【實用】社會實踐模板集合八篇

如白駒過隙一般的時光匆匆溜走，大二就已經結束了，在這一學期中，大家學會了許多也成長了許多，結束了國教院的學習，彷彿鬆了一口氣，但是分流的壓力卻也如期而至。其他學院的同學勢洶洶，大家的學習勁頭都很高漲，而我們作為大一屆的“新生”更要加快腳步，趕上大家的進度。

在今年寒假，我在xx律師事務所進行了一份宣傳助理的實習。在實習中，我需要幫助律所設計一副榮譽牆和一副板報，這極大地考研了我對獨立設計處理排版字的的耐心和細心程度，我希望能將這份任務出色的完成，給律所一個滿意的答案。

在本次的實習中，除了一板報榮譽牆設計的份內職務外，還有就是律所微信官方賬號的管理，這樣的工作非常考驗耐心和細心和責任心，因為微信內容精悍短小，用詞方面就更要準確無誤，一不留神總會出現各種各樣的一些小錯誤，比如語法、標點符號，用詞順序，圖不匹配等一系列的紕漏，還有一些字配圖的合理上都存在一些不符，這些錯誤都需要我細心的找出並一一修改，這極大地考驗了一個人的責任心、耐心、細心。

這次的實習讓我收穫頗深，我認識到將自己的專業知識掌握好外外的其他知識常識也非常需要自己在學校有的空閒的時間進行額外的訓練。因為步入社會後，你會發現，社會需要的人才是一種具有綜合能力綜合素質的人才，只有各方面均衡發展的人，才能得到企業拋下的橄欖枝，機會不等人，這更加激勵了對以後即將步入社會的我，我對未要走的道路也更加明確了，以下是我總結出的幾個關鍵點：

一、認真負責

21世紀是一個人才濟濟的世紀，要想在眾人中脱穎而出除了專業技能的培訓之外，必不可少的是一份認真負責的態度，儘管每個人的專業領域和方向不同，但是要想在工作中出類拔萃，一鳴驚人，還更加需要保持自己認真負責的態度，態度決定高度，甚至説態度決定一切都不為過，一事只要你有心不怕完不成，但是如果首先態度就不端正很可能別人根本不屑於把這份工作交給你，就算你再優秀，再有能力，沒有認真負責的態度一樣很難在社會中立足。

二、隨機應變

隨機應變，並不意味着橫衝直撞，而是説在處理有些事情上需要果決的判斷，如果遇上了一些緊急的突發事，需要擁有隨機應變的能力，，如果做什麼事情都畏首畏尾，考慮再三，那麼別人很快就會將你超越，你將淪為職場上的炮灰，所以即使能力再強，技術專業再優秀，如果缺少了這個素質，那麼你在職場上一定很快就會被淘汰，比起學校生活説，社會，職場工作其實更加地需要你的膽識、魄力和隨機應變的能力。

三、相處技巧

古人云：三人行，必有我師。與人交流就能吸取別人的好經驗，更多的像職場中的前輩們取經，通過與他們的交流豐富自己的知識經驗，少走彎路，多與人交流不僅能得到前輩或者後輩們的青睞，人際關係得到改善，更重要的是交流就是工作中的潤滑劑，只有通過交流，整個職場才會向前進人類生下就是羣居動物，曾有一項調查顯示，如果讓一個人很久不説話，那麼他會難受的不行，會想與別人交流。21世紀是一個新新時代，每個人之間的交流能帶大量的信息，信息量是非常重要的為人處世的經驗，人是靠腦袋生存的。

四、堅持不懈向前進

堅持，並不是要一棵樹上吊死，而是在你面對機會、面對困難的時候應該頂住壓力，堅持下去。當你面對機會時，不要拋棄身邊的任何一個人，給他人機會，也是給自己機會；不放棄別人和自己創造的任何機會，要抓住機會，抓住生命的意義。不畏懼困難艱險，一切困難都在等待你放棄，而你需要做的事放棄等待，勇闖激流，突破自我，迎接美好的明天。

一、 實踐目的

社會工作專業是指社會(政府或社會團體)以物質精神和服務等方式對那些因外部、自身和結構性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與羣體提供幫助，使他們回覆社會生活能力，協調社會互動關係，提高社會生活質量，增強社會福祉的專業方法。

社會工作是一門實踐性很強的專業，所以深入社會，把理論運用到實踐中成為本專業的重要課程之一。本次實踐的目的有：

1. 瞭解兒童福利院的組織結構

2. 深入學齡兒童中瞭解他們的生存狀況

3. 鞏固理論知識,鍛鍊實際工作能力,增強了社會工作的興趣和熱情

二、 實踐單位介紹

xx兒童福利院xx年建院，主要收養了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，並採取家庭寄養等社會化的方式，接納了很多失依兒童，給予他們生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數：170名。殘疾兒童：80名 年齡段分別為：0-2歲，50名; 8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個國中生，其餘的為國小生。

我的工作主要是在教育科室，針對國小和國中的學生進行學習輔導，批改作業，與他們聊天等，偶爾會接觸學前兒童，其餘時間便是整理圖書。

三、實踐內容與個人體會

我原本是帶着疑惑與好奇來到兒童福利院的，因為我們經歷了一系列的程序才如願以償地進入這個“神祕”的地方。體檢，門衞的質問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開始工作時才遇見院裏的孩子，這讓我不由得對傳説中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

當是，我所經歷的，卻顛覆了我的一切。

福利院工作人員給我們一些簡單的要求，不要打聽他們的身世，為院裏的工作保密。

他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發音不請，智力發育不全等原因，幼時被父母遺棄，或者失去監護的失依兒童，生命以這種形式出現，讓我們去了解這個非正常社會化的孩子羣體的生存狀況與精神生活。

我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學齡的兒童的接觸。

在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點

1. 他們大部分熱情而脆弱

學前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業訓練的老師帶領做活動，唱歌，跳舞，學詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個院裏的活力，很大一部分來自於她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領着就餐，其餘時間由生活老師帶領，在寢室休息。遇到我們這些陌生人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為感動是，他們都及其希望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評，他們也會放在心裏。其實，簡單地説，就是需要他人的關注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍着他(她)。所以不難理解，他們的熱情來自於對他人關注的渴望。這也讓我認識到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學上講，那些與父母有健康肢體交流的孩子，心理上比那些缺乏身體交流的人更健康，在以後的人際交往中也會更加順利、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有的時候，一個温暖的擁抱，很多痛苦，鬱悶，委屈就可以釋懷。2. 他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點憂傷的天使他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也充滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，遇到一個陌生人會帶着好奇心來打量着，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”，看見經常來看望他們是的好心人為“媽媽”。

我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教育，他們從國小一年級到國中二年級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的學校正常上學，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院裏的教室裏複習功課，週六週日由專門的老師或者志願者監督他們學習，還有專門的家教。他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業，痛恨考試，責問是誰發明了諸如“語文”“數學”“英語”等這些令人煩惱的學科。

他們也很關注社會中的流行，我清楚地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出“傑”，然後組詞“傑出”、“俊傑”，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是“周杰倫”的“傑”，這才發現，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟悉。

他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，聊天，講學校裏的事情，不是那種冷冰冰的關係，他們多像兄弟姐妹班的關係，大一點的孩子照顧一二年級的孩子，這讓我非常地感動。

只是，有的時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發呆，憂鬱的面孔，使人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子突然問我，“姐姐，為什麼人會死?”我當時就震住了，那麼小的孩子，怎麼會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關自己生命的思考。我對她説了很多，記得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其實這句話裏本身就包含了悲觀的意味。我該如何給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，可是當他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時，很多時候我們難以理解、難以正確分析。

3. 院裏的孤獨與夢想

因為孩子很多，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特別是對於那些內向而不願交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過後，我先告訴他們我的姓名，電話號碼，然後讓他們在一張紙上寫下自己的名字，第二天我就能夠記住他們了，我想這是對他們人格的尊重吧!也是和他們進一步接觸的方式吧!

福利院是一種封閉式的管理，除了學校上課的時間，他們便是呆在院裏，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，一般情況下是斷然不準出去的?我問過他們，他們説偶爾有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對**還是很熟悉的。

我們發現他們的理想也是繽紛漂亮的，我問過他們以後想幹什麼，他們有想當老師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很認真，我告訴他們學習之改變自己的很好的出路。當然青春期的叛逆與煩惱，來不及讓他們想太多以後的事情。十天時間很快結束了，我想，我來到福利院之前，是帶着好奇的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發現，其實，自己一直是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實踐報告的時候，我還是如此。對他們的關照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經的煩惱，他們也會有，當然，也許回會有我所沒有經歷的苦難或者傷感，但我一直相信，他們，一定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上大學，找工作，成家立業，成為千萬普通人中間的一位。我相信的!

(一)實踐經歷

假期過了好幾天才看到外面貼的廣告説去給好又多超市發傳單。終於不至於使我的寒假顯得那麼無聊，早晨六點半左右就起牀洗刷去主樓集合，和張明華一起踏上了發傳單的生活。由於天氣的原因，白天街上行人無幾。偶爾會出現幾個戴口罩行走於大街的，也拒絕我們的熱情的雙手。剛開始時心裏還有點小難受，感覺這種“拒絕”大傷人自尊，那種置之不理使我對工作的熱情逐漸降温。想起以前每次遇上有發傳單的，我也總是拒絕，這次做了這樣的工作，才明白髮傳單並非易事，為自己以前的行為感到後悔和羞愧。中午的時候，整個城市依然這樣寂靜，我們決定改變策略。我們開始進入社區居民樓上發傳單，這樣的話，即使沒人在家我們也可以把廣告塞進門縫裏。這對我們的工作帶來了很大幫助，天時(明日當空)，地利(市中心繁華地段)，人和(接收傳單的對象增多)，也是我們工作重心轉移後，我們的工作才走上正軌，傳單一張張在手中減少，難免會使初來乍到的我心花怒放，畢竟這是我工作的成果。

發傳單那幾天一直非常平靜，不幸的是在最後一天發生了一件不愉快的事。因為城裏樓房都是由電控門控制的，因此進入各單元必須按門鈴，雖然有時候居民會很樂意地接受我們的打擾並且欣然地為我們開門。可是有一次卻有一個老大爺説我把它們樓的電控門拉壞了，其實我確實用力拉了一把它們的電控門，但我只有一點點的責任，因為一扇完好的電控門僅僅靠我一個赤手空拳的瘦小夥子所能及的。當然我還是沒有和他理論，因為畢竟是我打擾了他，我還是一個讓人看不起的發單員，我還是一個外鄉的流浪漢又有什麼本錢和他計較呢?這不是主要的原因，因為我畢竟是一個東北林業大學的學生，學會忍耐是我們走向社會之後必須擁有的生存法則。最主要的是我應該向這位老大爺道歉，我估計他是不會故意找藉口的，因為他也是一個知理的人，他也知道其中的道理，不會硬要我賠錢的。通過這一次使我更加知道人與人的交往其實更需要尊重。

時間過得真快，一轉眼就到了三點多，傳單就要發完了。一天的時間雖然短暫，但是這遠比在學校時的時間長多了，這也許就是愛因斯坦的相對論吧!

(二)社會實踐的隨想

我們最大的感想就是你一定要具備有良好的心理素質，在你遇到不太好處理的事時應當冷靜下來並且為對方考慮，只有這樣你才能不斷地提高自己，使自己儘快地走向社會，將來為社會做出自己應當做的貢獻。其次，一個千錘百煉、百磨不爛的舌頭這一客觀條件，再次就是厚臉皮。舌頭助你適應各種頻率走過的目標，讓你用真誠的語句使對方接受你手中那一頁紙或者即使你遇到棘手的問題你也能遊論而解。厚臉皮當然是你得禁的住冷眼了。如今，傳單宣傳上升為一種不可抵擋的潮流，眾多人(尤其是環衞工人)已對它深惡痛絕，遭人拒絕再所難免了。不過，我們仍要堅持再堅持，因為它畢竟是宣傳的一種行之有效的方法。

在大街上，這裏的人比我想象中的熱情，我原以為我會像一個機器人一樣把傳單放下，不被任何人理會，偷偷的就溜了出來。事情並不是這樣，我看到了一張張微笑的面孔，有一個老奶奶甚至出來迎接我們，拿着我們發給她的的傳單笑了並且説了一聲謝謝，我們走時還致以問候，我感到了一股前所未有過的温暖，以前哈爾濱給我的陌生的感覺以及這一條條陌生的街道突然間覺得好熟悉。

在我們有了收穫的同時又有了新的問題——城市環境慘遭污染，雖然我們看不到發出去的傳單被人無視，雖然我的工作權限僅限與“發出去”，但是我們仍然可以想象到別人把單子扔進垃圾桶，連看都不看一眼，心中難免無奈。這就造成了對整個城市環境的污染與破壞。

發傳單的工作，我只做了幾天。在這幾天中，學到的東西卻讓我受益頗深。以後每次上街或在學校路上，遇見有發傳單的，我一定會微笑的接過來，走到很遠的地方仍到指定垃圾箱裏。因為通過工作我懂得了尊重，當你面帶微笑，輕輕地從發放者手中接到傳單的時候，他們也會為之感動，因為自己的工作得到了人們的尊重與支持，這遠比置之不理，隨手一抽，拒絕，當面扔掉好得多。此外，我想呼籲全世界人們要注意保護環境，初春已至，石椅上的片刻歇息之後，別忘了帶走您的垃圾!同學們，請妥善處理您手中的雜物，同時也要提醒別人一起來保護環境!垃圾，雜物，果皮等，要隨手丟進指定垃圾箱，遇見別人忘帶走的廢棄物，也要伸出雙手撿一撿。“保護環境，人人有責”，保護環境，同時也是淨化我們的心靈，從我們每一個人，每一件小事做起!

這項工作總體感覺有點累，每天頂着大寒冬，確實有點嚴寒難耐。但嘗試也是種經歷，讓我明白了從小到大，一直在空喊口號卻未利用到實踐的精神文明。這次實踐對我來説，做人，處世都將受益匪淺。任何外界條件，諸如天氣之類，我們更要迎難而上，迎頭挑戰!

做完一天的工作回到寢室心情還是蠻愜意的。我有些喜歡早上做着公交車飛馳在上班路上的感覺，也享受工作完一天回家路上的悠閒時光。似乎我是比較喜歡工作的，我為自己的付出得到的收穫很有成就感。因為這個時候我才感覺得到自己存在的價值，如果説創業是為自我的證明、現在的兼職工作就是自我檢驗，為了以後成功創業做堅實的積澱。

這進幾天來我一直在做發傳單的工作，雖然工作簡單，我認為收穫還是有些的。比如我知道了如何才能更好地把傳單發出去：1、讓傳單不僅僅是“散發” ，説到發傳單最常見的是企業僱兩三個人，人手一疊傳單，逢人遞上一張。傳單發完事也就完了。這種“散發”傳單的方式在人流密集的地方如超市，商場、集貿市場的出入口，主幹道路口，各種展會會場，步行街等效果還是比較好的不過企業要想讓傳單效果發揮到最大還需注意以下幾個方面。一是散發傳單的地點要有所選擇。這主要根據廠家產品的消費羣體，所欲達成的目的而定。如主要傳達一種時尚的以年輕人為消費對象的飲料傳單在集貿市場派發效果就不如在步行街或夜市。二是散發傳單的時間也要把握好，有企業就規定只准給從集貿市場出來的人發傳單，不給進去的人發，怕消費者馬上拿傳單去包東西了。三是派單人員要注意着裝和言語。建議企業在派單時最好用自己員工，一來他們對企業的產品及營銷策略宣傳訴求比較瞭解，派單的過程中如遇到有興趣顧客的詢問可以做很好的解説;二來他們清楚產品或服務的目標受眾，不會逢人便發，避免傳單的浪費。四傳單派發的另一種方式是“掃樓，即將傳單挨家挨户地插在門或報箱、奶箱裏。對於無物業管理非封閉且是企業的目標顧客比較集中的小區比較適用。隨着越來越多的社區對傳單的管理加嚴，想隨心所欲地“掃樓”已經變難。往往你剛發完一凍樓，物業管理的保安就會過來讓你把單全部撤下來，甚至要罰款。要突破物業的壁壘，要麼給物業管理的人點好處，讓他們對發單睜隻眼閉隻眼，要麼和居委會或其他的政府職能部門合作發單。前一種方法一旦遇到住户的投訴，物業的人為了保住飯碗會迅速“變臉”，非長久之計，而後一種方法值得發掘。如冬天一到防火就成各級政府和居委會等宣傳的重點，這時企業主動和他們協商，承擔防火傳單印製的費用一般都會獲得他們的幫助，企業的傳單藉着“防火宣傳”進入千家萬户。居民對於這種途徑進來的傳單普遍接受度高。其他還有防盜、政策宣傳等機會。 2、配合工作要做好，傳單最主要的功能是告知，因而單憑它難以達到企業引發顧客購去了，受眾也閲讀了，有進一步瞭解詳情的慾望則會撥通傳單上所列的電話號碼。而這就需要電話熱線人員透徹瞭解傳單上所宣傳的相關內容並做出合理且具勸誘力的解答，將顧客的潛在需求轉化為實際購買，這是第一配合。第二個配合是獎勵凡是持單到公司，各個分支機構諮詢或購買的顧客。這種獎贈措施力度要足夠大，不然在買贈成風的今天誰會高抬“貴腳”去拿一個沒有吸引力的獎品? 第三個配合是現場諮詢活動。現場諮詢活動會擴大企業的影響，及時把握由傳單吸引過來的顧客，促成交易。現場諮詢活動還可以為發單人員提供一個輪換休息的平台，為發單人員提供後勤保障一如茶水、傳單儲放等，提高工作效率。第四個配合是車體、燈箱、報紙、電視廣告。這些廣告和傳單廣告互為配合，共同放大企業所欲宣傳的東西。不過沒錢做這些廣告的小企業也可以氣球、條幅、海報等形式來配合。3、反饋和控制，發送傳單的效果一般以持單前來諮詢的顧客數和電話撥入數來統計。這只是量的統計。更要注重的是“質”的統計，即真正成交的顧客數。企業還要根據預先對市場活動的計劃來推斷傳單的印數，並隨着活動的效果反饋調整傳單的印數或者決定改變傳單的樣式，以免造成傳單的積壓或不能滿足需要。這些工作要做細、往往看到有些企業分支機構的員工根本沒有出去發單卻向上面彙報今天發了多少張傳單。如果上面完全根據他們“謊報的軍情”做出下一步推斷必定造成營銷費用的浪費。

(三)，實踐總結

其實，做任何事情都不是那麼的簡單，因為只要你細心地去做，你會發現許多你沒有注意的細節。我們將要迎接未來的無數挑戰，將來的路將不是現在發傳單那麼簡單，因此我們在看到收。

校本課程。在實施過程中，我校緊緊結合學校實際、社區實際、學生實際、師資水平實際，堅持校本課程的開發實施與學科教學相結合，與學校精神文明建設相結合，與綜合實踐活動相結合，積極進行綜合實踐活動研究，拓展校本課程的內涵。

三、開展“爭做一名合格的中學生”主題教育活動。

1.教育學生向“五好”標準看齊，具體要求是在家做孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的好幫手;在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的好標兵;在學校裏做團結友愛、尊重他人、善於合作的好夥伴;在社區和公共場所愛護公物、講究衞生、保護環境的好衞士;在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勇於創新的好主人。

2.配合《加強改進未成年人思想道德建設行為》?實施方案，進行學習宣傳活動，以“爭做一名合格的國小生”為載體，開展各項教育活動，提高學生公民道德意識。

四、重視家庭教育

1.能注重家長學校的建設，辦好家長學校，提高家教水平。溝通學校――社會――家庭三者聯繫，發揮各自作用及優勢，為教育教學服務，再創家長示範學校。家庭教育是青少年社會化的起點，是其他教育形式無法替代的。學校認真辦好家長學校，完善家長委員會制度，通過家長會、告家長書等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理。

2.能充分利用我校周邊良好的教育資源，爭取各單位的支持，為學生提供社會實踐的機會，進行生動有效的教育。改進和提高學校內容和形式，認真制訂好各個年級家庭教育的主題，利用學校有效宣傳渠道，把學校對學生的要求與目標、學生的學習活動情況等以班主任為主要橋樑形式向家長宣傳。加強平時與家長聯繫和溝通，交換教育方法與建議，保持家庭教育與學校教育的統一性。每個學期，都舉行不同年級學生家長學校活動，讓家長了解對孩子教育教學的有關精神，瞭解孩子的思想動態、學習情況等，能使用科學的教育方法和手段。

五、以班隊活動為載體，促進精神文明建設工作的開展。

1.能加強愛國主義、集體主義、社會主義教育。學校把法制教育、思想政治教育、品德教育、紀律教育作為精神文明建設工作長期堅持的重點。根據學生身心發展規律，寓精神文明建設於教育活動之中，積極開展有益於青少年健康成長的校園文化活動。學校有計劃地組織學生觀看愛國主義影片;參觀精神文明建設教育基地;利用學校廣播及板報、牆報等系統對學生進行愛國主義教育、行為習慣培養、審美情操薰陶;組織學生開展道德教育讀書讀報活動等。

2.能加大貫徹《中學生日常行為規範》的力度，加強文明班集體建設，培養良好的班風、學風。各年級、各班根據學生的情況，分層次有針對性對學生實施思想道德教育和文明養成教育，根據《精神文明建設綱要》、《公民道德建設實施綱要》和《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》的要求，以日常行為規範教育為抓手，着重對學生進行以文明禮儀為重點的基礎文明養成教育，在教育和訓練的過程中堅持高標準、低起點、多層次、嚴要求、重訓練的原則。通過嚴格的訓練，使學生的行為規範外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。進一步強化管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理、評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。

六、深化德育科研、心理健康教育工作

心理健康教育是學生素質提高的主要因素，教師要了解青少年的心理，應用心理的原理，採取恰當的教育方法和手段，提高學生心理素質，並認真開展我校的精神文明建設課題“學生問題行為的成因與對策”。樹立向科研要質量要效益的現代意識，重視精神文明建設的科研工作，提高決策的科學性。

能加強心理品質教育。學校重視心理健康教育的研究，開設心理建康課程，設置心理諮詢信箱，請心理健康教育人員到學校進行心理健康專題講座。多渠道地瞭解和掌握學生的心理問題信息，搞好學生羣體與個體心理輔導，對有心理障礙的學生及時進行心理輔導。培養學生健康向上的心態，增強社會適應能力和抗挫折能力。經常性通過板報、講座、諮詢、問調查等形式進行心理健康教育。結合“後進生”的幫教轉化工作，把心理健康教育與“後進生”轉化工作有機結合，提高轉化率。

能加強科普教育。圍繞學校校本課程，辦特色學校的指導方針，對學生進行講科學，愛科學的培養，組織好科技活動，培養學生的創新能力，在科技創新上獲得好的效果。

七、加強法制教育

踏踏實實做好“珍愛生命”的宣傳工作，讓安全深入學校、讓學生走向社會，加強交通安全法制教育。健全法制副校長的聘用制度，定期邀請法制副校長來校對學生進行法制安全方面的教育，做到時間保證、人員落實、效果明顯。

調查時間：20xx年1月25-20xx年2月6日

調查地點：xx鄉村

參與人員：謝建業

摘要：隨着社會的發展，特別是改革開放以來，社會經濟快速發展，農民大多數人選擇外出打工，將自己的孩子留給老人或親戚照看。農民的收入雖然提高了，但是孩子卻失去父母的愛，學習無人監督和指導，孩子的教育成了問題。孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是祖國的希望，我們應該關注農村留守兒童，幫助農村留守兒童。

近年來，農村的農民為了增加收入，丟下自己的孩子外出打工，雖然農民的收入有所增加，農民的生活水平提高了，但是這還是有一些負面影響，如留守兒童問題。

我走訪了xx市政府，調查顯示：xx市有20xx萬農民常年在城市務工經商，產生了近20萬留守兒童，其中14歲以下佔86.5%.他們失去父母庇護，身心、學習、成長都面臨着失管、失教和失衡，由此引發了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個羣體的關注。

我到xx市正陽縣永興鄉進行了實地調查，總結一下幾點：

(一)：農村留守兒童存在的主要問題

1.教育問題

由於父母長期在外，監護人的文化水平較低，對孩子教育幫助不夠。孩子的監護人大多數是年紀比較大的老人，他們的文化水平低，孩子在家裏無人輔導。由於老人在家有家務，他們很少或沒有參加家長會，也就無法瞭解孩子的學習情況，所以孩子的文化成績很低。這種趨勢不利於社會的發展。

2.缺乏父母愛，性格心理存在缺陷

由於正常的'家庭心理環境的缺失，缺乏父母的愛，使得留守兒童形成了典型的個性特徵和行為缺陷。表現為：任性、鬱悶、敏感、不安、膽怯等。在學校常常表現的不合羣、易嫉妒、叛逆心理嚴重，不能與老師和同學和平共處。很多兒童由於無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一起，養成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路。這樣後果是非常嚴重的，不利於孩子成長，不利於社會的安定。

3.安全方面得不到保障。面臨拐騙、打架、鬥毆、交通等方面的安全隱患。由於學校與家庭之間安全紐帶銜接不上，學校不可能面面俱到，留守兒童年幼無知，監護人又普遍缺乏安全保護意識和防範防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在，安全事件時有發生。

4.留守兒童在成長期需要家庭、社會的關愛和引導。目前他們尚處於心智未完全成熟的階段，缺乏對社會生活事物的準確判斷，沒有父母在身邊交流、教育和疏導，讓他們面臨了更多的疑惑和不安。如：學校尚未建立留守兒童檔案，村委會也沒設立外出務工人員花名冊，相關部門對留守兒童引發的一系列問題也尚未進行政策性的思考等。

(二)農村留守兒童存在的原因

1.社會經濟發展，交通改善

隨着改革開放以來，社會經濟發展，特別是我國東南沿海地區工廠增多，需要大量的勞動力。交通便利促進農村勞動力在城鄉之間流動。

2.地區教育差異和教育制度的限制

城鄉隔離的户籍制度以及與這種制度相伴而生的子女免費或低收費入學，必需在原籍所在地會考、大學聯考等制度形成的壁壘。農民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些羣體的子女在轉學後面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一羣體的產生。

3. 在經濟收入與子女教育之間取捨失衡，為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，到城市裏務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。但在外出務工與子女就學、教育之間產生衝突時，他們往往選擇前者。

(三)對問題的建議

1.各級政府和有關職能部門應結合當地實際，從入學教育、學校建設、户籍管理等方面健全政策和制度，逐步解決進城務工農民子女進城就學問題，並從根本上杜絕城市學校對流動兒童的歧視性待遇，確保流動兒童教育以流入地政府管理為主，以全日制公辦學校為主政策的落實，解決一些有條件攜帶子女到城市讀書的農村流動父母的後顧之憂。

2.政府要注重發展地方經濟，帶動地方工業發展，為農民創造就業機會，不用外出就業。

3.父母雙方不能全部外出務工，至少有一方留在家鄉撫養子女。

4.政府應該推進教育制度改革，給予農民工子女上學的優惠政策。

5.地區高校應組織學生在寒假和暑假進行愛心活動，進入農村幫助農村留守兒童的學習，為他們解決困難。

6. 大力加強農村寄宿制學校建設，從根本上解決農村留守兒童的學校寄宿條件，保證農村外出務工者子女不但有學上，而且能夠上好學。堅持政府積極主導、部門分工協作的原則，共同擔負起解決農村留守兒童問題的重任。

在炎熱的七月，我們政法學院的三下鄉活動又開始了，在院團委、政法學院老師的指導下，我政法學院二十三名同學分成兩組，帶着我們火熱的心，打着“ 愛心服務，促農和諧”和“走進農村，托起留守的太陽”的旗號，7月14—15日在固原市原州區張易鎮上馬泉社區和周邊社區進行了為期兩天的社會實踐活動。

在張易鎮上馬泉國小校長李學和該村王老師的帶領和幫助下，我們調查了該社區的留守兒童和農村的現狀，根據該社區的實際情況我們服務小分隊在該社區舉行了一天的黨的政策、法律知識、孝敬父母、關愛留守兒童等方面的宣傳和調查。另外，我們隊員積極幫當地農民朋友收割小麥、幫農拉水澆菜。同時，進行了“進村入户活動問卷調查”（該問卷主要是新農村問卷、留守兒童調查問卷，你對父母知多少問卷調查）。此外，我們尋訪該社區和聆聽孫子媳婦孝敬百歲老人的感人事蹟，聆聽該山區唯一一個當了5xx年的老黨員，談5xx來，黨的政策在農村落實和農村的變化，以及怎樣當好一名共產黨員。使他們感受到了我們大學青年志願者是他們建設社會主義新農村今後必不可少的希望，也肯定了我們在其中的重大作用。特別是在為他們宣傳孝敬父母，關愛留守兒童和問卷調查期間，在這過程中所經歷的歷歷目目，至今仍像發生在昨天。

在幫農民朋友們收割小麥時，看到那一張張土黃色的臉龐，那一雙雙龜裂的佈滿老繭的大手時，我才知道，農民的辛苦當地對農業科技知識的認識還不夠，農業種植結構較單一。我想到“科學技術是第一生產力”不是口號，而是勢在必行的大事;當看到農村基層建設的艱辛時，我才知道自己能上大學的來自不易，我也將更加努力學習，為將來建設西部，讓西部人民擺脱貧困奉獻自己微薄的力量。

在對當地農民朋友的問卷調查中，發現了當地農民朋友當前以及今後面臨的具體問題：當地農民的土地大部分已經退耕還林，他們收人主要來源於林草補貼、自己打工，但農民朋友知識文化水平普遍比較低，更沒有什麼專業特長，只能靠自己的體力去幹簡單的粗活。每家農民一年淨收入也能有四五千元。這個數字還是可觀的。可是農民拿着這些錢並不是很開心，接下來錢就要向外支付了。到了年底每年必不可少的是給家裏孩子增幾件新衣服，那黑白電視機用了好幾十年了也該換了等方面的一般家用品。剩下的要全部給孩子來年的學費、生活費。要是萬一家裏有個人生病，恐怕不借錢是看不好了。這借來借去，家裏就欠債了，以後的每年得節約，少吃幾頓好飯，少穿幾件新衣服，還了錢，才能鬆口氣。農民收入除去支出，剩下的只能維持簡單的生活，萬一找不到工作幹就更沒有辦法，借了錢總得要還，孩子上高中和大學讀書開支最厲害，要趕上了某些亂收費的學校，農民更是苦不堪言。要想農民真正的富起來，靠自己的雙手是一方面，更重要的還是國家政策的正確領導，國家政策整天在喊減輕人民負擔，減來減去農民還是被壓的喘不過氣。政策關鍵要落實。隨着中國科學技術和國民素質的提高，現在對我們這些大學生就業都存在一定的難度。這樣農民收人減少而支出不會有多大變化，農民負擔將會更重。部分沒有土地的農民就業問題不能處理好，對我國的快速發展也可能是一個較大的障礙。

這些問題是值得我們當代大學生和國家制定政策時需要考慮的常言道：鐵不煉不成鋼，玉不琢不成器。尤其大多農村青年夫婦一方外出務工或雙雙外出務工，是一些不是完全意義上的留守兒童的人數在不斷增加，給孩子幼小的心靈帶來了一次次打擊。使他們的心理健康問題尤為凸現。農村的孝敬父母的氛圍並不是很濃，尤其是婆媳之間的矛盾越來越凸現，這是因為代際之間的經歷不同，尤其是思想觀念上的不同。小孩子的感恩意識淡薄。作為當代大學生，不去體驗生活，不去了解農村、瞭解社會，不與社會相溶，便不是真正優秀的大學生、合格的社會主義建設者。

這次“三下鄉”社會實踐，使我認識了農村，認識了社會，同時也認識了自己所處的社會位置，明確了自己肩上的使命，更進一步激發了我的學習熱情。我將以新的心態，更加努力的學好科學文化知識，調整和完善自己的知識結構，鍛鍊自己戰勝困難的意志和毅力，為適應以後的工作做必要的準備。如果我不參加此次活動，也許，我用一生也無法體會。

“三下鄉”活動已經結束，兩天的下鄉生活相對於人生而言，也許並不算長，但對我們參加“三下鄉”的全體隊員來説，這緊有的兩天時間卻是大學生活中最絢麗、最深刻的一章。它區別於我們任何一次曾經參加過的活動，它不僅鍛鍊了自己還服務了農村。這兩天中，我們來回於學校與鄉鎮之間，頂着烈日，冒着酷暑，克服高温奔波在鄉村，雖然感覺很辛苦，但是從中磨練了我們的意志力，得到了讓我一輩子受用的知識和豐富的經驗。

本次“三下鄉”尤其隊從小生長在城市裏，對農村的印象也只侷限於電視、報紙上的模糊的概念，對於“真正的農村是什麼樣，現在的農村發展的怎麼樣了”這樣的問題毫無概念。今年這次“三下鄉”暑期社會實踐活動給了他們一個深入農村、瞭解農村的平台，中國有9億農民，農民是我們的衣食父母，關心農民，貼近農民是當代大學生應該具備的意識。

我相信有一些人和事是一定會被記憶保存的，比如説那些可愛的留守兒童，比如説這次調研之行，比如説我們這些同甘共苦的隊友們。“三下鄉”讓我收穫的不僅僅是歷練，還有彼此之間日漸濃厚的友情。在這次“三下鄉”中我真的收穫了很多，從得到了許多實踐的經驗到意志的磨練，從對“三農”的反思到對我們自己課題的探討，從學會了吃苦到與隊友培養的深厚的友誼，從學會了如何製作調查問卷到學會了如何與人溝通。在周邊山村無不灑下了我們的辛勤汗水，留下了我們的足跡。

在鄉下的時候隊員們一大羣人説笑、打鬧覺得生活很快樂。雖然吃着寡淡無味的飯菜，雖然趴在辦公桌上睡着，雖然總是覺得用不慣的的水洗臉，雖然從鎮上去村子裏的山路總是那麼陡峭驚險。可是那種生活多美好啊，十幾個人一起搶飯吃，在大山裏面看風景，關心調查留守兒童，訪問新農村建設，這種實現願望的成就感、滿足感是考試得多少分都感受不到的。

本次活動可以説，收益頗豐。為什麼這樣説呢？因為對於我們大學生自身來説，是一次理論與實踐的真正有效結合。增長了才幹，豐富了人生閲歷，詳細及準確地瞭解了農村的新動態。同時也看到了自己的不足。對於當地農民和國小生來説，他們也瞭解了許多新鮮的知識。他們開始有了自己的覺解。尤其，值得一提的是，幫助村民搶收夏糧、聆聽鄉村兒媳孝敬百歲老人的感人故事、關愛鄉村留守兒童受到了當地村民的一致好評。村民多次稱讚我們給山村農民不僅帶來的是一種務實的態度，而且更重要的是讓村民懂得了關愛留守兒童和孝敬老人是我們每個人義不容辭的責任。活動結束後，我們收到當地村委會寫給我們的感謝信以表謝意。由於這次活動務實而富有意義，在我們離開該村該校時，李校長贈送我院一面錦旗。同時也得到寧夏《現代生活報》和《固原日報》的追蹤報道，贏得了社會上的良好讚譽。

今年的“三下鄉”暑期實踐活動結束了，但是對農村的關注才開始不久。經歷是一筆寶貴的財富。我很慶幸把握和利用了這次“三下鄉”的機會，走進農村、深入村户、瞭解百姓

在物質經濟飛速發展了今天，我們對農村和農民依然有着深厚的感情，而所有這些經歷，必將成為今後努力和奮鬥的不竭動力。我希望用所學的專業知識幫助農民解決問題，我們堅持實事求是、以積極探究的精神開展調研工作，而調研活動又給了我實地瞭解農民生活現狀的機會。我們以青春和激情投身和諧農村建設，實現青春生命價值，我們用行動詮釋自己對農村的關注。

在這短短兩天中，細細品味每一個細節都讓我難以忘懷。我相信“三下鄉”是我的人生旅途中重要的一課，也是我人生中一筆寶貴的財富。

本來一入手下手，教授就報告我們本日來練習的目標一個是練技術，因為鉗工緊張便是靠手工加工，另外一個便是體驗餬口生涯。固然下午乾的實在比較辛苦，但心內裏還是挺富裕的！在這短短兩週的時候內，我們還進行了電焊氣焊，注塑擠塑，和CAD等的練習操縱，都特別風趣，特別是氣焊，一入手下手看實在在是挺可怕，但是學會以後就會發覺不是那麼難的事變。這段時候，固然每天都要起的挺早，偶然午時也來不敷睡午覺，是挺辛苦，但感覺到的那份富裕，是甚麼也更換不了的。學到的一些根本的技巧對我們將來也是很有好處的。如今，我的桌子上擺着一個工藝品，那是化學加工時我本身脱手做的。我把它擺在桌子上，盼望本身能凡是想起金工練習的苦與累，歡歌與笑語，也盼望它能不時提醒我：要想做一名合格的工作者，最終要把握過硬的本領。

大學生志願者暑期“三下鄉”社會實踐活動是實現高校人才培養目標的有效途徑，是推進大學生“素質拓展計劃”的重要舉措。因此為了響應了團中央、團省委、校團委有關大學生開展暑期社會實踐活動的號召，大我校在20xx年學生志願者暑期“三下鄉”社會實踐活動的過程中，積極貫徹“為祖國勤學修德·以實踐明辨篤實”這一實踐主題，充分發揮學校的學前教育優勢，重點組建了我“傳播科技環保衞生知識，促進新型農村文化建設”實踐服務團隊，我們深入城鎮鄉村、田間地頭、政府街道社區，廣泛開展社會實踐活動，從而使廣大青年大學生積極投身於社會實踐活動，用實際行動深刻領會、切身感受“走羣眾路線”重要思想，在實踐中達到了受教育，長才幹，作貢獻的活動目的。

然而陝西學前師範學院赴南鄭縣漢山鎮李家山村服務隊作為我校主要的一支大學生志願者暑期“三下鄉”社會實踐服務隊，得到了學校和南鄭縣及漢山鎮各級領導的大力支持，在七月初從我校選出8位優秀大學生志願者，奔赴漢中市南鄭縣漢山鎮，深入開展為期十五天的大學生志願者暑期“三下鄉”社會實踐活動，通過義務支教、文化下鄉、走訪慰問、實地考察、社會調查等多種形式的社會實踐活動。在南鄭縣漢山鎮的半個月中，同當地村民建立了深厚的友誼。現將有關工作總結如下。

一、學院與當地共同高度重視為服務隊提供前提保證。

服務隊工作能否順利開展關鍵在於學校和地方政府的態度。在服務隊開展工作之間學校團委和南鄭縣團委、漢山鎮有關領導多次聯繫此項工作，從服務隊的吃、住、行，到服務隊的工作開展日程及細節均作了詳細的溝通，從而保證了此次服務隊工作的順利開展。

在服務隊出征前學校黨委副書記趙軍政同志專門參加了出征儀式給服務隊授旗，並對服務隊和全體隊員提出四點希望：希望同學們把社會當作學習的大課堂，腳踏實地，勤思多問；希望同學們敢於吃苦，不怕困難，矢志艱苦奮鬥；希望同學們在實踐活動中充分發揮自身的專業優勢，積極服務羣眾、服務社會；希望老師和同學們牢牢樹立“安全第一”的思想，始終把安全工作放在首位。

到達駐地後，南鄭縣團委、漢山鎮和李家山村高度重視。漢山鎮主要領導親自會見服務隊，詢問和解決工作、生活中存在的困難，派出專職團幹全天候配合服務隊開展工作；李家山村在辦公地點緊張的情況下，擠出村委會辦公室為服務隊提供開展活動場地；團縣委領導也多次電話詢問服務隊活動開展情況，並參加了最後服務團的彙報演出。學校團委書記汪龍、副書記李臻同志也多次實地看望隊員，過問服務隊的工作和生活。

正是由於學校和南鄭縣地方各級領導的共同重視從而保證了此次實踐活動的順利和圓滿。在為期15天的社會實踐工作過程中，服務隊也認真落實“按需設項、雙向收益、重點建設”的工作原則，在加強調研的基礎上，根據需求進行活動立項，要突出抓好重點項目，切實幫助羣眾解決實際困難，為羣眾帶去實惠，力戒形式主義。在實踐活動過程中服務隊也與地方政府和當地村民結下了深厚的感情，在服務隊完成時間任務返回時，服務隊駐地李家山村也給服務隊送上“手牽手情繫三鄉心連心大愛無限”的錦旗表達當地村民的感情。

二、嚴格的服務隊制度為服務隊提供工作保證。

我們知道一個好的組織、好的團隊要靠一定的制度來保障。所以，在此次活動開展前，學校首先要求服務隊必須有一名帶隊老師，並制定了詳細的服務隊工作守則和服務隊隊員守則。在服務隊深入開展工作中，服務隊堅持每天召開總結會，總結一天工作並對第二天工作進行計劃和安排；同時服務隊也根據義務支教需求和社會調研要求將服務隊隊員分成若干小組，指定負責人，每個小組還要制定詳細的人員分工表和課表，將事明確到個人，什麼人幹什麼事，幹什麼事負什麼責，出什麼事受怎樣的懲罰等都有一一的界定；為了保證良好的生活秩序，服務隊還制定了嚴格的作息時間表和詳細的隊員值日表。在最後的彙報演出中，也制定了詳細的節目單和工作人員負責任務表，通過讓學生自己組織策劃文藝晚會，自編自導自演，讓學生通過活動凝聚起來、團結起來，通過活動讓學生的組織能力、協調能力、動手能力、應變能力得到全面的提高。這些詳細的制度和安排從而確保我們“三下鄉”社會實踐活動的順利完成。

三、結合專業優勢，開展豐富多彩的社會實踐活動。

我們這支社會實踐服務隊的全體成員來自於我們一個專業，其中都是師範類專業，所以我和隊員們一起以義務支教活動作為重點實踐內容，制定了每天上午數學、語文、英語課的教學計劃，同時，結合發揮學生的特長，制定了每天下午的興趣班。還有部分教科學院的學生，我們發揮他們的專業優勢，開展了針對留守兒童的團體心理輔導。針對歷史、中文、經法等專業學生的特點並結合時下熱點確立了農村家庭教育支出情況、農村醫療社會保險情況、當地村民對服務隊需求情況和農村青少年理想狀況等方面的社會調查方向，還結合有藝術特長學生的特點，組織策劃了一場“實踐激揚青春志奮鬥成就中國夢”的文藝慰問演出。實踐內容豐富多彩、形式多樣。不僅全方位地鍛鍊了學生的專業實踐能力和綜合能力，更結合當地兒童的具體實際，不僅在學習上幫助他們，更從心靈的成長角度關心他們。

三、服務隊工作開展情況。

（一）活動準備期間

20xx年6月初到7月初，隊長一個人做出來活動的詳細策劃書、活動申報表等，活動期間贈予下鄉當地學生的文體用具，以及此次活動所需的調查問卷，教學器材等。

支教作為服務團的主要任務之一，我們支教的對象主要是幼兒園到國中的學生，因此在準備期間，服務隊也要求每位隊員針對支教對象的特點進行了詳細的準備。同時數次召開全體隊員會議，徵求、討論社會調研方向、題目和問卷，最終確定了：農村家庭教育支出情況、農村醫療社會保險情況、當地村民對服務隊需求情況和農村青少年理想狀況等四個方面的調研方向。

（二）活動開展期間

20xx年7月14號到7月29號為活動正式開展期間。為了讓配合服務團開展支教活動的學生有更豐富的假期學習生活，我們策劃安排各種形式的教學計劃，讓學生從“要我學”轉到“我要學”以此來提高他們的學習興趣，重點通過此次實踐活動幫助支教對象形成良好的學習習慣和生活習慣，從而幫助他們形成良好的世界觀和人生觀。每天上午將支教對象按照年級分成若干小班進行文化課學習和輔導，每天下午將支教對象按照興趣愛好分成若干興趣小組，在學有才藝的隊員指導下組織學習各類興趣愛好，以此來豐富他們的課餘生活，包括舞蹈、書法以及籃球等課程，培養學生藝術體育興趣，發掘學生藝術體育才能，增強學生藝術體育素養。

此外，隊伍成員每晚例會後安排文藝節目，增強隊員相互交流，融洽會議氣氛，豐富晚間空餘時間。這些節目同樣為匯演節目之一。同時，結合隊伍成員文藝特長，負責彙報演出的隊員徵得部分隊員同意後安排了多種形式的節目。如話劇、歌曲、舞蹈、武術、大合唱、詩歌朗誦等。每日總結會後，組織有節目人物的隊友進行排練，並在每項排練中全程監督，其後為自己負責的節目進行排練。

7月15日下午，服務團全體隊員走入基層、走近農户人進行社會調查，從而使廣大服務隊成員更好的瞭解農村、瞭解社會。

7月27日，彙報演出順利完成。當地學生及我隊隊友表現十分出色，吸引許多鄉民前來觀看，他們也被我們的彙報演出深深地吸引住了。除文藝活動外，我們還有負責下鄉活動中的攝影工作。下鄉過程中，那個隊友負責拍攝了許多教學中的畫面還有平時生活中的點點滴滴，還有許多相關的視頻，以此來記錄我們這一週的生活，以便我們隨時回味。

本次下鄉活動在彙報演出後到達尾聲。我們這些大學生通過親身體驗社會現實，讓自己進一步瞭解社會，在實踐中增長見識，鍛鍊才幹，培養韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。同時通過社會實踐，找出了自己的不足和差距。

（三）後期工作彙總

暑期“三下鄉”社會實踐活動結束後，我們還將此次下鄉活動的所有資料進行了分類彙總，包括：活動策劃書、教學方案、管理制度、人員分配表、照片等等。還要書寫我們的社會實踐報告和心得體會，並且還有暑期“三下鄉”社會實踐活動“先進個人”和“優秀論文”申報工作等等，並將所有彙總好的編訂成冊上交。