教育局師生培訓教學的工作總結

20xx年，教學研究室以名師引領，跨區聯動，評價激勵，以點帶面四大策略，通過名師講堂，送教研下鄉，舉辦優質課，觀摩課，課題研究培訓等活動，打造了一個教師專業成長的幸福家園。

有人説：“教研員是教師成長的助者”。是啊，全面、深入、多樣的培訓是他們的工作，“解讀課標”“新教材解説””指導備課”“示範課講評”，他們潛心鑽研，義不容辭。

　　培訓課標

《課程標準》是教師從事所有教學活動的依據。教師必須準確把握《課程標準》的理念和要求。教研室採用“講課標”、“考課標”等形式對教師進行專項培訓。

　　培訓新教材

“研讀教材是教師的第一內功”。2017年，教育部從起始年級開始更換了語文、思品、歷史三個學科的`教材。新教材在思想理念、編排方式等方面變化頗大，教師一時難以把握。在新教材培訓時，學科教研員潛心研究，提取了“六大板塊”“八大支架”“雙線組元”“三位一體”“一課一得”等關鍵詞，深入淺出地解説了新教材的核心思想，使教師迅速領會了其精神實質。

　　指導備課

“備好課是上好課的前提”。瞧，學科教研員正在手把手地指導教師，要求備課時做到(一)把握教學方向;(二)設置主要問題;(三)錘鍊講解語言。

深入課堂指導教學

“課堂是教學的主陣地”。 讓學生“自主、合作、探究”學習是新課程的理念，讓課堂“創新、高效、發展”是教研員的追求。引領教學改革，搭建展示平台，點評課堂得失，開展學科研討，教研室採用多種方式提高教師的課堂教學水平，如今，一朵朵教改之花在我縣教壇綻放異彩。

　　培訓學生

教研員不但培訓教師，還注重輔導學生。學科教研員親自給我縣九年級學生代表集中“上大課”，開闊了學生的視野，提高了學生成績。