物理總複習的策略

一、以新課程標準為依據，重視基礎知識、基本技能、基本方法的複習。

由於畢業升學考試兩考合一，課改區和非課改區兩卷合一，現在的重慶市會考兼具水平考試和選拔考試功能，試題中基礎知識、基本技能的題目所佔比例較大。這就要求在總複習中應該注重基礎知識、基本技能、基本方法和價值觀。

1.重視基礎知識的複習。我們在課前準備基礎知識填空的小題單，讓學生閲讀教材後填空，這些填空是教材中的概念、定律、重點知識。這樣做的目的首先是督促學生看書，其次在課堂上教師串講知識點、考點時，能讓他們動手動腦，做到有的放矢。第三，課後學生背誦記憶能有所依據。從總複習的角度來看，它也是將書讀薄的過程。

2.注意基礎知識、基本概念的延伸、對比、前後聯繫。總複習應注意概念的對比、聯繫，學生在複習中不僅是知識的複習，更應有能力的提高。例如速度的概念，物體在單位時間內通過的路程的多少。國中物理中類似的用比值方式下定義的概念還有：壓強，功率，密度，電流等等。教師應引導學生舉一反三，前後聯繫，加深對這些概念的理解，同時讓學生知道可用比值的方式來定義物理量，提高認識、理解概念的能力。如04年雲南會考題目中出現一個新概念太陽的輻射功率，它是指單位時間內投射到單位面積上太陽的輻射能。如果學生能力得到提高，也就不難理解這個新概念。總複習應注意概念的拓展。同樣是速度，即可以用物體在單位時間內通過的路程的多少來描述，也可用物體通過單位路程所用時間的多少來表示，比如運動會100m等徑賽項目。

3.注意物理基本方法的聯繫、總結。課程標準強調科學過程和科學方法的學習。總複習中要注意在基礎知識的複習過程中聯繫相關的物理方法。如在複習滑動摩擦力的大小與哪些因素有關時，不僅要注意這部分科學內容，更應強調在探究滑動摩擦力時所用的科學方法控制變量法。如在研究壓力與滑動摩擦力的'影響時，要保持接觸面粗糙程度等因素不變;而在探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響時，則應控制壓力等因素的變化。再聯繫曾用到過控制變量法的實驗，如探究液體壓強內部規律;動能的大小與哪些因素有關;電流的大小與哪些因素有關等等。另外，在複習合力、總電阻的概念時，要注意到等效法;在複習牛頓第一定律的實驗推導中注意理想化實驗方法等等。

二、注重學生的科學探究活動，重視學生科學探究能力的提升。

課程標準提出學生的科學探究能力包括：觀察、提出問題、信息收集、信息處理、分析概括、信息交流。近幾年各地會考試題中科學探究的問題有對這幾種能力的考查，考查的形式主要有：(1)閲讀科技短文，或觀察一幅生活場景的圖片，提出並回答問題;(2)把問題放在實際生產生活中，背景文字較多，學生的閲讀量大，需要學生對相關的信息進行收集、處理、分析概括;(3)實驗題中給出實驗數據，要求學生對數據進行分析、處理，然後得出結論。總複習過程中，要重視學生這些方面能力的提升。1.開展自助式實驗探究，培養學生的科學探究能力。總複習階段，可以進行自助式的實驗探究。讓學生自己選擇課題，選擇器材，設計實驗，這樣可以更好地調動不同層次學生的學習主動性，提高課堂教學效果。例如，在複習電學實驗中，為每個實驗小組準備所需的基本器材。第一課時，要求學生對照器材，複習它們的作用，使用規則，然後簡單回顧電學中的幾個重點實驗，如探究電流與電壓、電阻的關係;伏安法測電阻;伏安法測小燈泡的功率。之後讓學生分組實驗。第二課時，教師引導學生提出他們想要探究的問題，如：判斷滑動變阻器滑片移動，電路中電壓表、電流表讀數如何變化?小燈泡亮度如何變化?探究燈絲電阻與温度的關係等等。然後就放手讓學生動手設計、操作、記錄數據、分析結論，最後讓部分小組交流他們的探究活動。這樣的複習不僅是簡單的操作，更可以促使學生對有關知識的理解、鞏固、聯繫和運用，也有利於培養學生的科學探究能力。