國小四年級語文上冊《我喜歡的小動物》説課稿怎麼寫

通過這次教學口語交際課《我喜歡的小動物》一課,我有幾點反思：

（一）營造氛圍，讓孩子們想説

此次口語交際，選材是《我喜歡的小動物》，這個內容是學生樂於交流、也比較感興趣的話題。我讓學生準備自己喜歡的小動物圖片,然後在課上向大家展示並介紹,學生在輕鬆的環境下更能放鬆自己，從而激發起他們交流的興趣與意願。

（二）傳授方法，讓孩子會説

教師先創設了一個動物園的情境，讓學生身臨其境產生交流的興趣。然後教師作出説話的示範，自然引出這節課要用到的思維策略訣竅，讓學生明白説話應該説什麼、怎麼説，聽話的時候要怎樣做才是認真傾聽。這樣就為學生的交流提供了樣板，讓學生知道怎樣説就是説完整話了。

（三）結合學生實際，創編口語交際策略。

訣竅：1、用心傾聽別人發言。（眼看、耳聽、不插話） 2、説完整話。（喜歡什麼 為什麼）

通過思維策略的學習，讓學生初步懂得應該如何發言，在別人發言時應該怎樣聽。這對剛入學的學生的學習是非常必要的，對學生一生的發展都是有用的。學生能夠從小掌握如何在眾人面前發言，如何認真地傾聽別人的講話，也是一種必要的素養。

（四）多種評價，讓孩子樂於説

學生在小組內表演交際，又在全班實際交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學生在自由自在的動態環境中鍛鍊了口語交際能力，更重要的是，學生在表演的情境中輕鬆愉快地學會了大膽地發言、大方地交流，依據策略訣竅學着老師的評價，對同學的發言進行評價，提高了學生的交際能力，更為他們在今後的交往中增添了勇氣和自信。在輕鬆地交流過程中,學生運用思維策略和訣竅進行介紹，老師以策略訣竅為標準對學生的交談進行評價。組內介紹自己喜歡的小動物時，老師加強巡視，依據策略的三點訣竅進行評價 ,再引導學生模仿老師的評價方式,依據訣竅進行評價,既檢查了學生是否認真傾聽了別人的發言，同時也鍛鍊了學生口語表達的`能力。

（五）及時抓住學生髮言中的閃光點。

在一個學生介紹自己喜歡的三種動物時，用到了有……有……還有……的句式，老師馬上捕捉到，並向全班同學進行了介紹。對發言的這個人來説老師的評價是對她的肯定和表揚，對聽的人來説也能收穫到一些説話的技巧，為以後的説話、寫話進行滲透、奠定基礎。

不足：

1、學生在交流的過程中老師不應滿足於學生能用完整話説出自己喜歡什麼 。