英語口語學習心得體會

當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣有利於我們不斷提升自我。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的英語口語學習心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

英語口語學習心得體會1

1、通過大量的口語練習和實踐，逐步培養學生敢於開口説英語，培養較為正確的語音語調。

2、重點訓練交際功能，培養和提高用英語進行口頭交際的能力，加強培養看圖説話、話題敍述及辯論能力，並逐步豐富口頭詞彙量及功能短語和句子。

3、在加強英語語言基礎知識和基本技能訓練的同時，重視培養實際使用英語進行交際的能力。

4、通過兩週的學習，我受益匪淺，口語能力得到了一定的提高，同時還學到了許多英語知識。

英語口語學習心得體會2

我們都知道英語是一門重要的課程，而且我們每個人都想把它學好。那麼，如何學好英語呢？有什麼方法呢？我認為：

首先，要聽、説先行。

英語是一種語言，學習它的方法就是不斷地運用：1、學會聽別人説；2、大膽地和別人去交談。

試想一個聽也聽不懂的人，怎麼會去和別人交談呢？所以，學習英語必須在“聽”中提高自己，在“説”中檢測自己。把你“聽”到的，找機會向你的同學、朋友、老師進行賣弄；當你體會到成功的喜悦時，那些曾讓你感覺到幹吧吧的句型、課文就會一下子變得親切而又有意義起來。

要做到“聽、説”先行，最重要的就是聽具有純真、地道發音的語言材料，去模仿其發音、語調，去領悟其會話場景，去和真正的“老外”對話！聽説時應該注意以下兩點：

第一，磁帶要選對，要選難度適合自己的；時間要保證，每天至少半小時，應該説，聽那種純正、地道的語音、語調，感覺就是一咱享受。

第二，聽要一句一句地聽，説也要一句一句地説。不求快，要反覆聽、反覆説，直到聽懂每一個詞，説好每一句放才行。事實上，練習聽説可以起到一石三鳥的效果：既鞏固了語言知識、提高了聽力水平，又實現了口語運用。何樂而不為呢？

“聽”和“説”二者相互促進，不可偏廢一方。要大量地聽，不斷地説，只有這樣，知識才能變為能力。關鍵是要活學活用，堅持不懈。如果能這樣，那麼我相信你一定能練出非凡的聽力，説出流利、地道的英語。

其次，讀、寫要跟上。

我們強調“聽、説”的同時，還注重閲讀量的擴大和閲讀能力的提高。而閲讀能力和寫作能力的提高是建築在相當練習量基礎上的。達不到一定的量，就不會有“質”的突破，有的同學説，我做了好多的閲讀性解題，可是進步卻不大，是怎麼回事呢？其實，閲讀強調對文章整體的理解而不是對文章簡單的表象理解，也就是説，文章中有的句子不是可能孤立起來理解的，它是有背景的。對於我們大家來説，在開始大量閲讀前，，首先必須掌握一定的語法知識，比如句子詞形變化、句型、結構、時態等，要善於歸納總結，牢記一些特殊變化，學習英語語法的一個重要原則就是“鑽進去，跳出來”。鑽進去就是認真學習語法知識，然後歸納總結，再做練習，使之真正成為自己的東西。一是語法基礎有了長進，就要“跳起來”擴大閲讀和提閲讀能力了。在擴大閲讀量的時候，應注意以下兩點：

1、選準閲讀材料，要精讀。有些人説知識“大意”就行了。其實不然，這種説法非常片面。如果基礎不好，又不仔細閲讀，抓住的大意往往都不是關鍵。要想把自己的閲讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。

2、閲讀。大量精讀後就必須轉到閲讀。時限可以以考試時間為準，也可根據自己的實際情況確定，我們的目標是又快又準。

總之，當你真正做到聽説先行，同時擴大閲讀量和提高閲讀技能後，你的腦中就人積澱了許多可想、可説的事情。寫作時也就言之有物，下筆如神了。

最後，我把“五”顆心送給每一位同學：學習要用心，做題要細心，失敗不灰心，成功需恆心。衷心20xx英語口語學習心得7

詞彙篇

詞彙是英語學習的基礎。只有具備了一定的詞彙量才能進行外語的聽、説、讀、寫、譯訓練。根據《大學英語教學大綱》的要求，大學英語詞彙的學習大致可以分為三個重要階段：即四級，六級，六級後階段。

四級詞彙是4200個，六級詞彙在此基礎上增加1300個，六級後再加1000個。這樣整個大學英語的詞彙量是6500個。調整的考研英語大綱，詞彙量從以前的5300個調整至5500個，並且大綱中去掉了漢語釋義，要求考生全面把握單詞的各種含義。

單詞的記憶是一個反覆記憶再記憶的過程。無論採用何種記憶方法，都必須要經過記憶—遺忘—記憶—再遺忘—不斷再記憶的過程。根據心理學家分析，一個單詞只有在大腦中反覆出現7—10次才能記住。開始的時候，一天記憶30—50個單詞比較符合記憶習慣。充分利用各種可利用的時間反覆記憶，才能真正記住。

背單詞時可以嘗試使用以下方法：

1、詞根詞綴記憶法

可以參考詞根詞綴的書，積累一些常用的詞根，通過詞根擴展詞彙量。

2、聯想記憶法

充分展開自己的想象力，通過近義歸類聯想，漢語諧音聯想等方法。詞彙的記憶過程是大腦進行思維的過程，只有使用有效的方法才能提高效率。

3、語境記憶法

放在一個特定的語言環境中記憶單詞，可以記住同一個單詞在特定的上下文語境的多種含義。

聽力篇

根據《大學英語教學大綱》的要求，大學英語四級考試聽力部分的語速是每分鐘130—150個單詞，六級考試的語速達每分鐘160—180個單詞。大綱對於語速的要求提高了，並且語音也開始豐富。

提高聽力應該從以下幾方面着手

1、嚴把語音關

許多同學練習聽力時常常碰到這樣的問題：一段對話聽了好多遍還是聽不懂，對照原文時卻沒有發現任何生詞。這很可能是一些基本的語音問題所造成的。所以應該從糾音開始突破聽力。

語音的問題需要注意以下幾個方面：單個音標的發音，連讀，失去爆破，重音和語調。

2、擴大聽力的詞彙量，熟悉英文的慣用表達

在背單詞的時候，一定要注意對單詞發音的掌握。因為音和義是密不可分的整體。找一本有錄音磁帶的單詞書。這種記憶方法不僅可以通過聽音幫助記憶，也可以給聽力打下良好的基礎。

3、熟悉場景

跟單詞的記憶一樣，聽力也應該放在不同的場景中練習，熟悉不同場景的各種表達方式。輸入和輸出是相輔相成的。例如旅館場景，電話場景，餐館場景，機場場景等。

4、精聽與泛聽相結合

精聽是基礎。所謂精聽是指力求把錄音材料上的內容完全聽透徹。可以採取以下幾個

步驟：首先聽其大意。第一遍時把握主旨大意即可。第二遍要逐句聽，把每句話聽透。儘量不要參考錄音文字材料。第三遍時在精聽的基礎上，將聽過的信息全部寫下來。這樣就可以查缺補漏，真正找到自己聽力的薄弱環節。

泛聽是保障。泛聽時選取合適的材料很重要。初級水平時可以聽《新概念》第二冊，英語九百句等。中級水平是可以選擇《新概念》第三冊，走遍美國。也可以聽中國國際廣播電台的英語新聞或者voa的慢速英語新聞。高級水平時可以聽電影原聲錄音。

閲讀篇

大學英語四級考試的閲讀理解部分共有四篇短文，每篇文章的長度大約在230—280詞之間，每篇文章5道題，要求在35分鐘內完成。六級閲讀與四級閲讀的考試模式一樣，但是文章長度和難度均有所增加。

提高閲讀水平建議從以下幾點進行突破：

1、精讀為主，多背誦經典篇章。

選一本經典教材，比如《新概念》，堅持進行精讀訓練。精讀可以從以下幾點進行：首先放在語境中體會單詞，詞組的用法。並且記住一些重要的單詞和詞組。然後體會句子的結構，句式的安排，句與句之間的銜接。並且嘗試翻譯其中的一些句子，對經典句子進行復述和背誦。最後對一些經典的文章應該背誦。文章背多了，英文的感悟力就會不斷提高。

2、進行泛讀，擴大閲讀量

泛讀貴在堅持。每個星期堅持讀一份英文報紙，每個月堅持讀一本英文雜誌。堅持下來就是量變到質變的過程了。泛讀時應該涉獵各種類型的文章，可以先從自己熟悉話題，自己感興趣的話題開始。泛讀時主要體會文章的主要意思，不要總是侷限在個別詞或者詞組的層面上。

3、熟悉英美文化背景

影響閲讀速度的因素除了單詞量，詞組，句法結構以外還有背景知識。在大學一，二年級時可以讀一些簡介英美國家知識的讀物，熟悉英語國家的政治，經濟，教育，文化等方面的知識，對於理解語言本身一定大有裨益。因為語言與文化是不能割裂開的。而且通過文化的角度去體會英文，一定會發現語言的學習不是枯燥的單調記憶過程，而是在心中有一扇嶄新的窗户被打開的過程了。

最後，英語的學習是一個長期堅持的過程，日積月累就一定能取得好的效果。給自己的大學英語學習制定一個長期的計劃，一步一個腳印踏踏實實走過來，一定能夠體會到英文語言的巨大魅力。

英語口語學習心得體會3

1 不要無的放矢。

很多考生在拿到圖片以後，只盯着圖片不放。沒有對考官問的問題給以足夠的注意力。比如。考官説，你的同伴剛從英國旅遊回來，請你對他的行程進行提問。這本來是用過去時來問和答的，卻有相當一部分考生用將來時。這樣考官會認為你沒有聽懂他的問題，即使問答很熟練，也不會得高分。

2. 不要忽視練習。

考前多練習，有助於提高自信心。在口語考試時，語法問題並不複雜，但是熟練準確運用人稱代詞、時態、從句等語法規則非常重要。

3. 不要畏懼錯誤。

一般情況下，不建議考生自我更正，因為這樣會影響表達的流利程度。萬一説錯不要緊張，應鎮定更正。

由於緊張，難免有聽不懂的時候，這時可要求考官或同伴重複一次或請他們換一種表達。

總結

口試雖然語法不難，但考生要想拿高分，平時必須注意基本能力的培養，多聽多説，聽不懂便無法進行交流，克服聾啞英語。必要時，要在考前作些強化訓練。這樣考試時才能充滿自信，發揮出應有的水平。

雖然口語學起來有難度，但是，有個外教就格外的好我覺得。大家都説沒有外教，其實外教可以隨時隨地在我們身邊。大家知道英客在線口語培訓麼?他們家就是外教一對一電話英語口語培訓的學校，只要有電話，全中國甚至世界哪都可以學，電話費也不用我們擔心。所以你們也去試試他們的英客在線口語培訓平測試吧。

英語口語學習心得體會4

新課程改革要求培養學生的綜合語言運用能力，其中口語表達最根本的目的就是培養學生的交際能力。因此，在英語口語訓練中，教師應引導學生過好語音、詞彙、語法、句法關，通過創設交際化語言課堂、以廣泛的課程設計和豐富的教學活動進行口語操練、讓學生能應用英語進行交流。我認為要做到以下幾點：

一、創設良好的語言環境，培養學生的英語語感

英語教學力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際，貼近生活，貼近時代的內容健康和豐富的教學內容；要積極利用廣播、電視、書報雜誌，尤其是網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。大多數的學生對網絡特別感興趣，我們要正確引導他們利用網絡，讓他們最大限度地使用英語，培養英語語感及使用英語的習慣，增強他們的信心、變被動為主動，參與到交際口語活動中來。

二、運用多種方式鼓勵學生開口説英語

學生實際運用英語的能力是英語教學的出發點和歸宿。説、英語的能力只有通過説的實踐才能培養起來。所以教師應該培養和激發學生學習英語的積極性和自信心，多給學生提供開口説英語的機會。比如：課堂提問可不斷變換方式，除了激師問。學生答之外，還可採取學生問，學生答，學生問，教師答或討論式問答等形式實施課堂口語活動：又比如多開展小組活動，設置熱點話題：邀請、電話、購物、節目、旅遊、上網等，加強小組討論合作學習，激勵學生主動開口説英語。

三、引導學生過好口語三關。盡力掃除學生的心理障礙

學生要用流利的英語進行交際，必須要過好口語三關。

1、過好語音關。

學好英語口語首先要在語音上下工夫。Chinglish化是英語學習者的通病，教師應引導學生認真模仿、朗讀、背誦、複述，幫助學生過好語音關，形成正確的語音語調，並能用正常語速脱口而出地説出來。

2、把好句型關。

英語中常用簡單句來表達建議、請求、安慰、指責、憤怒等特定場景和氣氛下的不同要求和情感，熟悉並掌握這些特定句型和習慣表達法就能自如應付各種場合下的語言交流。同時。教師應引導學生朗讀和背誦一些好句，好文章，熟練掌握各種常用句型，形成語感，流利地説好英語。

3、擴大詞彙量，過好詞彙關。

口語表達不同於書面表達、口語中常用的詞彙大都拼寫簡單，發音流暢，多是簡單詞，常用詞。熟練掌握口語中使用頻率高，範圍廣，用法活躍、表達生動、內涵豐富的常用詞，就能熟練地套用多種句型。輕鬆地用英語進行交流了。在日常教學中學生過了口語三關，就能大大增強他們的信心，掃除他們不敢開口的心理障礙。勢必激發他們的興趣和信心，主動地開口説英語。

英語口語學習心得體會5

一、心態篇

這是學習口語的第一個階段，這就是心態要好，要有自信。

首先，中國人在所有亞洲人中是比較有優勢的。看看鄰國日本和韓國就知道了，本國語言造成了他們有些元音、輔音發不清楚，而中國人就沒有這方面的障礙。

第二，最重要的就是要敢於開口。不嚴肅地説，口語説得好的人都是“厚臉皮”，因為不怕難堪，不怕犯錯。不開口説給別人聽，就永遠也別想提高口語水平。對學生朋友來説，最好的方法就是上英語課踴躍發言，表達自己的意見，上台演講。對於外向的同學自然比較容易，那麼內向靦腆一點的同學就要自己逼迫自己了，比如每節課至少舉一次手，回答一個問題。這個並不難，日積月累，膽量大了，口語也有了提高，何樂而不為呢？

開始入門時，學習最簡單的用法和表達，學會描述、定義、舉例説明的方法。這樣你説話才有內容。也可以找一個語言夥伴，天天練習。如果對方的母語是英語，那就更是錦上添花了。

需要注意的是，栗子要現炒現賣，口語也要學了就用。有些同學説也説了，練也練了，但就是進步不大。原因很簡單，他們每次總是用同樣的句式説同樣的東西，水平自然不會提高。任何語言都是用了才會記住，才能變成自己的。把剛學到的、看到的，馬上就説出來，用到自己的表達中去，即使錯了也沒有關係。實踐才是檢驗真理的惟一標準。

二、語音篇

這個可能是大家最關心的，我也沒有什麼技巧，主要是模仿練習。聽磁帶跟讀固然很好，但是很多人不能分辨自己與錄音的差距，聽完、讀完也就算完了，結果自己的發音依舊沒有改進。反覆聽磁帶，錄下自己的聲音，先放自己的，再對比磁帶，很容易就找到差別了。然後再對照錄音反覆模仿，不斷練習。

在模仿的時候要注意最基本的三點：語調、發音、音色。

語調很重要。英語抑揚頓挫，講求音律感。模仿時，對照磁帶用箭頭給文章裏的語句標註出語氣的升降。這看似很傻，但卻有助於記憶。在自己朗讀時，還可以根據記號，尋找其中的規律。

另外一個是發音。我們的缺陷主要是雙元音。發雙元音時，需要將第一個單元音發得飽滿，然後迅速滑動到第二個單元音，並結束。認真練習雙元音，這是一種很好的鍛鍊口腔肌肉的方式。此外建議大家多聽聽歐美歌手的抒情歌曲。

至於音色，這就是先天的，恐怕不是練習可以改變的了。

三、背誦篇

這就是口語學習的第二個階段，目的是為了精準。

背誦的作用大家不能小看，這就是英語學習最笨但是最有用的方法。背誦的功力高，口語、聽力、寫作都會大大提高。許多同學一天讀一篇，我的建議就是一天背一段。不用背很長，沒有時間，幾句話也行。時間長了，自然會成為“大牛”。

背誦的方法，我簡單總結為“四走”：首先還是要反覆聽磁帶，跟着磁帶走，否則就失去學習純正英語的意義。先跟磁帶讀，每個意羣一頓，或者每句一頓。然後慢慢一段一頓，讓自己把長句完整説出來。這樣聽個五六遍，文章基本就背下來了。很多外國語學校的同學都是這樣練習的。從國中開始這就是他們雷打不動的家庭作業，有的學校還極端地要求家長簽字，每個同學每天到老師面前背課文，最後計入考試成績。雖然當時怨聲載道，但事實證明這樣確實有效。

英語口語學習心得體會6

考試形式

四六級英語考試口語考試的的每場考試都由兩名主考官主持、三名考生參加，時間為20分鐘。考試由三部分組成：

第一部分主要是“熱身練習”，先由考生作自我介紹，目的.是使考生進入一個良好的應考狀態，以充分發揮出自己的英語口語水平;然後主考官向每一個考生提問，所提問題由口語考試所決定的話題而決定。每位考生回答一個問題。時間約5分。

第二部分是考試的重點部分，主要考核考生用英語進行連貫的英語口語口頭表達能力，以及傳達信息、發表意見、參與討論和進行辯論等口頭交際能力。主考官先向每位考生提供文字或圖片等形式的提示信息，考生可準備一分鐘。然後要求考生就所得材料與信息做90秒的發言。考官要求考生根據其發言內容，就規定話題進行小組討論，儘量取得一致結論，時間共約10分。

第三部分由考官再次提問以進一步確定考生的口頭交際能力。時間為5分。

根據四六級考試改革進程，大學英語四、六級考試口語考試仍將與筆試分開實施，繼續採用已經實施了五年的面實行的四、六級口語考試(CET-SET)。同時，考委會將考慮計算機化口語測試，推動大學英語口語教學[2] 。

評分標準

A.準確性--指考生的語音、語調及所使用語法和詞彙的準確程度。

B.語言範圍--指考生使用的詞彙和語法結構的複雜程度和範圍。

C.話語的長短--指考生對考試中的交際所作的貢獻、講話的多少。

D.連貫性--指考生有能力進行較長時間的、語言連貫性的發言。

E.靈活性--指考生應付不同情景和話題的能力。

F.適切性--指考生根據不同場合選用適當確切的語言的能力。

語言功能

CET-SET考試要求考生參與不同形式的口頭交際，其語言能力將根據其在考試中的表現予以測量。考生需掌握的語言功能和意念在《大學英語教學大綱》中已明確列出，如：友好往來(問候介紹、告別告辭、祝願祝賀、感謝應答、道歉應答、提議、邀請和應答)、相互交流(開始交談、繼續交談、改變話題、停止交談)、態度(願意、希望、意向、決心、責任、能力、允許、禁止、同意不同意、否定、好惡、偏愛、責怪與抱怨、判斷、決定和意見)、勸説(命令、勸告和建議、承諾與提醒)感情(焦慮、驚奇、興趣、加重感情色彩)、存在與否、空間描述(位置方向、運動及其距離)、時間、發表意見和看法、爭辯。

另外考試運用畫面或文字提示輸入信息產生信息差。

標準描述

5分-語法和詞彙基本正確，表達中詞彙豐富、語法結構較為複雜，允許有母語口音;能進行較長時間的、語言連貫的發言，允許偶爾的停頓;能自然、積極地參與討論，總體上與語境、功能和目的相適應。

4分-語法和詞彙有一定錯誤但不嚴重影響交際，詞彙較豐富，發音尚可;發言連貫性但較短，組織思維和詞語時頻繁停頓，有時會影響交際;能積極參與討論但有時不切題或不能與同組成員直接交流，總體基本適應語境、功能和目的。

3分-語法和詞彙有錯誤，詞彙不夠豐富，語法結構較為簡單，發音有缺陷;發言簡短，經常出現停頓影響交際，但能基本完成任務;不能積極參與討論，有時無法適應新話題或討論內容的改變。

2分---上述各項均較差。

英語口語學習心得體會7

英語是一種交際工具，因此，國小英語口語交際能力的培養顯得十分重要。本人根據多年的教學實踐認為，培養學生英語口語交際能力應從以下五個主要方面着手：

1.營造活躍氛圍，激發學習動機

在英語教學中，學生存在畏懼心理，怕説錯被人嘲笑，造成了"啞巴英語"現象。因此，在口語交際中，我儘量營造一個輕鬆愉快的學習氛圍，建立一種以人為本的開放型教學模式，讓學生感到無拘無束，消除心理的緊張感，暢所欲言。要建立平等的師生關係，教師應以滿腔熱情鼓勵學生敢説話、多説話、説好話。在學生進行口語交際時，我以親切的微笑，給他們以誠懇的鼓勵，用"Good.""Try your best to saymore."適時地引導、肯定，給予學生學習的動力。注重教學方法的多樣化，利用音樂、美術、遊戲、競賽、表演等多種形式組織好課堂活動，使課堂教學生動、活潑。輕鬆愉快的學習氛圍一旦形成，學生就會自覺主動地參與英語學習活動，並從中獲得樂趣。學生學得興趣盎然，樂於開口，自然而然就提高了口語能力。

2.創設情境，培養學生的口語交際能力

語言是交際的工具，人們的語言交際活動總是在一定的情境中進行的。因此，要提高學生的英語交際能力，就必須創設特定的教學情境。讓學生在特定的情境中運用所學的語言材料進行口語訓練，往往能起到事半功倍的作用。例如，我在教shopping這一課時，設計購物情景，把講台當成櫃枱，準備了幾樣學生熟悉的物品，並將物價標籤貼在物品上，把物品放在"櫃枱"上，讓學生扮演不同的角色進行對話表演。在教學Ask and answer時，教師可把事先準備好的玩具手機或玩具電話等必要的道具提供給學生，讓他們表演經過準備的對話，以便提高口語交際能力。

3.運用多媒體進行教學。提高學生口語表達能力

因為多媒體具有生動、形象、逼真的特點，會使人有身臨其境的感覺，所以學生對多媒體十分感興趣。根據口語交際內容，可為學生營造一個想象的空間，這不僅有利於學生捕捉説話內容，還有利於學習六年級有關問路的這一單元，我在教學中將教室走廊設計成了各個街道，學生座位設成了各種地點，用多媒體出示本市和本鎮某範圍的地圖。通過這種形式，讓學生身臨其境地學習，學生們在情景中深人角色，自覺主動地實踐，促使多種感官參加活動，有助於學習英語詞彙和實物實景的直接聯繫。學生們嚐到了成功的甜頭，積極性自然增強，他們的語言表達能力在交際過程中會得到提高，交際習慣也在表演過程中得到了培養。

4.讓學生開展激勵性評價。讓學生獲得成功的喜悦

在語言學習的過程中，出現"説錯"的情況是不可避免的，教師應認識到學生練習説話的過程，實質上是説英語不斷出現錯誤和不斷認識錯誤並自我糾正錯誤的過程。因此，在説的過程中，為了保護學生的積極性，教師要多表揚，少批評，少指責。教師要耐心地聽學生髮言，不要輕易打斷學生的思路;要善於發現學生微小的進步並及時肯定，即使某個詞説錯了，也要允許或提醒他重新再説。要及時表揚有進步、能大聲説英語的孩子，如"You'l"e sogood.""You did very wel1.""I like you!"激勵學生參與到活動中來，讓學生能品嚐到成功的喜悦，獲得成功的滿足感。

5.課外拓展延伸，強化英語口語交際

英語課外活動不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學生複習和鞏固課內學習的知識和內容，有利於學生增長知識、開闊視野、發展能力、發展智力。通過建立英語角、組織英語晚會、開展英語競賽、演唱英語歌曲、朗誦英語小詩歌、表演英語會話或短劇等各種途徑進行口語訓練。另外我還帶領學生開展深入生活、接觸社會的活動，這才能為學生口語交際提供豐富的空間及展現交際才華的舞台。這樣，學生不僅可以在學校與老師、同學進行口語交流，而且能把這種交流延伸到家庭、社會，延伸到自己的日常生活中，真正做到了英語的口語交際無所不在，無時不有。如我本人帶領學生組織野炊活動，同時預先設計好有利於交際的英語對話，在活動中學生輕鬆自如地鞏固舊知，吸收新知，同時也提高了口語交際能力。實踐證明，教師根據國小生的身心特點，設計出讓學生多開口説英語的豐富多彩的活動，不斷給學生以表達的機會，強化新的刺激，就能有效培養學生對英語口語表達的濃厚興趣，提高英語表達能力。

英語口語學習心得體會8

商務英語的學習，還是在英語的範疇，只不過更專業化，對於商務英語，久而久之，你會發現這門學科更注重口語的運用，所以會比較偏向於口語交流。在商務英語的學習中，要克服不善言談的羞澀心理，抓住機會，積極表現自我，參加活動多去鍛鍊自己的口語。此外，作為語言類的學科，其基本的詞彙你還是需要去掌握的。詞彙量的多少決定了你對於語言的運用程度，要是單詞都不全，很多語句的表達你會卡殼，從而不能很好的表達出來，在商務英語的課程中，每一課程都會出現一些重複的商務詞彙，或者是詞性變形等，只需要留神去總結，去穩固，你會發現閲覽時陌生單詞在逐漸減少，對你的閲讀阻礙逐漸減少。

商務英語的學習也可以成為一個開心愉快的美差。你想，在你以後的職業生涯，憑藉現在所學到的知識馳騁在商務英語的沙場中，為自己帶來一筆又一筆的財富，我們憑藉自己的能力吃飯，該是件多麼美好的事啊。在幻想未來的時候，你會覺得很遙遠，此時就需要你轉換一下思路了，培養對於商務英語學習的興趣，將是你學習英語的樂趣。當你把學習商務英語，當成你的興趣愛好，那麼你的商務英語不好也難了。你的興趣愛好，指導着你把商務英語帶向更美好的明天。也正所謂興趣是你的老師。

最後就是關於學習商務英語過程中，難免不會出現情緒，學習不是別人的事，今天你所學到的就是你的，別人是幫不了你學的，所以不要出現牴觸心理，最終害了的還是自己。古人説，人靜而後安，安而後定，定而後慧，慧而後悟，悟而後得。商務英語的學習過程也如此，需要克服那些影響我們學習的諸多因素，上課認真聽講，善於總結，集中注意力。