大二學生支教的社會實踐體驗
大二的夏天如約而至。鑑於這種社會實踐，我有幸參加了語法與外語學院教學團隊的招聘，並作為這個團隊的一員脱穎而出。懷着最初的願望，在張靜書記和文敏副書記的帶領下，他們和其他13名學生一起開始了第一次去景山教書的旅程。在湖北省荊門市京山縣楊集鎮國小，從7月7日到8月7日，一個座位上的9個女孩和5個男孩一起開始了新的生活篇章。日夜與我們相對的是一羣00後，從幼兒園到六年級。
作為一個普通班，我參照這個國小的課程為這52名國小生量身定做了課程。當然也屬於我們14位老師。因為有的同學家離學校很遠，我把課時從固定規格的4+3模式壓縮到了4+2模式。安排兩個班的課表真的很辛苦。在這個教學過程中，我擔任過高級作文老師和初級普通話老師，偶爾也會幫體育老師代課，因為低年級學生太調皮。
我們習慣於安排一個完整而規律的一天如下:上學放學；吃飯，午休；上學放學；吃飯，稍事休息，其間偶爾會穿插一些國小生在操場，教室，宿舍，總之，在這個學校的角落。不知道是不是因為我面對的人是一羣90後的孩子。我一點也不覺得尷尬。我甚至在第一次見到他們的時候就把手搭在他們的肩膀上。可以説我在混熟的過程中如魚得水。當然也有一些同學很難處理，不是上課笑，就是不苟言笑淡定。在這樣的過程中，我們要學會自始至終用大學生的態度去對待這羣國小生。我們需要的是一個平等交流溝通的氛圍。
而在這裏，經過這個月的教學活動，我不得不對教學有另一種看法。畢竟網上反對教學活動的呼聲不絕於耳，因為覺得自己還在童年的孩子被硬生生的剝奪了假期，甚至在教學團隊成員瀟灑離開後，給孩子留下了太多的懷念。當然，我不否認這種説法有其依據，但我也想用“利大於弊”這幾個字來概括我眼中的`教學。
第一，學生自願參加教學活動，國小當局和參加教學活動的人沒有強迫任何人蔘加。
第二，當然也有很多家長強迫孩子暑假去上課，但這個只佔總數的五分之一。比起參加培訓班的孩子，我們帶給他們的可能不是太多的知識，而是更多的快樂。我們也和學生達成了一致。如果他們中的一些人真的不想來，我們甚至可以和他們的父母協商，給他們的孩子一個完整的暑假。
第三，我們不教常規知識，比如數學，語文。不同的年級和年齡導致我們沒有教給他們已經學過的東西，也沒有教給他們即將學的東西。畢竟，他們會在某個時候降低熱情。相反，他們將手語、手工藝品、魔法和日語帶入生活，這些他們很少接觸。
第四，説説所謂的“弊端”。除了給學校帶來的日常煩惱，似乎只有和孩子日常接觸中積累的感情沒有被輕易抹去。
XX年的暑期社會實踐讓我收穫良多。我認為以下幾點在與孩子的互動中，或者説在做人的過程中是必不可少的:
第一，善於與人溝通
無論何時何地，這在與他人的溝通與合作中非常重要。用一種熟悉的語言來解釋，溝通是人與人之間傳遞和反饋思想感情的橋樑，以達到思想的共識和感情的順暢。因為學生的年齡不同，我們對問題的看法也不同。但是作為從國小開始的過渡，我們可以從他們的角度分析問題。但是，他們還年輕，不一定懂我們的做法，所以叛逆。這時候需要的是一種冷靜的溝通。
就像學生不喜歡寫作文一樣，我會耐心的告訴他們:希望從自己的文字裏知道自己是什麼樣的孩子，直觀方便。所以他們會盡量用文字裝飾文章，讓我更容易記住。就像學生中的一段開頭:我是一個開朗的女孩，被大家喜愛，花開花落，汽車爆胎。所以，我自然記得這個女孩叫張。而且每次聽到這句話，在反射弧的作用下，腦海中第一個形象也是她。
第二，對人要有耐心
調皮是孩子的天性，所以一個月內我們和這羣大人的交往難免會有磕磕碰碰。沒有人天生就註定聰明或者淘氣。性格的培養來自生活、家庭、學校甚至個人的方方面面。但歸根結底還是要發現問題，分析問題，解決問題。這時，耐心就成了重中之重。我們成年了，就苦口婆心的勸孩子，説多了適得其反。孩子無非是“左耳進右耳出”。。
教學活動的第一次見面，一個很沉默的男生坐在教室的角落裏，一言不發，甚至都沒有朝前看。温柔走到他身邊坐下，但温柔的詢問還是被忽略了。這個時候一定要挖掘耐心，不然對孩子的打擊更大。我不妨採取問你答案的形式，哪怕只是點頭搖頭，也不錯。“你不想來，爸爸媽媽想讓你來，所以你不開心”“其實我國小成績不好”等等來拉近兩個人的距離。有時候準備一個善意的謊言在合適的時候使用，也是對孩子心靈的一種補償。
第三，記住團隊合作的重要性
所謂“無規則的方圓”，從一個上市公司到幾個人的小團體，是一個追求共同利益和夢想的團隊。總會有一個領導或隊長像另一個領導一樣起着關鍵作用，領導成員去認可和爭取自己的行為規則。只有牢記團隊合作的重要性，我們才能在日常工作和生活中找到樂趣。
即使和領導或者隊長觀點不同，也要學會耐心溝通，搞清楚什麼是對什麼是錯，然後在集體利益的基礎上和大家討論決策，而不是讓自己的小脾氣一意孤行。即使地球是圓的，也沒有人是中心，也沒有必要讓別人圍着它轉。但是，當你有任何不適時，它就成為團隊其他成員關注的焦點，充滿關懷和問候。如果是這樣，不為這個團隊做貢獻的理由是什麼？和別人合作就沒那麼繁瑣無聊了。
第四，不要為你的“對不起”感到尷尬
勇於道歉，哪怕和一羣沒有經驗的國小生相處。就算你講道理，很多事情在孩子面前也可能變得不講道理。如果他想做什麼，就讓他“別做”
“惡言惡語，而且看起來，還會適得其反。為自己的粗魯行為道歉，然後説出自己為什麼做不到。對方不做的可能性更大嗎？作為老師，即使不是真正的老師，也不要高調。如果你錯了，你必須道歉。
就像我發現一個學生的作文抄襲，在課堂上批評他一樣。事後覺得不對，當着同學的面説了句“對不起”。這是一件小事。你為什麼小題大做，失控了？甚至國小生都充滿了自尊，甚至超過了我們這羣成年人。一句“對不起”，即使你得到的是一張平凡得不能再平凡的笑臉，為什麼不呢？
XX的暑假是從出生到現在最充實的暑假，也是最好的暑假。和一羣孩子一起過節，即使累了，抱怨了，還是很滿足，很感動。孩子簡單美好的世界真的不應該被歲月的年輪侵蝕。你從孩子們和“夢想建築”教學團隊那裏學到的東西將對生活有用。
