六年級下冊綜合實踐活動教學計劃（精選10篇）

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又有了新的學習內容，這也意味着，又要準備開始寫教學計劃了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的六年級下冊綜合實踐活動教學計劃，歡迎閲讀與收藏。

六年級下冊綜合實踐活動教學計劃 篇1

一、學情分析

本年段學生共264人，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻並不瞭解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試着和同學展開小組合作學習，要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的蒐集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

二、指導思想

認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》，以本地區的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習、掌握和運用現代教育技術，注重培養學生的創新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質的提升，形成區域辦學特色而不懈努力。通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

三、教學方法設計

1自主性。綜合實踐活動課程應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發現和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利於學生自主活動的開展和深化。

2開放性。綜合實踐活動課程應創設十分寬鬆的學習環境，讓學生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性，為學習者發揮個性特長和才能提供廣泛的空間，從而形成一個開放的學習過程。

3實踐性。綜合實踐活動課程強調有豐富材料和真實的情景，主張學生在“做中學” 。學生在與環境的互動中獲得直接經驗和情感體驗。這些新經驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化理論、模型和技能。

4綜合性。綜合實踐活動課程應從學生身邊的.事物或問題出發，形成跨越諸多學習領域的活動，以利於知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學生了解和關心社會，瞭解和探索自然的奧祕並形成綜合看待問題和解決問題的能力。

5 以問題向學生質疑，學生通過操作來找出答案，小組合作彙報的形式彙報尋找問題的答案，培養了學生的合作精神，教師加以糾正和示範，學生練習鞏固。

四、內容安排

本學期主要以“海西平潭”為大主題，主要安排如下:

2月期初對平潭資料蒐集

學生主要通過網絡蒐集文字資料，通過採訪父母，親朋等，瞭解平潭過去發生的故事，

3月平潭的歷史

學生主要通過網絡蒐集文字資料，通過採訪父母，親朋等，瞭解平潭過去發生的故事，通過現場拍攝照片，民間蒐集舊照片，網絡蒐集圖片等方式完成對平潭歷史的研究。

4月研究平潭現狀及未來

學生主要通過走訪附近的相關單位，實際考察瞭解，詢問自己的親朋好友，瞭解平潭的現狀，通過網絡瞭解更多知識，對現狀進行剖析，對未來提出大膽的猜想。

5月 開展圖片資料展

將研究資料，圖片等進行展覽 使周圍同學都能對平潭有更深刻的瞭解。

6月期末彙總

學生對資料進行補充和完善，分類整理。

六年級下冊綜合實踐活動教學計劃 篇2

一、指導思想

以新課程標準，更新教學觀念為重點，實現傳統教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會，生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐，社會實踐,科學實踐活動，增強學生的探索與創新意識，培養學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養學生綜合運用知識的能力和創新精神。

二、學情分析

國小六年級的學生對學校的各項常規都有了一定的瞭解，有一定的自制力。已經具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法， 能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。但是高年級孩子注意力不易集中、散漫、好動的天性仍表露無疑。對待學習的意識不強，不會主動學習，需要教師多方面引導，培養學生自覺學習的意識、習慣和學習的方法。因此，教學中應從學生現有情況出發，在原有的水平上每個孩子都得到不同的發展，樹立起學習的信心。

三、教學目標

通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣，已達到學生情感、知識、能力和人格四個方面的理想目標。

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的'興趣。

2、知識目標：通過引導學生主動探究，親身體驗實踐，開闊視野，瞭解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。初步掌握參與社會實踐與調查的方法，信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。

4、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善的人格，初步養成合作、分享、積極進取等的良好個性品質，形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感。

四、教材簡析

《綜合實踐活動》是根據綜合實踐活動課程理念、目標和特徵而編制的一本學習材料，或者説是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。在內容編排體例上，以學生與自我、學生與自然、學生與社會的內在邏輯聯繫為線索，在以國家與安全、人口與民族、法制與社會、信息與資訊、經濟與生活、環保與資源、學校與家庭、健康與安全、創新與發展、社會參與、勞動技術等為主題系列的課題的帶領下，將社區服務與社會實踐、勞動技術教育內容進行有機整合，內容涵蓋了學生的學校生活、家庭生活和社會生活。

五、教學方式及具體實施

1、課程的實施方式

（1）組織形式（個人活動、小組活動、全班活動、班級活動），體現統一性與多樣性相結合。

（2）活動地點（班內、校內、家裏、社區）

（3）活動時間（集中課時，與分散課時相結合）

2、課程的具體實施

（1）全面瞭解學生，設計有效的教學思路，多進行教學反思，適時調整教學思路。

（2）充分利用多媒體教學手段，充分調動學生的學習積極性。

（3）指導學生觀察、思考，在獨立觀察和思考中培養自我分析能力，鼓勵學生髮表不同的見解。

（4）在指導學生進行實際操作的時候，要從啟發興趣、激發操作的慾望入手，使學生產生想要親手實踐的慾望，知道怎麼去動手操作。

（5）引導學生表達自己的真情實感，鼓勵學生將自己活動後的感想、體會寫下來，並在同學之間進行交流，激發他們大膽想象，創造條件讓學生無拘無束地放開來寫，提高寫作水平。

六年級下冊綜合實踐活動教學計劃 篇3

一、學情分析

六年級學生有一定的抽象和邏輯思維能力，有一定的研究性學習和參加社會實踐的基礎，自我探究能力有所提高。處在這個年齡段的孩子，大部分聰明好學，上進心強，初步養成了良好的學習習慣、行為習慣，學習較認真，能比較有興趣地參與到老師預設好的一些實踐活動中來，接受新事物的能力較強。但也有個別學生對學習的興趣不大，對周圍事物不夠關注，學習、行為習慣比較差，理解能力也有待提高。希望能通過教師創設良好的學習情境，開展一系列豐富多彩的教學實踐活動，來提高孩子們的學習興趣，培養綜合實踐能力。

二、教學內容

1、以社會實踐為基本形式的體驗性學習活動

社會實踐以豐富學生的社會閲歷、生活積累和文化積累為目標，重視學生的親歷親為。內容包括參觀、考察、訪問本地區人與自然、人與社會的關係，學生通過從自然、社會中的親身體驗，懂得課堂以外豐富領域的知識。本學期我們的社會實踐活動是《昌樂資源知多少》。

2、以社區活動為基本形式的參與性體驗活動

社區活動包括成為某一社會活動的成員員進行實際的生產活動、社區服務活動、公益活動等等。通過發揮少先隊員在社區文化和精神文明建設中的生力軍和突擊隊作用，推動城市文明建設。

3、以課題探究為基本形式的研究性學習活動

課題研究基於學習者的興趣，從自然、社會、文化和學習者自身生活中選取有意義的主題，進行跨學科的探究。並選取人與自然（如環境污染、動物植物、生態平衡）、人與他人（如師生關係、人際關係、希望工程等）、人與社會（如交通狀況、娛樂、消費、社區環境等）、人與科學（如科學發展史、科學與生活、科學）等作為確定主題的依據。本學期我們確定的研究課題是《有關雨的探索》。

三、活動目標

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯繫的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生們在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生們通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，並恰當地利用信息的能力。

5、鼓勵學生們充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，並積極主動地去探索，激發他們探究和創新的慾望，培養創新能力。

6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生們積極進取、善於交往等良好的個性品質。

7、瞭解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。

四、活動重難點

1、在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統的'觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，綜合起來進行思考。

2、要求學生對問題進行深入的研究（概括、比較），進行獨立的思考，培養他們的創新精神。在深入地觀察以後，要他們發現問題，提出自己的見解。

3、能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而提高學生的素質。

五、活動措施

1、全面把握課程目標，按計劃實施教學活動。

2、根據本班學生實際與班級特色，設計有效的教學思路，及時進行教學反思，適時調整教學思路。

3、充分利用多媒體教學手段，創設民主、和諧的教學氛圍，充分調動學生的學習積極性。

4、創設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生採用自主、合作、探究的形式學習。

5、加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

6、開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

7、有效激勵機制，優化評價方式，鼓勵學生積極參與各種實踐活動，培養自己的能力。

六年級下冊綜合實踐活動教學計劃 篇4

本學期我任教六年級一班、二班、三班的綜合課教學。

一、指導思想

繼續貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。活動課程來源於學生的生活和真實的社會環境，並有一定的研究難度和研究意義。在開展活動課之前，要儘可能地激發學生參與活動的積極性，讓學生成為學習的主人。

二、學情分析

我任教的六年級三個班的學三百多人，學生在過去的幾年中參與研究了許多課題，有一定的研究經驗，對於研究新鮮事物很感興趣，本學期配合日照提倡的文明主題教育學生做一個文明公民。培養學生合作精神，提高學生的人際交往能力，使學生對自己身邊的環境瞭解的更加透徹。

三、活動目標

1、在情感態度方面：

使學生了解日照的人情風物文化，關心父母的工作環境，關注生活，積極參與社會，勇於承擔社會責任和義務的.態度，培養合作精神和自我發展意識；培養學生珍視生活、熱愛生活。配合日照大力提倡的文明城市主題，教育學生做一個文明人。

2、在能力方面：

要着重培養學生的研究能力、創新能力；獨立思考能力和解決問題的能力；各種形式的表達能力；蒐集和處理信息的能力；人際交往能力及動手操作能力等。

3、在知識方面：

主要是通過學生探究學習，發現和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解日照的名人，關心日照的未來，關注周圍環境。

四、教學措施

1、教學方法採用根據不同的內容採用不同的方法進行教學，把模仿、體驗、探究、反思以及自主學習、合作學習、網絡學習、社會實踐等方式融合好，使綜合實踐活動的學習過程成為手腦並用，生動活潑，豐富多彩，充滿樂趣的過程。

2、瞭解和研究學生，把握綜合實踐活動課程與其他課程之間的聯繫。努力創造條件，使全體學生都能主動愉快地學習，進行自主探究，儘可能注意個性的培養，指導學生在主動學習中獲得成功，並分享成功的快樂。

五、內容安排

（略）

六年級下冊綜合實踐活動教學計劃 篇5

學生情況分析：

學生對學校的各項常規都有了一定的瞭解，有一定的自制力。但國小生注意力不易集中、散漫、好動的天性仍表露無疑。對待本課程學習的意識不強，不會主動學習，需要教師多方面引導，培養學生自覺學習的意識、習慣和學習的方法。學生的學習基礎差別較大，大部分比較優秀，個別學生較差。因此，教學中應從學生現有情況出發，要讓好學生冒尖，更不讓一名學生掉隊。在原有的水平上每個孩子都得到不同的發展，樹立起學習的信心。 本期教學目標：

1、初步掌握參與社會實踐和研究探索、實踐論證的方法；獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。

2、通過讓學生與周邊的事物發生直接的`聯繫而激發其學習和生活的熱情，獲得成長的體驗。形成對自然、社會、自我的內在聯繫的整體認識，發展對自然、對社會、對自我、對他人的責任感。

3、學生具有基本的生活自理能力、交往寫作協作能力，形成從生活中主動地發現問題並獨立解決問題的態度和能力。

4、發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。

5、在實踐交往的過程中，逐漸養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

6、通過合適的主題活動做到與社區教育、勞動與技術教育等相結合，培養學生的勞動觀念，掌握良好的學習方式，使綜合實踐活動成為學生健康發展的加油站。

提高教學質量的具體措施：

1、紮實認真地學習和實踐新課標，用心琢磨新教材，用好新教材。

2、課堂中發揮學生學習的主體性，採取小組合作學習，給學生提供自我展示的平台，培養學生的綜合素養，為他們的後續發展打好基礎。

3、把學生平時的生活實際通過提煉，創設學生樂見的生活情境，降低學生學習的難度，並將課堂和生活很好地連接起來，培養學生解決實際問題的能力；用好多媒體輔助教學手段，充分發揮多媒體的優勢，努力創建快樂的課堂，讓學生輕鬆開心地學習。提高他們學習的興趣。

4、在課堂中激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

5、尊重學生，發揮學生的主體地位，在教師的指導下，爭取做到自己能學懂的知識，讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習，培養學生解決問題的能力。

6、在具體教學時，要注意教學的開放性，引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。充分利用思考題，培養學生靈活運用知識的能力，激發學生動腦筋鑽研問題的興趣。

問題研究與教改設想：

問題：課堂是綜合實踐活動主要的空間和時間，課堂管理非常重要，如果課堂教學解決不好，學生在課後的活動也不會有效。那麼，如何改善這個問題呢？

設想：首先要有個規劃。根據任教年級，明確上課內容，制定學期目標。內容具體到每一個月、每一週、每節課我要進行哪一個內容的教學，要達成一個什麼目標，這都需要非常明確。只有做好了每一節課，那麼一週、一月、一學期的綜合實踐活動就完整了。

其次要學會調控。綜合實踐活動課程過程中涉及的研究內容，有的適合在課堂上做，有的卻需要放在課外，作為上課老師，需要認真考慮，根據學生實際、上課資源進行統籌安排。

其三要建立監控機制。綜合實踐活動保持高效率，就需要建立活動實施過程中的兩級監控。班級監控由活動指導教師負責，小組監控由活動組長負責。活動指導教師負責指導和監督班級中每個活動小組活動任務的分配和落實；監督和記錄班級中每個活動小組開展活動的進程。

活動小組組長負責本組成員活動任務的分配和實；監督和記錄本組成員開展活動的進程；記錄本組整體的活動情況；向活動指導教師本組活動的具體情況。

在活動監控的過程中活動指導教師和活動小組組長要及時、詳細地做好記錄，以便對後續活動作出調整和指導。

六年級下冊綜合實踐活動教學計劃 篇6

一、指導思想：

綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。開設綜合實踐活動旨在讓學生聯繫生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗。培養學生的創新精神和終身學習的能力；增強學生對自然、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內容；引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，並主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平台，為學生綜合素質的提高提供了可能。

二、情況分析：

六年級的`學生，正在逐步由兒童期邁向少年期。在這個時期，廣闊無邊的外部世界和自身的內心世界都等着他們去探索。他們有着強烈的探究心，但因社會經歷有限，再加上他們的思維能力還有待加強，他們看世界的方式方法需要加以引導。因此有必要進一步開展貼近學生的生活、符合學生的年齡和心理特點、滿足學生髮展需求的綜合實踐活動，培養出素質全面、個性鮮明、富於創造力、適應發展的現代青少年

三、教學目標：

（一）總體目標

1、引導學生正確認識自我，瞭解一些性別差異的知識，體驗成長的快樂，培養積極進取的健康心理。並能掌握一些常見病、小傷害的預防和臨時處理方法。

2、讓學生具備環保意識，知道環保應從自己的身邊做起；引導學生關注國際問題，關注地球，關注宇宙，形成對自然、社會、自我的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

3、通過訪問、調查等實踐活動，培養他們好奇、競爭、合作、分享、關愛等良好的個性品質。

4、繼續組織學生研究生活中的問題，瞭解其中的基本原理，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，培養學生的探究能力和創新精神，形成主動發現問題並解決問題的能力。

（二）具體目標

1、心靈驛站：

（1）讓學生正確認識自我，瞭解並掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。

（2）感受父母對我們的愛，學會與父母在情的溝通，愛的交融中進一步增進感情。

（3）幫助學生逐步認識男女之間的性別差異，瞭解一些性別差異的知識，並引導他們與異性健康交往，正常友好地相處，增進同學間的深厚友誼。

2、動手實踐：

（1）帶領學生充分利用綜合實踐活動室——烹飪室做一些生活實踐活動。如包餃子，做水果拼盤。

3、親近自然

（1）讓學生知道地球是人類共同的家園。這裏有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友——各種動植物，它們是人類生存的基礎、發展的源泉。

（2）認識、瞭解我們的朋友——鳥，會製作“小鳥的家”，能愛鳥護鳥。

4、健康快車：

（1）讓學生知道學會生存，生存必須健康，健康才能更好地生存。

（2）學會“講究衞生、預防疾病、安全避險、自救自護”，從而增強、提高自己應對困難和處置危險的本領，快快樂樂的健康生活着。

（3）瞭解常見病、小傷害的預防和臨時處理方法，學會一般的應急處置本領。

四、活動安排

略。

六年級下冊綜合實踐活動教學計劃 篇7

一、教材分析：

綜合實踐活動課程的評價，要反映學生在活動過程中各方面的個性表現。不但要關心學生學會了哪些知識、掌握了哪些技能，更要關心學生情感、態度、價值觀的發展和變化，關心學生合作與交往能力的提高，關心學生社會化的發展。評價的內容應該包括學生在活動中的行為、情感反應、參與程度、合作程度等。要引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思評價”，充分挖掘和發展學生的自我評價能力，關注每個學生在已有水平上發展和個性化表現，及時給予肯定和鼓勵，使他們獲得學習成功的樂趣

二、學生分析：

高年級學生已具備了一定的'實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻並不瞭解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試着和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。

高年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的蒐集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

三、教學目標：

通過調查討論，開展主題活動，理解學習行為的含義，瞭解良好的學習行為對提高自己的學習效率的重要性，從而指導自己養成良好的學習習慣，不斷提高自己的學習成績。

通過調查、訪問，查閲資料，實踐操作，瞭解飲食與健康的重要性。在活動中，讓學生更多的發展能力。

通過調查我們身邊的殘疾人，讓我們用真摯的愛為他們挑起一片蔚藍的天空，用我們的實際行動去尊重他們，關愛他們。

通過調查身邊的民俗活動，瞭解南流悠久歷史，瞭解南流日新月異的變化，增強民族自豪感。

通過調查、採訪，使學生初步瞭解到人們與電腦的關係，引發學生的積極思考，從而增強學生合理使用電腦的意識。

通過對敬老院、消防大隊、南流農村、街道等社區活動，培養學生的交際能力和適應社區的生活能力，爭做社會主義下的新公民。

四、具體措施：

1、教師認真鑽研教材，精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數。

2、努力創設活動情境，引導學生在活動時有所創造，有所收穫。

3、利用現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。

4、善於組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會。

六年級下冊綜合實踐活動教學計劃 篇8

一、指導思想

本學期，我們將以本校“綜合實踐活動課程實施計劃”的有關要求，結合本年級實際，認真開展綜合實踐活動。以學生的直接經驗或體驗為基礎，充分尊重每一個學生的興趣、愛好與特長，在活動中展示個性和才華。以“實踐、開放、自主”為主線，使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發展，進一步培養學生的創新精神和實踐能力。

二、工作目標

六年級的學生已經在老師和家長及課任老師的指導下開展了各種各樣的`活動，他們已經具備了一定的實踐活動能力，掌握了一些基本的方法，能通過自主合作確定活動主題、活動方式、組織活動的具體開展，最後形成活動的具體成果，在展示學校風采的活動過程中，我們可以讓孩子蒐集相關的圖片資料製作展牌，展示學校的內涵，通過開展徵文、演講等活動讚美學校。激發學生的自豪感，培養學生的創造力。

三、活動安排

1、二月份到三月份圍繞中國傳統春節文化進行系列活動；

2、五月份到六月份圍繞《高淳環境》地方課程的內容展開活動；

3、七月份到八月份與少先隊配合以暑期自主管理及環境保護為主題開展活動。

4、勞動與技術部分內容隨進度開展。

六年級下冊綜合實踐活動教學計劃 篇9

一、學生基本情況：

六年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻並不瞭解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試着和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的蒐集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

二、指導思想：

以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結合學校科技特色，以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。

三、綜合實踐活動課程目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：瞭解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

四、具體工作：

結合地方教材《我與新疆》開展教學活動。

燦爛的吳文化和濃郁的現代文明，給人以一種傳統文化與時代氣息交融的跨越時空的獨特感受。我們對峙將傳統文化的精粹與現代教育理念的英華有機整合，構建古典與現代兼容、本土與世界兼容的`西域文化特色校園文化。讓“西域文化”根植於師生心靈深處，成為他們健康成長的“養份”，在“西域文化”的陶冶與研究中提高道德素養。

為了擔當、宏揚和創新以吳文化為代表的具有本土地區特色的中華傳統文化，按照“有重點、入主流、上水平、出特色”的建設方針，科學規劃和設計吳文化教學活動，以利有序推進學校文化，使我們能少走彎路，有更高品味，出更多結果。

1、開發綜合實踐活動的資源

2、安排好綜合實踐活動的時間。

3、確定綜合實踐活動的主題並制定好實施計劃

4、整合綜合實踐活動過程中的四大領域。

5、綜合實踐活動各領域內容整合的基本要求：第一，把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求。第二，把握各指定領域之間的內在聯繫，注意各領域之間的相互滲透和延伸。

6、加強對綜合實踐活動的指導

五、豐富綜合實踐活動國小生活動的方式：

綜合實踐活動的實施要倡導學生學習方式的多樣化，促進學生學習方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學生儘可能多地進行活動設計、資料蒐集、調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務、製作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動。通過學習活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領域之間的整合。

六、課時安排：

（略）

六年級下冊綜合實踐活動教學計劃 篇10

一、學生基本情況

六年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻並不瞭解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試着和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的蒐集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

二、指導思想

以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結合學校科技特色，以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。

三、綜合實踐活動課程目標

1．在情感態度方面

重點培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心可持續發展，積極參與社會，勇於承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展意識；培養學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。

2．在能力方面

要着重培養學生的研究能力、創新能力；獨立思考能力和解決問題的'能力；各種形式的表達能力；蒐集和處理信息的能力；人際交往能力及動手操作能力等。

3．在知識方面

主要是通過學生探究學習，發現和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。

四、課時安排

1．最美的笑容1課時

2．如春的年華2課時

3．春天的祝福1課時

4．瞭解食鹽…4課時

5．食鹽的用途3課時

6．食鹽的來源與精煉1課時

7．巧編織……2課時