學生讀後感(13篇)
當仔細品讀一部作品後，相信你一定有很多值得分享的收穫，需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。那麼我們如何去寫讀後感呢？以下是小編為大家收集的學生讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學生讀後感 篇1
《平安小豬》的作者是英國著名作家J.K.羅琳。我很喜歡這本書，從中懂得了珍惜友情的重要。
書中主要講述的是男孩傑克，有一個心愛的夥伴玩偶小豬嘟嘟，一直陪伴着他，和他一起度過了開心的日子。然而，意外發生了，傑克弄丟了他的小豬嘟嘟。傑克悲痛欲絕，儘管收到了一隻一模一樣的玩偶——平安小豬，可他並不喜歡。一個神奇的夜晚，傑克被房間裏的響動吵醒。他猛地一拉枱燈，發現周圍的東西，都獲得了生命。當然，平安小豬也不例外。平安小豬告訴傑克，要想找回他最好的朋友，必須去往一個神奇的.國度，那裏是遺失物品存在的地方。傑克毫不猶豫，和平安小豬一起，開啟了驚險刺激的冒險之旅。為了找到嘟嘟，傑克心甘情願付出一切。
讀完《平安小豬》，讓我更加懂得了珍惜友情的意義。記得7歲那年的夏夜，我和好朋友一起玩，但她不小心絆了我一腳，也沒有和我説對不起，當時我心裏非常生氣。從此，便再也不和她玩了。當時，我並沒有珍惜我們之間的友情。後來，她家搬走了，我們再也沒見面。這時，我才感覺到好像失去了什麼，想起我們在一起的日子，心裏非常難過。在8歲那年，我收到了一封信，原來是那個好朋友寄過來的，上面寫滿了她對去年夏夜的歉意，也希望與我和好，我感動得流下了熱淚。覺得自己當時也做得不對，不該那麼斤斤計較。可是，我到哪裏去找她呢?到哪裏去找回我們珍貴的友情呢?那一刻，我忽然想到了傑克和平安小豬，如果有那樣一個神奇的國度，能夠找回我遺失的珍貴友情，我也甘願為此付出一切。
讀過《平安小豬》，我更加懂得應該珍惜陪伴自己的一切，應該用愛去守護自己的心愛之人與心愛之物，靜靜享受這種温柔卻又充滿力量的友情。如果有一天，你放棄了珍貴的友情，想再找回是很難很難的。
評語：
部編版語文五年級下冊的第二篇習作是“寫讀後感”。本文小作者寫的是《平安小豬》的讀後感。文章的開頭部分，小作者先總寫了讀書後的感想。然後，先概括介紹了這本書的主要內容，又寫到自己印象最深的部分內容，重點介紹了傑克為了找到心愛的朋友小豬嘟嘟，心甘情願付出一切。接下來，小作者聯繫自己生活中的例子，與好朋友分別後感悟到珍惜友情的重要性。結尾點明中心。行文思路清晰，層次分明，主題深刻，有感有悟，值得稱讚。
學生讀後感 篇2
《全神貫注》這篇課文是寫了羅丹邀請朋友到家，由於全神貫注修改女像而忘了家有客人。這篇課文的重點段是第二段：茨威格怕打擾雕塑家工作，悄悄地站在一邊，只見羅丹一會兒上前，一會兒後退，嘴裏嘰哩咕嚕的，好像跟誰在説悄悄話；忽然眼睛閃着異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越幹越有勁，情緒更加激動了。他像喝酒了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對着女像痴痴地微笑，然後輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。這一段通過羅丹的語言、動作、神態來描寫他全神貫注地工作。語言有嘰哩咕嚕，動作有踩、揮動，神態有痴痴地微笑……
我的哥哥他對語文、數學、英語、物理、科學……他都不感興趣，他唯獨對電腦非常感興趣，無論什麼時候，他只要看到電腦都特別瘋狂，常常研究什麼磁盤，什麼內存，還想自己開發一個網站，又要開發一個遊戲，將所有的遊戲都聚集成一個遊戲，發明遊戲地圖，能殺死feifaruqinz病毒……他成了一位電腦專家，整個人沉浸在電腦的海洋裏。有一次，我去哥哥家，哥哥説讓我玩一個小時電腦，但要等他先製作完一張地圖，我同意了。一刻鐘過去了，一小時過去了，哥哥終於製作完了，準備關機時，我問哥哥製作完沒有？哥哥這才猛然想起我，説：“哦，熙熙，對不起，我忘了你還要玩電腦。”啊，哥哥太特別了，特別的是他全神貫注的程度達到了忘我的境界。還有一次，哥哥要製作一張地圖，是超大型的'，一小時過去了，兩小時過去了，媽媽叫我和哥哥快點出來吃飯，我出去吃飯了，姑姑叫哥哥出去吃飯，只聽見哥哥説：“媽，你們先吃，我馬上就來。”可是一小時過去，我們都吃飽了，哥哥還是沒出來。我進去一看，哥哥快製作完了，可叔公的三歲小孫女淇淇不知從哪冒出來，衝向哥哥，哥哥只要再按一下回車鍵就製作完畢了，可當準備按下去的時候，被淇淇撞了一下，不小心按到刪除鍵，將整個地圖刪了。哥哥顧不上生氣，馬上又重新制作起來。哥哥實在是太全神貫注了。
哥哥上語文、數學、英語、科學、物理課時都覺得很無聊，但上電腦課又是全神貫注。從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。
習慣決定性格，性格決定命運。
學生讀後感 篇3
最近讀了貝特蘭。羅素的《幸福之路》，他的思想在現在看起來依然是那麼先進，那麼貼近現實，這讓我感覺很震撼。現在社會人們的生活水平提高了，都在追求幸福生活，但是幸福的指數卻在不斷下降。每個人都在抱怨生活的壓力過大，讀過此書後，我的內心反而變得充實很多，明白瞭如何才能踏上。
印象最深的是作為封面的插圖：飛機失事，下面是白雪皚皚的高山，飛行員穿着全套滑雪裝備、踩着雪橇，悠然自得的跳傘而下，準備來一次刺激的高山速滑……題注是“一個人感興趣的事情越多，快樂的機會也越多，而受命運播弄的可能性也越小，因若他失掉一樣，還可以亡羊補牢，轉到另一樣上去。”
幸福其實不那麼困難。不是爬上了山峯，才是成功地幸福。生活的幸福來自平衡。儘量多地拓展你的生活，發展你的能力，關心、幫助、改變更多人的命運，這樣每一天都會
洋溢着幸福。
在他的書中，充滿了生活的智慧和實用的道理。論婚姻、論情愛、論競爭、論妒嫉、論工作。每一論都沒有脱離生活的主題。
記得有人説過，我們讀書，其實是在讀自己。看小説的時候尋找着自己的影子，總想從別人的結局裏預知自己的結局，或是，得以知道自己該怎樣選擇。看《幸福之路》，整理這些被自己圈點出來的部分，一字字打出來，發現，其中的許多正是自己認同。太多的共鳴，太多的回味無窮。原來看哲學書，自己沉思，是件如此享受的事情。於是，書架上擺上了更多這類書籍。其實，它們並不枯燥，甚至很有趣，更別提其中給人的'啟示。
羅素首先用了半本書講不幸福的原因，其次用餘下篇幅講了人幸福的可能。當孜孜以求“幸福之路”的時候，有沒有想到過也許追求的恰恰是相反。“如果方向不正確，再努力又有什麼用呢”。如果多避免些不幸福的原因，幸福就要簡單很多。大致來説，我邊讀邊對照着我自己，確實有道理。但一片混沌的大腦還無法清晰的總結，只能説出目前殘存的印記。
羅素還講到很多，關於孩子，關於愛情，關於犯罪感的等等。還有一個是，要培養工作的“自尊”。這點很有道理，工作的時候感覺不幸福是為什麼呢？你做着你不喜歡的，你認為沒有價值的事情，你沒有自豪感、自尊心，這就已經進行了自我的否定。羅素甚至建議那些工作感覺不到幸福的
人，拋棄一切去一個體力勞動的地方，為基本需求而耕作。不過，如何培養工作的自尊，我還不曾學會。
生活中很多的矛盾、很多的衝突，原來已經有前人好好地思考過了。捧着這本書，感覺是人生的一份厚厚的財富。
學生讀後感 篇4
剛打開這本書後，我不禁在心裏暗暗佩服這個叫卡拉娜的小女孩。佩服她與命運與現實頑強抗爭的精神。
卡拉娜很堅強。在太平洋中央有一個島嶼，形狀像一條側躺的海豚，所以叫“海豚島”。小島的周圍有嬉戲的海豚、跳躍的魚兒，印第安人住在這個美麗的小島上。但有一天，一羣阿留申人來到了這個小島，他們的來到打破了小島的安寧。阿留申人和印第安人發生了矛盾，最後印第安人損失慘重，只好離開這兒，到島的.另一邊居住。後來因為部落首領向白人求助，來帶他們走。他們駕船離開時，卡拉娜卻留在了岸上，因為他弟弟還沒上船。後來，他弟弟被野狗咬死了。她和我們一樣，才十二歲，就嚐到了孤獨的滋味。她在島上孤零零的生活了整整十八年，等待救援船隻的到來。為了生存下去，卡拉娜獨自在高地上建起了房子，製造許多武器和生活用具，與兇猛的野狗鬥爭，歷經千難萬險才生存了下來。
卡拉娜很有愛心。在她在島上的這十幾年，馴服了野狗的首領，收養過一隻可愛的小海獺還有小蜂鳥等許多動物，因為有了這些小動物的陪伴，她不再非常孤獨了。後來阿留申人又來了，她又認識了一位路過海豚島的一個阿留申姑娘，並和她結下了深厚的友誼。過了很久，卡拉娜發現這個小島有人來過了，這讓她重新燃起了離開這個島的希望，一些人果然發現了卡拉娜，把卡拉娜帶到他們的船上，準備帶她離開海豚島。卡拉娜望了最後一眼藍色的海豚島，想着過去喜怒哀樂的生活，她坐在甲板上，船駛向遠方……
卡拉娜在島上的生活和我們比起來是一個天堂，一個地獄，我們像生活在蜜罐裏一樣，父母時時刻刻關心着我們，不讓我們受傷害；學校為了讓我們全面發展，美術課、音樂課、微機課逐漸融入到我們的學習裏來；老師像一個扇貝一樣，把我們哺育成了閃閃發亮的珍珠……我們多幸福呀！相信大家從小到大都嘗過孤獨的滋味吧？卡拉娜就是這樣。其實孤獨不是命運控制的，而是掌握在我們的手裏。只要你將自己的生活好好的充實一下，就會覺得你的生活充滿了樂趣。卡拉娜之所以不會感到孤獨，是因為她每天都有許多事情可以幹，世上無難事，只怕有心人，只要你先吃完了苦，就能嚐到像蜜一般甜的糖。人們常説：“不要身在福中不知福”這句話其實還有道理的，我們現在不像卡拉娜那麼苦，就不要考慮別的什麼，只要好好學習吧。
學生讀後感 篇5
剛讀完《斗羅大陸2·絕世唐門》，心中不由感慨萬千。
在剛看到這本書時，我和大多數人一樣心想：這種書有什麼意義呢，真沒營養!但當我真正捧起這本書時，卻被它深深吸引住了，不光是因為波瀾起伏的情節……
這套書講述了一個少年霍雨浩從小因母親是公爵府中的僕人，備受欺凌，後來通過刻苦修煉終於成為了一代強者。在那個世界裏，沒有魔法，沒有鬥氣，沒有武術，卻有“武魂”，它會給你帶來一些能力，稱之為“魂技”。少年霍雨浩因為先天條件差被別人瞧不起，媽媽又早早離世，世態炎涼令他永遠比別人成熟。
在當我看到主人公回憶起母親那淚流滿面的場景時，我心如刀絞，有種説不出來的難受。後來，我明白了，是霍雨浩的一顆孝心打動了我。他渴望親情、渴望關懷，他看似堅強，內心卻無比脆弱，只因為在內心的最深處，需要温暖。再看看我們，飯來張口衣來伸手，父母圍着你轉，卻從未好好關心過他們。這本書告訴我們——孝心最可貴。
斗羅大陸上有許多國家，其中“日月帝國”發起了戰爭，想要稱霸整個大陸。主人公霍雨浩不願看到大陸生靈塗炭，以他的聰明才智、超強實力和英勇無畏的氣概以一挑十，守衞了大陸。霍雨浩，一代梟雄，他疾惡如仇，捨己為人!我不禁被他所震撼，換做我們肯定早就投降了。這本書告訴我們——要有勇往直前的精神毅力
或許主人公霍雨浩在我們看來，運氣好到爆，能擁有極致武魂，和各種珍貴的提升能力的'技能，能被學院兩個系搶着要，一入學就被老師指定為班長…… 可誰又知道為了增強體質，他每天穿上鐵衣半夜在操場負重跑步;為了提升魂力(使用魂技需要的力量)，他抓緊時間修煉，從來沒有睡過一次懶覺;為了做出一個魂導器(以魂力催動的科技，可以給予能力增幅或直接用於武器)他嘗試上百遍也不覺得枯燥，他始終比別人進步慢，但他始終比別人刻苦、努力。就在這樣的情況下，他終於成為了神，常人觸不到的層次。有人説他天賦異稟，有人説他運氣爆棚，但我覺得他是笨鳥先飛。這本書告訴我們——努力和堅持才能造就成功。
除此之外，霍雨浩尊敬師長、史萊克學院(全大陸第一魂師學院)老師的嘔心瀝血、傳靈塔(霍雨浩帶領的一個組織)保護自然環境。是的，《斗羅大陸》不是文學經典，不是中外名著，但它的精髓、中心思想是很積極向上的，我們不能以“網絡小説”一個代名詞去看待它。
作者唐家三少，就是這樣從字裏行間流露出滿滿正能量!
學生讀後感 篇6
《平凡的世界》是一本平凡的書，給我們講述了一個平凡的故事，可讀完這本書後我卻久久不能釋懷，我的腦海不斷浮現其中的片段。作者在書中將人物的特點刻畫得栩栩如生，淋淋盡致。令我影響最深刻的當然還是書的主人公——少平。他從一個羞澀的男孩逐步成為一個堅毅、有夢想有追求的男子漢。
他的故鄉是面朝天背朝土的雙水村，他們世世代代都為農名民，少平也不例外，但他卻有着比農民更好一層的思想境界，他不甘僅僅成為一個農民，他有自我的最求。在生活的壓迫下，他沒能上大學，家中艱苦的條件是不會允許的。都説窮人的孩子早當家，少平十分懂事，他要挑起家中的這份擔子。在生活中遇到困難是難免的，有的人可能會抱怨命運的不公，有的'人可能在荊棘中掙扎了會兒，到最終還是選擇了放棄。而少平是屬於另一種人，無論遭受多大的打擊，困難，仍然選擇在這條平凡之路上繼續前行。
他離開故鄉，踏上一個陌生、無依無靠的地方–黃土高原，剛來到那裏時，他是一個不起眼的攬工人，到最終成為一個正式的煤礦工人，其中付出了多少艱辛。少平的工作也許是低層的，他任一絲不苟、賣力地幹活。對於職業，無高低貴賤之分。
如今，許多人會覺得某某工作很低賤，例如掃大街，自我不應當做那種事，其實並不是那樣，任何工作地位都是平等的，人從事任何工作都要盡心盡力。少平嚐到了感情的甜果他與曉霞的感情雖然完美，可是好景不長，他深愛的曉霞在一次釆訪中犧牲了。曉霞在他心中佔據了重要的位置。對他來説，是一種巨大的打擊失去自我深愛的人。
生活與精神的種種打擊也沒能將他打跨。而我們又有多少人能勇敢的戰勝生活中的暴風雨我們要好好地去思考思考。我也很佩服曉霞，她是一名出色的記者，不顧世俗的眼光與少平相愛。為了救一個孩子，她奉獻出自我寶貴的生命，她與少平的約定還未實現就走了。
我們大多數人選擇了平凡的人生，這本書後，我對與於平凡有了新一層的思考。平凡的世界，平凡的少平，平凡的曉霞，願我們能活出“平凡”的自我。
學生讀後感 篇7
作者筆下的80後學生，其實就是和我同一代人，居然還有那麼貧困、窮到拾不起個來，我以為那種生活已經很遙遠了呢，原來現實生活中還有。在讀的過程中，第一個感覺是：原來我的大學是那麼幸福，可以無憂無慮享受大學時光，不用擔心學費生活費，這最主要的原因還是歸結於家庭的支撐。就像作者筆下的學生一樣，或窮或富，很多都離不開家庭的背景。
其次，我開始理解了一批人，很多和我不一樣的人。作者筆下的二本是我不曾經歷的，我原以為所有的大學生活都是相似的，至於其中的本一、本二、專科只不過是行政上的劃分，我一直用我的經歷、我的'眼光去看待所有人。讀了作者的書才發現，二本甚至大專的生活、困境是我不曾理解的，卻又是真實存在的，它們和本一、重點、985、211的區別是真實存在的。儘管社會上也會一直存在重點大學畢業生同樣就業難的問題，但就是同一個難，等來到二本生、大專生面前，它只會更難。理解了這些之後，我可能就不會特別自信、或者特別偏執地對別人的讀研、考公務員、考編、回老家做什麼苦口婆心的建議了，每個人的現實都不一樣，不能一概而論的。
同時，我又感覺我很幸運，我很幸運地安穩讀完大學、順利保研，我很幸運所讀的大學是一本是211，我很幸運還有一個不錯的研究生文憑。曾經我讀大學的學院路，身邊淨是清華北大中科院的學生，覺得也沒什麼，而到今天我發現那是我離他們最近的時候，之後我們越來越遠，再也夠不到他們，甚至看不到他們的身影，而當年覺得沒什麼的學歷竟然成為此時我最拿得出手的東西，唉，現實……
作者筆下的學生讓我看到了另一個世界，給了我不小的觸動。就書本身而言，可能我並不想留下來再讀第二遍。可能我就是這樣一個喜歡讀故事的人，故事本身吸引人，如果故事敍述的文筆讓我拿起書就想繼續讀下去，可能我就會把它留下來了。這本書呢，最大的價值是給我的觸動，感想留在心裏，摻雜在想法裏，至於書這個實體，可以再給其他讀者。不過讀過感觸過，總覺得得留下點什麼才對得起自己、對得起所花的時間、精力，對得起所買的書，所以就有了這一串文字。
學生讀後感 篇8
泱泱中華，文明數千年，它留給世人的，不是金，不是銀，而是一股正氣永存的魂魄！一股中華民族的不屈之魂！————題記
曾經聽聞這樣一則報道：在美國打工的一位中國青年，拒絕給美國老闆下跪，不惜放棄高薪工作，與老闆對簿公堂，只求不丟中國人的尊嚴！
這則報道在當時，也算是件大事，大家茶餘飯後也不免談論，談來談去，也只有兩種看法：1為中國的尊嚴而戰，有不屈不撓的大將之風，是中國人的驕傲！2愚蠢之極，不就下跪嘛，何必放棄一生的榮華富貴。
同一件事，不同的觀點，不同的感受。如今的中國，比起以往，是有了很大的進步，改革開放的中國，引進外資，去國外學習交流，吸取先進的西方技術經過多年不懈的努力和奮鬥，東方之龍，又一次站在了世界之林的前面，然而，在學習西方的同時，一個更嚴重的問題也展現在我們的面前：中國的當代青少年，忘了自己的根在何方？
不必往遠説，就看看身邊的親朋好友，哈韓族，哈日族……舉不勝舉，他們早已忘記自己的身份是一箇中國人。在想想中國的影視藝人們，你們可是一箇中國人啊，是中國的百姓捧紅了你，而你又做了什麼，穿着印有日本旗幟的衣服，堂而皇之的站在了世界人民的面前，用一句：“我不知道。”來掩飾你的無知與幼稚麼？
中國在前進，有許多不良的東西，的確是應該丟棄的'，但是有些東西不能丟！到死也不能！貧賤不移，富貴不淫，威武不屈，這才是一個真正的中國人！
華民族有着自己的尊嚴和骨氣，那是一個民族的脊樑，你不能丟，你應該時刻記着，是誰給了你生命，是誰養育了你，那是你永遠的母親——中國，一個你時刻應該牢記並引以為傲的名字。想想那些曾經為中國的光明而捐軀的無數烈士，那是中華之魂，想想那些不惜放棄榮華富貴，毅然回國，為中國做貢獻的科學家們，那也是中華之魂，是中華民族不滅的魂，是支撐中華民族的脊樑，也願你成為其中的一位，我親愛的中國人！
請你時刻記着，中國的尊嚴不能丟，中華民族的靈魂不能滅！
學生讀後感 篇9
有些時候，我們總認為大人們不可以理解，自己才是正確的；有些時候，我們總認為“親情”只是一句用於不同場合的套話，而從沒有理解過這個詞的真正含義；有些時候，我們總認為親人的愛是天經地義的，從未想過要回報些什麼……
但是，當我讀過龍應台的《目送》後，徹底改變了我曾經的這些幼稚的想法……
“我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。”當我看到這句話的時候，心猛地一震，繼而湧出一股莫名的傷感——華安的一舉一動都牽動着媽媽的心，可是，他沒有再像小時候那樣不斷的回頭，而是選擇了將背影送給他的媽媽。因為，他已經長大了，有了自己的思想了，他早已淡忘那個依賴母親的小華安了，他不再是那個用怯怯的眼光看周圍的那個小孩子了，是這樣嗎？還是他忘記了？他沒有看到，媽媽的眼神一直都隨着他的行進而移動；他沒有注意到，媽媽的眼神一點點的燃起希望然後又一點點的暗淡下來。
這難道就是作者所説的那個“父女母子一場”的定義嗎？那個被告知“不必追”的那段小路嗎？不，不止這些，還有父女，還有那個張望父親背影的女兒……
記得在作者回台灣那天，父親騎了很破的車子送她，將她送到離學校很遠的地方，原因就是車子太破，怕影響女兒的形象。而當時的作者呢？她是這樣寫的“直到車子轉彎看不見了，我還站在那裏，一口皮箱旁“，雖然她知道父親出於好心，不想讓她蒙受陰影，但她是多麼希望父親能把她送進校園啊，懂事的作者知道父親的苦衷，沒有央求，而是默默的理解了父親，望着他漸行漸遠的背影，沒有追。這應該就是親人之間的理解吧，這樣的'背影，淒涼且難忘。
“我總是在暮色沉沉中奔向機場”，這句話是那樣的簡單明瞭，但卻是給我了深深的思考：作者為了照顧父親，甚至自己的裙子上都沾上了污跡；為了多陪陪自己的父親，寧可在夕陽西下的時候奔向機場，趕最晚的飛機……這一切，是不是應該讓我們學習呢？
我們總説自己已經長大，可是給親人們做過些什麼呢？我們注意過他們在我們身後的祝福和期盼嗎？我們感受到他們期待的眼神嗎？我們凝視過我們的親人離開的背影嗎？……
不要讓我們的親人也因我們而傷心和失望，不要讓那滿腔的祝福變成沒有主人的青煙，不要讓親人的目光從期盼變成傷感……
想要珍惜這些關愛，就要從點滴之事做起，從理解做起。
學生讀後感 篇10
在看了此書以後“賞識、理解、信任、奉獻……”等詞像波浪一樣衝擊着我，讓我沉思。從《賞識你的學生》這本書中，我學到了很多，也想到了很多。我深深懂得要付出所有的愛心去關心愛護我的學生，賞識我的學生。
賞識就是愛的體現。教師心中要有愛。它不是虛情假意的作秀，不是寵幸，不是溺愛，而是發自內心的真誠關愛與期待。你的愛的表達學生能感受到，並同樣也能得到反饋。教師要學會賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們。
教師對學生，首先應親近學生，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，要信任和激勵學生。老師的讚揚和鼓勵，就是對學生的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。美國心理學家威廉。詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和讚美。”欣賞、讚美和鼓勵便是幫助助孩子飛向成功彼岸的翅膀。當學生有進步時，需要得到的是認可、讚賞；當學生受到委曲時，需要給予的是安慰；當學生犯了錯誤時，需要給予的`是寬容；當學生遇到挫折時，教師的鼓勵。一句“你能行”，或許會使學生重新樹立自信心。此時，教師期待的目光，或許會激發起學生戰勝困難的勇氣。
最可貴的是筆者主張，辨證地看待和實施賞識學生。表揚時不“誇大其辭”，該批評時就批評，只要注意批評教育的方式，不傷害孩子的自尊，就有利於培養學生的責任感，鍛鍊孩子的心理承受力。這也是對學生的愛。
當然，要真正做到“賞識你的學生”很難。我們必須首先要更新自己的教學觀，教師要“把過去的單向的傳授變成師生平等對話、合力互動、教學相長的過程。老師能夠得到學生最廣泛的支持和幫助，順利地完成教育教學任務， 學生能夠樂學不疲……” .另外，教師的教育應具有一定的技巧性。教師要進行教育心理學和學生心理學方面的理論、案例學習和研究。正如書中提到的“他必須具有敏感的、能夠讀懂他人內心世界的心靈，應理解他人內心情感的心理基社會意義，尊重他人的尊嚴和主題性和道德直覺。”
學生讀後感 篇11
閒暇的寒假裏，我總要擠出一點時間來認真細品書香的芬芳。在《白鹿》中，我品出了書香濃郁裏的真情實感——濃郁。
《白鹿》是中國文學作家曹文軒的著作，一篇童年故事中的新浪潮，一篇讓我視若童話的美好故事。
幽美雪山的描寫渲染，讓這個故事有了一筆耐人尋味的嚮往。故事中有四個孩子：可愛的雪丫、堅強的大強、孤僻的森森和驕傲的林娃。
晨光裏本是美好的，可不幸的是，四個孩子沒有逃過雪崩的危險。他們被困在暗無天日的積雪中，如何脱離險境？難道就只能靜靜地等人來救嗎？我的心情隨着他們的無助漸漸哀痛起來。可誰能料到，在四個孩子裏年齡最大的大野，堅定地朝他們喊了一句：“我們要出去！我們可以出去！”我彷彿置身其中，被他的.話語深深地心頭一震。
在自救的過程中，大野奮不顧身地去刨地上的雪，他擔起了大哥的責任，挺住小身板，帶着大家安全脱困。林娃與森森之間這一對因父輩接下仇恨的冤家，平日裏時常是相互冷眉相對。但林娃卻在森森發燒的時候，把蓋在自己身上的被子主動給了他，並一同與大野刨雪求生。
雪丫雖年紀小，困在這樣黑暗寒冷的環境裏，十日不曾感觸熾熱的温暖，掉眼淚是情有可原的。但她的天真與浪漫，哼着一支支輕靈的歌謠，給其他三人帶來了心靈上的安慰，隨時都在告訴他們、告訴自己：光明終會照亮黑暗的，只要我們堅強，只要我們願意相信童話的美好。
我頓時熱血沸騰了起來。縫隙裏的希望是如此的遙不可及，當四人已經覺得軟綿綿時，從遠處傳來了自己父母的呼喊聲。他們急忙聲嘶力竭地叫喊：“我們在這兒！”可儘管這樣，盡在咫尺的希望還是破滅了。此刻的他們心如死灰，開始絕望。連大野也覺得一死了之算了，但她突然想起了莎莎，那個他曾經承諾要給她捉一隻白鹿的女孩，她的笑靨是如此燦爛。男子漢一言既出，駟馬難追！他當即鼓勵着林娃森森，自信滿滿地拍着胸口：“我們可以出去，等出去了，我一定要多多曬太陽！”他們再次抓住了逐漸死寂的希望之光，這次的希望之光照亮了他們乾旱的心田，他們成功逃困了！
我的眼淚“譁”地一下流了出來。他們有失望、有動力、有崩潰、有信心，他們不畏困難，他們迎難而上，他們永遠都是耳邊灌滿風聲的小小少年郎！
這就是童心的初始，只是雖然會茫然，但只要堅定信心，只要敢闖，就一定會有希望！
學生讀後感 篇12
她是通向智慧的大門；她是幫我走向未來的導師；她是我最人生道路上忠實的夥伴；她就是——《當代國小生》。
我與她的第一次接觸是在三年級的時候，當時學校集體訂閲這本書，我只好掏錢訂閲了這本書。當剛剛發下第一本《當代國小生》的時候，我便毫不猶豫地讀扔在了角落。一連幾個星期，我似乎都忘記了她。再一次家庭大掃除時，我無意中發現了她，便讀了起來。這雖然是第一次看《當代國小生》，但是我仍然一眼就喜歡上了這本書，讀着讀着便被其中精彩的內容深深地吸引了。我彷彿進入了書的世界，她讓我明白很多為人處世的道理——
“名人故事”讓我懂得人要以誠待人，還要懂得犧牲，更要懂得愛國；“夥伴的作品”讓我看到了許多比我強百倍、萬倍的同學，每一篇習作都是他們進步的見證，每一片文章我都能感受到夥伴們一絲不苟的精神；“校園科技風”篇篇都吸引人的眼球，讓人感受到一股“科技之風”迎面吹來，它使我對神奇的大自然和宇宙產生了濃厚的興趣，同時也增長了許多知識；“語文大觀園”教我如何用智慧打開語文這扇已經沉睡了五千年的知識大門；“生活中的數學”教我從生活中認識數學，告訴我們生活中處處有數學……
她是我的良師益友，在它的帶動和影響下，我的.閲讀和寫作水平都得到很大提升，寫起作文來更加得心應手，我的心情也會隨着文中人物的心情而改變，有幸福和喜悦，傷心和無奈……在讀書的同時，我也明白了許多道理：遇到困難要堅強，對待老人要恭敬，被老師誇獎不要沾沾自喜、驕傲自滿。她記錄着我生長的點點滴滴，學習的進步後退。
《當代國小生》是一本歌頌我們當代學生的書，她記錄着我們國小生美好的生活和快樂的學習；《當代國小生。》是一本講述我們當代學生的書，她講述着我們國小生幸福美好的成長故事；《當代國小生》是一本見證我們當代學生的書，她見證了我們當代國小生每一點每一滴的進步，每當我讀《當代國小生》的時候，總能讓人感受到我們當代國小生的風采。
我們是當代的國小生，是優秀的少先隊員。我們是祖國的未來，我們要為祖國展現一個更好的明天，把祖國建設得更加美好。
今天，我們是祖國的花朵；明天，我們是祖國的棟樑！
學生讀後感 篇13
一本好書可以改變一個人的想法，甚至可以改變人的一生。
暑假期間我細讀了桂老師的《“慧”愛學生》一書，這本書給我的第一感觸就是——愛。整本書字裏行間散發着桂老師於之教育、於之生活的智慧與理性之光，無一不流露出湧自心底的真情呼喚。為師，意味着我們此生將用靈魂牽着愛。
這本書中桂老師將學生分成了15種類型：體弱生、病殘生、過失生、屢錯生、學困生……每一類型的學生，她所採取的方法都是不同的，而這些方法在她的工作中取得了不錯的效果。書中還提到，不同類型的學生，教師應該用不同的方式給予愛，讓學生能夠真正感受到老師對自己的愛，從而加深對老師的信任，並變得更加積極樂觀。這便是書中提到的“因生給愛法”。
“因生給愛”，對不同類型的學生採用不同的方法，方法看似簡單，但是要實際操作起來，可沒那麼容易了。在平時的工作中，我時刻提醒着自己，要以身作則，為人師表，嚴於律己。我很愛我的孩子們，希望他們能夠好好學習，多學知識，最好不犯錯。但現實並沒有想象中的美好，我班上的孩子們經常是大錯沒有，小錯不斷。而我通常採用的教育方式是找他們談話、講道理。這個方法也只能見一時之效。因此，我常常苦於如何更好更有效地引導他們。
《“慧”愛學生》這本書如同及時雨，針對每一類型的.學生，桂老師都講述了一些真實的小案例，透露出來的是桂老師對學生的耐心、細緻和寬容，是桂老師從心底對學生的愛。書中最觸動我的是桂老師這樣一段話：“要做到平等地對待每一位學生其實並不難，難的是，教師是否能夠恰到好處地讓學生得到真正需要的愛。因為，我們面對的是一個個獨立的個體，每一個孩子都是與眾不同的。如果我們對每一個孩子，都採用相同的方法，這樣的結果肯定不會如我們所想那樣美好。”
無愛的教育是可悲的。愛能讓寒冰般的心融化，能讓陰霾的臉綻放笑容，能讓筋疲力盡的身軀精神抖擻。愛是一副良藥，能醫治教育中出現的病症。愛是雨露是陽光，能滋潤孩子們的心靈，能照耀孩子們的未來。在今後的班主任工作中，我也要時時自省：我愛我的學生嗎？我會愛我的學生嗎？我的學生感受到了我的愛嗎？
