一年級上冊《四季》教學設計

《四季》這篇課文的教學要讓學生了解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。以下是本站小編精心為大家整理的一年級上冊《四季》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　教材分析：

《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認識11個生字，學會4個生字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識能力目標)並初步認識四季，激發喜愛四季，喜愛大自然的情感。(情感態度價值觀目標)學習自主合作學習，在讀中知文、質疑、感悟、積累。(過程方法目標)兒歌中的鞠着躬、頑皮地等詞語比較難懂。

　　學生分析：

學生剛剛學完拼音不久，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。

　　設計理念：

在教學中，應以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質疑、讀中感悟、讀中積累，並使學生展開豐富的想象進行説話，培養語感;通過欣賞、擴展練習等增加有關四季的信息量，讓學生受到情感薰陶，產生對大自然的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、觀圖説話，導入新課

1、看圖説話。(通過課件以動畫形式出現書中四幅插圖，最後定格畫面。)

請生仔細觀圖，看看他們分別畫的是什麼季節，教師逐幅圖引問，課件出示春夏秋冬四個字。然後引導學生説説每個季節的顏色特點，教師進行小結板書。如春天，草兒發芽了，樹木長葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天(板書春);夏天紅紅的太陽赤烤着大地，用什麼表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答，師板書)

2、揭示課題。

請學生把一年中的這四個季節合起來起個名字。(課件出示課題四季。)

充分發揮多媒體的優勢，利用生動形象的畫面和悦耳動聽的音響激發學生的學習興趣，在玩中對學生進行了觀察、口頭表達和概括能力的培養，既尊重了學生的已有經驗，又為知識的進一步建構打下基礎。

　　二、表演朗讀，學習課文

㈠ 讀中知文(準確、流利地讀課文)

1、引讀課文。(課件展示配樂的課文畫面)

⑴ 教師帶表情和動作範讀，讓學生當小評委;

⑵ 請學生自由地大聲地讀課文，要求讀準確、流利(強調：如果遇到讀不準的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學)。

2、檢查認讀生字詞情況。(課件展示生字詞)

抽生認讀;打亂順序認讀;齊讀。

(要求其餘學生認真聽，如果同學沒讀準，馬上幫他指出來。生能讀幾個就幾個，讀的好請他當小老師帶大家讀;生讀不準的，請其再拼讀後教師或其他小朋友幫助糾音。);

3、學生個性化朗讀。(課件展示課文片段)

學生自由選擇自己喜歡的季節，點擊課件展示相應的課文片段或句子朗讀，可以個別讀，也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀，要求學生互評。

學生在教師的範讀中獲得對課文的整體感知，並通過自己的認真聆聽和思考來獲得讀書的技巧;學生積極參與評價，充分體現了學生的主體性;學生選擇自己喜歡的季節進行學習，正是新課程所提倡的個性化學習。

㈡ 讀中感悟(帶表情、動作讀課文)

1、教師指導學習一個句子。(課件展示課文中描寫學生喜歡的一個季節的句子)

⑴ 激發學生表現欲：剛才，大家評價老師讀書的時候，都説帶着表情和動作讀才動聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。

⑵ 生在教師的啟發下自由創作動作。

⑶ 抽生上台表演讀，其餘小朋友認真看，當小評委。

⑷ 全班同學站起來一起表演讀。

⑸ 小結學習此季節的學法。

2、學生自由表演讀。(課件展示描寫其餘三個季節的句子)。

⑴ 交代要求：下面，請聰明能幹的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論着讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請他上台戴上美麗的頭飾表演，開始。

⑵ 生自由表演讀。

⑶ 檢查情況。全班同學都站起來表演讀後三句。

⑷ 抽生上台表演。請6位學生上台扮角色表演讀，其餘學生當評委，評出最佳小演員、最佳小評委。

教師指導學生學習課文中的一個句子就是對學生進行學法指導的過程，即授之以漁，而讓學生自主學習其他三個句子則是學生自主探究的過程，即授之以餘，給學生充分的探究空間和足夠的自主學習時間;學生通過帶感情、自創動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合國小低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特徵，利於學生的個性化學習，也利於培養學生的創新能力。

　　三、課間休息，增加信息

1、交代要求。(課件展示四季景象——視頻)

談話：孩子們，現在我們輕鬆輕鬆，聽聽音樂，看看還可以從什麼景象認出四個季節來。你可以隨音樂隨意的律動起來。

2、生欣賞美麗的畫面、動聽的音樂。

3、問：孩子們，四季美不美?你們喜歡四季嗎?

讓學生在欣賞中、律動中輕鬆地接受大量有關四季的信息，可以豐富學生的認識，激發對大自然的熱愛之情。

　　四、擴展練習，學以致用

1、述：四個季節仙子看到你們這麼喜歡他們，可高興啦!你瞧，他們來啦(課件展示四季景象——圖片)，請你們這些聰明能幹的小詩人們為他們帶來的景象配上一兩句詩呢。看到美麗的畫面，你想到什麼就説什麼。

2、師由春到冬點擊課件圖畫引導學生觀圖説話，師生互評。

教師提供豐富的素材讓學生看圖説話、觀景配詩，可以促進學生學以致用，擴展創新。

　　五、自由活動，拓展延伸

做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節表現出來。比如：畫一畫、説一説、寫一寫、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。

讓學生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節表現出來，可以充分調動學生學習的積極性，倡導個性化、多樣化的學習方式，並對課堂進行延伸，從課內走向課外。

　　【課前透視】

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。這首詩語言優美流暢，琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。

學生都知道一年有四個季節，對於每個季節的特徵也基本瞭解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情並茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悦，在閲讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。

　　【教學目標】

1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

　　【教學方法】

朗讀法 情境法 對話交流法

　　【教學媒體】

1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

2、引導學生課前收集四季的圖片，瞭解每個季節的特徵。

　　【教學時間】

兩課時。

　　一、切入舉偶

1、演示：

同學們喜歡看動畫片嗎?我們一起來看動畫片好嗎?(以動畫的形式展現課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家説些什麼?(引導學生觀察説話)四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)

思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生複述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。

2、展示：

小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節?請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法?(板書課題)

思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生蒐集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

　　二、對話平台

1、欣賞：

每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!(配樂，學生邊欣賞邊聽教師範讀課文。)

思路：詩歌的教學範讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感薰陶。

2、識字：

⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前後桌讀，同座讀，組內讀。)

⑵ 出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁塗上紅色)，這些偏旁你認識嗎?你是在哪裏認識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學過的生字有什麼不同?

思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不苟的學習態度，通過仔細觀察偏旁的`變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。

⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先説怎樣記住這些字，再互相檢測)

⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什麼?(比如：“説、是”是翹舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)

⑸ 開火車認讀生字和生詞。

思路：識字寫字是閲讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

3、朗讀：

⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎?請你試着讀一讀。(自由練讀課文)

⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。

4、選讀：

選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。

思路：尊重學生主體地位，把握閲讀教學以“讀”為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

5、感悟：

反覆讀文，説説你讀懂了什麼。(如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什麼特點……)

6、寫字：

⑴ 出示“七、兒”兩個字，認讀。

⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什麼嗎?這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鈎。(教師示範豎彎鈎的寫法)在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。

⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看?(引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。)

⑷ 練寫。(老師示範豎彎鈎的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。)根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範，端正，整潔。

　　一、導入

1、抽讀生字卡片，認讀生字。

思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字願望。

2、朗讀接力：每組讀一節。

思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。

　　二、熟讀

採用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。)

思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閲讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕鬆愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。

　　三、理解

播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。(可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。)

思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。

　　四、背誦

藉助課件練習背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

　　五、表演

1、分組練習後每組推選代表表演全文。教師適時指導。(“草芽尖尖”可讀得輕細些，穀穗“鞠着躬説”要表現得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。)

2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　六、拓展

1、説説你喜歡哪個季節，為什麼?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然後講給同學們聽。

2、模仿課文來説説四季的景物：

( )，他( )説：“我是()天。”

　　七、寫字

1、出示“九”讓學生觀察，説説自己的發現，並提醒小朋友們注意些什麼。課件演示“九”的書寫順序。(學習新筆畫“橫折彎鈎”。)

2、出示“無”，問：寫這個字時要注意什麼?(與“天”不同，最後一筆是“豎彎鈎”，第二筆要寫在橫中線上。)

3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

4、評議：組內選出“小書法家”，獎勵一顆小星星。

思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。

　　【伴教錦囊】

〖閲讀在線〗

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

你拍四，我拍四，穀穗彎彎滿田地。

你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季輪迴走。