學前教育教學設計（精選6篇）
作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的學前教育教學設計（精選6篇），歡迎閲讀與收藏。
學前教育教學設計1
活動目標：
嘗試運用不同的排列方法，對熱氣球的外觀有規律的間隔裝飾。
活動準備：
熱氣球圖片資料，幼兒美術用書《乘熱氣球旅行》。
活動重點：
學畫熱氣球，瞭解熱氣球的基本構圖；
活動難點：
能嘗試畫出與別人不一的熱氣球。
活動過程：
1、出示圖片，引出主題：
教師出示熱氣球的圖片資料。
—“這是什麼？”
“這些熱氣球上都畫着什麼圖案？”幼兒講述自己的看法。
教師對幼兒的回答加以總結。
—“原來，坐上熱氣球，就可以觀看到城市美麗的景色····今天，就讓我們一起來畫熱氣球。”
2、繪畫步驟：
教師介紹繪畫的步驟。
首先用彩色水筆畫出熱氣球，然後再在熱氣球的表面進行間隔性的裝飾（見附圖）。
—“請你想一想，可以用哪些不同的間隔方法來裝飾熱氣球？”師生共同討論各種裝飾熱氣球的色彩間隔方法。
幼兒創作。
3、分享、欣賞：
教師請幼兒欣賞同伴的作品。
—“這幅畫上用的是什麼間隔方法？”
教師與幼兒一起歸納，今天裝飾熱氣球全班總共用了幾種不同的方法，並幫助幼兒瞭解更多的裝飾紋樣。
學前教育教學設計2
活動目標：
1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進行石頭的組合，創造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創編故事，發展幼兒的想象力、創造力和語言表達能力。
活動準備：
1、各種形狀的小石頭（已洗淨涼幹並分類）
2、油畫棒、棉籤、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙籤、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動過程
（一）教師以動畫片形象引入，出示範例，引導幼兒觀察討論。問題：
1、他們是什麼做的呀？
2、你們覺得這塊小石頭象xx嗎？
3、xx和xx有什麼不一樣的呀？
（二）教師引導幼兒看看、説説、想想石頭象什麼？
要求：
1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、説説、想想它的形狀象什麼，可以變成什麼？
2、和同伴説説你的石頭可以變成什麼？為什麼？
3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什麼？
（三）教師介紹製作方法，引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然後對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最後對紙盒進行裝飾，完成作品。
（四）教師提出活動要求
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什麼。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。
（五）幼兒創作石頭畫，教師指導
教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
（六）創編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己製作的石頭來創編故事。區域活動名稱材料指導巧手角
各種石頭、廣告畫顏料、面籤、玻璃膠指導幼兒在老師的幫助下創作立體的石頭畫藝術紡
紙盒、塑料花、各色紙、白乳膠鼓勵有興趣的幼兒繼續創作石頭畫結構角
各種結構材料、石頭
指導幼兒裏通外國石頭來搭建小公園
遊戲角提供各種形狀的石頭、釣魚玩具、枱球玩具指導幼兒自定遊戲規則，與同伴協商、愉快的遊戲
語言角提供小房子、小樹及幼兒的石頭作品
利用石頭及各種輔助材料來創編故事，發展幼兒的口語表達能力
探索角提供放大鏡、石臼、錘子、石頭引導幼兒發現石頭的祕密(內部構造等)
課後反思
石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源於孩子的一次偶然發現，可以説該活動是生成於孩子的.興趣。眾所周知，我們泉州是盛產石頭的地方，是石頭的“故鄉”。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品，石頭對於孩子來説是十分常見，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師範例的影響，有自己的創新之處，並能大膽、合理的運用各種輔助材料。可以説孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。除此之外，我覺得我在設計這節課的時候，教育價值的取向還是比較確定的，這節美工活動的教育取向可以從兩個方面來看：一是從技能方面來看，我主要是發揮想象裏，能夠通過石頭的組合來表現事物，在這基礎上，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫；二是從生活化的綱要精神來看，具體的就是我上述的內容。
學前教育教學設計3
活動目標：
1、對觀察小昆蟲、小動物有初步興趣。
2、練習添畫蝌蚪的尾巴。
3、認識黑色，鞏固棉籤畫的方法。
活動準備：
知識經驗：幼兒有畫棉籤畫的經驗。
物質材料：黑色顏料、棉籤、小毛巾等。畫好蝌蚪身體的畫紙，小蝌蚪的圖片
活動過程：
一、開始部分：
1、用兒歌引出小蝌蚪
小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑腦袋細尾巴，游來游去找媽媽。
2、認識小蝌蚪。
觀看小蝌蚪的圖片，瞭解小蝌蚪的外形特徵。
二、基本部分：
1、觀察畫面
出示畫紙引導幼兒觀察畫面內容，發現畫了幾隻小蝌蚪但都沒有尾巴。
2、示範畫法
教師拿出棉籤，用棉籤蘸黑色顏料在每隻小蝌蚪的身後畫出彎彎的（曲線）小尾巴，示範過程中注意提醒小朋友如何使用材料。
3、幼兒作畫
（1）準備材料
每人一張畫紙，一根棉籤，黑色顏料放在桌子中間。
（2）幼兒作畫，教師指導
教師引導幼兒用棉籤添畫小蝌蚪的尾巴。
三、結束部分：
1、將幼兒作品擺放在一起進行欣賞，勵幼兒大膽參與。
2、收拾繪畫用品，組織幼兒洗手。
學前教育教學設計4
活動目標
1.體驗數學活動的樂趣，樂意與同伴遊戲。
2.初步感知空間方位概念，能用前、後方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別能力和語言表達能力。
3.學習以自身或客體為中心區分前後空間方位，理解物體前後方位的相對性、可變性、連續性。
活動重點：初步感知空間方位概念，能用前、後方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別和語言表達能力。
活動難點：學習以自身或客體為中心區分前後空間方位，理解物體前後方位的相對性。
活動準備：人手一份操作材料（兔子、企鵝、青蛙、鴨子）、環境創設（房子道具、玩偶等）。
活動過程
一、導入：激發幼兒興趣
師：“小朋友，現在我們來做一個遊戲，當老師説到一個詞時請你説出它的相反詞。”
教師依次説出大小、上下、長短、高矮、前後。
二、以自身為中心區分前後並用前後方位詞描述物體的相對位置
1.師：“小朋友，剛才的遊戲，我們最後説到了哪個相反詞？”
師：“小朋友，你知道在我們身體上有哪些器官、部位是在我們身體的前面？有哪些器官是在我們身體的後面？”
幼兒自由回答，教師及時作出肯定或更正。
小結：我們身體前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我們的身體後面有屁股。
2.師：“請小朋友仔細觀察一下，除了我們的身體器官、部位外，你的身體前面還有什麼？”
（幼兒自由回答）
師：“你的身體後面還有什麼？”
（幼兒自由回答）
師：“咦，小朋友有沒有發現一體機在小朋友的前面，可是老師説一體機在老師的後面，為什麼一體機位置發生了變化？誰來説一説？”
（發散幼兒思維，自由回答）
小結：原來我們面對的方向不一樣，所以我們前後的物體也不一樣，物體的前後是有相對性的。
3.師：“現在聽老師説名稱，請小朋友説出它們在你的前還是後。看誰説的又快又對。”（如：教師説鋼琴，幼兒回答前）
三、以客體為中心區分前後，並用前後方位詞描述物體的相對位置
1.師：“請兩位小朋友説一説你的前面坐着誰？你的後面坐着誰？”
2.師：“請小朋友告訴老師，xxx的前面是誰？後面是誰？”
（幼兒自由回答）
師：“請小朋友看一看在你前面的這座房子，它的前面有誰？房子的後面有誰？”
師：“看一看後面的那座房子，它的前面有誰？房子後面有誰？”
（教師將前面的房子調換方向）師：“現在在看一看房子的前面有誰？房子的後面有誰？”
師：“為什麼房子前後的小動物發生了位置的變化？有誰説一説？”
小結：原來房子面對的方向不一樣，所以房子前後的小動物就會發生變化。物體的前後是有可變性的。
3.師：“現在小動物都跑來要跟小朋友做遊戲，邀請小朋友根據要求幫助小動物站好隊。”
教師説出動物名稱所在位置，幼兒操作。如：企鵝面對自己站在最前面，企鵝的後面是鴨子，鴨子的後面是青蛙，小兔在青蛙後面。
師：“隊伍要有變化了，青蛙的前面是企鵝（企鵝站在青蛙的前面）。”（教師變換動物站隊的次序，引導幼兒操作）
師：“現在請所有的小動物向後轉，請問青蛙的前面是誰？後面是誰？（教師説出前後讓幼兒説出動物名稱）。”
師：“現在請企鵝站在小青蛙的前面兔子的後面。（教師變換要求，重複練習）”
四、遊戲 鞏固以身體或客體為中心區分前後，並感知物體前後的特性
1. 幼兒變換位置，感知物體前後的可變化性和連續性
師：“現在我們一起玩一個變變變的遊戲。請小朋友聽清老師的
要求快速説出他們的相應位置。”
問其中一名幼兒前後各是誰？變換座位後再問前後各是誰？反覆幾次遊戲。
師：“為什麼這位小朋友剛才前後的人和現在前後的人不一樣了？”
小結：中心發生了變化，所以前後的事物也就發生了變化。當人或事物向前或向後移動的過程中還具有連續性。
2. 師：“請小朋友輕輕起立站在椅子前面，現在將小椅子推進桌子裏面站在椅子的後面。”
師：“面向老師向前一步走，向後退一步”。
師：“請小朋友按要求站成兩列，請xx站在老師的前面，xxx站在xx的後面，xxxx站在xxx的後面，xx站在xxxx的前面xxx的後面。”
師：“其他小朋友迅速站在xxxx的後面，現在請小朋友跟隨老師到外面休息一下吧！”
五、結束
學前教育教學設計5
一、主題選擇的緣由
略
二、主題目標
1、培養幼兒合作、交往、分享、謙讓等方面的基本技能。
2、讓幼兒瞭解朋友的特徵、愛好等情況，理解朋友的含義。
3、鍛鍊幼兒與人交往的能力，發展口語表達能力。
4、培養幼兒大膽表達自己的意願，發揮幼兒的想象力。
5、讓幼兒學會關心朋友，朋友相互幫助，團結友愛，平等相處。
三、主題網絡圖四、活動方案
(一)活動名稱：社會《喜歡的朋友》
1、活動目標
(1)引導幼兒勇敢表達自己的想法，提高交往能力。
(2)促進幼兒的情緒情感發展，體驗與朋友合作交往的快樂。
2、活動準備
(1)不同顏色的花朵若干；
(2)各種不同形狀的餅乾若干、醬料、小勺、淺盤、一次性餐布；
(3)活動音樂。
3、活動過程
(1)導入活動，引起幼兒興趣。
師：小朋友，你們喜歡上幼兒園嗎?(喜歡)你們有朋友嗎?(有)
師：今天我們的好朋友小花朵也來和我們一起玩遊戲，但是它今天不高興，因為它的朋友不知道去哪裏了，你們能幫它找到朋友嗎?
(2)引導幼兒跟着音樂，把相同顏色的花朵配成一對好朋友，把花朵好朋友送給老師。
(3)鼓勵幼兒用動作和語言表達對朋友的喜愛。師：你們都有好朋友嗎?(有)你喜歡和好朋友做什麼?(玩玩具、玩遊戲、看書)
師：請你大聲地説出你好朋友的名字，然後走到他跟前和他説句甜甜話，再做一個表示喜歡他的動作。
(4)聽兒歌，做遊戲。
①請幼兒説説夾心餅乾的樣子和味道。
②請幼兒聽兒歌《好朋友夾心餅乾》，説説聽到了什麼?
師：“中間夾層甜甜的醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開心！好朋友夾心餅乾做成了！”你們聽到兒歌裏面都有些什麼嗎?(有甜甜的醬，餅乾)
③和好朋友面對面變成一塊夾心餅乾，聽音樂玩遊戲，重複交換朋友和動作。
(4)製作“好朋友夾心餅乾”，教師示範夾心餅乾的製作步驟，幼兒選擇喜歡的餅乾和醬料進行製作。
(5)互贈、品嚐“好朋友夾心餅乾”。
(6)教師小結：我們要學會積極地同他人交往，喜歡交朋友，並學會關心朋友，朋友之間要合作、交往、分享、謙讓。
(二)活動名稱：語言《好朋友》
1、活動目標
(1)引導幼兒傾聽故事，觀察畫面，理解故事內容。
(2)培養幼兒的想象力，發展幼兒的口語表達能力。
(3)讓幼兒體驗朋友之間相互關愛，互相幫助，平等相處，感受朋友的珍貴。
2、活動準備
(1)小老鼠、大老虎圖片；
(2)故事ppt，故事圖片；
(3)活動音樂。
3、活動過程
(1)導入活動，激發幼兒的興趣，聽音樂做律動《好朋友》。
師：你喜歡和朋友一起跳舞嗎?你的好朋友是誰?請你大聲地説出你好朋友的名字。
(2)出示小老鼠和大老虎的圖片，引導幼兒思考、討論。
師：小老鼠和大老虎的樣子是怎樣的?(小老鼠小小的，大老虎大大的、很兇惡的)師：小老鼠和大老虎會成為朋友嗎?為什麼?(不會，因為大老虎很大，很兇惡，會吃掉小老鼠的)
(3)老師一邊播放《小老鼠和大老虎》的故事ppt，一邊有感情地講述故事的前部分。
(4)引導幼兒回憶故事內容並提問。
師：小老鼠和大老虎是好朋友嗎?(是)他們之間發生了些什麼事?小老鼠還願意和大老虎做朋友嗎?(玩“警察捉小偷”的遊戲時大老虎總是當警察，小老鼠當小偷；每次分點心時，大老虎分到的那一塊總比小老鼠的大；每次看到想要的花兒，大老虎總是命令小老鼠去採；大老虎把小老鼠搭好的城堡踢爛了，他們吵架了，小老鼠不願意和大老虎做朋友了)
(5)圖片講述故事的後部分，引導幼兒觀察，推進故事的發展。
①出示圖片一：引導幼兒觀察圖片，説説故事的發展。
師：貓欺負小老鼠怎麼辦呢?(小老鼠很害怕)；小老鼠能摘到蘋果嗎?(不能)；有誰會來幫助小老鼠呢?(大老虎)
②出示圖片二：引導幼兒觀察圖片，説説故事的發展。
師：大老虎怎麼樣了?(生病了)；小老鼠是怎麼做的?(照顧大老虎，給大老虎講故事)
(6)教師總結故事，點出朋友的真正含義。
師：小老鼠和大老虎之間雖然有點小問題，但是他們還是好朋友，所以朋友之間一定要互相尊重、互相幫助，這才是真正的朋友。
(7)和好朋友一起跳舞《我們都是好朋友》。
(8)教師小結：我們都需要朋友，朋友是要互相關心，互相幫助，團結友愛，平等相處的。
附：故事《小老鼠和大老虎》
1、故事前部分
一隻很小很小的小老鼠和一隻又高又大的大老虎同在一個幼兒園，同在一個班，還交上了朋友。雖説是朋友，但是它們之間常常會有點小問題。每次玩“警察抓小偷”的遊戲，大老虎總是當警察，讓小老鼠當小偷，小老鼠覺得自己太小了，不敢對大老虎説什麼。
每次分點心，大老虎總是拿大的一塊，小老鼠還是覺得自己太小了，也就不敢對大老虎説什麼。
每次看到想要的花兒，大老虎總是命令小老鼠跳下去採給他，小老鼠總是覺得自己太小了，雖然有點不願意，還是不敢對大老虎説什麼。有一天，小老鼠搭了一座很大很大的城堡，高興地招呼大老虎：“大老虎快來看我搭的城堡呀！”大老虎頭也不回地哼了哼：“不錯！”話剛説完，大老虎就跳了起來，大吼：“呀！”衝了過去，飛起一腳，把城堡踢翻了。
小老鼠氣憤極了，再也忍不住了，大叫起來：“我不和你玩了，我再也不和你玩了！你是個壞蛋，你是個大壞蛋！”小老鼠剛喊完，心就砰砰的亂跳，他害怕極了，他從來沒對大老虎説過這樣的話呀。但是它不後悔，一點也不後悔。大老虎驚呆了，他也沒見過小老鼠這麼生氣，這麼氣憤，大老虎對自己做的事情有點後悔了，真的有點後悔。
2、故事後半部分
就這樣，他們倆幾天都不理不睬，大老虎有點耐不住了，他決定去找小老鼠道歉。在路上剛好碰到小老鼠被一隻大花貓欺負，小老鼠害怕得直打哆嗦，大老虎馬上站到小老鼠身邊，大花貓馬上走了；小老鼠發現路邊有一棵蘋果樹，樹上長着又大又紅的蘋果，小老鼠饞得直吞口水，但是蘋果樹太高了，怎麼也摘不到，站在一旁的大老虎馬上摘了一個蘋果下來送給了小老鼠，紅着臉對小老鼠説：“請您原諒我吧！我知錯了，我發現朋友之間一定要互相尊重，互相幫助。”其實小老鼠早就原諒了大老虎，他們又成為了好朋友。每當大老虎生病的時候，小老鼠一定會跑到大老虎家照顧它，喂大老虎吃藥，給它講故事。
從些以後，他們倆高高興興的在一起。
(三)活動名稱：美工《心中的朋友》
1、活動目標
(1)引導幼兒抓住好朋友的明顯特徵進行表徵，嘗試運用多種手段在紙盤上大膽地製作，表現出自己的好朋友。
(2)培養幼兒敏鋭細緻的觀察力，激發幼兒對好朋友的喜愛之情。
2、活動準備
(1)圓形的紙盤若干；
(2)剪刀、膠水、彩色筆、絨線、紙及一些廢舊材料；
(3)活動室內展示老師製作的紙盤頭像，供幼兒欣賞。
3、活動過程
(1)導入活動：説説我的好朋友。
師：我們大家都有許多好朋友，説説你的好朋友的名字和他的臉型、五官等特徵。
(2)幼兒介紹，描述自己的好朋友。
(3)組織幼兒討論怎樣利用老師提供的材料製作好朋友紙盤頭像。
學前教育教學設計6
活動目標：
1、初步感知夏天的季節特徵。
2、萌發對兒歌的喜愛。
3、嘗試仿編兒歌。
活動準備：
幼兒對夏天有了初步感受。
教學掛圖《主題活動夏天來了》
活動指導：
1、談論夏天
（1）引導幼兒談論：現在是什麼季節？夏天是什麼樣子的？從哪些地方看出夏天來了？
（2）啟發幼兒結合自己的生活經驗，與同伴交流對夏天的感受。
2、欣賞圖片
（1）出示教育掛圖《夏天來了》，引導幼兒過程、欣賞。
（2）引發幼兒討論：夏天到了誰在樹上叫？池塘裏的什麼花開了？人們的頭上都戴上了什麼？
3、學習兒歌。
（1）教師朗誦兒歌《小天在那裏？》，引導幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽。
（2）引導幼兒學説兒歌，提醒幼兒注意語氣和停頓。
（3）啟發幼兒想一想，説一説：夏天還在哪裏?
（4）鼓勵幼兒模仿《夏天在哪裏？》的兒歌。
活動反思：
教育活動《夏天在哪裏》課後，我感覺本次集體教育活動效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識強，多數的幼兒能主動舉手，踴躍回答老師的提問，只有一半的幼兒能積極動腦進行創編兒歌，可以説本次教學行為充分達到了預期的教育目標，整個教育效果良好。一開始兒歌活動教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時調整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，並深層的挖掘教學內容的價值，使語言活動的價值更大。在教師不斷指導幼兒活動的過程中，教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點，對語言的理解能力差，教師要創設適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際出發，以幼兒發展為本，正真讓孩子成為學習的主人。
