中班數學《6以內的合成》教學反思

學習6的分合式，對於孩子來説是有一定的難度的，因為每個孩子的邏輯思維不一樣，對數的概念不同，因此整個活動以讓幼兒自主探索為基礎，通過複習、自主學習、探索學習、遊戲鞏固四個環節強化幼兒感知、認識6的合成。

活動中我提供雪花片、兩條鯨魚、四條金魚、一張房子分合式圖，意在讓幼兒通過這些實際的操作材料，更好的理解6以內的合成。

那麼結合我的實際教學來説説這節課。

　　一、 複習導入，引起幼兒興趣

這一環節中，在複習分合式時，當教師沒有出示分合式圖，幼兒對分合式有點模糊，概念不足，在教師的提示下幼兒初步意識到什麼是分合式，在出示分合式圖後，幼兒既快又準確地將6的分合複述了一遍。對孩子來説，圖片的展示是非常重要的。

　　二、 自主學習6的組成

在這一環節中，幼兒的自主性很強，但當幼兒説出自己有幾種分法，是怎麼分的時，孩子再次陷入迷茫，將最基本的按顏色分能準確説出，其他的未能清楚表達。我們可以在材料方面不要侷限於雪花片，可以適當增加材料。

　　三、 探索學習6的組成

此環節重在讓幼兒自主發現，但幼兒對顏色、大小、魚吹的泡泡三方面能及時發現和表達，但在魚的種類和遊的方向兩方面未能發現，,2和4，4和2，兩個分成中有點疑惑，可以適當換成其他的方式讓幼兒自主探索，或者用簡明的`話提示幼兒，方便幼兒學習。

　　四、 遊戲鞏固6的組成

通過以上學習，幼兒對6的分合有了一定的認識，在這裏，讓幼兒繼續念分合式後，加深了幼兒的記憶，對數學的興趣更加濃厚。

最後步驟，因前面的學習比較細化，因此可以根據幼兒掌握的程度進行遊戲，也可以直接省略。

本次數學活動，幼兒基本上都能掌握6的合成及認識分合式，通過探索，幼兒不僅學到了新知識，而且對數學知識有了進一步的提高。教師在教的過程中不斷提升自己的自身水平，發揮主導作用，更展示了自己別樣的風采。