老師線上教學感悟總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，是時候寫一份總結了。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編幫大家整理的老師線上教學感悟總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
老師線上教學感悟總結1
一、針對本次“互聯網+線上教材”分析點評
為什麼要支配本次活動：疫情當前，我們的工作場地雖有轉換但使命不變，作為一線老師要守住教化這塊陣地，謹記“業精於勤而荒於嬉，行成於思而毀於隨”，要做到線上輔導高質量，幫助學生提高居家學習效率，首先要做好教材分析，熟知教材內容，研讀課標要求，依據學情合理運用教學手段。這就是支配這次教材分析的目的。作為一名老師，探討、分析、整合、運用教材都是我們應當具備的實力，有了這些實力，我們才能做到課堂上的遊刃有餘、駕輕就熟。
為確保教材分析的實效性，教務處前期做了大量的打算工在這特別的時期，中衞二小全體老師本着“停課不停研”的理念，於20xx年xx月xx日至xx月xx日，以互聯網為依託，通過釘釘視頻會議和直播分學科進行線上道德與法治、語文、科學教材分析研修活動。擔當本次講座的16位老師，仔細打算，看法主動，特殊是講座前提前上線試講，學校的老師領導主動應答，解決直播的一些問題，全部任課老師接到教務處通知後都能上線等待，如約而至，聽講座的老師都有所獲，開得還是比較勝利的。
xx月xx日我們進行的是三—六年級科學的講座，雖然她們不是科學的專職老師，但是她們靠着肯吃苦肯鑽研的精神，從拿到教材後就起先仔細鑽研教材，研讀《科學課程標準》，這種不怕吃苦的精神值得我們學習。如劉淑芳老師，剪輯專家對三年級下冊科學教材的分析，簡潔明白的呈現出本教材致力於指導學生對改變的事物進行視察，並探究其改變的規律。注意培育國小生視察探究、相識事物的實力。
唐學東老師指出教學重點是拓展學生視察的範圍，激發學生視察的愛好。解決了課堂教學中的很多困惑和實際操作問題，並賜予針對性的建議，有助於老師們的教學成長。好用性強，值得我們借鑑。
王銀芳、張志茹老師從課程標準、教學重難點、各單元內容分析、教學措施幾方面對四年級、五年級下冊的科學進行了系統分析。顯明的指出新時代下，科學的精神是以理解求真務實、開拓創新為核心，重視對學生典型科學探究活動的設計，以此培育國小生的科學素養。兩位老師的分析全面透徹，站在學生的角度進行分析，併為今後的科學學科指明白方向。
xx月xx日早上我們支配了六位語文老師對一至六年級語文部編教材進行了簡潔的解析，聽者受益匪淺。
六位老師都能從教材的整體結構、教材的總體特點、詳細編排的意圖，以及詳細的教學措施入手，對整個8個單元的內容選編的內涵、梯度、彈性等進行了具體的闡述。有的老師採納的是板塊講解、有的老師採納的是學問樹的形式對內容進行梳理，直觀明白。統編教材對年輕老師來説是一種新的挑戰。這幾位年輕老師基於課標，從聽、説、讀、寫多方面制定了切實可行的教學策略，分析全面，思路清楚，給我們留下了深刻的印象。大家不停的讚揚叫好，鮮花和掌聲沉沒了我們的屏幕。
xx月xx日早上我們進行的是一至六年級的'道德與法治的講座。六位老師都不是我們專職的道法老師，但任務支配以後這些老師毫不推辭，主動踴躍的擔當本次講座，給這些老師點贊。
幾位老師先整體介紹了這一冊教材的結構和框架，然後結合每節課重難點做了具體分析並提出相關教學建議，為老師的教學工作指明白方向。講座老師告知我們，要讀懂、弄通、敏捷運用教材，注意以學生為主體、家校合一、貼近生活，培育學生樹立正確的三觀意識從這些老師的講座中，我們明白了，道德與法治課是一門有思想、有温度、有故事、好玩味、有色調的課，只有把握好這門課的靈魂和實質，才能真正讓這門課走進學生的心靈世界!同時，對任教老師提出要求，要提升自己的法制觀念，做好學生的引路人。
通過本次線上教材分析，讓我們深刻的體會到，老師要提高教學教研實力，必需踏踏實實研教材，紮紮實實教教材。教材分析首先要求老師要走進文本、走進作者，全方位讀懂教材寫了什麼，怎麼寫的，作者想要表達什麼。其次是要結合課標要求再讀教材，理解編者的意圖，將教材內容和課標要求融為一體，理清自己要教什麼，怎樣教，教到什麼程度。最終還要依據學情提出教學策略。
研修終有時，學習無止境。通過此次的線上研修活動，感悟的不僅僅是理念與實踐的交融，思維與才智的碰撞，學問與實力的提升，更是那點點滴滴的感動。“一個人能走多遠，看他與誰同行”，正因為有了這麼一羣優秀的夥伴，在前行的路上才會大放光彩。
二、空中課堂的小結
假如説教學質量是學校的生命線，那麼常規工作就是提高教學質量的有力保障。20xx年春季的開學季是個特殊的時期，老師們把辦公室設在了家裏，教學工作從校內搬到了線上。雖説起先有點手足無措，但慢慢地一切工作都已步入正軌。
不知不覺空中課堂已進入第五週，究竟“空中課堂”、“在線輔導”工作有沒有落到實處?老師們的課後輔導、作業檢查批閲是否剛好有效?小組輔導、學困生個別輔導等工作有沒有跟上?孩子們原委學得怎麼樣?目前還存在哪些問題?有哪些閲歷可以推廣?這些都是各個學校教學管理者每天思索的問題和急需駕馭的狀況。
為剛好發覺線上教學教研工作中存在的問題，查漏補缺，並主動改進下一步工作安排，3月5日，中衞二小教務處通過各個教研組線上研討彙報，上交空中課堂的各種資料，對線上教學常規工作也算是階段性檢查。
亮點有以下：
1、各個班級在各位任課老師協調之後，保證每天有任務，有老師監管。通過老師們上傳的照片，我們看到每天的早晨孩子們在自己家中端坐桌前，或預習課文，或背誦英語單詞，或做數學口算練習，濃濃的學習氛圍在線上充滿，書聲琅琅中，孩子們學習的勁頭絲毫不亞於在學校。
2、同步聽課、課後研討剛好有效。全部老師在空中課堂及在線輔導播出期間，同步聽課，這既是一種學習，也可以通過聽課，結合本班學生學習實力，發覺遺漏和問題。課後各個教研組在微信羣視頻研討，探討每天的課後輔導內容和作業設計。這種組內研討有效促進了班級之間的相互學習，老師之間的共同提高。
3、釘釘輔導、微信輔導、雲校家作業指導相輔相成。為將每天所學學問剛好鞏固，雲校家作業批閲指導、微信羣發圖片評講、釘釘直播集中輔導，各種協助教學平台哪種功能最適合於哪種輔導形式，哪種輔導最有效最好用就選用哪種。老師們逐個探討，敏捷運用，各顯神通。不用多説，看這優秀的作業質量，學習效果如何一目瞭然。
4、教學基本功練習不曾荒廢。老師們閒暇之餘，不忘修煉內功，提升自我，從三八活動上交的一份份作品中，不得不讓人感歎，優秀的人始終都在靜默努力。
5、好閲歷齊共享。上次各年級教研活動，老師們紛紛共享自己的好閲歷好做法，老師羣裏大家相互溝通，共同學習提高，這種百家爭鳴，桃李爭春的濃濃氣氛讓人欣喜。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。
欣喜的同時也讓我們看到了很多不足：
通過研討、溝通，我們也發覺了工作中須要改進之處，如部分班級的作業提交率沒有達到百分之百，老師作業批閲不剛好，學生評價比較簡潔，對學生的個別輔導還需加強，學生每天的上網聽課老師沒有做到心中有數、學困生沒有剛好跟進、對於一些沒有人監管的孩子放任自流、二類課老師沒有和班主任老師進行協調推送微課，還有的老師根本沒有上網聽過課，也從來不過問學生等等，問題是比較多的。今後我們將針對以上問題，查漏補缺，主動改進工作，爭取將線上教學工作做得更紮實，確保孩子們空中課堂雲端學習能落地走實，為復學之後教學工作減輕負擔。
三、下一階段教研活動支配
1、從下週起先，各教研組長組織本組老師進行線上集體備課，第六週要在線上展示各個教研組的集體備課。希望教研組長提前打算，分工要明確，紮實有效的開展集體備課，對本次線上集體備課要進行評比打分。
2、每個教研組以組為單位，就空中課堂開展狀況做一份簡報，3月20日之前上交教務處田主任處。
老師線上教學感悟總結2
今日是通過網絡給學生上課的第四周，目前我校參加在線教學共有五個班，其中有十一名老師和212名學生參加了線上教學。其中主要開設的課目有語文，數學，英語和體育等，主要運用希沃白板5的雲課堂及錄製膠囊方式對學生進行線上教學。每天早上七點多，我便特殊關注各班教學效果，上午早早我就深化各班工作羣。這幾天下來，通過深化各班家長羣、學生羣以及與部分家長電話溝通和上課老師的信息反饋，有以下幾點感悟：
一、關於上課
⑴老師要在微信羣提前發送温馨提示：上課期間家長可以陪孩子一起，但不能在羣裏發言，包括語音或文字、圖片、表情等，以免影響老師正常授課，假如有問題可以在課後溝通。
(2)學生在上課前20分鐘簽到，簽到可以用數字接龍的方式，比如：1、張三，2、李四……，這樣便於老師統計學生報到數。
(3)多種方式打算，以應時常之需。老師課前要打算多套上課方案，以免出現平台癱瘓、卡頓等現象發生，影響上課質量，可以提前錄製學問膠囊、自拍視頻、電視頻道指導等多種授課方案，網上有許多微課、教學視頻、教學直播等，要依據本班學生實際狀況，合理選用，不能不加甄別，乾脆拿來就播放，這是不負責任的做法。
(4)課堂上，不管用哪種方式上課，都要隨時提問，可以乾脆點學生姓名讓學生回答，就象在課堂上一樣，這樣可以提示學生仔細聽講，也可以隨時檢測教學效果。
(5)課間可以支配學校平常做的課間操和簡潔的.體育活動，讓家長拍些小視頻發在羣裏，這樣可以激勵別的學生及家長主動參加進來，這種方式很得家長喜愛。
(6)課後必需要佈置作業、批改作業、反饋作業。做到有佈置就有批改，就有反饋，對於普遍性的錯誤，要通過視頻或者語音的方式講解，可以設計一節作業評講課，假如是少數學生的錯誤，可以單獨跟家長聯繫，給學生講解，讓家長感受到老師特別負責，對孩子很重視，不要落下一個孩子。
二、下線後的反饋與困擾
⑴課表時間內容太緊奏，課間時間太短，終歸是線上教學，老師調試設備、學生進課堂打算須要時間，特殊一二級學生有點跟不上。(部分老師、家長反映)
(2)每天教學任務不能過多，線上教學更要照看到少數學生，面對全體學生，給學生消化時間。(部分家長反映)
(3)少部分家庭只有爺奶在家不會操作，老師們下線後協商覺得每天課前任課老師必需普及授課設備技術指導，實在不行以圖片形式展示，不能貪多貪快，以免部分家長學生因操作問題跟不上步伐而對線上教學產生牴觸心情，我們要為學生、為家長搞好服務。
三、今後的嘗試
⑴這是一個近距離、長時間與家長打交道的時機，我們要用仔細負責的看法對待每個孩子和家長，讓家長相識、理解線上教學工作，從而消退對老師的一些誤會，贏得家長對老師、對學校工作的支持。
(2)因網絡教學老師任務重，壓力大，可以償試讓年輕、責任心強的家長參加到管理中來，比如統計簽到、作業批改等監控環節。對於付出的家長肯定要剛好賜予感謝!
老師線上教學感悟總結3
近幾日，隨着線上教學的實施，點滴感悟總結如下：
一、線上教學的實施基本成熟
1、打算充分。老師們都下載了相應的授課資源推送給學生，或者推送了自己設計製作的學習資料。
2、按時授課。都能根據課表支配實施在線預習指導。
3、主動溝通。對於線上教學存在的授課流程困惑或技術操作困難，能剛好反饋，剛好溝通，剛好解決。
4、閲歷共享：部分老師把好的做法剛好共享給大家，供大家學習借鑑。
5、學案預習作業上傳批閲剛好。各班都建立了不同學科的作業羣相冊，整合了不同學科，便利了老師批閲，學生也能看到老師的批閲點評。
二、線上教學給師生們帶來的變更
通過幾天的線上教學實踐，老師們已經嫻熟了技術操作，教學方式由台前的“主演“到幕後“主播“，雖然一時不適應，甚至有的老師才起先上時還有點慌亂，但是疫情面前，我們都應當大膽嘗試。漸漸的，線上互動教學的效果越來越好!真正達到了“雖相聚遙遠，如同在身邊”的線上學習體驗!
同時，線上教學也變更了學生的生活習慣。部分同學假期裏變得慵懶，作息不規律，缺乏自主學習意識，不重視生活自理，更不愛運動。自從線上學習開展以來，同學們變得按時起牀，合理作息;新奇的學習方式也帶動着大家主動行動起來，自理實力也提升了，還加強了熬煉。
同學之間感覺像是在一起一樣，有了共同的溝通話題。線上教學讓沉悶的.假期不再沉悶，讓擔心的心都能沉靜下來!三、疫情面前，守土盡責做貢獻
線上教學雖然讓休假的老師們感到比較疲累，讓輕鬆多日的學生感到不太適應。但是我們的老師從沒叫過苦和累，大家都認為：這與奮戰在一線抗擊疫情的白衣天使相比，這又算得了什麼呢。同學們和家長們也從來沒有一句怨言，家長們支持，同學們樂學，無論師生都克服了困難，相互協作，讓線上教學得以順當推動。疫情面前，我們必需萬眾一心，守土盡責，在自己的崗位上做出應有的貢獻。
“停課不停學“，作為老師，我們肯定要盡職盡責的指導好學生的預習。等疫情結束，春暖花開的季節，開學後的“零起點”課堂教學，那才是我們師生“教與學“的主陣地，到那時我們才能跟學生面對面的親切溝通，才能手把手的指導學生。
老師線上教學感悟總結4
鑑於當前的疫情，河津市教科局組織並支配學科帶頭人和骨幹老師進行線上教學仍在接着進行。經過半個多月的摸索，我們對釘釘直播的功能已有所駕馭，但線上教學與傳統教學還是有區分的，尤其在落實學問方面，老師自主性不強，管理方面存在較大漏洞。現將近段時間對線上教學的狀況總結如下：
一課前打算：
119班共42人，120班44人，每節課上課前都要對在線人數進行統計。課後通過直播數據駕馭學生的在線學習時間。在上課過程中隨機點名，以防學生“掛課不上課”。對於各別學生沒有參與聽課或上課時間短的學生，剛好與家長聯繫，努力做到使每個學生都參與聽課並始終在線聽課。
二上課教學
上課中每堂課我都會跟着學生一起進入直播間聽課，並記錄他們上課的重點學問和我要在直播間強調和補充的學問點，以便於有目的有內容的做好後面的教學工作。
三學問檢查和落實
我每天利用釘釘直播和微信羣溝通孩子們作業中存在的問題，並進行解決，利用釘釘羣裏面的.家校本檢查完成的狀況，並利用釘釘的提示功能隨時催交作業。每次，作業的提交人數都能達到90%以上。
四存在的問題
直播期間，老師沒有方法確認學生是否在仔細觀看，課堂效率無法保證。作業不能面批，完成的質量也不高。
雖然網絡直播並不是最乾脆的授課方式，存在各種問題，但卻是目前較為志向的教學手段，希望大家都能充分利用好這一平台服務於我們的教學工作以緩解開學的教學壓力。
老師線上教學感悟總結5
從“真愁人”到“真好玩”，原來我這個進行線上教學的老師也重新相識了學習的本質是什麼，重新瞭解到了學習的關鍵在哪裏。在“停課不停學”的宗旨下，我的線上教學工作算是圓滿完成了，現將這兩個多月的線上教學總結如下：
一、“停課不停學”的“學”是指什麼
在這一次疫情的影響下，我想我們每一位進行線上教學的老師都進行了“停課不停學”的“學”是指什麼的自問自答，本人也不例外。我以為這個“學”，不單單是指學習的方式有所改變，也指學習的內容有待各位教學的老師仔細諦視了。在學習的方式上，無疑現在的線上教學是我們全部老師進行教學的重點方式，但我以為這種方式不是唯一的方式，我們每一位老師都可以在詳細狀況詳細分析下對自己的學生進行有針對性的綻開學習，不能因為全國都在進行線上學習便要求自己班上的學生都進行線上學習，萬一有家庭沒有這個條件怎麼辦呢?這次的疫情，不僅是考驗我們全國上下醫護人員的時刻，也是考驗我們每一位老師的時刻。
二、學習在線上也在線下，在課本之外
對於這一次的線上教學，我也在教學的過程中也意識到了一些我們老師都須要重視起來的問題。我們班的學生家庭都是有條件線上學習的，可究竟還是有學生家庭是無法進行線上學習的，那麼在這樣的狀況下，我們每一個老師的教學應當如何綻開呢?我以為這次的疫情真是一本“大書”，我們這些老師可以針對這次的疫情，對我們的`學生綻開一些相關問題的探討，讓每個年級的學生都能夠主動探究關於這個世界關於這次疫情的學習，這不正是一次特別好的機會，讓孩子們相識世界嗎?不是對課本上學問的學習才叫做學習，我們作為老師，應當給孩子們樹立一種“對全部未知的探究才叫做學習”的觀念，讓我們學生從小就懂得主動主動地學習。
三、育人環境須要學校和家長共同打造
在這一次的線上教學過程中，我也留意到我們老師和學生們的家長鬚要極好的協作起來，共同打造育人的環境，讓孩子們能夠在一種創建性的環境中去學習，而不是模式化的線上或者線下的學習中，學習一些課程以內的學習。我們可以通過一次突發的疫情共同來打造孩子們學習的良好環境，我以為這樣才可以把學生們的學習引到正途上去。
