澳大利亞優秀教學設計

導語：本文章的主要內容是關於澳大利亞優秀教學設計，歡迎您來閲讀並提出寶貴意見！

教學目標

1.瞭解澳大利亞的地形、氣候、水文、動物等自然地理特徵；瞭解澳大利亞豐富的資源條件；瞭解澳大利亞農牧業的分佈規律；瞭解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。

2.通過閲讀、分析澳大利亞地形圖、農牧業分佈圖，進一步培養讀圖用圖的技能和綜合分析問題的能力。

3.通過澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關係的分析，認識到自然環境是一個統一的整體，認識到人類活動與地理環境之間相互影響、相互制約的關係以及人類應因地制宜地發展生產的道理，加強人地觀教育。

教學重點

1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農牧業地區差異的原因。

2.澳大利亞的主要礦產資源及其分佈。

教學難點

1.澳大利亞多特有古生物的原因分析。

2.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農牧業地區差異的原因，進而理解因地制宜發展生產的重要意義。

教學方法

主要運用講授法、討論法、綜合分析法等。

教學準備

自制幻燈片、錄像片段等等。

課時安排

2課時

板書設計

一、世界活化石博物館

二、“騎在羊背上”的國家

三、“坐在礦車上”的國家

教學設計

（導入新課）

（視頻播放錄像）澳大利亞風光

師：同學們想知道這段視頻播放的是什麼地方嗎？

（課件展示）世界地圖

首先我們來看一下這個地方的地理位置。

引導讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”，並閃爍澳大利亞部分，引導學生分析討論以下問題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。

生：（略）。

師：澳大利亞位於南半球，是一個獨自佔有一個大陸的國家。（播放“澳大利亞動物”視頻資料）其獨特的地理位置使澳大利亞大陸分佈着豐富的古老生物物種。其中有腹部有口袋以養育幼獸的`大袋鼠；形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鶓；世界特有的卵生哺乳動物鴨嘴獸；憨實可愛的考拉等等。看到它們，彷彿進入到遙遠的地球地質演化年代。

下面，請同學們從“大陸漂移”學説的角度來討論以下兩個問題：

（1）澳大利亞長期孤立地存在於南半球的海洋上，對生物的進化會有什麼影響？

（2）南極大陸為什麼特有生物少呢？

生：對上述問題進行討論，分析，得出他們自己的觀點，在班級中進行交流。

師：對問題進行總結。

分析1：澳大利亞很早與其他大陸分離，長期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動物與它們進行生存競爭；澳大利亞形成後沒有發生過大的褶皺運動，地殼一直比較穩定，自然條件比較單一，故動物進化緩慢。

分析2：南極大陸由於自然條件太惡劣，不利於生物的生存，沒有留下大量的特有生物。

師：國徽是一個國家的象徵，在澳大利亞的國徽上有兩種特有的動物，你知道它們是哪兩種嗎？（出示澳大利亞國徽）

生：袋鼠和鴯鶓。

師：袋鼠是澳大利亞的標誌，是澳大利亞人生活中的一道重要風景。袋鼠拖着美麗的長長尾巴，懷藏可愛的“小袋鼠”，跳躍着行進在澳大利亞廣袤的牧場上、潔淨的城市裏。有“跳高、跳遠冠軍”之稱。鴯鶓是澳大利亞特有的動物，它的體積僅次於鴕鳥，是世界上最大的鳥之一，不過翅膀和尾巴已退化，不會飛翔，但善於奔跑，有“飛毛腿”之稱。

師：請同學讀一讀P74頁有關澳大利亞動植物資源種類的閲讀資料，同學們可以從中體會一下澳大利亞這個“世界活化石博物館”的含義。(可以請同學們談一談自己的感受)