《走一步再走一步》教學教案（通用14篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《走一步再走一步》教學教案（通用14篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
《走一步再走一步》教學教案 篇1
教學目標
1、學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地複述課文的能力。
2、學習景物描寫和人物描寫的方法。
3、聯繫生活實際，聯繫自身生活體驗，感悟生活哲理。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學內容：瞭解記敍文的六要素，複述課文。
教學過程：
一、導入新課：
同學們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經濟陷入困境，你自以為挺努力,卻發現自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關係，人家卻不理你等等，面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達勝利的彼岸，老子説：“千里之行，始於足下”，莊子説：“不積跬步，無以致千里”今天我們就學習這樣一篇文章，告訴我們如何去做。
二、檢查預習
字音悶熱(mēn)玩彈子游戲(dàn)不能動彈(tán)全身顫抖(chàn) 着眼(zhuó)
卜卜亂跳(bobo)連攀帶扒(bā) 啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(línxún)
常用詞語訓誡迂迴凝視啜泣嶙峋心驚肉跳頭暈目眩小心翼翼
三、記敍文的六要素。
時間、地點、人物、起因、經過、結果
四、默讀課文，複述大意
1、今天我們學習一種新的閲讀方法――默讀。默讀就是要求帶着一定目的，不出聲、非常快速地閲讀。它是我們今後學習中用到的主要讀書方法。
要求：用眼睛看書，不能用手指文章，也不能中嘴裏小聲叨唸;因為“出聲”就影響閲讀速度，“手指”同樣影響眼睛的掃視速度。
回憶故事要點：
(1)故事的主要人物是誰?其他的還有哪些人?有名字的有哪兩個?
(2)故事發生在什麼時間?
(3)故事發生在什麼地點?
(4)故事發生的起因是什麼?
(5)故事發生的過程是怎樣的?
(6)故事的結果又是怎樣的?
2、我們現在根據歸納的要點：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果複述這個故事，注意複述時在事情的經過部分要詳細一些。
五、整體感知
1、用一句話概述課文所寫的內容。
明確：本文記敍“我”懸崖脱險一事，説明當我們面臨困難和挫折時，要勇於面對困難和挫折，最終是會戰勝困難和挫折。
2、“我”爬山的原因是什麼?
明確：玩遊戲玩厭了，想玩點新花樣。
3、“我”與其他四個孩子的性格差異是什麼?
明確：“我’膽子小內向，其他四個活潑、勇敢。
4、父親為什麼不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走?
明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛鍊“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰勝困難。
5、課文中的兩個“啜泣”有什麼不同?
明確：前者是恐懼和傷心，後者有複雜情感，有歷險的餘悸，有脱險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。
六、拓展延伸：
1、前面提到的兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍後的“啜泣”是否相同?(引導學生進行對比，實現知識轉化、延伸。)
2、談談在日常生活中父母是怎樣教育我們克服困難的?
七、作業
抄寫詞語
第二課時
教學內容：學習景物描寫和心理描寫的方法。
教學過程：
一、複習導入
二、講解表達方式和描寫的方法。
五種表達方式：敍述、説明、議論、描寫、抒情
描寫 景物描寫
人物描寫 外貌(肖像)描寫
語言描寫
動作(細節)描寫
心理描寫
三、心理描寫：
1、學生自由朗讀，找出心理活動的句子並加以體會。
明確：課文第二部分中，當“我”被棄於懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔裏面鼕鼕亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈目眩”、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處於險境中的心理狀態。這裏有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。
第三部分，孩子在父親的指點下，終於征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心(“我下不來……我會摔死的”)，繼而是信心萌發(“這似乎是能辦得到的”)。隨後是信心大增(“信心大增……我能辦得到的”)，這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。
2、“我”心理變化過程怎樣?
明確：最初 毫無信心(“我下不來……我會摔死的。”)
繼而信心萌發(“這似乎是能辦得到的。”)
隨後信心大增(“我能辦得到的”)
最後巨大成就感
三、景物描寫
找出景物描寫的句子，説説景物描寫有什麼作用?
作用：1、渲染氣氛
2、襯托人物的心情
四、找出提示本文的道理的句子。
1、“永遠忘不了的經驗”指什麼?
