圓的認識數學聽課記錄
聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對於瞭解和認識課堂有着極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經由聽課者自覺的觀察，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。下面是小編整理收集的圓的認識數學聽課記錄，歡迎閲讀參考！
一、導入：
１、生活中你在哪見過圓？
對於圓我們有沒有深入學習的必要呢？那麼今天我們就來進一步學習一下。
２、看見過方形的車輪嗎？（課件：唐老鴨騎方形車輪的車子）
為什麼笑呀？（生述原因）
３、摸一摸手中的圓片，在桌上滾一滾，感覺怎麼樣？（沒有稜角）
我們説方形能給人以陽剛之美，那麼圓形給人以曲線美，圓形是平面內一種封閉的曲線圖形。
４、唐老鴨騎車時它的表情怎麼樣？為什麼會這樣？（不平穩）
學生模擬平穩着走路。
５、（課件：小強騎車）車輪安裝時該把車軸安裝在什麼地方？（圓的中心）
（課件：小紅平穩騎車）猜想為什麼安在中心走起來就能平穩了？（圓點到圓邊的長度一樣）
板書：圓中心的一點到圓邊上任意一點的線段都一樣長。
６、指名指出課題中圓的圓邊上、圓內、圓外。
二、新課：
下面我們來證實圓中心到圓上的線段都一樣長。
１、可以怎麼證明，師述方法，學生找手中圓的中心，找到後小組交流。
２、指名説是怎樣找的？
誰用的是對摺的方法？能找到圓中心到圓上的線段嗎？能找到幾條？畫出來。
圓裏這樣的線段有無數條。
３、證明這無數條線段一樣長，你有什麼方法？小組討論。
指名説方法。
４、邊展示邊指出定義：圓心、半徑（一樣長、無數條）
能解釋車軸為什麼安裝在圓心上了嗎？
５、看圓形的`摺痕有沒有比半徑更長的線段的呢？
有什麼特性？自己來解決，完成“工作報告單”。
學生嘗試，教師巡視。
全班對照報告單交流。（通過圓心，兩個端點都在圓上，叫直徑，無數條，長度相等，和半徑的關係，用字母表示）
６、回顧我們學到的這些知識是怎麼得到的？觀察——猜想——實踐——獲得
提倡這種學習方法。
三、會畫圓嗎？自己畫一畫。
指名板演畫圓，師問生答：每一步要做什麼？
學生再畫一個圓。
比較大小兩個圓，為什麼大小不一樣？（指出：半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置。）
四、練習拓展：
１、體育課上要在操場上畫圓，你打算怎麼辦？
２、生活中隨處可見圓，圓為我們的生活增添了美感，欣賞課件：有關圓
板書設計：
圓的認識
一種封閉的曲線圖形
圓心Ｏ圓中心的一點
半徑r圓中心的一點到圓上任意一點的線段都一樣長。
直徑d通過圓心兩端都在圓上的線段都一樣長。
直徑＝２＊半徑半徑＝１／２直徑
