諸葛亮《誡子書》教案
《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。以下是本站小編精心為大家整理的2篇諸葛亮《誡子書》教案，希望對各位教師有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
教學目標：
1、誦讀課文，掌握關鍵詞句，理解文章內容。
2、精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。
3、研讀課文，賞析精彩妙點，積累名言警句。
4、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導，汲取精神養料。
教學重點：背誦課文，積累警句; 理解主旨: 勤學勵志，修身養性
教學難點：體會作者情感，賞析精彩妙點
課時安排：一課時
教學過程：
(一)導入新課：
同學們步入國中已經近一個月了，我想，對大部分同學來説，最為關注的莫過於學習進步、成才成學了。那麼，怎樣才能成功成才呢?今天老師請來了一位高人他就是蜀漢名相,智慧化身諸葛亮.相信通過和他的餓對話,你一定在學習和修身養性方面有很多收穫!
(板書<誡子書>)
(二)初讀，讀熟課文：
1、解題：
《誡子書》，告誡兒子的一封家書。
2、教師範讀，學生聽讀，完成下列任務：
(1)標記生字注音。
(2)注意詞句停頓。
3、提示長句停頓。
非澹泊/無以明志，非寧靜/無以致遠……非學/無以廣才，非志/無以成學。(指定學生誦讀，餘生糾正，後齊讀)
4、學生自由朗讀，同桌互讀。
5、指定優、中、困學生各一名朗讀，聽者點評(從字音、停頓兩方面)。
6、教師領讀,學生輕聲跟讀，注意體味語調、語速的變化，揣摩作者情感。
(三)精讀，疏通文意：
1、自主學習：
在預習的基礎上,學生小組合作,藉助課下注釋，工具書自主譯讀課文，瞭解文章內容，圈畫疑難問題。探究不成的，小組長整理準備發佈.師巡迴指導,參與討論。
(1)鞏固強化：
A、詞語：
靜以修身…儉以養德…以明志…以致遠…;廣才;勵精;治性;馳;去;非志無以成學…遂成枯落(提醒學生注意加橫線的詞類活用及一詞多義字)
B、句子：
a、非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠……非學無以廣才，非志無以成學;
b、年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世。
(2)處理措施：
A、讓學生聯繫實虛詞的日常積累(如“以”的常見用法)，遷移聯想，猜讀翻譯，合作交流，取長補短，後總結成型。
B、師提醒學生翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特徵(如a的雙重否定)和原文的風格特點(如本文的簡潔精警)
以b句的翻譯為例：年華隨着時光飛馳，意志隨着歲月流逝，最終枯敗零落，對社會無益……
(四)研讀，賞析文章：
故事引子：諸葛亮為相數十年, 效忠先主，輔佐後主,終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而後已，深為後人傳誦。
由此引申：
1、集體探究：
(1)諸葛亮寫這封家信的用意是什麼?(學生舉手發言)
(告誡兒子要注意修身養性，生活節儉，以此來培養自己的品德，表達了他希望後代志存高遠的厚望)
(2)文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件?(淡泊、立志、惜時)分別找出原句.再次加以品讀，聯繫自身實際，談談感受體會。
(學生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答;齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦)
A、淡泊：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠 (雙重否定句式)來強調其重要性
B、立志：非學無以廣才，非志無以成學 (雙重否定句式)來強調其重要性
C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復何及!
(3)問題引申：聯繫現實人世，充滿誘惑的滾滾紅塵，品析“靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的重要意義。
(提示結合自身品性、周圍實例及社會腐朽現象 、“八榮八恥”精神，自由交流感想。指定優秀代表發言)
(五)朗讀，積累詞句：
學生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子，思考完成下列任務：
(1)你最喜歡文章哪個警句?談談你的理解和受到的啟發，由此你聯想到了那些名人名言?推薦給大家，並結合自己的體驗送給大家一句你最喜歡的話。
(自己思考，小組交流，個人回答)
警句推薦：
A、淡泊：苟利國家，不求富貴(《禮記》);不汲汲於富貴，不慼慼於貧*(陶淵明);水能性淡為吾友，竹解心虛即我師(白居易);心閒天地本來寬。(陸游)
B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅忍不拔之志(蘇軾);長風破浪會有時，直掛雲帆寄滄海(李白);安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏;窮且益堅，不墜青雲之志(王勃);志當存高遠(諸葛亮)
C、惜時：志士惜日短，愁人知夜長(傅玄);浪費時間是一樁大罪過(盧梭);時間有三種步伐，未來的時間踟躕接近，現在的時間似矢飛去，過去的時間永遠靜止。(席勒)
(2)積累文章或與之相關的名言警句於讀書筆記上。
(六)師生總結：這節課的收穫和疑問。
三句話和同學們共勉：大志成大學成大才，小志成國小成小才，無志不成學不成才。大志就是與歷史潮流一致的志向。祝願同學們早立大志，靜心讀書，成為順應歷史潮流的大才!
(七)作業設置：背誦全文，積累警句。
諸葛亮《誡子書》教案二一、教學目標：
1、誦讀課文，掌握關鍵詞句，理解文章內容。
2、精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。
3、研讀課文，賞析精彩妙點，積累名言警句。
4、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導，汲取精神養料。
二、教學重點：背誦課文，積累警句; 理解主旨: 勤學勵志，修身養性
教學難點：體會作者情感，賞析精彩妙點
三、教法、學法設想：
本篇文章短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，擲地有聲，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。在教學中要達成目標，掌握重點，突破難點，採用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終：聽讀，朗讀，跟讀，默讀……通過反覆地讀讓學生自然成誦;然後猜讀、精讀、研讀、品讀，讓學生合作交流探究釋疑理解作者情感，把握文章主旨，聯繫現實實際談體會，賞析品味拓展積警句;感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養情趣。
四、課時安排：一課時
課前播放《誡子書》歌曲
導入
中國是世界上四大文明古國之一，有五千多年的文化歷史，歷朝歷代的文人墨客為我們留下了許多膾炙人口的文章。其中明代的小説家羅貫中寫的《三國演義》早已成了家喻户曉的一部小説，下面請幾位同學説出幾個三國演義中印象深刻的人物的姓名。
——劉備、曹操、孫權、張飛、關羽、諸葛亮等
説到諸葛亮，誰能説幾個有關諸葛亮的小故事名稱?
——草船借箭、七擒孟獲、舌戰羣儒、空城計、諸葛亮揮淚斬馬謖等
千百年來，諸葛亮的知識和才能已成為中華民族智慧和聰明的化身，但是今天我們不談他身為蜀國丞相在治理國家時的鞠躬盡瘁，也不談他作為軍事家在指揮千軍萬馬作戰時的運籌帷幄和神機妙算，今天我們就談談諸葛亮在家中，作為孩子的父親，是怎樣教育他的孩子的。下面，我們就來學習一封諸葛亮給他兒子寫的書信——《誡子書》。
板書課題，誡子書，提醒同學們注意“誡”的寫法
正文
(一)、解題：誡子書
誡：警告，勸告。
子：古代指兒女，現在專指兒子。文中指諸葛亮的兒子諸葛瞻。
書：字典中的含義很多，這裏指信。
這樣一看，誡子書的含義就是——諸葛亮給他的兒子寫的一封帶有警告性質的信。
(二)、生聽範讀，劃出讀不準的字。
(三)、正音，由於歷史的發展變化，古文中有些字的音和含義到了現在已經不常見了，所以有些字的讀音容易出錯。
1、第一句中“夫君子之行，靜以修身，儉以養德。”和第三句中“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。”中的“夫”就有兩個音。
fū
舊時稱成年男子：漁夫。農夫。萬夫不當之勇。 舊時稱服勞役的人：伕役。拉夫。
與妻結成配偶者：丈夫。
fú
文言發語詞：夫天地者。 文言助詞：逝者如斯夫。
顯然，通過辨析，夫在這兩句中，都讀二聲fú
2、在第五句中“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬， 將復何及!”中的遂也是多音字，
Suí 身體一側發生癱瘓，如“半身不遂” (bànshēn-bùsuí)
Suì 順，如意：遂心。遂願。 於是，就：服藥後頭痛遂止 顯然，通過辨析，遂在這句中，讀四聲Suì
(四)、、正停頓
第二句：非淡泊無以明志， 非寧靜無以致遠。
非淡泊/無以明志， 非寧靜/無以致遠。
這封書信不僅後人交口稱讚，據説諸葛亮自己也甚為自得，他曾經書寫其中兩句，懸掛在書房。小組合作猜一猜，根據你們對諸葛亮的瞭解，覺得可能是哪兩句?為什麼?
“淡泊”，就是安靜而不貪圖功名利祿，他在《出師表》中説：“臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯”，他本無意於功名利祿，劉備三顧茅廬，他才走出隆中。我補充説，他忠心耿耿，即使對昏庸的.劉禪也從無二心。北伐失敗後，他引咎自責，上疏後主劉禪，“請自貶三等”，從此更兢兢業業、勤勉有加。長期的廢寢忘食使他心力交瘁，積勞成疾，年僅54歲便英年早逝。陶淵明説，不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴;孟子説，無欲則剛，無私無畏，都是淡泊的表現。這是全文論述的中心，他掛的就是這兩句。
後人把這句話多寫作“淡泊明志，寧靜致遠”，意思未變，什麼變了呢?是語氣，“非……無”，是雙重否定，表達更肯定的意思，你能用朗讀來表達這種強調嗎?
第三句：夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。
夫學須靜也，才須學也， 非學/無以廣才，非志/無以成學。
(五)、生讀文章，注意讀音和停頓。
(六)、體會諸葛亮給他兒子寫這封信的目的。——準備接受採訪
(七)、同學們，老師今天還有一個任務，就是中央電視台的“實話實説”欄目要在我們這裏錄製一期以“愛”為主題的節目，我呢，很榮幸的被聘為節目主持人，到場的老師和同學都是被邀請的嘉賓。
我採訪大家的第一個問題是——今天上學前，你的父母都對你説過什麼話?
生答……
通過同學們的回答，老師可以看出你的家長大多會囑咐你們在路上怎麼樣，在學校裏應該怎麼樣，這是個父母對你在一個較短時間內的期望。
我採訪大家的第二個問題是——假如今天你已經高中畢業，並且正好接到了北京大學的錄取通知書，明天你就要踏上旅程，到北京去上學，那麼，請你想一想，臨行前你的父母會對你説些什麼話?
生答……
通過回答，我們不難發現，這是父母對你在一個較長時間內的期望。“絲絲白髮兒女債，歷歷深紋歲月痕”，古今中外，父母對孩子的愛都是相通的，想想你父母的話，再讀讀諸葛亮給兒子寫的信，愛讀書的你，發現了什麼相同之處麼?
生答……
這就是諸葛亮為什麼要給孩子寫這封信的原因
——立志學習、修身養性、淡泊名利、珍惜時間
唐朝詩人孟郊在詩中曾經説過“誰言寸草心，報得三春暉?”父母對我們的關心和愛護就像春天的陽光一樣，是我們難以報答的，那麼就讓我們把這種無私的愛深深地埋在心底，把感動變成行動，去珍惜時間、努力學習!
真正的智慧，可以超越時空，歷久彌新。願這些經典的語句伴隨大家行走一生。最後，讓我們帶着這種愛，帶着這種感動，再來讀一遍《誡子書》吧!
