國小蘇教版五年級語文上冊期末試卷及答案

　　第一部分：基礎知識積累與運用(40 分)

　　一、看拼音，寫詞語。(10 分)

ku ǎ n d à i du à n l i à n l ā j ī du à n y á ju é b ì

d ā n w ù h ǎ i ji ā ngf è ng x ì cu ò sh ǒ u b ù j í

　　二、 給帶點字選擇正確的讀音，用“√”表示。(6 分)

教誨 (hu ì hu ǐ ) 令 (l í ng l ì ng )狐衝 鳥棲 (x ī q ī)蟲居

百寶匣( xi á ji á ) 剎( sh à ch à )那間按捺 (n ài n à)不住

　　三、請選擇合適的詞語填空。( 2 分)

佇立 肅立 屹立 聳立

1 、李白依然( )在江邊，凝視着遠方。

2 、( )在黃浦江邊的東方明珠電視塔已經成為上海這個現代化大都市的標誌之一。

3 、我們偉大的祖國( )在世界的東方。

4 、同學們( )在烈士墓前致哀。

　　四、 把下面的句子補充完整。(6 分)

1 、雖然四條龍張牙舞爪，形象逼真，

2 、諾貝爾不僅沒有享受自己的財富，

3 、時間過得真快啊，

　　五、結合課文內容填空。 ( 16 分)

1 、 《林沖棒打洪教頭》這篇課文選自 ，作者是 。這部小説成功塑造了一百零八位英雄好漢的形象，如宋江、 、 、 ……它是中國四大古典小説之一，其它三部是 、 、 。(4 分)

2 、 農村的生活多麼悠閒美好。你看，“ 牧童騎黃牛， 。” 或者“ 最喜小兒無賴， 。” 依依惜別顯深情，看着孟浩然乘船遠去，李白低吟“ 孤帆遠影碧空盡，” 人雖離得遠了，但心卻連着心，因為“ ，。”(4 分)

3 、本學期我們還學習了好幾則成語故事和寓言故事，成語故事有 、 、 ，寓言故事有 、…… 其中給你啟發最大的是 ，從中你明白了 。(4 分)

4 、 祖國 綠色的大門，給孩子們一片 。去吧，去呼吸山水間 ，去吧，去打開大自然 。大自然充滿奧妙，美麗而神奇，請你寫出描寫自然風光的成語： 、 、 、。 (4 分)

　　第二部分：閲讀積累與運用(25 分)

　　(一)師恩難忘(節選) (10 分)

我聽得入了迷，恍如身臨其境.田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。

那時候的語文叫國語。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事.我在田老師那裏學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤着我。

1　文中寫“我”聽課時的表現的詞是“　　　 　　 ”和“　　　　　”。(2分)

2　“我”的表現説明田老師的課講得(填成語)　　　　　　　　　，從而表明田老師是

一個　　　　　　　　　　　　　的老師。(2分)

3　用“　　　”畫出文中打比方的句子。句中用　　　　　　　比喻　　　　　　　。( 3 分)

4　師恩難忘。請你用詩句讚美一下老師，或者用一、兩句話感謝一下教過你的老師(不少於 50 字，並寫下來。( 3 分)

　　(二) ( 15 分)

早晨，我到浴室去洗臉，發現昨晚放在這兒的空盆竟盛滿了水。這是怎麼回事?“滴嗒，滴嗒……”的水聲，使我一下子明白了，原來我沒有把水龍頭關緊，水滴到盆裏，時間長了，無數的小水滴就(會 匯)成了滿滿一盆水。

看着這盆水，我想起了一件事：

周總理小時(候 後)學習很努力，他的在作文寫得又快又好。每次作文，總是在其他同學剛寫了一半時，他就早早交了卷，到閲覽室看書去了。在一次作文課上，他像往(常 長)一樣，又早早交了卷子去看書了。同學們忍不住問老師這是什麼原因，老師沒有回答，從他的書包裏拿出一個本子交給同學們看。大家翻開本子，都吃了一驚，本子裏每一頁都工工整整地寫滿了字，是他寫的讀書筆記和摘抄下來的好詞好句。同學們看了都讚不絕口 地説，周恩來是個會學習的有心人。這時老師語重心長 地説：“知識在於積累。周恩來做得很好，我希望你們(像 向)他那樣，一點一滴地積累知識，將來成為一個有真才實學的人。”

“知識在於積累。”今天的這件事，使我對這句話有了進一步的瞭解。( )我們能有小水滴的這種精神，那我們的知識不( )一定會更加豐富了嗎?

1、 把文章中括號裏用錯的字劃掉。( 2 分)

2、 給文中的帶點詞找一個近義詞。( 2 分)

讚不絕口 ( ) 語重心長 ( )

3、 把第一自然段中“一下子明白了”換一個成語是( )。( 1 分)

4、 用成語形容一下“小水滴的精神” (寫 4 個)，我們這學期的'課文中，具有這樣精神的人是 、 、 、 。( 4 分)

5、 給文中劃線的句子填上關聯詞語，再把它改變成另一種説法，意思不變。( 4 分)

6、 給短文加個題目，寫在文前橫線上。( 2 分)

　　第三部分：習作 (30 分)

按下列要求和提示完成習作

高爾基對他的兒子説“……你要知道，‘給’，永遠比‘拿’ 愉快……”用有一兩句話寫下你對這句話的理解：

。( 2 分)

是的，愛如茉莉，有淡淡的清香;愛如陽光，有炙熱的温度。生活中，我們常常被那一縷縷愛的温情輕輕地包裹着，我們也曾把自己的那份愛心獻給父母、親人、同學、朋友…… 在這樣的奉獻中，我們感動着他人，也常常被自己感動着。

就請你以此為話題，記錄下你自己的奉獻與感動。題目自擬。(28 分)

　　【參考答案】

第一部分：基礎知識積累與運用(40 分)

一、看拼音，寫詞語。每個詞語1 分

款待 鍛鍊 垃圾 斷崖絕壁

耽誤 海疆 縫隙 措手不及

設計意圖： 字詞教學是整個國小語文教學的一個重要方面，漢語拼音又是識字詞的一個重要工具，安排這道題目，目的是測試學生這學期的詞語學習情況，以及鞏固漢語拼音的掌握。所選詞語即使是常用詞語，也是學生平時學習中容易書寫錯誤的。

二、 給帶點字選擇正確的讀音，用“√”表示。 每個選擇1 分

教誨 (hu ì√ hu ǐ ) 令 (l í ng √ l ì ng )狐衝 鳥棲 (x ī q ī√)蟲居

百寶匣( xi á √ ji á ) 剎( sh à ch à √)那間 按捺 (n ài n à√)不住

設計意圖： 普通話是 人與人之間的信息橋樑，也是語文教學的一個重要方面，這道題目的意圖就是以此為出發點，選擇了本學期出現的易讀錯音的字詞，以及姓氏。

三、請選擇合適的詞語填空。每個選擇0.5 分

1 、李白依然(佇立)在江邊，凝視着遠方。

2 、(聳立)在黃浦江邊的東方明珠電視塔已經成為上海這個現代化大都市的標誌之一。

3 、我們偉大的祖國(屹立)在世界的東方。

4 、同學們(肅立)在烈士墓前致哀。

設計意圖： 詞語辨析，是本學期學習的一個知識點，在教材第9 課《推敲》、第17 課《黃果樹瀑布》的課後練習中都出現了，五年級學生應初步具備這種能力，習作水平才能“更上一層樓”。這道題目就是為了測試學生在詞語辨析方面的能力。

四、 把下面的句子補充完整。

要求句子完整，合理既給分

每小題2 分

設計意圖： 把句子補充完整題型的練習，旨在測試學生語言組織能力，閲讀積累的運用能裏。

五、結合課文內容填空。

1 、《林沖棒打洪教頭》這篇課文選自《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小説成功塑造了一百零八位英雄好漢的形象，如宋江、林沖、武松、楊志……它是中國四大古典小説之一，其它三部是《西遊記》、《紅樓夢》、《三國演義》。(4 分)

2 、 農村的生活多麼悠閒美好。你看，“牧童騎黃牛，忽然閉口裏。” 或者“最喜小兒無賴，溪頭卧剝蓮蓬。” 依依惜別顯深情，看着孟浩然乘船遠去，李白低吟“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”人雖離得遠了，但心卻連着心，因為“海內存知己，天涯若比鄰。”(4 分)

3 、本學期我們還學習了好幾則成語故事和寓言故事，成語故事有《自相矛盾》、《畫龍點睛》、《濫竽充數》，寓言故事有《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》……其中給你啟發最大的是 隨選 ，從中你明白了(隨選) 。(4 分)

4 、 祖國敞開了 綠色的大門，給孩子們一片清涼的綠陰 。去吧，去呼吸山水間山水間芬芳的空氣 ，去吧，去打開大自然綠色的課本 。大自然描寫自然風光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里。

評分標準：第1 、3 、4 、題每空0.5 分第2 題每空1 分。

設計意圖 ：這道題目的設計主要是考察學生對課文內容的掌握情況，我注意了學與用的結合，注意的語文學習和思想品德的結合，放眼長遠，放眼經典，選擇能體現語文素養方面的知識。

第二部分：閲讀積累與運用(25 分)

(一) 師恩難忘(節選)

1、 “身臨其境” “發呆”

2、 栩栩如生 教學有方，工作認真

3、 我在田老師那裏學習四年，聽了上千個，這些故事有如點點，滋潤着我。 句中用春雨比喻故事。

4、 春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始幹。或四年級語文《老師，您好!》中的詩句。或者通順的感謝老師的話。

評分標準：第1 、3 題每空1 分，劃比喻句1 分;第4 題3 分。

(二)

1、 正確的是：匯、候、常、像。

2、 讚不絕口(稱讚不已嘖嘖讚歎) 語重心長 ( 苦口婆心 )

3、 恍然大悟

4、 “小水滴的精神”是指滴水穿石的精神，我們這學期的課文中有這樣精神的人他們是諾貝爾、愛迪生、齊白石、李時珍。

5、 如果……就…… 如果我們能有小水滴的這種精神，那我們的知識就一定會更加豐富。

評分標準：第1 、4 題每空0.5 分;第2 、3 題每空1 分;第5 題關聯詞1 分，句子變換3 分。第6 題2 分。

設計意圖： 在於檢查學生的閲讀分析能力，考查了學生比喻句，近義詞，關聯詞，歸納分析，等基本的閲讀分析能力。

第三部分：習作 (30 分)

習作評分：

特類文(30-29 )：習作內容生動有趣且也真情實感;敍述有條有理，語句通順流暢，書寫工整，無病句，只有細微的失誤。

一類文(28-25 )：做到有條理地記敍，有真情實感，語句通順連貫，無明顯病句，錯別字少。

二類文(24-21 )：做到比較有條理地記敍，語句較通順連貫，明顯病句較少，錯別字較少。

三類文(20-18 )：基本符合習作要求，條例不夠清楚，語句基本通順連貫，別字漏字基本不影響閲讀。

設計意圖： 以 高爾基對他的兒子的一句話為引子，導出奉獻的話題， 面向學生的生活實際，恰到好處地誘發學生豐富的生活積累和情感記憶。寫作提示更是明確了習作要求，習這樣學生有話可説，有事可敍，有內容可表達，有空間可想象，學生真正擁有了寫的自由。也就能真正實現了語文課程標準所要求的“寫作教學應貼近學生生活實際.讓學生易於動筆，樂於表達”。

書寫5 分

設計意圖： 以往卷子也有書寫分但至多2 分，我覺得不足以提醒學生認真寫字，這裏安排5 分是要學生知道寫字的重要性。以警示學生平時認真對待。這也是語文教學中不可忽視的重要方面，學生語文素養的重要體現。