幼兒園大班教學方案（精選7篇）

為確保事情或工作高質量高水平開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教學方案（精選7篇），希望對大家有所幫助。

　　設計思路：

看電影是孩子比較喜歡的一種娛樂活動，幼兒園附近的嘉定電影院在重新整修後，經常有兒童電影新片呈現，我們孩子去電影院的機會也越來越多。然而，在與孩子的個別交流中，我發現孩子對看電影的經驗還是比較粗淺的，對於為什麼要買票，看電影坐哪個位置，大部分孩子的經驗是模糊的。

特級教師徐苗郎老師説：“數活動是為了解決生活中的問題”。中班孩子對序數有了初步的經驗，怎麼樣讓孩子運用這種數經驗為自己的生活服務，並在生活化的遊戲情境中提升數的運用能力，於是，我設計了“看電影”的活動。

　　活動目標：

1.嘗試運用序數的經驗尋找座位。

2.在遊戲情境中，積累看電影的相關經驗。

　　活動設計：

（一）導入今天，我想邀請你們一起去小劇場看電影。1、交流看電影的經驗。重點提問：電影院的座位可以隨便坐嗎？為什麼？小結：電影院的座位是不能隨便坐的，要根據電影票上的數字找座位，前面的數字表示第幾排，後面的數字表示座位號，每張電影票代表一個座位。

（二）找座位1、發電影票：看看自己的電影票上哪個表示第幾排，哪個表示座位號。2、看看小劇場有幾排座位？3、找找你的座位在哪一排？那一個？4、檢票：驗證幼兒的座位，解決幼兒出現的問題。

（三）看電影1.今天看什麼電影呢？《小動物上影院》2.誰去上影院？（小熊、小貓）3.教師提問：電影院門口有什麼？（單號、雙號）你們知道什麼是單號？什麼是雙號嗎？他們該進哪一扇門呢？他們該坐在哪個位置？教師小結：今天，我們不僅幫助小動物找到了座位，而且知道了電影院裏有單號和雙號，搞清楚了單雙號，進電影院看電影的人再多，也不會擁擠了。

　　設計思路：

認識10以內的單雙數是大班幼兒學習的內容，根據傳統的教學方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數的實際意義。《綱要》中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和遊戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，因此，我通過創設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。在整個教學活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行着交流、對話，引導幼兒感受和體驗事物的數量關係，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數學習經驗。

　　活動目標：

1、通過創設情境、遊戲化的教學，讓幼兒在操作中理解並區分10以內的單雙數；

2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力；

3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。

　　活動準備：

2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料

　　活動過程：

一、情景導入，引起興趣

瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什麼叫2元超市呢？

二、在購物遊戲中體驗、感知單雙數

1、教師講解遊戲規則。

數一數，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣東西？

2、幼兒進行購物遊戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。

三、在交流與比較中理解單雙數

1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？

2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？

4、教師小結：

①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。

②10以內有5個單數，也有5個雙數。

③單數挨着雙數，雙數挨着單數，它們手拉手，都是好朋友。

四、在遊戲與操作中區分單雙數

1、尋找身邊的單雙數

2、分組操作

準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。

●圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

●分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

●轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。

●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數並寫出它的兩個相鄰數。

3、集體遊戲

抱一抱：單數——自己抱自己；雙數——找個朋友抱一抱。

五、收拾物品，結束活動。

　　活動目標：

1、初步認識日曆，在操作中瞭解一年有12個月，不同月份有不同的天數。

2、對認識日曆感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。

3、促進推理能力的發展。

　　活動準備：

教具準備：年曆轉盤，天數統計表格。

學具準備：年曆轉盤，掛曆、日曆。

操作冊5--6頁活動過程：

一、集體活動。

1、猜謎語，導入主題：有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，脱到年底剩張皮。

2、出示"年曆轉盤"，讓幼兒知道其名稱和用途，認識日曆。

3、操作"年曆轉盤"，請幼兒找出今天的日期。

二、遊戲：過生日。

三、分組活動。

第一組：操作"年曆轉盤"，根據日曆上的昨天、今天和明天分別是幾月幾日、星期幾，請幼兒在年曆轉盤上分別轉出來。

第二組：幼兒操作"年曆轉盤"，在"年曆轉盤"上的"日曆盤"上找出"五月一日"、"六月一日"等節日，先找到者為勝。

　　活動目標與關鍵經驗：

現代生活中，標誌無處不在，公共場所，馬路上等標誌屢屢出現。幼兒面對這些形象簡單的圖案產生好奇——這個標誌表示什麼？為什麼設立在這裏？……這些問題吸引着孩子們去了解，教師結合幼兒的興趣需求，引導幼兒尋找、描繪、記錄生活中的各種標誌，主動感知、瞭解標誌的特徵及其與人們的關係，建立初步的規則意識，安全意識，和自我保護意識。

1、認識公共場所、馬路上和生活中常見的安全標誌。

2、結合生活經驗設計標誌，大膽試用簡單的圖案。

3、提高自我保護的意識，初步形成遵守規則的習慣。

　　活動材料與相關經驗：

●益智區中投放一些生活中的安全標誌卡片等。

●圖書區中擺放與標誌相關的資料書刊。

●瞭解班中幼兒尋找標誌過程中出現的各種情況及問題。

　　活動準備：

●召開班級家長會，溝通教育意圖，請家長帶領幼兒利用休息日購物、遊玩等機會尋找生活中常見的標誌並記錄下來。

●與交警、商場、超市、公園等工作的家長聯繫，請他們用生動形象的方法為幼兒介紹自我保護的常識與方法。

●引導幼兒談論有關標誌的話題，瞭解幼兒的相關經驗，與孩子們共同歸納出有關標誌的一些重要問題，並將收集的標誌圖與問題與孩子的理解和喜歡的方式佈置在牆飾上。

　　活動過程：

1、請交警、商場、超市、公園等工作的家長來到班中，圍繞幼兒關心的問題進行訪談活動：每個標誌代表的意思是什麼？為什麼放在固定的地方？什麼樣的地方才會出現這樣的標誌？這些標誌有什麼用？以分組活動進行。

2、請這些家長結合孩子的需求，利用圖片、照片、錄像等形式介紹實際生活中人們通過標誌來進行自我保護的一些常識方法。

①在馬路上注意人行道的標誌，哪些地方該走，哪些地方不該走。

②在商場、超市等場所中，注意安全乘扶電梯的標誌。安全通道的標誌，小心地滑的標誌。

③在公園裏注意不能隨便攀爬、翻越的安全標誌。

3、請幼兒説説自己聽完介紹的感受，以及自己平時是怎樣做的，今後應該怎樣去做，從中知道哪些做法是正確的，哪些做法是不正確的。

4、結合幼兒的生活經驗進一步設計標誌，加深自我保護的意識。

①小組討論：生活中還有哪些地方需要設立標誌？需要提醒人們注意什麼？（家、幼兒園、車上）

②討論：標誌究竟怎樣畫？（簡單、色彩單一、讓人一看就能明白）

③幼兒分組進行設計，教師幫助幼兒進行整理，引導幼兒相互交流。

如：同樣的意思可以有不同的圖案，有的標誌表示提醒的意思，有的標誌表示説明的意思。

④介紹設計方案：

各組派代表介紹所設計標誌的意圖，計劃貼在哪些地方。

5、請幼兒將自己所設計的標誌貼在相應的地方。

　　相關經驗：

語言：閲讀有關安全標誌、自我保護的圖書，傾聽相關的兒歌、故事等。

科學：幼兒用分類的方式表達自己對各類安全標誌的認識和感受。

　　活動評價：

●根據幼兒在瞭解標誌過程中所表現的態度，積極、關注、興趣性等來判斷幼兒是否對各類安全標誌有了正確認識，是否掌握了與人們生活的關係、作用。

●聽取家長的反饋，瞭解幼兒在實際生活中是否按標誌的提示去做來判斷幼兒是否初步建立規則意識，以及自我保護的意識。

　　活動延伸與擴展：

●師、幼、家長三位一體，進一步尋找收集生活中的多種標誌，豐富幼兒對標誌的認識，擴展幼兒的經驗。

●創設各類角色遊戲情境，如超市、公園、馬路上等進一步鞏固幼兒對安全標誌的理解與應用。

●創設“安全寶寶”的評比牆飾，將各種安全標誌及圖飾一一佈置在牆上，誰做到了就貼上自己的名字或圖案，激勵幼兒形成良好的自我保護行為。

●激發幼兒創編“安全兒歌”及時注意自己的安全行為，向全班幼兒推廣安全第一的重要性。

　　活動目的:

讓學生有一個寬鬆寧靜温馨和諧的精神家園

　　活動準備:

營造健康班級的七大要素

　　活動過程:

一個健康的班級具有融洽的人際關係，滿足團體成員的合理需要，形成相互激勵、相互競爭的有利環境，調動人的積極性的作用。

一個健康班級要包括以下內容：

１．健康班級的心理效應；

２．健康班級的要素平等、民主、和諧、自由；

３．健康班級文化的經營；

４．健康的師生關係；

一．健康的心理效應是：班主任有一個健康的心態是最基本的。師生之間有一種默契，可以在平等的基礎上溝通，樂於交流，對各項活動的'態度積極熱情！師生關係:平等、民主、和諧、自由。

二．健康的班級能使成員個人產生強烈的歸屬感，使自己和其它成員保持友誼和緊密聯繫，心理協調，彼此都體會到大家同屬某一團體。當班級取得成就和榮譽時，班級成員團結更緊密，能產生一致對外的動力。這是一種巨大的感情的動力。

三．健康班級能使成員個人產生認同感。班級內各個成員對一些重大的事件與原則問題，都保持共同的認識和評價，具有團體認同感，具有團隊精神也稱共識心理。班級的認同感往往會相互影響，尤其是個人情緒焦慮不安或對外界情況不明時，班級其他成員的認同感對其影響更大，這是認知的作用。

四．健康班級對個人能產生強大的支持力量。個體良好的心理和行為得到團體的支持、讚許與鼓勵，從而進一步更加堅定。因為健康班級中，個人對班級充滿熱愛和信任，希望得到團體的支持與鼓勵，所以班級的支持能產生的意向力量。

五．健康班級中良性積極的競爭機制對個人具有激勵作用。班級作為團體具有個體間相互競爭、相互促進、相互激勵的社會心理環境。但如果是一種消極的競爭方式，或是隻講競爭不講合作，帶給個人的是傷害而非激勵。健康班級的競爭機制本身不僅有強大的激勵力量，而且成員之間的信息交往、意見溝通，能及時發現別人的優點和長處，認識自己的短處和不足，從而增強個人自信心，激發每個成員奮發向上的精神。

六．健康班級能融洽並協調人際關係，滿足個人交往的需要。健康班級中各種信息的交流和溝通通暢，因而能促進個人與個人之間的感情交流，形成相互聯繫、相互瞭解、融洽彼此的師生和生生關係。當班級內部出現某種隔閡或矛盾時，可以利用班級的力量，做好協調促進轉化工作。

七．健康班級中學生的安全感得到滿足佈置的典雅温馨，有親和力。一個人只有屬於一個接納他的團體，並和團體成員形成良性交往時，才能免於孤獨和恐懼，獲得心理上的安全感。力量越是弱小、獨立性越差的人，對羣體依賴感越強，也就更越需要團體力量的支持，滿足其安全。

活動結束

健康班級中良性積極的競爭機制對個人具有激勵作用也更有利於班級積極向上發展。班級作為團體具有個體間相互競爭、相互促進、相互激勵的社會心理環境。但如果是一種消極的競爭方式，或是隻講競爭不講合作，帶給個人的是傷害而非激勵。健康班級的競爭機制本身不僅有強大的激勵力量，而且成員之間的信息交往、意見溝通，能及時發現別人的優點和長處，認識自己的短處和不足，從而增強個人自信心，激發每個成員奮發向上的精神。”

自孩子進入大班下學期後，我在我班開展了版畫的教育實踐活動。在沒有接觸版畫之前，作為教師的我也不能給幼兒版畫一個準確的定位，甚至認為版畫只有一種單一的製作過程，材料、工具都是侷限的，但是經過比較系統、詳細的瞭解之後，我慢慢了解到的版畫的種類很多，所用到的材料也極為廣泛。兒童版畫作為少兒美術教育的重要組成部分，它集繪畫、手工製作於一體，其靈活的構圖、淳樸的用色與兒童稚氣的美感特點極為契合。通過創作畫稿，製版到拓印這樣的一系列連貫的過程，有利於培養孩子們的創造性思維，豐富他們的想象力，提高他們動手實踐的能力。

因此當我把版畫介紹給孩子們之後，孩子們還快被這種不常見的藝術形式所深深吸引。而吸引他們的原因是什麼呢？

　　1、選材範圍廣

傳統的美術教學活動多數以自己創作為主，而對於一些能力較弱的幼兒來説並不能在此過程中感受到快感。但在製作版畫時，它不像其他藝術活動那樣只能拘泥於特定的幾種材料，而是具有多樣的選擇性，孩子們可以根據興趣出發，根據年齡段出發，選擇適當的材料，中小班孩子以藉助生活中一些成品及半成品進行單一性的拓印，如：單片樹葉、蔬菜切面等等，孩子在這樣的過程中更能感受到成功的快感。

　　2、可操作性強

就如陳鶴琴所説的那樣："孩子生來是好奇好動的。"因此孩子們往往會對可操作性強的東西特別感興趣，而版畫集繪畫、手工於一體，正好滿足了幼兒這種能動、要求動的情緒，而且在動的過程後又有作品呈現，不僅提高了幼兒的動手操作能力，還讓幼兒在此過程中感受到活動的樂趣。

　　3、形式多樣

版畫不僅選材多樣，形式也是各種各樣，在幼兒階段我們有剪

畫版畫、吹塑紙版畫、KT板版畫等，每一種形式都有自己獨特的韻味。

　　4、激發興趣，挖掘潛能

大家都知道3-6歲是孩子發展的重要階段，在這一時期形成的習慣、興趣會影響他們一生。就像達爾文從小就非常喜歡昆蟲，正是有了幼兒階段的興趣基點，才有了他日後偉大的探究和發現，創立了科學的生物進化學説，撰寫了《達爾文進化論》。由此我想，我們給孩子從小以美的薰陶，也能為孩子的興趣打下基礎，並挖掘他們的藝術潛能。

雖然在版畫過程中我看到了許多可實施性，但是在實施過程中也出現了許多問題有待日後改進。

　　1、刻板工具的選擇

孩子們在嘗試進行吹塑紙版畫時，一開始我為他們準備了筆頭很尖的鉛筆，但是在操作過程中我發現由於我強調刻痕要深，因此，好多孩子在牢記我要求的同時用力地刻畫線條，結果把吹塑紙刻破了，這使得線條很細，而且最後的線條效果不明顯，這直接導致了最後拓印的不成功。其後，我又嘗試了KT板版畫，在上一次經驗後，我選用了平頭鉛筆，卻發現與之前吹塑紙效果恰好相反，平頭鉛筆使線條粗糙且不平整，容易弄壞KT板，而尖頭鉛筆則更省力。我想在以後的教學實踐中，還是要不斷嘗試，只有嘗試後才能知道什麼樣的工具適合什麼樣的材料。

　　2、拓印方法

我原以為版畫最重要的一步是刻板，但操作後我發現我錯了，版畫的每一步都有很多細節需要注意。如在吹塑紙版畫《海底世界》中，孩子們的底板刻畫的都不錯，但在塗色過程中，孩子們筆頭上的顏料蘸的過多，容易把顏料弄到線條裏，這就使得在拓印時沒有圖案呈現，讓孩子的作品功虧一簣，而有些孩子按壓時間太長，吹塑紙與白紙粘連，導致作品失敗。因此在之後的探索中，我都要求幼兒顏料從沒圖案的地方過渡到有圖案的地方，塗色時間、按壓時間都不宜過長，否則顏料幹後就不能拓印出來。

開展了一學期的版畫活動，有成功也有失敗，但我仍然開心，因為通過實踐，我發現單單一個版畫活動也有許多奧祕，從材料、工具的選擇到拓印方法，都是通過實踐告訴了我答案。而這一學期我最大的感觸就是以後不管開展什麼活動，要多次進行試驗，不能想當然的認為，因為我的經驗告訴我，理論與現實之間還是有差距的，我們只有在實踐中不斷嘗試，才能找到最適合的材料和方法，讓下階段的教學活動更有成效。

　　活動目標：

1、正確感知10以內的數量。

2、能用標記和數字記錄活動室蔬菜水果的數量。

3、感受家鄉蔬菜水果的豐富。

　　活動準備：

人手一張統計表、一支筆

選擇家鄉的蔬菜水果6—10種（每種蔬菜水果的數量在10以內）。

　　活動過程：

一、觀察活動室裏的蔬菜水果

活動前先把教室佈置成蔬菜水果展台。

1、秋天到了，農民伯伯種的蔬菜水果都豐收啦！我們自己慶元都有哪些特產的蔬菜水果呢？我們一起進去看看吧！

2、帶幼兒進活動室自由觀察，並講述自己的觀察結果。

3、引導幼兒認識家鄉特產的蔬菜水果名稱。

二、觀察統計表

1、教師出示統計表提問：統計表上有些什麼？它們是幹什麼用的？

2、幼兒討論：怎樣在表格中對這些家鄉的蔬菜水果進行記錄呢？

三、探索記錄方法

1、請幼兒先選擇一種蔬菜或是水果進行統計，對能力較弱的孩子可提示在表格的名稱那一欄畫上你要統計的蔬菜或水果，在其下面那格記錄其數量。

2、教師展示個別幼兒的記錄結果，瞭解各種不同的記錄方法如：數字、線條、圖形等，都是可以運用的。

3、幼兒按自己的方法進行統計，記錄每種蔬菜水果的數量，教師巡迴查看幼兒的統計情況，給個別能力弱的幼兒指導。

四、展示幼兒的記錄成果

1、教師和幼兒到展台上一起校對幾種蔬菜水果的數量，幼兒檢查自己的記錄表上的記錄結果。

2、教師鼓勵幼兒同伴間互相交流剩下幾種蔬菜水果的數量，學習其他小朋友的不同的記錄方式。