大學生暑期輔導班社會實踐報告
隨着個人素質的提升，越來越多的事務都會使用到報告，寫報告的時候要注意內容的完整。一聽到寫報告就拖延症懶癌齊復發？以下是小編整理的大學生暑期輔導班社會實踐報告，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
大學生暑期輔導班社會實踐報告1
為了提高自己的能力，也為了體驗生活，我跟隨團隊來到了駐馬店市汝南縣留盆鎮啟智幼兒園當輔導班老師，從中學到很多知識，明白很多道理！
為期四十天的暑假實踐，前十天是招生，後一個月是教課。這其中有辛苦，也有快樂。我學到了知識，增長了經驗，同時也思考了很多。
作為一名大學生，最終是要走出校園，走入社會的。參加社會實踐活動就是引導我們大學生從校園生活過渡到社會生活的一個有效途徑。暑假是我們進行實踐的重要時間。我認為，社會實踐活動是一座這樣的橋樑：它引導我們大學生去更好地認識和接觸社會，幫助我們這些在校園中成長的大學生完成由校園走向社會的轉換，避免了大學生在出入社會時所發生的不知所措。
剛開始，由於沒有經驗，不知道如何教才好，自己到底教的快不快孩子能不能聽懂我只能反覆地問他們能不能聽懂，讓他們大膽地提出自己的疑問，但似乎沒人這麼配合。我只好儘量的放慢速度。同時，我積極的向其他老師學習經驗，他們也很樂意地幫助了我。結合我自己上學時我的老師的教學方法，終於漸漸形成了自己的教學方法。我總結了一些經驗：一天之計在於晨，早晨我安排了晨讀，讓學生讀背古詩文、英語和語文。其次，國小生的自制能力差，督促檢查一定要跟得上才可。還要和小朋友們建立好關係，把學生當成自己的朋友，閒時為他們講故事和笑話，有些課用分角色做遊戲的方法讓他們對課堂感興趣。興趣是最好了老師。講課要與時俱進，用新思想好方法。每天結束課後，我都會認真回想和總結。分析自己的不足和優秀之處，想出新的方法。認真備課。根據不同的學生想出不同了辦法。
一、和他們積極溝通，溝通是一種重要的技巧和能力，要巧妙運用。
二、要有熱情和耐心。熱情讓我們對工作充滿激情，願意為共同的目標奮鬥；耐心又讓我們細緻地對待工作，精益求精。
三、要在適當的時候主動出擊。當你可以選擇的時候，把主動權把握在自己手中。
回想一下，在這一個多月裏覺得自己真的很值，在這期間學到的東西是用多少錢也買不到的。在工作結束後，我做了如下的總結
第一、要善於溝通：在工作上遇到不順心的事情，不能總是憋在心裏，有時自己在工作上有什麼問題要及時與領導溝通，並及時解決，這樣工作才會有動力，辦事情也會更有效率，同時自己的心情也好了。
第二、要有耐心和熱情：在工作的時候要經常微笑，這樣會讓大家都感覺很舒服，大家一起生活學習也會更和諧，這樣我們這個大家庭才能更好的運行下去，孩子們在這樣輕鬆愉快的環境中學習，自然學習效果也會更好。
第三、要勤勞：有時候一些細微的東西可能或讓領導更欣賞你，比如在我空閒的時候就打掃打掃辦公室，整理整理文件，幫幫別人的忙，領導就會誇獎我勤勞，有付出就真的有回報的。
當然有總結就説明同時我也意識到了自己的一些不足之處，例如不夠主動做事，有時別人叫了才知道要去做；社會經驗比較缺乏，經常會做一些錯事；剛開始也不大會和人交流，所以那時總是覺得自己很受委屈等等，雖然這些都是我心酸的歷史，不過也都是我寶貴的經驗，他們都將成為我以後參加工作和社會實踐的教訓，我要力爭在我以後的假期實踐以及今後的就業中不再犯同樣的錯誤。短期的社會實踐一晃而過，在這其中，讓我從中領悟到了很多東西，而這些東西都會讓我終身受用，回到家時爸媽也説我變得懂事多了。學校讓我們去實踐真的很有用，我們從中受益匪淺，社會實踐讓我們知道了，掙錢真的很不容易，也明白工作的辛苦，以後也不會再浪費錢了。
社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才幹。社會和大學一樣，也是一個學習和受教育的地方，在那片廣闊的天地裏，我們為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。
結語
在這短暫的四十天裏，我的觀念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化，從中我也領悟到作為一個教師，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必須的過程。
大學生暑期輔導班社會實踐報告2
翰林教育中心暑期輔導班，是一個由本院一位人士資源管理專業大四學長組織，其他幾位校友協助共同舉辦的小型補習班。具有着一般輔導班的共性，但同時翰林暑期輔導班又具有着自己的個性，在很多由老師舉辦的輔導班的夾縫中艱難生存，但又因為其開課地點位於池州市青陽縣—一個坐落在佛教聖地九華山腳下的秀美小城，戴上剛被評為中國文明縣城的耀眼光環，城鎮居民的文化素質和品德修養整體較高，對孩子的教育問題也極為重視，翰林暑期輔導班在此還是擁有着良好的生源環境和發展空間。
翰林暑期輔導班採取半天制輔導。一方面師資力量有限，另一方面也是充分考慮到學生的接受能力。輔導總體規劃是在開課一個月時間裏，（以八年級升九年級為例）前一階段為學生複習鞏固八年級的所學知識，後一階段為學生預習接觸九年級的新知識，關於兩個階段時間的具體分配依據學生的接收效果為原則進行合理安排。
通過我們在20xx年07月01日—20xx年07月12日開課前大面積張貼，分發傳單進行前期宣傳以及為前來接待處進行諮詢的家長學生予以詳盡解答，13日正式開課的早晨，輔導班迎來了一張張不同但卻洋溢着同樣青春活力的笑臉。面對着這些面孔，大家忘卻了宣傳期間起早貪黑，揮汗如雨的辛苦與疲憊，滿懷着對上課的一腔熱情開始了輔導的第一天。
手拿教材站到三尺講台上的那一刻宣告自己開始了短暫為人師表的體驗之旅。在本次輔導班開設過程中，我擔任七年級至高三年級的英語教學工作，同時兼任九年級升高一班級的班主任。前所未有的挑戰，壓力與期待並存。
曾經幼稚地在父母面前發誓，今生絕對不會選擇教師這一職業為己任，儘管它被美譽為“太陽底下最光輝的事業”。因為一直都覺得作為一名教師，每天必須不厭其煩地重複着相同的動作，上課，下課，機械而枯燥。但到後來經過在輔導班實踐的這幾十天，我對教師這一職業的認識發生了很大的變化。做一名教師難，做一名優秀的教師更難。課堂氣氛的調動與把握，學生的理解程度與效果，教學方法的探尋與提升，一系列至關重要的問題都要求自己一步步去深入思考。
當然，輔導班在開設的過程中，壓力與動力相伴存在。面對着社會對大學生教學能力與做事態度的質疑，我們需要足夠的勇氣與自信；面對着家長提出的各種要求，我們必須站在他們的角度，設身處地認真去想，盡全力予以滿足。不過壓力當前，頂住的另一方面，我們也有着強大的動力作支撐，那就是學生們課堂上認真聽講，積極發言的良好表現，而且每當他們回答過問題之後，那種自豪的`表情讓我瞬間深刻認識到曾幾何時老師因我的回答而綻放笑容的意義，何等深遠…
從學生到老師，角色的轉變，性質的過渡，發現自己其實也沒有太多的不適，或許是年輕無極限的自信，亦或是同伴相鼓勵的感動，角色的擔當並沒有想象中那麼困難，稍有緊張，很快即被堅持與努力所消融。
靜下心來仔細想一下，發現其實教學是一個雙重過程。教學，教與學，在教別人的同時，自己也在學習，而且學到的東西不僅僅是侷限於知識層面的提高以及認識的深化，個人品質與綜合能力也都得到了很大鍛鍊。
45天，佔據整個暑假四分之三的時間，全被我投入到這個輔導班上，雖然沒有實現最初的暑期計劃，比如無緣難得的上海世博，也沒能放開去到一個盼望已久的地方去旅行，但有失必有得，最重要的是我寶貴的時間沒有虛度，沒有太大遺憾。
本次暑期實踐，雖然和自己所學專業沒有太大本質上的關聯，但實踐出真知，它同樣讓我的感知得到了從未有過的觸動。認識只是一種感覺，一種人們對客觀存在的主觀反映，來源於書本讀物，來源於外界的一種聽説，一種新認識的產生充其量也只是讓我們的神經系統偶爾跳動一下，但如果經歷一次親身實踐，你就會明白，無需太多的語言去闡釋，不必刻意的詞彙去描述，失去與得到，學會與懂得，一切只在你心中。
如果要談本次暑期實踐的感想，可以説感慨萬千；如果要談收穫，可謂收穫頗豐。但其實有些時候心裏明白不一定非要口頭上大肆渲染，白紙上揮筆弄墨，只是記得，懂了，會了，記下了，在以後的時光中，帶着心和渴望出發，投入到下一輪實踐當中，不斷提升自己，要用更高層次的認識去指導更為深入的實踐才可以走得更遠，做得更好。
注：本次暑期實踐在以下這些方面給了我直接的心靈衝擊：
1、以後的學習過程中，一定要好好學習，認真聽講，尊敬老師；
2、出門在外，穿梭社會不比在家在學校，能忍則忍，吃虧是福這話説的雖然有些牽強，但有時候吃虧未必都是壞事；
3、三人行，必有我師。三歲的孩子也可以教你如何解決一道令人費解的國小奧數；
4、做事一定要踏實，少説多聽，多看多做，小事能夠折射一個人，細節決定成敗，態度決定一切；
5、當現實和理想相沖突矛盾時，不要盲目抱怨，不能改變就學着去適應。不必過於強求，強求求得來成功，求不來成功的喜悦，凡事把握一個度，順其自然最好；
6、待人接物，要用真心，恆心，耐心，信任與真誠是相互的，將心比心；
7、無論做什麼事情，切忌固執己見，一意孤行，要學會養成較強的合作意識和團隊精神；
8、不是隻有小孩子需要時時哄，大人偶爾也要適當地去寵；
9、沒有人會拒絕笑容，微笑代表謙遜，默許；大笑代表坦誠，豪放。笑口常開，好彩自然來；
真誠希望自己在以後的人生旅途中，能夠駐留途徑更多的下一站，以實踐為田，與認識結緣，邀心靈與夢想作伴，一步一步走向生活的更遠處。
大學生暑期輔導班社會實踐報告3
這是進入大學的第二個暑假，對我來説已經不陌生了，但是這次暑假卻充滿了挑戰，因為我要當小老師了。這是我第一次找的與自己專業有關的兼職，既開心又緊張，正好可以利用這個暑假來鍛鍊一下自己。
第一次暑假沒回家，留在了離家很遠的學校做兼職，雖然自己一個人很孤獨，但每天的工作充實了自己，讓自己不再想家。四十天的工作讓我改變了很多，以前從來沒有過當老師的經驗，所以在這次教學和與學生的相處中，我受益匪淺，感觸頗多，我也體會到了其實當老師並不是想象中的那樣輕鬆，老師既要對自己的工作負責，也要對學生負責，我明白了站在那三尺講台上，我肩上擔着的是什麼責任，我的職責是什麼。我學到了很多，也懂得了很多，這些將會使我終身受益。
記得當初輔導班負責人張老師讓我試講一節英語課時，下面坐着十四個四年級的學生和兩位有經驗的老師，當時特別緊張，雖然面對的是四年級的小朋友，但當走上講台時聲音還是有點發顫，不過看到那一張張可愛的面孔和一雙雙單純明亮的眼睛，我的信心瞬間升起，我心裏想着一定讓每一位學生有所收穫。接下來便是給五年級的小朋友上課，經過上一節的課，張老師放心的把課堂交給了我，我也信心滿滿的接受了。一上午很快結束了，第一天主要是先練習練習，沒有正式上課。從第二天開始就要正式上課。上午給四年級上語數外，下午五年級語數外，晚上還要給九年級上一小時化學課。雖然挺累的，但心裏充滿了喜悦。第一天上午放學後，當我牽着自行車準備去吃飯的時候，突然一個四年級的小男孩在背後大喊：李老師，再見。當時別提有多開心了，第一次被別人叫老師，然後我回頭給他一個大大的微笑，樂滋滋地走了。當時我就想：不管多苦多累，我一定要認真地教他們，讓他們每一位同學都有所提高。
正式上課開始了，頭一天晚上我認真地備了課，仔細地把每節課所要講的內容寫了出來，然後充滿信心地走上了講台。一天結束後還要把每節課具體講的內容都寫出來，同學們的聽課情況，作業情況都要記錄下來，然後仔細研究，進而改進自己的教學計劃。每天上下午的第四節課都是默寫課，背誦課，主要是對前一天學習內容的檢査，然後更進一步地瞭解學生們的學習情況。雖然每天都是按照同樣的步伐進行着教學，但並不枯燥，受學生們的影響，我變得很輕鬆，無憂無慮。但不排除也有生氣的時候。有一次給五年級的同學上課，後面有三位同學上課總是講話打鬧，我都説了他們不知多少遍了，可是他們總是不聽，然後我真的發脾氣了，因為剛開始教學，每天上課都要大聲講課，所以嗓子有點啞了。我就生氣地把課本仍在了講桌上説：“你們怎麼回事呀，父母拿錢就是讓你們來玩的，要想玩在家玩多舒服呀，還有空調吹着。既然都來這邊了，就要對得起交的錢，大熱天的跑來多不容易呀，我為的什麼呀，嗓子啞了還要硬撐着大聲給你們講課，你們懂不懂事呀。”當時氣得都想哭了，教室裏鴉雀無聲，突然一位同學站了起來説：“李老師，對不起，我們以後不會講話了，一定會好好聽課的。”聽了他的話，我的心又軟了下來看着一張張稚嫩的臉，我拿起了課本，繼續上課。
仔細回想這過去的四十天，真是苦與樂並存着。雖然一天下來很累，但想到讓學生學到了知識有很開心。記得二十號那天，要結束了，所有的學生都跑到我跟前問我：“李老師，明年你還來好不好呀，我們還想讓你教。”當時感動的流下了眼淚。回想這四十天，雖然也有生氣的時候，但每位同學好像都忘記了我對他們的懲罰。累，我感覺值了。最後的考試他們考的都很好，老師要的不就是這樣的結果嗎？
