生命教育優秀讀後感想心得感悟作文

生命教育不是一般意義上用手寫出來的文字，而是一本用身體實踐出來的好書。通過閲讀生命教育，你都有哪些感想呢?下面小編為大家整理推薦了生命教育讀後感，歡迎大家前來參閲。

世界很小很小，心的領域卻很大很大。

“愛”這種東西很空泛，它可以是看得見的，也可是看不見的，但它肯定是可以感受的到的，因為人是一種情感型的動物，它熱血而不冷血!教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有着鮮活生命，正在茁壯成長的學生。很多情況下，愛是一種特殊的動力，可以創造新的生命,創造新的奇蹟，創造教育的輝煌!

“春種一粒粟,秋收萬顆籽”，教師是對學生的愛理應是無私的，而這種純潔的愛，客觀上必然是會贏得學生愛的回報。每位學生都是充滿單純、善良、天真的品性，我們對他們的愛，他們會銘記於心，會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。面對突如其來的生日祝福，是感動、是欣慰，更是一種幸福!這就夠了，愛的教育，就是使學生在感受到老師的愛後，把這種愛自覺地傳播給周圍的人，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教育是一種“良心式”的工作，我們絕對不能讓自己的愛打折,在學生最需要關心愛護的時候充分體現自己的愛心和善舉,來償還學生對我們的無止境愛。也許這需要用上我們的一輩子!

同時，教育還需要博愛，古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。” 新課程背景下也提出教育應該面向全體學生，熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。“白天鵝”要愛，“醜小鴨”更需要愛，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。面對“後進生”一次次“舊病復發”，老師應該是寬容地就勢引導，把關懷和寬容作為與學生溝通的法寶，堅信教育是一個過程，必須循序漸進，切不可一步到位。堅持用自己滿腔的熱情和信心鼓勵學生一次次戰勝自己，把更多的關注投向他們，人心總是肉長的，總有一天，他們會被感化。在閲讀那份長達五十頁的轉化一名學生的教育手記,我不斷地被感動,不斷地在想,將來我有多少耐心來對待萬同這樣的學生,來對待他身上的這些讓人難以預料的反覆!這就要求我們要學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成為學生成長的夥伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者。

教師應該給學生的是真善美的薰陶,給予學生一種正確的價值觀引導,讓學生學會怎樣做人,怎樣愛這個世界,教會他們怎樣尊重生命。生命教育的目標就是培養中國小生具有強烈的生命意識,引發學生關注生命、熱愛生命的激情;培養學生尊重、愛護、珍惜生命、開發生命潛能、構建生命意義的能力,使他們身心能夠得到充分自由、和諧地發展,成為充滿生命活力,具有健全人格、鮮明個性和創新智慧的一代新人。

生命教育是一條線,不是一個點,我們沒有豐富的、成形的經驗,也沒有豐厚的`底藴,但我們有“學而不厭”的精神、鍥而不捨的意志以及不斷創新、不斷探究的工作作風,再加上生命教育這塊園地有努力灌溉、培育的空間,希望能與大家一起研究分享生命教育的經驗、想法。中國古代把兒童的教育稱為“發矇”或者“啟蒙”。其意思是説，教育是生命的敞亮，是生命從晦暗走向光明亦即覺醒的過程。

人是具有無限潛能的存在，也是追求無限潛能的發揮的存在，就是人類的潛能的外化和進展。因此，作為一個生命，作為一個人，他對自己負有不可推卸的責任，也具有不可遏止的動力和衝力。去發展自己，去實現自己，去實現自己作為人的存在的使命，我們的教育，應該是喚醒受教育者的這種生命意識的教育。這種意識顯然就是終身學習的意識。如果我們不把學習過於狹義的理解的話，終身學習意識就是生命意識，反之亦然。這樣一個時代需要這樣的生命意識，而激發這樣的生命意識就是教育的根本使命。

生命意識要靠生命自身來激發，就像一棵樹的搖曳帶動了另一棵樹。我們經常説：“認識你自己”，而實際上，我們通常是通過認識他人來認識自己的，即“認識你自己”首先必須“認識他人”。這裏認識他人包括兩個意思。一是活生生的他人，主要是教育者的生命意識。認識他人的另一個意思是通過歷史的生命，即人文學科來學習。教育就是引導教學者對這些生命體驗的重新體驗、重新開發，與此同時，學習者自身的生命也獲得了開發。教育就是這樣一種雙重的開發過程。另一方面，從這個角度來理解科學和技術，科學和技術也就變成了生命表達的一部分，至少是生命表達的工具和手段，這樣，有關人文學科和自然科學的對峙和爭論就可以消融或整合在激發生命的意識的教育之中了。

這個星期，我看了一本叫做《生命教育》的書，我的感想很大。

《生命教育》是一本教育我們生命是什麼的書。它分為三個部分：1、生命的歷程。2、生命的尊嚴。3、生命的力量。我讀第一部分時，第一課是“我們的身體”，才知道原來我們的身體的結構是很複雜的，就像一個精密的機器，每一個器官和組織就是這台機器的零部件，它們不分晝夜、互相密切地合作着。我還深入地知道了我是從哪裏來呢：首先是爸爸的精子進入媽媽的身體，然後精子穿越卵子的外殼，受精完成後卵子的外殼會硬化阻止其他精子進入，第七天新生命便誕生了，過了9個月，媽媽便誕下了我們。我不僅知道了這些，還知道了青春的密碼，聽了很奇怪吧，青春的密碼?難道我知道了長生不老的祕密?不是的，青春的密碼不是這個意思，而是——青春期。嘻嘻，女孩子的青春期會面臨初潮，什麼是初潮?初潮是月經的一種。初潮過後，女孩子會臉色紅潤、乳房隆起，會變得更漂亮!哈哈，這是女大十大變嗎?説説其他吧，嗯，第十五課吧，太難忘了!

第十五課是説校園安全的，還有故事呢，是保護費：國小生小武回家的時候被一些人打了，那些人自稱是什麼幫派的，要收取保護費，小武不服氣找到了哥哥以前的同學小海，幫自己出氣，小海也是什麼幫派的人，最後兩幫派打起來，小武的胳膊也骨折了，小武家支付的醫藥費極多!這種事雖然沒發生過但也防不勝防啊!

《生命教育》真好看!

《生命教育》不是一般意義上用手寫出來的文字，而是一本用身體實踐出來的好書。這些文字，沒有一句灰色的理論，在字裏行間，流淌着的是真摯的教育情懷與理性思考，因為，沒有對教育的一種悲憫之愛，便無法讓教育成為自己的宗教，沒有一種對師生的慈父般的情懷，便不可能有那種跨越時空的漫步和建設性的思考與策略。

我們懷着對生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的思索努力追尋教育的本真，引導教育的實踐：將生命融於教育，將教育融於生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸現生命的靈動、自由和獨特，並以此漸臻生命的完滿與幸福。

生命：教育的原點。教育的起點是人的生命。生命的特徵是有限性、無限發展的可能性、獨特性及超越性。教育應依據生命的特徵，遵循生命發展的原則，促進生命的成長，引導生命走向更加完整、和諧與無限的境界，引導生命從生存走向存在。在這裏，原點，即為“源”點，是出發點。但又不僅僅如此。它同時是核心，是過程，是方法，更是目的。那麼，教育的原點是什麼呢?以“人”的方式來認識人、引領人。教育，是生命存在的基本方式。這種存在，並不單純在於“活着”，更在於如何實現生命的價值，迴歸生命的本真，實現生命的靈動。因此，教育的一切都應為了人——為了人的生命的喚醒、激揚、涵養和完善，為了人的生命的強化、淨化、優化和美化。當然，教育不能拒絕適當的灌輸、訓練和懲罰，但絕不能野蠻，甚至失去理性與人性。

從生命意義上説，教育更應該像陽光，温暖心懷;像金色的河流，澄澈而明淨。因為——孩子的生命美麗如花，教育的作用就是讓這些花朵綻放得更加絢爛，細細地傾聽每朵花慢慢開放的聲音!

雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大，教育的生命將會因愛而動聽!