語文課文的知識點

在日常過程學習中，説起知識點，應該沒有人不熟悉吧？知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識，也就是大綱的分支。為了幫助大家更高效的學習，下面是小編為大家整理的語文課文知識點，希望對大家有所幫助。

語文課文的知識點 1

《史記》是中國史學史上第一部貫通古今，網羅百代的通史名著。

論文囊括了名物典章、地理沿革、文字校勘、音韻訓詁、版本源流以及疏解、讀法、評註等領域。方法是抄攝材料，排比引證，基本是微觀的甲説乙説的“文獻”研究。

20世紀以來，司馬遷與《史記》的學術研究隊伍日益壯大，學者除了對司馬遷生年、生平、家世和《史記》的名稱、斷限、體制、取材、章殘缺與補竄、義例等具體問題的考證之外，更加擴展了《史記》的綜合集成研究。

他們以文獻為本，汲取本土考古學成果，結合西方史學學理與方法，考證精嚴，論斷謹慎，邏輯分析嚴密，極大地推動了大陸《史記》從"史料學"到"《史記》學"的進展，突破性成果較多。例如王國維首用甲骨文、金文證明《史記》記載的三代歷史為可信，從王國維與郭沫若同用漢簡考證司馬遷的生年到陳直的《史記新證》，都可看出考古文獻得到了極大利用。

而這一百年的考據研究主要集中於司馬遷的行年、《史記》疑案、馬班異同考論、《史記》與公羊學、《史記》三家注等領域。

總結：通史家風，一直影響着近現代的史學研究與寫作。

語文課文的知識點 2

同學們對於最後一課的語文知識點還記得吧，下面我們來學習哦。

最後一課

小説

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。

踱duó步 賺zhuàn錢 哽gěng住 祈qí禱dǎo 氣氛fēn

2．用恰當詞語填空。

(1)畫眉在樹林邊宛轉地唱歌。

(2)韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我説話那樣，又柔和又嚴肅地對我們説……

二、重點句子背記知識清單

1．亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。

2．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裏飄揚。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《最後一課分是法國作家都德寫的一表現法國人民愛國思想的小説，故事的背景是普法戰爭。

P47 註釋① 都德，法國作家

小説三要素：人物、情節、環境

1.線索：小弗郎士的所見所聞所感

2.環境描寫：自然環境（第2-3段）、社會環境（普法戰爭）

3.第20段：比喻把法語比作鑰匙，普魯士侵略比作監獄（P52）

4.第21段：諷刺手法（鴿子唱歌）、表達反感、留念之情（P53）

5.人物描寫方法：動作（P54 第26-27段）、外貌、神態、心理

6.主題：愛國主義

以上對語文最後一課課文的知識點內容講解學習，希望同學們都能很好的掌握，相信同學們會在考試中取得很好的成績的。

語文課文的知識點 3

關於語文課本中《黃河頌》的內容知識點，希望同學們認真學習下面的內容。

《黃河頌》 新詩

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。

巔diān 澎湃péng pài 狂瀾lán 屏píng障 哺bǔ育

2．用恰當詞語填空。

(1)驚濤澎湃，／掀起萬丈狂瀾；／濁流宛轉，／結成九曲連環。

(2)我們民族的偉大精神，／將要在你的哺育下，／發揚滋長!

二、重點句子背記知識清單

1.啊，朋友!／黃河以它英雄的氣魄，／出現在亞洲的原野；／它表現出我們民族的精神：／偉大而又堅強!

2．啊!黃河!／你是中華民族的搖籃!／五千年的古國文化，／從你這兒發源。

3．啊!黃河!／你是偉大堅強，／像一個巨人／出現在亞洲平原之上，／用你那英雄的體魂／築成我們民族的屏障。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》，這是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。

P.43 註釋 ① 選自組詩《黃河大合唱》，光未然作詞、冼星海譜曲

1.修辭：呼告（啊，朋友！）、反覆（啊！黃河！）、比喻（搖籃、巨人、臂膀）

2.“望”字統領全詩

通過上面對《黃河頌》課時知識點的講解學習，希望同學們對此課時的知識都能很好的掌握，相信同學們會考出很好的成績的。

語文課文的知識點 4

關於《傷仲永》課時的知識學習，我們做下面的內容講解，希望同學們認真學習下面的內容知識。

一、重點字詞

1．給下列加點宇注音。仲zhòng 謁yè 稱chèn前時之聞 泯mǐn然

點撥：注意多音字“稱”的讀音。

2．解釋下面加點的詞語。

(1)世隸耕 隸：屬於。 (2)未嘗識書具 嘗：曾經。

(3)父異焉 異：感到詫異。 (4)邑人奇之 奇：認為……是奇才。

(5)稍稍賓客其父 賓客：以賓客之禮相待。(6)或以錢幣乞之 乞：求取。

(7)環謁於邑人 謁：拜訪。 (8)不能稱前時之聞 稱：相當。

(9)賢於材人遠矣 賢：勝過、超過。 (10)父利其然也 利：認為……有利。

3．指出句中的通假字並解釋。日扳仲永環謁於邑人。扳通攀 解釋為：牽，引。

二、重點句子背記知識清單

將下列句子翻譯成現代漢語

l．即書詩四句，並自為其名。他當即寫了四句詩，並且自己題寫了名字。

點撥：重點理解“書”“為”等詞。

2．自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

從此，指着東西讓他作詩，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。

點撥：重點理解“自是”“就”“之”“理”等詞。

3．泯然眾人矣。跟普通人沒什麼區別了。

點撥：重點理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的樣子。

4．其詩以養父母、收族為意。他的這首詩以贍養父母，團結族人為立意。

點撥：重點理解“收族”的意思。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名) 政治家、思想家、文學家。

詞語解釋：P37 註釋1、3、4、6、7、9、10、11；P38 註釋2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19

通假字：“扳”通“攀”，牽，引

文言歸納：《三點一測》P37-38 六至八

1.仲永變化的三個階段（根本原因：不使學）

（1）五歲：指物作詩立就，文理皆有可觀者

（2）十二三歲：不能稱前時之聞

（3）又七年：泯然眾人矣

2.第三段議論：通過説明“受之人”與“受之天”的關係，強調後天教育的重要性。

以上對《傷仲永》課時的內容知識講解學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧，希望同學們都能考試成功哦。

語文課文的知識點 5

下面是對《詩兩首》知識點的內容總結學習，希望同學們認真看看下面的知識。

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。萋qī 懷戀liàn 幽寂jì

2．用恰當詞語填空。

(1)我在那路口久久佇立，／我向着一條路極目望去。

(2)但我卻選了另外一條路，／它荒草姜萋，十分幽寂，／顯得更誘人，更美麗。

二、重點句子背記知識清單

那天清晨落葉滿地，／兩條路都未經腳印污染。／啊，留下一條路等改日再見!／但我知道路徑延綿無盡頭，／恐怕我難以再回返。

點撥：此句藴含深刻哲理，耐人尋味，需記住。

三、段背記知識清單

默寫《假如生活欺騙了你》

假女口生活欺騙了你，／不要悲傷，不要心急!／憂鬱的日子裏需要鎮靜：／相信吧，快樂的日子將會來臨。

心兒永遠嚮往着未來：／現在卻常是憂鬱。／一切都是瞬息，／一切都將會過去；／而那過去了的，／就會成為親切的懷戀。

四、文學(文體)常識背記知識清單

1．《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》，作者是俄國詩人普希金，著名詩作有《自由頌》《致大海》《致恰達耶夫》等。

2．《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》，作者是美國詩人弗羅斯特。

《假如生活欺騙了你》：以勸告口吻，強調積極樂觀的人生態度。

《未選擇的路》：自然界道路象徵人生道路，要慎重作出人生選擇。

上面對語文《詩兩首》課時的內容知識總結學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧 ，希望上面的知識給同學們的學習很好的幫助。

語文課文的知識點 6

下面是對《爸爸的花兒落了》知識點的內容總結學習，希望同學們認真看看下面的'知識。

P.43註釋 ① 選自《城南舊事》，林海音，台灣作家

1.線索 ——（1）“花”：以花喻人（共出現4次）（2）畢業典禮（時間順序）

2.題目：一語雙關（花的凋謝象徵爸爸的去世）

3.伏筆：爸爸病情的惡化（第11、32、54、55段）

4.插敍（現實與回憶交替出現）：第13-31段、

通過上面對《爸爸的花兒落了》課時知識點的內容總結學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧，希望同學們很好的學習語文知識。

語文課文的知識點 7

1、課文簡説。

本文以人物的名字為題，重點記敍了詹天佑一生中突出的成就——主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路幹線，為讀者勾勒出了一位傑出的愛國工程師的高大形象。

文章是按照先概括介紹，再具體敍述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括介紹詹天佑是我國傑出的愛國工程師；接着，通過當時的社會環境介紹反映詹天佑主持修築京張鐵路的重大意義；然後，按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來敍述詹天佑主持修築京張鐵路的過程；最後，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。

詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修築京張鐵路面臨的阻力和困難時，着重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，着重強調，愛國主義精神是他戰勝一切艱難險阻的動力；創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路，是他愛國精神與科學態度、創造才能相結合的產物。京張鐵路提前兩年竣工，説明了他傑出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風。

選編這課文，一是通過詹天佑的事蹟，激發學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中大膽創新的意識；二是通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；三是以詹天佑這個人物為拓展點，為本組綜合性學習積累素材。

本文教學的重點是通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；難點是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。

2、詞句解析。

（1）對句子的理解。

①有一家外國報紙輕蔑地説：“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

“還沒有出世”本意是人沒有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修築京張鐵路任務的壓力。外國報紙稱在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出生，實則是他們瞧不起中國工程技術人員，是對中國人的蔑視和嘲笑。在他們眼裏，任命詹天佑修築京張鐵路是個不切實際的空想，只有依靠外國人才能完成這個工程。他們的話裏還隱含着説明京張鐵路沿線地理環境惡劣，修築鐵路的工程十分艱鉅。課文這樣寫，更能反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質。

②詹天佑經常勉勵工作人員，説：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類説法不應該出自工程人員之口。”

詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現了詹天佑對工程一絲不苟、高度負責的精神和嚴謹的科學態度。

③遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

這是詹天佑遇到困難時的內心想法，也是他克服困難，完成艱鉅任務的動力。京張鐵路是中國人靠自己的技術力量修築的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關係到國家和人民的聲譽。修得不好，外國人譏笑中國人的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義者的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。句子充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

④火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順着山勢，設計了一種“人”字形線路。

這是一句設問句。首先提出如何讓火車爬上陡坡的問題，接着用詹天佑設計了一種“人”字形線路來回答。詹天佑順着山勢，創造性地設計了一條“人”字形線路，採用兩個火車頭一推一拉的辦法，解決了火車爬陡坡的重大難題。這是他對鐵路建設作出的傑出貢獻，也是他卓越的創造才能的體現。

⑤京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

“回擊”，指對攻擊者進行反擊。修築京張鐵路前，帝國主義者曾千方百計阻撓我國工程技術人員修築，攻擊我國任命詹天佑主持修築京張鐵路“是個笑話”，甚至狂稱“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢”。京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一樣的事實，證明了中國人的聰明才智，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風。句子點明瞭修築京張鐵路的結果，再一次説明詹天佑是傑出的愛國工程師，與首句呼應。

（2）對詞語的理解。

幹線：交通線、電線、輸送管（水管、輸油管之類）等的主要路線（跟‘支線’相對），課文指鐵路的主要線路。

阻撓：阻止或暗中破壞使不能發展或成功。

要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求和條件。

轟動：一下子引起很多人注意。文中指詹天佑擔任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震動。

周密：周到而細密。一般指考慮問題、做計劃或方案時，想得周到而細密，沒有疏漏和錯誤。文中詹天佑就是一個在工作上精益求精、做事周密的人。

經緯儀：測量角度用的儀器，由繞水平軸旋轉的望遠鏡、垂直刻度盤和水平刻度盤構成。天文、地形和各種工程測量上廣泛應用。

竣工：完工。一般指規模較大的工程。

藐視：輕視、小看。課文指帝國主義者根本不把中國放在眼裏。

語文課文的知識點 8

一、作者介紹

朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號秋實，後改名自清，是中國現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。原籍浙江紹興，後定居揚州，故自稱"揚州人"。1923年發表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉鬱，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐遊雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影裏的秦淮河》等。

二、詞語解釋

①欣欣然：歡歡喜喜的樣子

②朗潤：明朗潤澤

③趕趟兒：原意指趕得上，這裏的意思是各種果樹爭先恐後地開花

④醖釀：原意是造酒，這裏是説各種氣息混合在空氣裏，像發酵似的，越來越濃

⑤婉轉：形容聲音抑揚動聽

⑥花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動

⑦一年之計在於春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開始，應該把全年要做的事情及早安排好

⑧吹面不寒楊柳風：出處南宋的志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

三、中心思想

這是一優美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，讚美春的活力帶給人以希望和力量表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的精神風貌。

四、朱自清《春》賞析

當我們深入到《春》的藝術境界中時，我們會為那美麗的春光所陶醉，會為那洋溢的詩情所感染，會為那盎然的生機所激勵。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。

《春》所描繪的景物充盈着躍動的活力與生命的靈氣。“以我觀物，物皆着我之色彩”，當人在觀照外物的時候，他的情感就會投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。美學家朱光潛先生將這種現象稱之為“宇宙的人情化”，他説：“移情的現象可以稱之為‘宇宙的人情化’，因為有移情作用，然後本來只有物理的東西可具人情，本來無生氣的東西可有生氣。”你看，在朱自清先生的筆下，春天的“一切都像剛睡醒的樣子”，太陽的臉也紅起來了；“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”；春風“像母親的手撫摸着你”；“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和着”……作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，通過比喻、擬人等藝術手法，使景物變得鮮活生動，形象逼真。朱自清先生曾經説過：“‘逼真’等於俗語所説的‘活脱’或‘活像’，不但像是真的，而且活像是真的。”可以説，朱自清先生的散文達到了這樣的藝術境界。

《春》描寫細膩，富於情致。盼春，是文章的開端。作者寫道：“盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。”連用兩個“盼望着”，可見期待春天來臨的心情是多麼殷切。東風來了，報告了春天的消息，你聽，那春天的腳步聲近了。短短的十幾個字，就將作者殷切而又喜悦的心情表現得淋漓盡致。

作者細緻地觀察了初春的山、水和太陽。“山朗潤起來了”，寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，顯得格外清爽和滋潤。“太陽的臉紅起來了”，將太陽擬人化，既表現了春天太陽的温暖，抓住了春陽的特徵，更表現了春天太陽的內在神韻。寫初春的山、水和太陽，是從大處落筆，勾勒出一個總的輪廓，為下文細緻的描繪張本。在下面的文字中，作者就從春草、春花、春風、春雨、春天裏的人們等幾個方面來描繪春天的景象。

“小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的……風輕悄悄的，草軟綿綿的”。“鑽”字用得何等傳神；“嫩嫩的，綠綠的”，“草軟綿綿的”，又是何等簡潔而富有質感地寫出了初春草的特點。

春天裏的花更美。那花兒開得多麼熱烈：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”；那花兒的色彩多麼美麗：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；那花兒的味道多麼怡人：“花裏帶着甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去”。還有野花呢，“散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”

“古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”當春天的陽光照臨大地，楊柳吐出了新綠，微風輕拂，吹到人們的臉上，是那樣温暖柔和，已經感覺不到一絲的寒意了。作者以“吹面不寒楊柳風”引起對春風的描寫，接着擷取了一個生活化的令人倍感親切的比喻“像母親的手撫摸着你”，寫盡了春風的氣韻神情。然後，作者又以極細膩的筆觸，寫春風的味道：“風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混着青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣裏醖釀。”最後是寫春風中的樂音——鳥兒的宛轉的曲子和牛背上牧童的短笛。“狀難寫之景，如在目前”，作者通過細膩的感受，運用生動的筆墨，將難以狀寫的春風寫得神韻透徹。

作者寫春雨，先寫春雨的特點：“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙”。然後寫雨中的景緻，描繪出一幅寧靜優美的水墨春雨圖。

春景如此，春天裏的人們是怎樣的呢？春天來了，“城裏鄉下，家家户户，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。”寫出“蟄伏”了一冬的人們迎來風和日暖的喜悦。人們充滿了希望，因為“‘一年之計在於春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”。

《春》的最後，作者用三個比喻總寫春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。”春天是美的，是活潑生動的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”春天是健壯有力的：“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。”從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時段的不同景象。

語文課文的知識點 9

《愚公移山》知識點

一、文學常識

本文選自《列子·湯問》。《列子》這部書中保存了不少古代寓言故事和神話傳説。列子，名寇，又名禦寇，戰國前期道家代表人物之一。

二、重點詞語解釋

（1）年且九十

且：將近

（2）懲山北之塞

塞：阻塞

（3）出入之迂也

迂：曲折，繞遠

（4）聚室而謀曰

室：家

（5）吾與汝畢力平險

汝：你們

（6）雜然相許

雜然：紛紛

許：贊同

（7）其妻獻疑曰

獻疑：提出疑問

（8）以君之力

以：憑

君：對對方的尊稱，相當於“您”

（9）曾不能損魁父之丘

曾：連……都……

損：削減

丘：土堆

（10）如太行、王屋何？

如……何：把……怎麼樣

（11）且焉置土石

且：連詞，況且

焉：疑問代詞，哪裏

（12）投諸渤海之尾

諸：之於

（13）遂率子孫荷擔者三夫

荷：扛

夫：成年男子

（14）叩石墾壤

叩：敲，鑿

（15）始齔

齔：換牙

（16）寒暑易節，始一反焉。

易：交換

節：季節

（17）汝心之固，固不可徹

心：思想

固：頑固

徹：通

（18）子子孫孫無窮匱也窮

匱：窮盡

（19）命誇娥氏二子負二山

負：背

三、通假字

（1）甚矣，汝之不惠

“惠”通“慧”，聰明

（2）始一反焉

“反”通“返”，往返

（3）河曲智叟亡以應

“亡”通“無”，沒有

（4）一厝朔東，一厝雍南

“厝”通“措”，放置

（5）無隴斷焉

“隴”通“壟”，高地

四、課文內容理解

（1）“河曲智叟笑而止之曰”中的“笑”表現了智叟不智或自作聰明；“北山愚公長息曰”中的“長息”表現了愚公不愚或胸有成竹；“笑”和“長息”屬於人物的神態描寫。

（2）“雜然相許”與“其妻獻疑”意思是否矛盾？為什麼？

不矛盾。“雜然相許”表明愚公提議移山受到眾人的擁護；“其妻獻疑”是出於對愚公的關心，並不是反對愚公移山。

（3）從愚公之妻和智叟説話的語氣來分析，兩人對愚公移山的態度有何不同？這兩個人説的話對情節的發展分別起怎樣的作用呢？

①愚公之妻的話是關心的語氣，她並不反對移山，只是提出要解決“焉置土石”的問題。

②智叟的話帶有輕視的（或譏諷的、挖苦的、責備的懷疑的）語氣，以阻止愚公移山。

③前者“獻疑”引出了討論運土的問題。

④後者“笑而止之”引出了愚公的反駁。

（4）鮮明的人物形象：

愚公（他大智若愚，目光長遠，不畏困難，堅持不懈），是一個有遠大的抱負，對克服困難有堅定的信念，對人與自然的關係有正確認識的智者形象。智叟是一個自作聰明的愚者形象。他輕視愚公，反對移山，目光短淺，無所作為而又好為人師，令人可厭可憎。

語文課文的知識點 10

《與朱元思書》知識點

一、文學常識

吳均，南朝梁文學家。吳均長於描寫山水景物，風格峻拔清新，時人紛紛效仿，稱為“吳均體”。

二、文章思想內容

本文作者從行船遊江的實見實感出發，由遠及近地着力描繪了富春江的水光山色，抒發了作者對官場的厭倦、對功名利祿的鄙視以及希望寄情山水的思想情感。

三、重點字詞

字音

縹碧（piǎo）急湍（tuān）

軒邈（xuānmiǎo）泠泠（líng）

嚶嚶（yīng）鳶飛（yuān）

戾天（lì）經綸（lún）窺谷（kuī）

通假字

（1）蟬則千轉不窮（通“囀”，鳥鳴，文中指蟬鳴）

（2）窺谷忘反（通“返”，返回）

古今異義

（1）一百許裏

古義：附在整數詞之後，表示約數。

今義：應允，或者，可能。

（2）鳶飛戾天者

古義：至，到達。

今義：罪過，乖張。

（3）經綸世務者

古義：籌劃，治理。

今義：比喻規劃、管理政治的才能。

一詞多義

（1）絕

猿則百叫無絕（動詞，窮盡、斷絕）

天下獨絕（形容詞，絕妙）

（2）上

負勢競上（動詞，向上生長）

橫柯上蔽（名詞做狀語，在上面）

（3）直

直視無礙（形容詞，一直）

爭高直指（形容詞，筆直）

（4）百

一百許裏（數詞，指十個十）

猿則百叫無絕（數詞，極言其多。這裏指不停地，相當於副詞。）

（5）無

直視無礙（副詞，沒有）

猿則百叫無絕（副詞，不）

詞類活用

（1）負勢競上

名詞做動詞，向上生長

（2）互相軒邈

形容詞做動詞，爭着往高處和遠處伸展

（3）任意東西

名詞做動詞，向東或向西

（4）風煙俱淨

形容詞做動詞，消淨，散淨

（5）橫柯上蔽

方位名詞做狀語，在上面

（6）猛浪若奔

動詞做名詞，飛奔的馬

（7）望峯息心

動詞使動用法，使……平息

特殊句式

省略句

（1）從流飄蕩，任意東西（省略主語“小船”）

（2）急湍甚箭（省略介詞“於”，應為“急湍甚於箭”）

倒裝句

鳶飛戾天者（後置定語，應為“飛戾天之鳶者”）

四、重點問題

（1）“鳶飛戾天者，望峯息心；經綸世務者，窺谷忘反”這句表現了作者怎樣的思想感情？

作者觸景生情、以情明志，既從側面表現了富春江山水的魅力，又表達了作者對富春江奇山異水的讚美、留戀以及鄙棄功名、淡泊名利的思想感情。

（2）作者在文中描寫了山中的各種聲音，有什麼作用。

作者描寫了山中的各種聲音，表面上看來熱鬧異常，其實卻是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。含蓄地否定了世俗社會，表達了對大自然的嚮往。為後文的“鳶飛戾天者，望峯息心；經綸世務者，窺谷忘反”埋下伏筆，強調大自然對人潛移默化的作用，也表現了大自然的美麗。

語文課文的知識點 11

《記承天寺夜遊》知識點

一、一詞多義

1、與

相與步於中庭：跟，向。介詞

念無與為樂者：和。連詞

2、遂

遂至承天寺：於是

意將遂入以攻其後也：打洞（《狼》）

3、蓋

蓋竹柏影也：原來

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：原來是（《狼》）

4、至

遂至承天寺：到

寡助之至：極點（《得道多助失道寡助》）

5、尋

尋張懷民：尋找

未果，尋病終：不久（《桃花源記》）

6、欲

解衣欲睡：將要

欲窮其林：想（《桃花源記》）

二、古今異義

1、但少閒人如吾兩人者耳。

但

古義：只是

今義：但是，錶轉折關係的連詞

耳

古義：助詞，表示限制語氣，相當於“而已”“罷了”

今義：名詞，耳朵

閒人

古義：不汲汲於名利而能從容留連於光景之人

今義：與事無關的人

2、月色入户

户

古義：多指門

今義：窗户、人家

3、念無與為樂者

念

古義：想到

今義：紀念，思念，讀

4、蓋竹柏影也

蓋

古義：原來是，表推測原因

今義：器物上有遮蓋作用的東西

三、詞類活用

相與步於中庭

步：名詞作動詞，散步

四、特殊句式

（1）判斷句：

蓋竹柏影也（“……也”表判斷）

（2）省略句：

解衣欲睡（省略主語“餘”）

（3）倒裝句：

相與步於中庭（狀語後置，應為“相與於中庭步”）

五、重點句子翻譯

1、月色入户，欣然起行。

看見月光照進堂屋的門户，便很高興地起來走動。

2、念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。

想到沒有可以交談取樂的人，於是到承天寺尋找張懷民。

3、懷民亦未寢，相與步於中庭。

張懷民也沒有睡覺，我們就一起在院子裏散步。

4、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

庭院地面猶如一池空靈澄澈的積水，水中藻、荇交織縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。

5、何夜無月？何處無竹柏？

哪個夜晚沒有月光？哪個地方沒有竹子和柏樹呢？

6、但少閒人如吾兩人者耳。

只不過缺少像我們這樣的“閒人”罷了。