音樂課教學總結範文

許多人都認為，音樂是門輕鬆課，夾在這些繁重課程中是為的調劑精神的，比不了其他課程重要，因此非常輕視。這次作總結，還有人向我這樣問："你們音樂課也作總結？"

其實，音樂對思想教育是最特殊最有效的一種工具，因音樂最能感動人，使思想情緒起變化；根據歌詞曲調使人會激動起來，或悲觀消沉。音樂的傳播效力很大，我們常在大街小巷中聽到三輪車伕或沒入學的孩子們大聲唱着"沒有共產黨就沒有新中國",他們完全是聽就會的，所以有意無意中，音樂會起很大的宣傳作用。

因此選教材都是含有教育意義的。材料方面解放歌曲雖很多，但不見得全適合於做中學教材，簡短些的歌，一堂可學會五六個，但中學生們需要變化多、複雜些的，因此感到我們的歌曲材料有些缺乏，不及蘇聯的歌曲材料豐富。所以這學期所選的歌曲，蘇聯的佔了多一半。

　　一、各班學習概況

同一級中各班的程度不同，有的班一個歌一堂就可以學會，有的需要兩三堂。要根據各班的情形進行教學，不能採取同一個方法。

各班程度不同興趣也相異，進度快的班喜歡多有些欣賞、音樂常識及音樂家的故事等，進度慢的只想快點學歌少講別的。

班長負責，全班很能遵守紀律。大部分人發音欠準，但不是急切短時間內所能糾正的，必須跟着鋼琴，多練音階，逐漸養成能正確發音。

上課情緒散漫，注意力不集中，時時需要用鼓勵或刺激的話使她們振作。

各班程度較齊，上音樂課都很感興趣，秩序良好，對於唱歌中間休息的'時間，聽音樂故事及欣賞特別高興。

八年級各班的意見，多要求下學期多做樂理練習，這是個好現象。普通上音樂課的學生，最不喜歡樂理。我在這學期做過兩次樂理練習，結果測驗出她們的程度。好多人感到自己樂理不夠熟悉，於是希望下星期再多幾次練習，我的計劃也是如此。下學期要做到每個人凡是簡譜的歌都要自己會唱，而且能記譜（聽見一個歌就會記下來）。

各班上課的秩序不如七年級。除去八年級（7）、八年級（8）紀律良好外，八年級（1）、八年級（3）、八年級（4）秩序稍差。原因並不是她們不喜歡上這門課，或反對我而不好好上，講的話她們都聽，對樂理也很用心，就是太活潑即隨便些。我覺得她們是情緒高而不是不好好學習，所以總不肯嚴厲的管束打擊她們。希望各班小組長級任先生，幫我發動她們自覺的力量，把上課秩序改好。

九年級學五線譜也是準備升學的一個條件，九年級畢業後有的入專科學校，假使入音樂系，必須經過考試五線譜樂理。所以有五線譜常識是國中學生應具備的條件。歌曲原譜大多數全是五線譜，認識五線譜才任何歌曲全會唱，否則必須要等人翻成簡譜才能學各種樂器。有了五線譜基礎，才能進一步學和聲、學作曲等。

九年級（3）班的上課秩序如何改變好的？

這個班平常上課秩序最不好。有一天下課後，有個同學和我談起，説我："應當瞭解同學們的心理，使大家好好上課，因為有些同學很喜歡音樂，可是堂上紀律這樣壞，她們對音樂的興趣都減少了。先生最好不要下了課就走，要和同學們多聯繫聯繫感情才好。"

我聽了她的話，又是感動又是羞愧，因為她的態度非常懇切而且熱誠。另外幾個同學説我太好説話，應當嚴厲些。

我知道光采取嚴厲的態度不會有好結果，反而使同學對我更起反感。我仔細檢討一下她們所以不好好上課的原因是因為：

1. 她們把音樂看做不重要的課程，認為是隻為消遣調劑精神的，學了音樂沒有什麼用處。

2. 我不該有一次講了一些不是她們現在程度所能瞭解的樂理，於是她們説我講樂理沒有系統。

3. 因為她們上課情形不好，就對她們也採取冷漠不關心的態度，當然她們對我不會起好感。

根據這幾種原因來努力糾正改善上課的情形。首先讓她們認識音樂能起很大的作用。我給她們講了幾個將音樂應用到政治軍事上得到勝利成功的例子。

一個是齊桓公出兵孤竹山打蠻子，山路很難走，行進的非常慢，恐怕在預訂的日期內到不了目的地。丞相管仲編了一首上山歌、一首下山歌，使士兵們應和的唱的非常起勁，而忘記了疲勞，結果很快的達到了目的地。

另一個是張良利用思鄉曲，使項羽的兵都因想家而士氣消沉，三三兩兩地全開了小差跑回家鄉，剩下孤孤單單的楚霸王，力拔山兮氣蓋世的英雄好漢，憑他一個人又能幹出啥事來呢？結果自刎在烏江邊。

古人已經知道運用音樂到政治軍事方面，我們現在更加要充分運用它到革命、生產、工作上去，激起大家對革命的熱情，對工廠、農村增加人們對生產勞動的情緒。

我最近在雜誌上見到一篇中學生寫的文章，題目是《我需要學音樂》，這個學生平時在學校中對美術、音樂課很不注意，她認為學了沒有什麼用。去年暑假她回家鄉去，羣眾的幹部要她出來畫壁畫、教唱歌，可是她哪樣也不行，不肯答應。村幹部和她的家裏人不相信她不會，他們認為一箇中學生，在學校裏整天就是學習，而且各門都應該學，唱歌圖畫怎麼能不會呢！若不出來做，大家都説她不肯為村裏做點事兒。出來做呢，真做不了。急得她不敢再在家裏，就跑到姥姥村上去住。這時自己深悔音樂圖畫沒有好好學。在姥姥家住了沒幾天，她便回到學校，找到她們的音樂老師要求補習音樂。因為她若不把音樂學好，寒假也不敢回家。這對於她是個很嚴重的問題。

同學們聽到我給她們説到這裏，都呆了，因為我説這並不是我編出來的，這是一個事實。然後她們談到上課的情況很不好，我們要設法改良。我先向她們檢討自己的錯誤，表示一定改正，也向她們提了一些意見，要她們保持上課的秩序。我們今天就作為是一個新的開始，共同改變上課的情形。她們一致説："好！ "在我眼前，她們一個個變得非常可愛，一直到學期終了，她們始終堅守着諾言，保持良好的秩序。

　　二、我所採用的方法

1.如何幫助落後的同學

因唱歌是集體性的，一兩個程度差的便會影響全體。比如齊唱時，一兩個人把拍子或音唱錯，教員不能分辨出來是哪個唱錯的，於是讓全班再唱，是不是耽誤全體的時間。所以特別要注意落後的學生。先用樂理測驗（並非枯燥的考問，用記譜的方法，我擊拍唱一短歌，她們用筆在紙上記下來。她們對這樣的練習很感興味），測驗結果分別出個人對樂理的認識程度。選出音樂幹事（每小組一人），音樂幹事的練習由我改，其餘的交給各組音樂幹事改。為使音樂幹事瞭解她這組各人的程度，特別幫助落後的，使全班程度向上拉齊。我把程度差的名字記下來，隨時考問提醒她注意。

有的人對音符、拍子都認識，但不會連起來唱，原因是缺少單獨自己練習識譜，在堂上總是跟着別人唱，自己沒用過心。這樣的學生我給她們留下寒假作業，讓她們在寒假中完全靠自己練會一首歌，開學時唱給我聽。

2.記分的方法

以前音樂分數由考唱來決定，分數多少根據嗓音好壞，如此很不公平。有的人對樂理很用心，唱得一點沒錯，但因聲音不好受了天然限制，如何努力分數也到不了九十分，因此對音樂感到灰心，興趣減少，也不想再努力了。嗓音好的人，認為自己一定得好分，於是對樂理反而不太注意，結果唱的很不準確。

所以我打音樂分是如此來評定的：樂理和唱歌分數平均各佔50%,考唱時以 80分為基礎：

1） 拍子及音準，有一個錯扣 2分。

2） 聲音大小，要全班都能聽見，否則扣分。如此鼓勵每個人把聲音發出來。

3） 強弱記號，按照一定的規律及強弱表情記號，表現完全的加 10分。

4） 聲音好的（圓潤、清亮），由 1分加到 10分不等。

按照這個標準計分，只要聲音全班能聽見，拍子及音準沒有錯，有強弱表情，即使嗓音不大好，也可得 90分以上。但如果拍子有兩個錯，再沒有強弱表情，連 80分都難得到。

　　三、課外活動

1.歌詠組

一部、二部的課外歌詠時間衝突，所以不能兩部兼顧，只負責二部的歌詠組。參加的人為各班選出來的，每班 2名至 4名，共 40人左右。每星期練習兩個鐘頭，共練了五個歌。

1） 一切為了勝利

2） 新中國的青年（二部合唱）

3） （原稿空白）

4） 斯大林頌

5） 人不犯我，我不犯人（二部合唱）

2.鋼琴組

報名的人數很多，選出 24人：一部 12人（有 10人是學過一年以上的），二部 12人（其中 10人系初學，2人學過）。

在課餘時間教 24人鋼琴是個嘗試，因鋼琴是個別學習。初學者每人需半小時，已學者一小時，如此 24人一週至少 12小時以上。課外時間學生們還有政治學習及開小組會等，在分配時間上是有困難的。於是採用小先生的辦法，學過二年程度較高的 8人為甲組作為小先生，再分成乙組 8人。甲組間隔一週來學一次，乙組及丙組每隔一週跟我學，一週同小先生學。如此我每週教琴 4小時，24人輪流教到。

第一週，甲組同我學，乙組、丙組停一週（自己練習）。

第二週，乙組同我學，丙組同甲組（小先生）學。

第三週，甲組同我學，乙組、丙組停一週（自己練習）。

第四周，丙組同我學，乙組同甲組（小先生）學。

照此輪流。

　　四、兩個意見

1.對教導處及事務科的意見

一部的音樂教室座椅多有損壞，人數多的班（九年級一、九年級三）便不夠用，學生上課時臨時要從外邊搬椅子（有的自己搬，有的向我發脾氣），影響上課秩序。我向丁主任提過一次，但一直到學期終了仍未補齊。

二部的音樂教室椅子有幾排是修理過的，開學時夠用，但因不牢固又都壞了，現在在後排的學生有好幾個是站着上課，坐在前面的也常有跌跟頭的危險。請事務科先生檢查一下。

2.對工友的意見

二部管教員休息室的老郭，對管理、打鐘的事不大適合，常常誤點晚五分鐘是常事，有一次（某個星期六上午第二節）下課鐘晚打了一刻鐘……希望注意，否則上下課不按時，等於用教員開玩笑。