八年級語文童話閲讀

童話將平凡的真實世界幻化為美麗的超現實的境界，為兒童帶來無限的驚喜和愉悦，滿足了兒童的好奇心。下面是小編為大家整理的八年級語文童話閲讀的相關資料，僅供大家參考。

童話：

是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、誇張、象徵的手段來塑造形象，反映生活。

其語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。

寓言：

是以假託的故事或擬人的手法説明某個道理或進行勸喻、諷刺的文學作品。

特點：

篇幅大多簡短;

主人公可為人，也可為擬人化的生物或非生物;

主題多是藉此喻彼，借遠喻近，借古喻今，是深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性;

常運用誇張和擬人等表現手法。

寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行，諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古希臘的《伊索寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。

童話特點：

1.童話故事是兒童文學的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多采用誇張、擬人、象徵等表現手法去編織奇異的情節。

2.幻想是童話的基本特徵，也是童話反映生活的特殊藝術手段。

3.童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現於其中的“人物”，是並非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發生的。

但是童話中的種種幻想，都植根於現實，是生活的一種折光。

4.童話創作一般運用誇張和擬人化手法，並遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。

5.它常常採用象徵手法塑造幻想形象以影射、概括現實中的人事關係。

童話故事最大的特徵是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的.感情。

同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地説，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。

比如《白雪公主》裏，七個小矮人很善良，而皇后很惡毒;《灰姑娘》裏，後母很惡毒，灰姑娘很善良。

6.童話裏往往還包含了神奇的魔法、無盡的財富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。

一般來説，童話故事主要是寫給孩子的，不過，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂，讓心靈純淨。

寓言的特點：

1.鮮明的教育性

2.強烈的諷刺性

3.故事情節的虛構性

4.語言精煉，極富表現力

5.一般篇幅短小，結構緊湊

6.常用手法為：比喻，誇張，象徵，等手法

童話與寓言的區別：

童話：

兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和誇張來編寫合適於兒童欣賞的故事。

寓言：

用假託的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示，寓言一般比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。

1、有所寄託的話

2、用假託的故事或自然物的擬人手法來説明某個道理或教訓的文學作品，常帶有諷刺或勸誡的性質。

一、從概念上看：

童話：是一種帶有濃厚幻想色彩的虛構故事，幻想是童話的基本特徵，是童話的核心，也是童話的靈魂。

如《田螺姑娘》、《神筆馬良》等。

寓言：就是含有勸喻和諷刺意味的故事。寓，就是寄託，即藉助於某種故事形式來表達作者的創作意圖。

如《漢書·敍傳上》裏的“邯鄲學步”：“昔有學步於邯鄲者，曾未得其彷彿，又復失其故步，遂匍匐而歸耳。”

儘管文字簡潔，但已形成有相對完整情節的簡短故事，而故事本身又寓含某種深刻的道理，故堪為一篇典型的寓言。

二、從篇幅上看：

童話：故事完整，篇幅較長，情節神奇曲折。如《皇帝的新裝》、《蠶和螞蟻》等。

寓言：結構簡單，篇幅短小，情節單純有趣。如《塞翁失馬》、《黔驢技窮》等。

三、從題材上看：

童話：多表現幻想世界，充滿幻想色彩。從風霜雨雪到星辰日月，從花木草石到魚鳥蟲獸，對大自然的一切事物都可加以人格化，以物擬人，妙趣橫生。如《漁夫的故事》。

寓言：多來自現實生活，內容多以反映人們對生活的看法，或對某種社會現象的批評，或對某種人的有所諷刺和箴戒。

雖然具有虛構的成份，但卻是社會現象的高度提煉和概括，更容易為人所接受。如《孟子》“揠苗助長”。

四、從體裁特點看：

童話：表現為形式多樣，除用散文形式寫的童話外，還有童話詩和童話劇。想象豐富，幻想奇特，抒情説理，寓教於樂，突出形象性，注重趣味性，講究可讀性，如《寶葫蘆的祕密》、《賣火柴的小女孩》等。

寓言：表現為借題發揮，由此及彼，託古諷今，小中見大，突出諷刺性，注重實用性，講究哲理性善於啟發性。如《自相矛盾》。《刻舟求劍》。

童話：更多偏向於故事情節，童指兒童，面向的是更多的兒童能夠聽得懂故事內容，喜歡或討厭故事的人物，培訓兒童的基本正義觀、是非觀。具有較強的娛樂性。

寓言和童話一樣都是虛構的，但寓言更通的是通過故事告訴世人一些道理，對今後的生活有一定的指導意義。面向的讀者應該是比童話的讀者要略為大些的。

比如《白雪公主》可能2歲左右的孩子就能聽懂;而《狐狸和葡萄》可能就要5歲左右的孩子才能聽懂。

童話和寓言閲讀：

閲讀童話和寓言是一件既有趣又快樂的事，人們都説“兒童是天生的藝術家”，這是因為兒童天真爛漫，想象力豐富奇特，更容易走進童話和寓言的世界，感受到故事的情趣。

一、童話的閲讀方法：

1. 瞭解童話的特點和類型

童話是按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想、想像和誇張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節和淺顯易懂的語言文字反映社會生活。揚善抑惡，起到教育人的目的。

閲讀童話，首先一點是弄清文章屬於下面幾種類型中的哪一種童話類型，這有助於文章內容的理解。

①擬人化童話：將動物、植物或者世界上一切沒有生命的東西，賦予人的生命，模擬人的言行，成為童話的“人物”。

②人物童話：以普通人作為主人公的童話。

③超人化童話：童話中的人物形象屬於一些超自然的、幻想的、想象中的形象。

④知識童話(科學童話)：把神奇的科學世界或者其未來遠景用童話的形式表現出來，引起少年兒童的濃厚興趣。

2. 正確理解童話內容，體會作者的寫作意圖、思想感情和生活真諦

童話總是通過曲折動人的故事來反映現實生活，提示某種道理，對兒童進行多方面的教育。

在閲讀時，我們要通過童話中人物形象的具體分析去領悟做人或生活的道理。

如《小青石》一文就是把小青石當作人來寫，讓它會説、會想、有感情，通過小青石的變化，思想的轉變，説明了一個深刻的做人道理——為大眾服務的生活才是最有意義的。

3.把握童話中的比擬特徵

比擬包括擬人和擬物，就是通常所説的人格化手法，童話作品常常把非人的有機物、無機物以及抽象的思想、概念比擬成人，賦予它們以人的思想感情，行為動作和説話做事的能力。

這樣，貓狗虎豹、花草樹木、一沙一石進入童話領域就“活” 起來了，就成為具有喜怒哀樂、七情六慾的生靈。

因此，我們在閲讀童話時千萬不能獨立的、靜止地看待非人的有機物，而要把它們看做活生生的人。

4.重視童話的現實意義

無論是童話的幻想、比擬、誇張，還是它的思想內容，都源於現實生活，折射於現實生活。

例如：社會上有凍死孩子的事情，才出現了安徒生的《賣火柴的小女孩》那樣的童話;

世界上有虛偽的、自欺欺人的人，才出現了《皇帝的新裝》那樣的作品。善與惡、苦與甜，笑與哭等情景在童話裏出現，無一不是對社會現實的反應。

因此，我們隨作者進入了一個個美妙神奇的童話世界，與作品中的人物一起上天入地、喜怒哀樂的時候，決不能小視它的現實意義。

二、寓言的閲讀方法：

寓言就是“寓義於言”在具體的故事裏面寄託一些話，這些話是講某種道理或教訓的。一般來説，寓言的內容都是虛構的，篇幅上都比較短小。閲讀時，我們根據其特點去理解寓言的思想內容。那麼，寓言應該怎樣來閲讀呢?

1. 把握寓言中的“故事”

寓言從結構上看，大多分為故事和教訓兩部分。

所以首先要把寓言當作故事去讀，弄清寓言敍述的是一件什麼事，事情的起因、經過、結果怎樣，故事中有哪些人物，主要人物是誰，他們各自扮演了什麼角色。

如《畫蛇添足》故事的起因是每人在地上畫一條蛇，誰畫得像，就把這壺酒給他;故事的經過是有個人把蛇畫好後，見別人沒畫好，就給蛇畫起腳來;故事的結果是畫蛇添足的人雖然先畫完，卻沒喝到酒。

2. 領會寓言的寓意

閲讀寓言最重要的是通過對故事的分析由淺入深、由表及裏地把握寓言的全文。

掌握藝術手法，體會寓言的生活哲理。除了理解寓言的寓意，還要根據寓言聯繫生活實際去深入體會它的教育意義。

如把《濫竽充數》中的南郭先生，轉換成那些沒有真才實學，憑做假、矇混度日的人;

把“濫竽充數”比喻為缺乏才幹而混充行家，或是比喻拿次要的東西混在好的裏面。

3.瞭解寓言採用了什麼表現方法

寓言篇幅短小，語言簡潔，結構單一，情節新奇。

一般採用一事一理的寫法，所以它的層次很清楚，還往往能喚起讀着豐富的聯想。

它經常借用擬人、誇張、諷刺等表現手法將深刻的道理寄託在寓言故事中。

因此，我們在閲讀寓言時不要忽視對寓言的表現方法的理解，要聯繫生活實際去深入體會它的教育意義。