類閲讀”20學時。該類文學、歷史、哲學類書籍。如中外文學名著，現當代中國優秀文學作品等。
2、主題研修，30學時。在主題研修活動中要結合教師各自教育教育中的問題，開展個性化主題研修活動，內容可以包括個人課題研究、小組觀課議課，校內研修交流等。學校積極探索以校為本的研修活動的有效途徑，在相關業務部門的指導下，精心組織，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平台和載體。
3、教育電影，10學時。在現代電影中有不少反應教育題材的優秀影片。這些影片從不同側面反應了對教育現狀的反思和願景。觀看這些優秀的教育電影將有助於我們更好地認識和思考“教育是什麼”的本源性問題。
八、具體要求
今年校本研修活動內容與往年很很大變化，為確保研修活動的有效進行，特提出如下要求。
1、閲讀書目的選擇。從今年起，除市級骨幹教師、市級學科帶頭人及名師培養對象之外，其餘教師的閲讀內容與考核方式不再做統一要求。教師的“專業類閲讀”內容學校統一選定，一學期讀一本書，教師的“人文類閲讀”內容則讓教師自行選定，學校原則上不予干預，以便發揮教師的能動性，提高教師閲讀主動性。教師依託“濟源名師成長工作室”平台，積極參與共讀交流平台，每學期兩項共計不少於4次，每次記5學時。為保障閲讀交流的質量，每次教師要充分利用網絡平台的優勢發表不低於500字的閲讀感悟。對於未選擇推薦書目開展閲讀活動的教師，可以利用自己的博客在“濟源研修茶座”網站上撰寫相應的讀書感悟，以供全校教師交流。
2、每學期初，教導處將安排本學期主題研修的主要內容及安排，同時加強過程管理，研修方式主要依靠學校的教研組活動，具體考評由教研組長負責，與教導處平時檢查相結合。
3、教育電影，學校將採取教師自由觀看的方式，電影也由學校統一選定，要求每學期至少觀看一部，並積極參與濟源教育網上“教育電影觀感交流平台”，提交觀影感悟。提交一次觀影感悟計5學時。
4、對於不具備網絡條件、不習慣網絡跟帖、後勤行管人員以及一些大齡教師，則可以以撰寫文章的方式參與活動。同時後勤行管人員原則上可以不需要參加主題研修活動，但其他兩部分必須要積極參與，並按照相關要求完成。學時考核以過程評價方式進行，對書面性的材料不作要求。
從本年度起，校本研修的考評要本着科學有效的原則，突出網絡交流，
幼兒園學校校本研修方案9
為發揮校本培訓的功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局，讓新教師更好地履行崗位職責，儘快地融入教學、融入學校、融入學生，勝任學校教育教學工作，積極主動提高職業道德水平，提高教師教學水平和教育教學質量，特制定此方案。
一、指導思想
按上級有關文件精神，遵循教師教育規律，有利於促進學校更加有效地實施新課程改革，提高辦學水平，適應終身教育要求，促進教師專業成長，切實增強校本培訓工作的針對性、實踐性和實效性。
二、培訓目標
通過培訓，使教師更新觀念，提升教師職業道德水準，明確教師專業發展內涵，使教師具有較高的教育科研素質，提高教師積極自覺地開展教學改革和教學研究的能力，養成教學反思習慣，樂於合作研究，實現階段自主發展目標。
三、組織與實施
1、加強領導Ы立組織
成立學校教師校本培訓領導小組
組長：x
副組長：x
組 員： x
2、做好培訓情況記載(包括參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師等)。
3、重視培訓過程資料的積累(包括培訓方案、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立等)。
4、考核
及時收集教師的校本研修手冊等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核並獲得校本培訓學分的重要依據。
四、培訓時間：
20xx年8月28日——29日
五、培訓地點：
和諧樓二樓學術報告廳
六、培訓者：
全校教師(含新聘、支教及代課教師)
七、培訓內容安排：
日期 時間 內容 主講人 備註
8.28 (星期日)
上午 9:00—11:00 初高中教學如何銜接
下午 15:00—17:00 班主任工作與大學聯考備考相促
8.29 (星期一)
上午 9:00—11:00 翻轉課堂的實踐與完善
下午 15:00—17:00
教研組自主研修：1、研討問題：從中學到了什麼?明白了什麼?打算怎麼做?從班主任工作、教學、教研和個人專業發展等方面談。2、要求人人發言。
教研組長組織，做好研修記錄
七、經費：10000元
八、學習要求
1、認真學習，用心聽課，積極參與討論、交流等活動，按時完成作業。
2、自覺遵守學習紀律：
(1)上課不能聽手機，手機調為震動狀態。
(2)不得無故曠課、遲到、早退。
(3)培訓期間將嚴格考勤。不得請假，特殊情況如須請假的教師應向辦公室主任(半天以內)或校長(一天)請假。無故缺勤2次(半天為一次)者，不給學分，學分以實際參加時間計。
(4)每位學員必須完成一篇培訓心得(主要內容包括學習收穫、啟發、反思、評價及建議，字數不少於2000字)
3、教研組長將科組教師的《校本研修手冊》和教研組自主研修記錄於9月10前上交辦公室存檔。
幼兒園學校校本研修方案10
一、指導思想：
以“科學發展觀”為指導，全面貫徹落實《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《中國小教師信息技術培訓指導意見》，結合二期課改精神，以信息技術與學科教學整合為主要內容，增強教師將信息技術和信息資源整合於學科教學的能力、提高教師應用信息技術的能力、提高教師信息化素養和教育教學質量。
二、現狀分析：
近幾年來，我校系統的開展了計算機操作學習，基本辦公軟件學習，簡單的課件製作培訓，隨着校園網絡的建設，又開展了網絡操作與網絡資源利用的培訓。現在，全校的教師都已經掌握了基本的計算機操作、網絡操作、課件製作及計算機備課等技能，並全面應用到日常教育教學工作之中。
同時，學校開設了完善信息技術課程，學生通過系統的學習，普遍掌握了較好的操作技能，促進了信息技術在教育教學中的開展。
由於計算機技術的發展非常迅速，技術不斷更新，這就需要教師不斷學習新的知識和技能。同時，隨着教師意識的提高，信息技術在教學中的運用越來越普遍，這就需要教師進一步在信息技術與學科教學的整合方面開展學習、研究和實踐。
三、研修目標：
在教師現有的技術基礎上，通過培訓，使我校教師樹立科學應用信息技術，促進教學改革發展的意識，建立基於信息技術的現代教育思想和觀念，提高信息技術與學科整合的能力，能有效的應用信息資源優化教學過程，提高信息技術進行教學設計的能力，不斷提高實施素質教育的能力和水平。
我們將通過教師全員性、主動性的參與，實現以下的信息技術校本研修目標：
（1）學習新的計算機技術，提高教師信息技術應用的能力，促進信息技術與課堂整合的深入。
（2）通過理論學習、交流互動、觀摩借鑑、實踐研究等活動，積極推進信息技術在課堂教學中的運用與整合的實效。
四、主要內容：
研修模式：結合教師的自身情況和研修的目標，我們將以技能學習、理論學習、實踐研究、交流觀摩四個環節開展研修。注重理論與實踐相結合，在學習中瞭解，在實踐中提高，在交流中促進。
（1）進一步學習網絡資源的獲取與應用，提高教師信息資源的獲取能力。通過學習網絡資源搜索的技巧、網絡資源下載的技巧提高教師的資源獲取能力。
（2）學習課件製作新技術，提高教師信息資源的應用與整合能力。在教師普遍掌握基本課件製作的基礎上，學習新版PowerPoint、Flash的新功能的操作與使用，提高教師信息技術能力。
（3）信息技術與課堂教學整合理論學習，提高教師的意識。聯合教科室，定期開展有關二期課改及信息技術與課堂教學整合的相關理論的學習，使教師掌握一定的理論基礎。
（4）信息技術與課堂教學整合的教學實踐。結合課改及信息技術與課堂教學整合相關理論，讓教師利用日常教學活動，推進理論在課堂教學實踐。
（5）通過互觀課交流，促進教師信息技術與課堂教學整合的實踐交流與相互學習，相互促進，取長補短，提高教師的整合能力，促進課堂教學的質量提升。
（6）通過組織教師開展對外校的優秀教師和本校的各級骨幹教師教學的觀摩，為教師信息技術與學科整合的開展提供良好的平台。通過學習優秀的整合實例，提高自身的認識，提升教學的能力。
幼兒園學校校本研修方案11
開展校本研修活動是全面促進教師專業化發展的重要措施，是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學質量，結合本校實際，特制定本方案。
一、指導思想：
以科學發展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業發展的實
際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，統籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業成長，為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。
二、組織建設：
1、成立校本研修領導小組
組 長：屈羅維（校長）
副組長：張 靜（副校長）
成 員：高向霞（教導主任）王軍利（教導副主任）
朱利雲 賀振兵 白秀英 賀興凱（教研組長）
2、組員主要職責
組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、
全權保障、全程管理；副組長具體負責校本研修的各類計劃，制訂相關制度，改進培訓和教研工作，促進教師專業發展，提高教學質量；教導主任負責日常工作，其他成員在教導主任的統一組織下落實學期工作安排、總結等工作，做好相關資料的彙總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關工作。
三、基本原則
1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調
動每一位教師的積極性和創造性，關注每一位教師的專業成長，實現全員參與。
2．區域協作、資源共享。要在立足本校的基礎上，倡導“大
校本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構建研修聯盟，創造性
地開展校本研修活動，實現優質資源共享，提高研修質量和效果。
3．以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內研修為主
渠道，優化本校師資隊伍結構、提高教師業務水平、促進學校整體發展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，
是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根於課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發現問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業發展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。
四、研修目標
1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修，改變多年來已經形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業發展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
3、通過校本研修，建立適合我校發展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。
五、研修內容
1、加強教師學習培訓，轉變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課後交流反思為主要內容的教學研究活動。
3、積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據本組特點，確定小課題並進行研究。
4、開發校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學、先學後教當堂訓練”的實施與研究。
六.工作措施
1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自
主學習為主相結合的辦法，提升教師的專業素養。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨幹教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等。
2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每週至少有一次高質量的反思。
3、充分發揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬鬆
的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合，紮紮實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助於教師發展的平台。
4、充分發揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科
間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續開展“骨幹教師與新教師接對子活動”，由教學經驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
5、積極主動爭取專業人員的支持和指導。學校將經常請教育教學的專家到學校指導工作，對教師實行專業引領。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題，組織大家進行學習、研討，剖析問題的癥結，指明今後教學改革的方向，針對教學中遇到的現實問題，把學習、培訓及實踐研究整合為一體。
6、有效地進行教研組活動。
（1）教研組在每學期初根據學校教導處工作計劃，制定出本組的教研計劃。
（2）教學教研常規的落實，特別是年級組內集體備課的落實。每位教師都應進行教學反思或寫教學述事，每學期至少交1—2篇優秀的論文或教學反思。
（3）每位教師每學年至少上1-2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少於36節，教研組長、教導主任、校級領導每學期聽課不得少於40節。要作好記錄，並作適當評論。
（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師儘快成長。教研組在開學初兩週內應安排好新教師的指導老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學諮詢、教學指導活動。
（5）骨幹教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。
（6）定期或不定期邀請有關專家參與教研，爭取他們的專業指導和支持。
7、 個人研修。要求教師個人制定出專業發展規劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。
8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責人，寫出完成計劃。
9、校本課程開發和利用的研究。結合我校和學生實際，繼續研討開發出具有我校特色的校本課程。
七、培訓形式：
1．指導提高式：邀請校內外專家和領導舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術運用等進行指導。
2．集中研討式。學校開展集中理論輔導，召開經驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統的開展教研活動。
3．自主研修法。教師根據自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己，實現自我改進和自我提高。
4．校際交流法。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。
以上是我校本學期校本研修實施意見，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化培訓特色，使我校校本研修工作取得更大成績。
1、專家講座；
2、“學程導航”備課範式沙龍；
3、教研組討論交流；
4、教學案例研討；
5、個人自主學習；
6、系列評比活動；
7、讀書活動等。
