2018語文會考作文寫作應急九大祕訣

會考語文是每年會考結束後被談論最多的，因為它是考生進入高中的關鍵，下面是本站小編整理的2018年會考語文複習資料，希望能幫到你。

語文會考中常常會出現作文來不及做、作文中間卡住、作文無法結尾等情況，併為此 而大大地降低了應試作文的得分率。但如果掌握了一些應急處理的小常識，不僅能挽回敗局幫你順利完成結束你的應試作文，相對提高應試作文的成績，如果運用的 好的話，甚至還可以出奇制勝，守得雲開見日出，反敗為勝為你的作文增色，造就一篇高分作文!不過還是提醒同學們，不到萬不得已不要隨便用以下方法。

一、移花接木法。就是將原來看過的範文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者 列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而 且寫作時間有餘時同樣可以運用。(一定要選擇一個平時寫得非常不錯的文章。)

二、直接代入法。考試時，由於把過多的時間花費在前半部分的基礎題中，而導致後半部分寫作題時間倉促，客觀上已不 允許再進行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閲卷者很講究作文的完整性，所以在這種節骨眼上，不妨 將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。(不要偏得太遠，代入的時候可以想辦法再套題。)

三、將錯就錯法。有時慌張與緊張之下，一不留神審題不慎，寫對一半才發現文章偏題或者離題，但若重新構思則又沒有 充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要儘可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結上下功夫，在 議論抒情、結論收尾上下文章，這樣説不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。

四、編擬提綱法。考試中，有時由於忙於攻基礎、做小作文，以致留給作文的時間所剩無幾，無論如何快速，也為時不 夠，與其只寫一個開頭或者乾脆空着，總還不如列個提綱來得划算。當然提綱儘可能詳細具體，至少能讓閲卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補 寫開頭與結尾，讓閲卷者略睹文采。

五、留空湊撲法。考試作文時，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數同學們往往會冥思 苦想、咬筆待續，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構思大學聯考慮過的內容寫下去待思路暢通了，內容回憶起來了，或者 全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是為文的上策。

六、回扣標題法。不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。如 有一年大學聯考的標題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之後，一旦想不出更好的結尾方式，就不妨以“對我來説，這是一次多麼不尋常的考試啊”來作結。 有了這樣一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升。

七、照應開頭法。這和上面的回扣標題有異曲同工之處。但無論是記敍文還是議論文，都比較講究首尾的照應，如果在應試作文一時尋找不出更好的結尾，就可以採用照應開頭的方式來寫。

八、畫龍點睛法。在記敍文的寫作中，適當的議論往往能點明題旨、深化主題，而當應試作文最後來不及結尾時更要進行相關的議論來總結點題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應急的措施。

如一篇題為《嘮嘮叨叨的姥姥》，文章主要通過對姥姥“嘮嘮叨叨”的性格刻畫，不僅真實地反映了三中全會以後，人民生活得到了改善的現實，更重要的是從 姥姥那種念念不忘過去的嘮叨中啟發人們不能忘記過去的勤儉品德。文章最後就運用畫龍點睛的方法作結的：“我明白了，我住校時缺少的，就是姥姥的嘮叨。”

九、抒情號召法。用抒情的手法、號召的形式來結尾，當考試中來不及寫其它更完美的結尾時，我們就可以簡單地以抒情號召的方法來進行。

如一篇題為《零用錢》的作文，它是這樣結尾的：“同學們，讓我們一起來發揚勤儉節約的精神，為自己、為他人、為國家節省每一分錢，使我們的生活更甜、更美、更有意義吧!”不過，抒情號召之時，一是最好不要唱過分的高調，二是要比論點更深刻些。

以上所述是考試時應急處理作文的九種方法。不管怎麼説，要在極端不利的情況下使作文仍能得到相應的好分數，關鍵不在於要有良好的心理素質和較強的思維能力，不要慌張，要冷靜!否則，上述方法也可能是用不上、用不好的。

一、聯奏記憶法

這是按所要記憶內容的內在聯繫和某些特點進行分類和聯結記憶的一種方法。用“聯奏記憶法”來記憶作家作品方面的文學史知識，往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串台詞”：有一天，莫泊桑拾到一串《項鍊》，巴爾扎克認為是《守財奴》的，都德説是自己在突出《柏林之圍》時丟失的，果戈裏説是《潑留希金》的，契訶夫則認定是《裝在套子裏的人》的。最後，大家去請高爾基裁決，高爾基判定説，你們説的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是《母親》。這樣一編排，就把高中課本中的大部分外國小説名及其作者聯結在一起了，複習時就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯奏一樣，於輕鬆愉悦中不知不覺就牢記了下來。

二、以少記多法

有時遇到兩組容易混淆的知識材料，當記住一組便能推知另外一組的時候，可以採取“記住少數，推知多數”的學習方法。這就是“以少記多法”。例如， "廴”與“辶”偏旁容易混淆。查一下《現代漢語詞典》，“辶”旁漢字約有120個;“廴”旁漢字只有“廷、建、延”3個，寶蓋頭(宀)漢字有80多個，禿蓋頭(冖)的常用漢字只有9個。到底該記哪一組來推知另一組，同學們一看便知。

三、畫面記憶法

背誦古詩時，我們可以先認真揣摩詩歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫面，就能將作品的內容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時，可以根據詩意幻想出如下畫面：山上雲霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峯好似冒着紫色的雲煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯觀的畫面，再細細體會，也就相當深刻地記住了這首詩。

四、口訣助記法

詩歌比散文容易背誦，口訣比一般條文容易記住。“口訣助記法”就是把學習的內容編成口訣來幫助記憶的一種方法。運用此法，應注意如下三點：①編口訣的內容，一般應是重要的、有規律性的或能明確理成條文型的;②在編擬時，應先認真領會全部待編的內容，儘量把它們的要點概括出來，使之條理化，為編口訣打下基礎;③把概括出來的條文，依次排列在一起，編成口訣。口訣的語句，要力求簡潔、通俗、形象，並注意音韻、節奏，儘量做到易誦、易記、琅琅上口。

五、抓頭助記法

“抓頭助記法”是指在全面學習或複習一篇課文時，有意識地對要記內容的頭一句、或頭一句中的頭一個字，以及與上文有轉折或跳躍性聯繫的連接句的頭一個字作強化記憶。在需要時，可利用這些句子或字來幫助記起有關的內容。而對那些句子不多的短文短詩，更可以把每一句的頭一個字依次集中起來，加以背出。這樣，到需用時便可信手拈來且很少差失。如白居易《暮江吟》一詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月九年級夜，露似珍珠月似弓。在背出後，再把每句的頭一個字依次集中起來，即“一半可露”。這樣無論如何也不會因某句卡殼而影響全詩背誦。

六、興味助記法

所謂“興味助記法”，就是在學習或複習時，儘量利用或創造一些有趣的辦法，把原來不大有趣味、甚至枯燥乏味的知識內容改造成趣味盎然的材料來幫助記憶。

説明文是會考[微博]現代文閲讀必考部分，這部分的答題是極具規律性的，也是非常容易拿分的一部分。方舟語文就説明文常見的幾個考點進行了解析，以供參考。用得好的話，記得支持點贊轉發喲~

注：以下只是説明文閲讀的常規知識，沒有涉及劉靜波閲讀技巧。

●如何快速、準確判斷説明對象，並概括其特徵

1、明確説明對象：説明對象就是文章要説明的某個事物，要解釋的某種現象，要闡述的某種道理。

2、快速判定説明對象的方法：

①看題目，不少題目本身就是本文的説明對象。如《中國石拱橋》、《看雲識天氣》等;

②抓首括句和中心句。説明文往往運用這種句子來突出所要説明的事物和特徵;

③根據文章內容概括。

3、概括説明對象特徵的方法：

①從標題着眼。有的標題直接指出説明對象的.特徵;有的標題由生動形象的比喻、擬人的修辭手法説明事物的特徵;有的標題在指出説明對象的同時也指出其特徵;有的標題用設問句的形式，引導讀者有針對性地把握説明對象的特徵。

②從分析材料入手，注意抓文章中的關鍵句、中心句。如：《中國石拱橋》一文中“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”和“我國的石拱橋有悠久的歷史”兩句，就點明瞭中國石拱橋等特點：形式優美、結構堅固、歷史悠久。

③藉助説明內容，概括説明對象的特徵。如：“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。”這段文字沒有關鍵句，但用了作比較的説明方法和形象生動的描寫。例如：拿兩岸的河堤常常被沖毀與這座橋從沒出過事作比較，是為了説明盧溝橋“結構堅固”的特點;用排比、擬人的修辭手法描寫柱頭上石刻獅子的情態，是為了説明盧溝橋“形式優美”的特點。

●如何判斷説明順序

要想準確把握説明順序很簡單，只要明確各種説明順序適合哪類説明文就能很容易判斷出來。常見説明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。

時間順序：凡是事物的發展變化都離不開時間，如説明生產技術、產品製作、工作方法、歷史發展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應以時間為序;

空間順序：按照事物空間存在形式，由內到外、由下到上、由前到後、由遠到近等依次進行説明，一般適用於説明某一靜態實體(如建築物)、事物的形狀、構造特徵等;如《故宮博物院》、《核舟記》都運用的是空間順序。

邏輯順序：按照事物內部聯繫或人們認識事物的過程來安排説明順序，通常包括從概括到具體、從整體到局部、從現象到本質、從主要到次要、從原因到結果、從特點到用途、從簡單到複雜。如《中國石拱橋》、《蘇州園林》都是運用邏輯順序。

事實上，時間順序多用表時間變化的詞語;空間順序多用表方位的詞語;邏輯順序多用表邏輯層次的關聯詞等。閲讀中如果注意這些標誌性的詞語，也能很快判斷出説明順序。

●如何判定説明方法，並分析其作用：

1、想要快速準確的判定説明方法，只要熟練掌握各種説明方法在文章中存在的形式即可。常用的説明方法有：下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數字、引用(引資料)。判定説明方法較分析説明方法的作用容易的多，在這裏就不多贅述。

2、分析説明方法作用的答題模式。

列數字：本句使用了列數字的説明方法，科學、具體、準確地説明了…的…的…特徵(或…事理)。

舉例子：本句使用了舉例子的説明方法，具體、有力地説明了…的…的…特徵(或…事理)。

下定義：本句使用了下定義的説明方法，科學準確地説明了…的含義。

打比方：本句使用了打比方的説明方法，把什麼比作什麼，生動形象地説明了…的…的…特徵(或…事理)。

分類別：本句使用了分類別的説明方法，條理清晰地説明了…的…的…特徵(或…事理)。

作比較：本句使用了作比較的説明方法，把什麼和什麼作比較(對比)，突出(強調)了…的…的…特徵(或…事理)。

畫圖表：本句使用了畫圖表的説明方法，直觀形象地説明了…的…的…特徵(或…事理)。

引用(引資料)：本句使用了引用的説明方法，增強了説服力。注：引用這種説明方法如果用在文章的開頭，還有引出説明對象的作用。

●如何品析説明文語言的準確性

1、抓修飾、限制性詞語，揣摩其準確性、嚴密性

説明文語言的準確性往往體現在一些副詞、連詞、形容詞、數量詞以及限制性詞和短語上，如“只有、全、最主要、最”等，這些詞語從時間、範圍、數量等方面起到修飾限制作用。