讀後感總結

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，不如我們來制定一份總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編為大家整理的讀後感總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《假如給我三天光明》

這本書主要講海倫凱勒原本是一個健康可愛的小女孩。她很小的時候，因一場疾病導致了海倫看不見東西、聽不到聲音、説不出話。從此小小的海倫脾氣變得很壞、又任性。直到七歲時，遇見了一位充滿愛心和耐心的莎莉文老師。在老師費盡心思的引導下，小海倫走出了黑暗和孤獨，感受到了語言的神祕，領悟出了知識的神奇。從此，海倫一直追求學習，憑着自己驚人的毅力，以優異的成績完成了哈佛大學的四年學習。

這本書告訴我們一個道理：一個人最可貴的是有堅忍不拔、積極向上的品質，遇到困難不低頭。在以後的學習道路上，我要學習她這種永不放棄的精神。

《小兵張嘎》

這本書主要講了張嘎的奶奶被日本人殺了，他為了報仇，就參加了八路軍，老鍾叔送了一把木頭槍給張嘎。日本鬼子一來他就舉起木槍，把鬼子嚇個半死。後來嘎子哥去縣城殺鬼子，差一點被抓住了，正好羅金寶叔叔路過救了他。最終機智勇敢的張嘎在打縣城時繳獲了一隻真槍，還報了仇。

這本書告訴了我們一個道理：做人要勇敢，學習要認真，長大了為祖國做貢獻。祖國強大了，別的國家就不會入侵我們了。

起初知道安妮寶貝是在報紙見到介紹她的文章，然後在榕樹下看了對她作品的簡介《絕望的歌行感受安妮寶貝》，最後在逛書店時，買了一本她的書，裏面收集了她的成名作《告別薇安》和《瞬間空白》、《七月和安生》等作品，看後有些感受不吐不快。

雖然現在對網絡文學的非議還很多，網絡作家就如滿天閃爍的星辰，大多已象流星般劃過，但顯然，對於安妮寶貝的作品依然有着説不完的話題。有人説她的作品情節雷同，人物似曾相識，表現得相當陰鬱與灰暗，甚至令人晚上看了睡不着覺。我卻恰恰相反。記得那天晚上靜靜地看那本書，慢慢地一頁一頁地看，簡直是不捨得看太快，有時還會停下來，作一些所謂的思索，也是為了歇息。然後，狂亂不知所措的心彷彿得到了引導和安慰，漸漸得到了平息。那天晚上我睡得出奇的好，一直不容易平靜的思緒仿似沉澱了，幾乎沒多想什麼就很安然地入眠了。

也許，是因為我在真正接觸安妮寶貝的文字時，剛好有着太多因網絡而起的、雜亂無章的思緒無法理清。無法言説的種種感受，卻在安妮寶貝的文字中找到了合適的表達形式。有一個耳熟能詳的故事許多人都聽過，就是：一個窮得沒有鞋子穿的小男孩，深感委屈地哭泣和抱怨，直到他在路上遇上另一個沒有雙腳的人。我看安妮寶貝的文字得到的一種感覺便是自己就象故事中的小孩一般，很奇怪。

也許有孤單，有寂寞，有不快樂，有難受，有傷心，有無奈，可是，這又怎麼樣?茫茫人海中，不只我一個人這樣。在安妮寶貝的文字中，我觸摸到了這種自己無法表達清楚的感受，而且，我還知道，有很多的人有着同樣的感受，安妮的文字曾風靡一時就是明證。

換一句話説，或許每一個人都有孤獨感，強烈程度不同，激發的原因不同，但大可不必自怨自艾，因為世間上這樣的人不會少。正是想到了這一點，除去了一段時期以來束縛心靈的枷鎖，人也感覺輕快了。即使不是完全解脱，也算有所收穫。就如晴天陰天颳風下雨是自然界的正常現象一般，人們的心靈總也有被烏雲遮蓋的時候，要努力尋找可以解決問題的方法，還自己一個豔陽天。在我，看安妮寶貝的文字就是其中一種方法。

孔子，春秋戰國時期之文人，其作《論語》流芳百世，流傳至今，幾乎無人不知，無鬼不曉。

《論語》，封面精緻，外殼鵝黃，厚厚的，正上方用宋體寫着論語二字，下面寫着孔子的智慧幾個字，並配有一幅山水畫，讓人一眼就喜歡上了這本書。翻開書頁，一股油墨香味撲鼻而來，啊!這本書我已經心儀很久了，還是媽媽特意從書店買來的呢!

這本書中字字珠璣，其中我認為最精闢的是：子曰：學而時習之，不亦悦乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不愠，不亦君子乎?和子曰：三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。第一句話的意思是：孔子説：時常温習學過的知識，這難道不快樂嗎?有朋友從遠方來做客，這難道不開心嗎?別人不知道我有學問，而我不介意因為學習是為了自己，這難道不是一個君子嗎?告訴了我們：常常保持愉快的心情，做任何事就可以得心應手。如果別人對你有誤會時，不要生氣或難過，只要你做的是對的，別人終究會明白的。第二句話的意思是：孔子説：三個人一起行走，除了我之外的兩個人，一定都有值得我學習的地方。我選擇他們的優點來學習，如果是缺點的話，就把它當成一面鏡子，看看自己有沒有一樣的缺點，如果有就要立刻改過來。告訴了我們：朋友或同學當中，每個人都有優缺點，重要的是，我們能不能學習別人的長處和改正自己的缺點。這兩句話寫得真好，我們大家也要好好讀讀哦!

《論語》，孔子智慧之精華，他告訴了我們怎樣做人，怎樣處事。做人，就應該要不能只修飾外貌，更重要的是內心的修養;做人，就應該要對所有的人都要以愛心對待，也要多親近有仁德的人;做人，就應該要假若發現了自己的任何缺點和過失，必須得勇於改過，不能故意不改，並裝作沒發現;做人，就應該要本着正大光明的態度來做事，這是做人的基本要求。

華佗是一個非常有名的醫生，有一天一個人問華佗，你們家裏兄弟三人誰的醫術最高，這時華佗説，我們家大哥的醫術最高明、其次是我的二哥，醫術最不怎麼樣的就是我了。這時提問者十分不解的問，誰不知道你是天下最有名、醫術最高的人了。為什麼這麼謙虛！這時華佗説了一段非常耐人尋味的話：我大哥治病是在人們尚未察覺身體有病的時候為人們醫治的，人們對他醫術不甚瞭解。我二哥治病是在人們開始發病的時候通過望聞問切，開處方醫治病人的，人們只是對他有所瞭解。我看病是在病情非常嚴重的時候，才給病人下藥，所以人們認為我能夠起死回生，藥師在世，因此我最有名氣，論水平我與我的兄長差距很大呀！

今天，我們學習了一篇感人的課文，題目叫《生命、生命》。

這篇文章寫得是本文的作者杏林子在飛蛾、小瓜苗、自己的心跳中體會到了：凡是生物，都有強烈的求生慾望，都極其珍視自己的生命。學習中，我感受到文章寫得最好的一句話是：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。作者對人生積極地態度是不可估量的，我們也該對生命負責。

我在生活中，到處可以看到、聽到、感受到生命的跳動。春天，小草從泥土裏倔強的探出頭，在陽光下展示出它的勇敢，它向人們訴説它擁有生命並珍惜和熱愛生命的方式。蚯蚓在地底下默默無聞的為農民伯伯們翻土，沒有人體會到蚯蚓對生命的渴望，它的默默付出，不求回報就是最好的答案，這就是蚯蚓詮釋生命的方式。蠶破繭而出，需要的也是對生命的渴望和足夠的勇氣，()而它做到的不僅僅是破繭而出獲得新生那麼簡單，更需要時吐絲的貢獻。那麼，到底是什麼讓蠶們不惜扭曲身體，還要吐出絲呢？蠶靠的就是對生命的渴望和勇氣。連小小的動物都有對生命的喜愛和渴望，那麼人類要怎樣詮釋和珍愛寶貴的生命呢？

讓我們好好珍愛有限的生命，讓它體現出無限的價值。

談及理想，不得不感慨自己永遠是個胸無大志的人。或許也曾經有一瞬間想要做出些什麼事、想要達到什麼樣的目標，最終亦不了了之。于丹對於理想的闡述是我心底所真正信奉和實踐的。“理想之道，就是給我們一個淡定的起點，給我們一個儲備心靈快樂的資源。”這遠比要掙多少錢、要有怎樣的地位來的實際。

我的理想就是在有限的生命裏能成為一個善良、快樂的人。工作後對社會逐漸接觸，越來越清楚這兩個簡單樸素的詞組，對很多人來説是奢侈。

書中有一段對於理想與現實關係的分析，很是經典。

“神於天，聖於地。

既有一片理想主義的天空，可以自由翱翔，而不妥協於現實世界很多的規則和障礙;又有腳踏實地的能力，能夠在這個大地上區進行他行為的拓展。

只有理想而沒有土地的人，是夢想主義者不是理想主義者;只有土地而沒有天空的人，是務實主義者而不是現實主義者。”

同學、朋友説我總是活在自己營造的世界裏，其實我只是傾向於美化一點、樂觀一點，篤信人性本善。蘇軾和佛印的故事深刻我心:從某種意義上説，一個人心中有什麼，他看到的就是什麼。我願意為了一天充足的陽光、寒冬一杯熱氣騰騰的茶而感動，繼而感激別人的賜予。這些表面看來或許毫無價值的東西，就是我為自己設定的關於理想的那個淡定的起點。“物質的東西越多，人就越容易迷惑。”從來不否認自己有虛榮的一面，我喜歡穿漂亮的衣服，我喜歡精緻可口的食物，我喜歡出行可以有車接車送??但一直很慶幸，仍舊可以被生活的細微而觸動，於是，我的快樂變得很具體、很悠長。

我們接着講書中的小主人公西蒙，在大山深處的姑姑家住，都遇到了什麼不可思議的事呢。

失去親人的西蒙內心是孤獨和寂寞的，他不再熱情的和別人打招呼，僅僅是出於禮貌而回應。看到周圍寂靜的大山，峽谷，他在聽，有一些在城鎮不可能聽到的聲音，姑姑告訴他這是哪種動物的聲音，那是什麼老鼠的聲音。西蒙漸漸熟悉了周圍的環境。想要獨處的他，一次偶然來到一片濕地，有淺淺的水窪，在這裏他遇見了小精靈波克魯克，一個愛吃蘋果的小生物，當然它也會説話，戲弄小孩，哈哈。接下來，好多故事開始出現在西蒙面前，親身經歷。

教師成長策略主要講的教師自身的成長。教師的成長是教育力量的源泉，教師的成長離不開學習。學習不僅是教師豐厚文化底藴，更為重要的是使教師內心變得開放，鮮活，細膩和温柔，從而使教學永遠充滿活力和內在的感染力。接下來我就結合書中講的內容，簡單的談談我們組教師的成長策略。

一． 大量閲讀，仔細咀嚼。

讀書，讀書，再讀書。有人説一本書像一艘船，帶領我們從狹獈的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。所以我們一定要多讀書，讀好書，多從書籍中汲取營養吧。我們英語老師日常教學任務較重，佔用了大量的時間。但是，為了更好地充實自己，我們利用各種機會組織大家研讀學校推薦的書和一些關於英語教學的雜誌，提高閲讀效率，增強學習效果，在有限的時間讓學習效果最大化。

二． 深入探索，自覺反思。

在實際的教學工作，隨着學生、教學環境及教學要求的變化，各種新問題總是層出不窮。有改變才會有成長。著名學者波斯納提出一個教師的成長公式：經驗+反思=成長。為了更好地適應新形勢和新變化，我們也有針對性地進行一些探索，並不斷進行總結，形成探索——總結——實踐——提高的良性循環。按照學校的要求，我，劉偉，王吉我們三位老師課後要有反思這一環節，但是，英語組各位教師堅持學在前、想在前、做在前，郭學意、郝彩英、柴豔紅三位教師也在每節課後增加了反思這一環節。所以，英語組教師在課後進行反思已經成了一個固定的習慣。

三． 及時總結，着力提升。

要養成及時總結的習慣，及時捕捉在教學中的問題。聚沙成塔，集腋成裘。積累是十分重要的。我們英語組特別注重這些方面。

1. 每一位英語老師除了課課有反思外，每個單元結束後都有單元小節。老師們及時梳理豐富自己的教學成果。例如，我們三年級剛開始寫連詞成句，我在這個單元的小節是這樣寫的：關注學生的書寫。本學期學生開始寫連詞成句。連詞成句題是低年級學生的一個教學難點。如何才能讓學生更好的掌握連詞成句呢？一.在我們的日常教學中，給學生強調句子書寫，滲透連詞成句的知識。A一句話的首字母要大寫。B.句末要加標點。C.單詞間有距離。我在平時板書時，故意出錯讓學生找錯，給學生加深印象 二.做連詞成句題時，先讓學生説説應該注意哪些，然後讓學生自己寫，最後集體訂正。3.注意印刷體與書寫體的區別，學生不能區分I,f,l,k，p的印刷與書寫，因此要在課堂上分批示範，今天寫i的書寫體，明天再寫k的書寫體。還要集中書寫，把容易出錯的字母寫一行或幾行。4.抄寫句子。適當的讓學生抄寫重點句型，寫的多了，慢慢的就寫好了。

2. 注重每次考試後的試卷分析。期中、期末考完後老師們都要坐在一塊進行試卷質量分析。學生存在什麼問題，哪些方面欠缺，該採取什麼措施，該如何解決，這些都是老師們討論的焦點。上學期期末考試結束後，英語組全體教師都覺得教學有點沒有緊跟時代要求。因此，本學期4月11日下午，我們全體英語教師去區一中聽課學習，並在課後結合實際，進行了認真討論。通過大家的集思廣益，深刻剖析和教學工作。我們發現，自己的學生缺乏練習，相關習題做的較少。三年級組我和王吉老師在每次的小測試之後我們倆也進行交流，學生那部分內容沒掌握。問題找到後，我們馬上對症下藥，採取了相應措施，教學效果很快有了大的起色，起到了立竿見影的效果。

3. 英語組的教師都善於積累。每個年級組都有本年級的電子版的單詞試卷，單元測試卷，專項訓練試卷。我們三年級用的單詞小卷，專項訓練試卷都在四年級的基礎上修改和完善的，這樣一來不僅節省了很多時間，也積累了很多好的經驗。除此之外我和小王出了專項訓練錯題卷。錯題卷就是收集本學期練習冊，單元測試卷，檢測題中學生容易出錯的一些題，這些題我們又分類有：語音錯題卷，找不同類錯題卷，還有連詞成句錯題卷。通過做這些錯題，然後講解，來提高學生的做題能力。

4. 注重平時的聽評課的相互交流和外出學習的交流，以此提高自己。本學期英語組的幾位老師都講過公開課。每次課後馮校長都會和我們要坐在一起評課。説説優點，提出不足，真誠建議，認真分析。以前在教學中不怎麼重視語音教學，但是聽了高老師的課後，我們開始注重語音教學，因為在聽她的課時發現，還沒有學的單詞有很大一部學生已經自己能認讀了，可以説，每次評課都是大家取長補短、相互學習的過程，同時也是大家一門心思投身教學工作的具體體現。

四． 團隊合作，真誠交流。

團隊成員之間的精誠合作，互相真誠的分享和交流，對於彼此的成長有着十分重要的價值。一個優秀的團隊中總會有無形的力量在幫助成員成長。英語組就是這樣一個積極和諧的團隊。不管誰需要幫助，不論是生活上還是工作上，大家伸出友愛的手。去年我參加基本功大賽，大家幫我備課，準備教具，幫我修改教學過程。這學期，柴豔紅老師講自治區的基本功大賽課，我們全體老師和她一起備課。高君老師幫他做單詞卡片，我幫她找相關的課件，大家紛紛給出一些合理的教學建議，她聽取了我們的建議，一次次試講修改，雖然這個結果沒出來，但我相信她肯定能取得好成績，因為這是我們集體的力量。 在我看來，英語組之所以能不斷取得突破，很大程度上正是得益於這種互幫互助的氛圍。

最後我想用這幾句話結束我的發言，假如你有成為一名優秀的國小英語教師的理想，希望你儘快擁有：

一口標準流利的口語，一手賞心悦目的板書；

一組相關信息的網站，一批富有個性的課件；

一套科學規範的教學，一間充滿童趣的課堂；

一種勇於創新的`精神，一個永不動搖的信念：

把孩子們在兒童世界裏培養成世界兒童。

這本書可以説是給我感觸最深的書之一了。令我百看不厭。

它就放在我的牀頭，每當看到它的時候，我都會情不自禁的翻看起來。

這本書講了一個啞巴男孩和一個漂亮女孩的故事，男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個特別的機會，城市女孩葵花讓鄉下大麥村的青銅家領養了，從此青銅和葵花成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長大。儘管青銅家並不富裕，但葵花愛這個家裏的每一個成員，當然他們也把葵花當作他們的骨肉。但12歲那年，命運又將葵花召回他的城市，青銅從此就開始遙望蘆蕩的盡頭，遙望葵花所在的地方

最後一點給我的印象最深了：青銅在草垛上產生了幻覺，看到了葵花，於是他用盡平生力氣大喊了一聲葵花，那是發自內心，不可抗拒的一聲葵花。他喊出了聲，剛好被嘎魚聽到了，嘎與撒腿就往青銅家跑，邊跑邊説：青銅會説話了!青銅會説話了!

我相信這一定是老天爺看到青銅和葵花感情這麼深，不忍心讓青銅再説不出話了，這也許就是愛的力量!

讀書筆記：

還有一段話給我的印象也特別深，那是作者在寫後代記裏提到的羅曼羅蘭的一段文字：

我們應當敢於正視痛苦，尊重痛苦!歡樂固然值得讚頌，痛苦又何嘗不值得讚頌!這兩位是姊妹，而且都是聖者。她們鍛鍊人類開展偉大的心魄。她們是力，是生，是神。凡是不能兼愛歡樂與痛苦的人，便是既不愛歡樂，亦不愛痛苦。凡能體味她們的，方懂得人生的價值和離開人生時的甜蜜。

雖然我還不能理解這段文字的更深一層的內涵，但我已經懂得它的基本道理了。我們確實需要正視痛苦，尊重痛苦，因為苦難幾乎是不可避免的。它包括了自然的突然襲擊、人類野蠻本性的發作、個人心靈世界的疾風暴雨等。而且我們每天都在目睹與耳聞這些苦難。

苦難幾乎是永恆的。每一個時代，有每一個時代的苦難。苦難絕非是從今天才開始的。所以現在的我們，用不着為自己的苦難大驚小怪，更不要以為只是從現在才開始有苦難與痛苦的。人類的歷史，就是一部苦難的歷史，而且這個歷史還將繼續延伸下去。我們需要的是面對苦難時的那種平和的心態!

少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者!

一、學情分析

國小一年級、二年級學生大多拼音基礎紮實，有一定識字量，但是一年級學生大多沒有接觸過成語，二年級學習過的成語有限，有一定畏難情緒，而且注意力集中時間較短。

二、教學目標：

1.明確成語的來源，瞭解成語的結構特點。

2.感知成語與文化的關係，認識成語承載了極其豐富的文化內涵。

3.梳理學習過的成語，做到能正確運用成語。成語是漢語的精粹，通過本學期個性課堂——“成語故事”教學，充分調動一、二年級學生自主學習成語的積極性，讓學生在看一看動畫短片和課件，聽一聽老師的講解，自己動口説一説，自己演一演的過程中，幫助學生積累一些與生活息息相關、有趣的成語，在活動中訓練學生的表演能力、記憶能力和表達能力，感受到漢語詞彙的豐富性。

三、教學內容

成語對於剛剛學完拼音、開始識字的一年級國小生來説是很有難度的，所以我選擇跟小動物有關的成語，開闢一個有趣的動物樂園，激發學生學習成語的興趣。

畫蛇添足、守株待兔、亡羊補牢、對牛彈琴、畫龍點睛、狐假虎威、井底之蛙、笨鳥先飛、杯弓蛇影。

四、課時安排

每週一課時，十分鐘快速複習上節課所學成語，三十分鐘學習一至兩個新的成語。

五、教學計劃完成情況

順利學習完“動物樂園”板塊裏的所有成語，大多學生的積極性高，會有意識地在會話中使用。

六、主要經驗和體會

1.使學生初步瞭解成語的概念，開闊眼界，增加語文素養。

2.提高了學生的語言表達能力，學生在看完成語故事的短片、聽完老師的講

述後，老師將動畫的聲音消掉，要求學生用自己的語言重述該成語故事。在重述過程中不自覺地提高了語言表達能力。

3.通過小動物的角色扮演，提高了學習成語及相關語文知識的積極性。

七、存在的問題及改進方法

1.學生的課堂參與度還有待提高。由於是混班混年級組織教學，二年級學生的基礎較好，積極性也相對較高。所以如何幫助一年級學生入門是難點。

2.課後思考和作業較少。由於一週僅有一課時教學，學生的遺忘程度較大，需要花十分鐘左右時間複習、鞏固，讓知識再現。

3.如何幫助學生在實際生活中運用成語是關鍵。很多學生會生動地用自己的語言敍述成語的由來和道理啟示，但是不會使用，光學不用是無效的。

通過一個學期的成語故事教學，我感到自己的知識儲備量還需增加，教學內容要更貼近國小低年級段學生的興趣和生活。

我讀的這個成語故事叫做《邯鄲學步》

古時候，在趙國都城邯鄲，每個人走路的姿勢都很優雅，個個風度翩翩。有個小夥子住在燕國壽陵，他想去邯鄲學上幾招，回來顯顯本領。他終於到了邯鄲，看見沒個人走路的姿勢都很優美，之後他就每天上街學人家走路。總是這次覺得這個人走路好看就學這個人走路，一會兒覺得那個人走路好看又學那個人走路。最後什麼都沒學會，就連自己本來怎麼走路的都忘了，只好爬着回家了。

這個故事告訴我們學東西不能三心二意，如果機械的去模仿別人，不但學不會別人的長處，反而會把自己原有的技能丟掉。

這一次，我就跟這個小夥子犯了一樣的錯誤，我爸爸教我學毛筆，叫我先練橫，我才練了三天，就想練豎，連着連着就又想練點，最後什麼都沒學會，爸爸生氣的説；“做什麼事都這麼三心二意，這樣能學好什麼？”我跑到小房間把門用力的一關，趴到了牀上，嘴裏嘀咕着；“只不過是一個毛筆嗎，有什麼好計較的，切！”

就這樣，我跟爸爸僵持了一天沒説話了，我認識到了自己的錯誤，就跑去像爸爸道歉爸爸也原諒了我也承認了自己的錯誤，之後我們又開始學毛筆，聽了爸爸的話，我的毛筆字寫得越來越好了。

我一定會好好學，把毛筆學會，不會再三心二意了。

成語故事讀後感

成語是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，它是經過幾百年甚至上千年流傳下來的，而且每個成語還帶有一個個小故事，不愧為精華。今天我學習了兩個成語故事，分別是“鐵杵磨針”和“鑿壁偷光”。

“鐵杵磨針”主要寫了李白小的時候不愛學習，有一天，他看見河邊有個老太太在磨一根鐵棍，便過去問她：“老奶奶，你在幹什麼呢？”那位老太太説：“我準備把這根鐵棒磨成針。”李白又問：“這跟鐵棒這麼大，而針又這麼小，能摸成嗎？”老太太告訴李白：“只要功夫深，鐵杵磨成針。”李白聽後大為感動，牢記在心，最後成為有名的大詩人。這個成語比喻只要有決心，肯下功夫，多麼難的事也能做成功。是啊，“只要功夫深，鐵杵磨成針。”這個簡單的道理幾乎任何人都知道，可是真正用到裏面道理的人又有幾個呢？只要人人都有決心，肯下功夫，那麼世界就不會有什麼做不成的事，世界也就會又登上了一個新的高度。

“鑿壁偷光”主要寫了西漢時候，有個農民的孩子，叫匡衡。因為家裏窮，沒錢上學。後來，他跟一個親戚學認字，才有了看書的能力。 有一天晚上，匡衡躺在牀上背白天讀過的書。突然看到東邊的牆壁上透過來一線亮光。他站起來，走到牆壁邊一看，原來從壁縫裏透過來的是鄰居的燈光。於是匡衡把牆縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊着透進來的燈光，讀起書來。就這樣，經過匡衡的刻苦學習，成為了一個很有學問的人。“鑿壁偷光”意思是：用來形容家貧而讀書刻苦。看完這個故事，我感覺我們的學習條件比匡衡好得多。家裏整天開着電燈，還有許多書和電腦，可是為什麼沒有獲得像匡衡的成就呢？我想：還是和我們沒有像匡衡那樣刻苦學習的情況分不開的。今後我下定決心，以匡衡為目標，努力刻苦的學習，爭取早日取得成功。成語故事教會我為人處世，教會我哲學道理，教會我太多太多。我不會忘記這位良師益友，我會繼續學下去？

拔苗助長

最近我讀了《成語故事》這本書。我覺得拔苗助長這個故事講得很有意思，現在我就給大家講講拔苗助長這個故事。

以前，有一個人他的性子很急。有一天，他種了一些秧苗，種下秧苗後，就希望秧苗立刻長大成熟。他幾次去田裏看秧苗，都沒看出秧苗長高，心裏很着急。有一天，他突然想：如果把秧苗往上拔一拔，秧苗不就長高了嗎？