國小四年級教案：勝似親人
目的要求
觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們可能是誰，她們之間發生了什麼事。再把你想到的寫下來，內容要具體，語句要通順。可以用“勝似親人”做題目，也可以根據習作具體內容自擬題目。
訓練重點
難點 重點：內容具體，語句通順。
難點：想象大膽、合理。
指導前師生的準備活動 認真觀察圖畫；瞭解少數名族服飾。
指導步驟：
第一課時
一、走近“親人”，感受真愛
1.導入
同學們，還記得他們嗎？小男孩卡羅納不幸失去母親，身邊人真誠的理解，默默地關愛，使它不再難過悲哀。聖誕節前夜，保羅讓貧困的小男孩乘坐自己的新車，將關愛送給小男孩，感受給予的快樂……愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿温暖。
2.激發情感
在你的生活中，有沒有親身經歷過或見過人與人之間互相關愛的感人故事呢？
3.小組交流
把自己知道的感人故事講給你的同學聽，好嗎？
4.教師提示注意故事的細節。
5.同桌互相講述，感受人間真愛。
二、走進圖畫，理解圖意：
1.出示圖畫
這也是一個關於愛的故事。圖上都有什麼呢？它向我們講述了一個什麼樣的故事呢？
2.指導看圖：
（1）圖上畫的都有誰？
（2） 她們可能是什麼關係？
3.理解題目：
（1）題目《勝似親人》，什麼樣的人才稱得上是親人？
（2）“勝”意思是什麼？
（3）“勝似親人”怎麼理解？
不是親人，卻比親人還親。
4.仔細看圖：
師：請同學們關注圖中細節，我們應該先觀察什麼？
生：老奶奶和小姑娘的表情、動作。
師：老奶奶正在幹什麼呢？有什麼樣的表情？
生：老奶奶正微笑着擁抱、撫摸小姑娘。
師：小姑娘有什麼動作？又有什麼樣的表情？
生：小姑娘不好意思地抿嘴微笑，正用圍裙擦拭着手。
師：請再仔細觀察她們周圍的物品擺放，都有什麼？
生：小姑娘身後是一盆還未洗完的衣服，她們身旁晾着可能是剛剛洗好的牀單。
三、合理想象，豐滿形象：
1.啟發想象：從老奶奶和小姑娘的動作、表情以及它們周圍的物品擺放中，你覺得她們之間可能發生了什麼事？
學生簡單敍述老奶奶和小姑娘之間發生的事，可能沒有細節方面的介紹。
2.細節聯想：
師：還有什麼問題圖上沒有，但必須交代清楚？
小姑娘要給老奶奶洗衣服的原因必須交代清楚。
教師提示學生注意圖中人物的衣着打扮。
生：她們是不是親祖孫倆？
師：這件事怎樣才能寫得感人，哪些細節需詳細描寫？
生: 小姑娘幫奶奶洗衣服時的動作、神態、表情以及內心活動都要詳細描寫。
生：小姑娘洗衣服時遇到困難了嗎？
生：老奶奶是怎樣感謝小姑娘的？都説了什麼？
教師課件提示關鍵細節：
把小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程寫清楚，把老奶奶和小姑娘的動作、表情以及內心活動寫詳細。
3.迴歸題目，嘗試習作：
（1）圖畫題目為什麼叫作《勝似親人》？
（2）文章中怎樣突出“勝似”二字？
小組討論，教師巡視。
4.學生自由習作。
第二課時
一、學生交流習作：選出寫得好的習作，説説好在哪點？全班交流。
二、教師選出有特色的`習作講評。
三、學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。
教師下水文：
不是親人，勝似親人
我們村寨有十幾户人家，大多是苗族，只有我家是漢族。
我的鄰居是一位老奶奶，快80了，可身體還算硬朗。她有個女兒在縣城教書，難得回來一次。一年到頭，出來進去總是她一個人。
老奶奶經濟上並不困難，困難的是沒有人手。她畢竟上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時去做。
媽媽是個熱心腸的人，每天從地裏勞動回來，總要到老奶奶家裏去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽。媽媽常對我説：“放學回來，你也該幫助老奶奶做點事。少先隊員應該懂得尊敬老人，照顧老人。”我一直記者媽媽的話。那時我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事幹不了，她也不讓我幹。現在，我長大了，可以幫老奶奶多做些事了。
今天是星期日，我吃過午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天換下來的牀單和衣服還放在那裏，我便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗乾淨，然後又悄悄地回到院裏。我正在晾衣服，老奶奶高興地從屋裏走出來，把枴棍立在一旁，雙手捧着我的頭，把熱乎乎的臉緊貼着我的臉，笑眯眯地説：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎麼謝你們呢！”
聽了老奶奶的話，我實在有些不好意思，忙説：“您説哪裏去了，幫您做點兒事是應該的。以後，我還要幫您做更多的事呢。”
板書設計：
勝似親人
時間：節假日 地點：苗家小院
人物：苗族老奶奶漢族小姑娘
起因 展開想象
事件 經過 語言、動作、神情、心理
結果 具體敍述
批改摘記：
講評步驟：
一、明確講評要點：
1、內容具體，語句通順。
2、想象大膽、合理。
二、簡評本次作文情況（見批改摘記）
三、講評習作，指導修改：
四、學生再次修改自己的作文。
