關於黑板跑了的教案設計
教學目標:
1.學習默讀課文,並能有條理的講述這個故事。
2.會生字、新詞,理解由生字組成的詞語。
3.學習安培專心研究科學的精神,懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學重難點:
重點:學習課文,會講述“黑板”跑了這個故事。
學會默讀課文(動嘴,不動聲)。
難點:題上“黑板”兩字為什麼要加引號,“黑板”指什麼;
通過讀課文,懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
教學時間:2課時
教學準備:生字卡、有關安培的資料。
教學過程:
第一課時
一、導入新課
1.板書:14 “黑板”跑了
學生齊讀課題
2.黑板沒有腳,怎麼會自己跑了呢?請同學們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文,初步讀懂課文
1. 自讀。要求:準字音,通句子,給課文標上自然段。
2 .檢查:
安培 物理學家 搞科學研究 聚精會神
思考 計算 演算 豎着 粉筆
移動 掏出 開始 結果 車廂
熱鬧 準備 繼續 車輛 只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3. 學生默讀課文
做到:動眼(拼音和字一目雙行)、動腦、不動聲。(教師檢查)
4. 分段指名讀全課文
5. 齊讀課文。思考:你讀懂了什麼?
6.討論交流
三、學習生字:數搞考始計
1.齊讀生字,分析字形。
2.教師範寫。3學生完成《習字冊》。
第二課時
教學目標:
圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文,指導學生朗讀。
教學過程:
一、複習導入
1.今天我們繼續學習(指題齊讀:“黑板”跑了)
2.複習字詞,出示:
開始 思考 移動 粉筆
後來 計算 準備 黑板
3.開火車讀,齊讀。
4.通過上節課的學習,你們知道課文講了誰的故事啊?
5.你能為大家介紹一下安培嗎?
6.齊讀第一自然段。
7.過渡:安培搞科學研究非常專心,從什麼地方可以看出?自由讀第二至五自然段。
二、學習課文
1. 自由讀第二至五自然段,思考問題。
2. 從什麼地方可以看出安培搞科學研究非常專心?
(1) 指名答,讀第二自然段。
(2) 安培一邊散步,一邊思考一道數學題。書中具體怎樣寫的?知名答。
(3) 出示:街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧。可是安培好像什麼也沒有看見,什麼也沒有聽見,只顧低着頭朝前走。
(4) 再指名讀。
(5) 出示:街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧。可是安培什麼也沒有看見,什麼也沒有聽見,只顧低着頭朝前走。
(6) 讀一讀,比一比,看看這兩個句子有什麼不同?
(7) 句子裏的“好像”能不能少?為什麼?
(8) 齊讀體會。
3. 你還從什麼地方可以看出安培搞科學研究非常專心?
(1)指名答,讀第三自然段。
(2)再指名讀。
(3)真高興啊!你為什麼這樣讀?
(4)你們能像他那樣讀嗎?想讀的起立。
(5)這一段中有三個詞意思相近,它們分別是(出示詞卡):心算、計算、演算,你能區分它們,把他們填在恰當的位置嗎?
(6)出示:1.開始他在( ),用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個地方來( )以下。
3.他在“黑板”上( )起來。
(7)先自己讀一讀題目思考。
(8)指名填。
(9)有不同意見嗎?
(10)這三個詞體現了安培由思考到計算的過程,讓我們一起度,體會。
4. 你還從什麼地方可以看出安培搞科學研究非常專心?
(1) 指名答,讀第四自然段。
(2) 出示:安培忙説:“別動,別動,再等一會兒就得出結果了!”
(3) 再指名讀。
(4) 應該讀出什麼樣的`語氣?自己先練一練。
(5) 指名讀,齊讀。
(6) 引讀“可是黑板(還在向前移動),安培(不由自主地跟着‘黑板’走),繼續(聚精會神地演算着)。後來,那塊‘黑板’(越走越快),安培覺得自己快追不上了。這時才發現,那不是一塊(黑板),而是(一輛馬車車廂的後壁)。”
(7) 讀到這兒,上節課有人提的問題:黑板為什麼要加雙引號,黑板怎麼會跑?有沒有找到答案?
(8) 指名答。
(9) 我們在學習的過程中,不僅要善於提問題,還要在讀書的過程中解決問題。
(10) 安培把馬車車廂的後壁誤認為黑板,可見他搞科學研究時(非常專心)。你能用課文中的一個成語來説嗎?
(11) 能換個詞嗎?
(12)齊讀課文,再次體會安培的專心。
第三課時
教學目標:
學習生字:備粉移精;練習講故事;完成練習。
一、指導講故事
1.齊讀。
2.出示提綱:
介紹安培
講清安培搞科學研究非常專心,怎樣把馬車車廂的後壁誤認為黑板。
3.同桌互講。
4.指名講。(評議)
二、補充練習
1.做口算時題時,我們常常需要( )。[心算 計算 演算]
2.愛迪生是世界上( )的科學家。[著名 獨一無二]
3.上課時,我們應該( )聽老師講課。[仔細 專心]
4.我下定( )把字練好。[小心 決心]