物理知識點之光的折射現象及其應用

【—八年級物理之光的折射現象及其應用】物理中光的折射現象及其應用知識，下面我們做詳解的學習哦。

光的折射現象及其應用

1、生活中與光的折射有關的例子：水中的魚的位置看起來比實際位置高一些（魚實際在看到位置的後下方）；由於光的折射，池水看起來比實際的淺一些；水中的人看岸上的景物的位置比實際位置高些；夏天看到天上的星斗的位置比星斗實際位置高些；透過厚玻璃看鋼筆，筆桿好像錯位了；斜放在水中的筷子好像向上彎折了；（要求會作光路圖）

2、人們利用光的折射看見水中物體的像是虛像（折射光線反向延長線的交點）

上面對物理中光的折射現象及其應用知識講解學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧，同學們要加油學習。

信息技術與物理課程教學整合性研究論文

【—信息技術與物理課程教學整合性研究論文】信息化是二十一世紀的標誌，是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類思維的創造性工具。

信息技術與物理課程教學整合性研究

近年來，計算機輔助教學工作在全國教育戰線上逐漸深入，但大多以“觀摩課”的形式開展，只是教育教學中的一個點綴而已，信息技術並沒有真正與學科教學“融合”在一起。究其主要原因是在進行計算機輔助教學的過程中，沒有合適的應用軟件和操作平台，需要教師自己研製開發課件，而開發課件需要花費大量的時間和精力，有時候為了上好一節公開課，甚至要做數十小時的準備。鑑於此很多教師都反映計算機輔助教學是一項投入多（時間，人力，經費）、產出少的工作，基本上適應不了日常教學。在這種情況下，信息技術與學科課程整合在計算機輔助教學（簡稱CAI）的條件上日趨成熟發展起來。信息技術作為一項教學工具（Learn from IT），能夠把各種技術手段完美地融合到課程之中？？就像教師在上課時使用黑板和粉筆一樣，屆時計算機演變成為真正的教學工具， 教師最主要的任務不再是開發軟件，而是如何應用現有的軟件把計算機的優勢發揮出來，進行學科教學。

本文就信息技術與物理課程教學的整合，結合自己物理教學的實踐談談以下幾點看法。

一、 “課件”向“積件”思路發展，探討物理學科整合新方法

在計算機輔助物理教學這個領域裏面，市場上已有相當數量的物理教學軟件可供購買，但能夠真正適用於教學的軟件卻不多，教師自制課件的水平又不高，容易造成“低水平重複”的現象。在此階段上，尋求計算機輔助教學軟件開發和應用的新路子──積件思路應運而生。其指導思想是：“課件”向“積件”發展，工具型、資料型、開放型的教學平台已成為計算機輔助教學軟件的發展方向，它包括帶有學科特色的平台和多媒體資料庫。教師稍加培訓就能夠自如的運用它們來按自己的意願製作課件，緊密配合自己的教學過程、為課堂教學所用，在真正意義上，實現計算機輔助教學……

例如在物理學科平台方面：《CSC電子備課系統》版、天翼全景多媒體教學軟件高中物理版都是面向教師設計的新一代大型集成化多媒體輔助教學軟件，集眾多教育專家和優秀教師的科研成果及教學經驗於一體，為教師提高教學質量、探索新的教學模式和方法提供了豐富的資料和必要的教學手段；又如《青鳥師友多媒體課件開發平台》，是一個基於Windows操作系統，集聲音、圖形、圖像、文字於一體的多媒體課件開發工具；再如幾何教學平台的“幾何畫板”不僅適用於幾何教學，而且也適用於物理教學中的力學課程，它界面簡單、容易學習、直觀好用，因此這樣的軟件很受老師的歡迎。以上四個多媒體計算機輔助教學軟件開發平台，就很好的體現了“積件”思想。

在多媒體資源處理方面，物理作為一門信息技術鄰近學科，物理教師應該成為信息技術與學科整合的先行者。如今許多物理教師都在Internet 上建立了自己專門的網站，並把以網頁瀏覽的形式製作的CAI課件、教案、論文等放在該網站中，同時還可以把其它網站已有的課件通過Internet 的超級鏈接功能揉合到自己的CAI課件裏，以“搭積木”的形式，把在教學實踐過程中製作的每一個課件鏈接起來，通過長時間教學的積累，逐步建立一個完整的教學課件體系。反之，其它教師也可通過網絡共享自己的CAI課件，克服了傳統的“軟件包”形式的課件不能共享的缺點，提高了課件資源的利用率，充實了網上物理學科資料庫，形成網上物理學科聯盟，實行資源共享。此外，教師和學生可以在任何時間、任何有網絡終端的地點，通過Internet 網絡來訪問這些網站，進行物理教學的探討和鞏固性學習。

因此，運用“積件”思想，走素材資源庫和製作平台相結合的新思路，是軟件開發和應用走出目前困境的有效途徑。學科教師應根據教學實際，運用“積件”思想，充分利用現有條件下的網絡信息資源素材庫和教學軟件，以及相關的'CD、VCD資源，從中選取適合教學需要的內容來製作自己的課件，從而適應不同教學情境的需要，徹底改變教學軟件在設計、開發和使用上的相互割裂的局面，使CAI在課堂上的運用走出低谷，朝着信息技術與物理學科整合這一更為廣闊的方向發展。

二、 電腦模擬，發揮物理演示實驗、虛擬實驗室的功能

1、信息技術與物理實驗教學整合，發揮演示實驗作用

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學和演示實驗是中學物理教學的重要一環。豐富多彩、生動有趣的實驗是物理實驗教學的特點，利用實驗課不僅可以讓學生記住某些相關結論、實驗步驟，而更為重要的是能夠使學生透徹理解並且完全掌握產生實驗結論的過程。在普通物理課堂的演示實驗中，由於受到常規實驗儀器本身的限制，實驗效果常不如人意。而通過多媒體技術模擬實驗的輔助， 模擬一些重要的，但在現實實驗環境下難以完成的一些物理實驗，則可彌補常規實驗儀器的不足，提高物理實驗的演示效果。

如本人在做凸透鏡成像規律實驗時，先用常規儀器按傳統實驗方法進行演示，由於常規實驗儀器的限制蠟燭在光屏上所形成的像隨着物距的變化而變化的這一現象不是很明顯，致使學生對凸透鏡成像的特點不甚理解，併產生迷惑。此時我改為採用多媒體技術進行凸透鏡成像規律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小於焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化的情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明瞭，從而使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識。由此可知通過信息技術與物理實驗整合，可以突破常規實驗儀器的侷限性，所以我們應當充分發揮信息技術的特長，對那些難以觀察到的、複雜、困難的實驗進行模擬和提供幫助，成為常規實驗的補充，並把兩者結合起來，使實驗教學上升到一個新的層次，從而有助於學生髮現規律、獲得知識，提高學生的科學文化素質和實驗技能水平。

國中物理歐姆定律的電學公式

【—國中公式】前面為大家介紹過歐姆定律的來源，那麼接下來為大家整合的是電學公式之歐姆定律部分。

歐姆定律部分

1. I=U/R(歐姆定律:導體中的電流跟導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比)

2. I=I1=I2=…=In (串聯電路中電流的特點：電流處處相等)

3. U=U1+U2+…+Un (串聯電路中電壓的特點：串聯電路中，總電壓等於各部分電路兩端電壓之和)

4. I=I1+I2+…+In (並聯電路中電流的特點：幹路上的電流等於各支路電流之和)

5. U=U1=U2=…=Un (並聯電路中電壓的特點：各支路兩端電壓相等。都等於電源電壓)

6. R=R1+R2+…+Rn (串聯電路中電阻的特點：總電阻等於各部分電路電阻之和)

7. 1/R=1/R1+1/R2+…+1/Rn (並聯電路中電阻的特點：總電阻的倒數等於各並聯電阻的倒數之和)

8. R並= R/n(n個相同電阻並聯時求總電阻的公式)

9. R串=nR (n個相同電阻串聯時求總電阻的公式)

10. U1：U2=R1：R2 (串聯電路中電壓與電阻的關係：電壓之比等於它們所對應的電阻之比)

11. I1：I2=R2：R1 (並聯電路中電流與電阻的關係：電流之比等於它們所對應的電阻的反比)

温馨提示：上面的內容是國中物理電學公式之歐姆定律部分，熱愛物理的同學們已經熟記於心了吧。

國中物理知識點輔導筆記之串聯電路

【—輔導筆記之串聯電路】下面是對串聯電路特點知識的講解，同學們認真學習。

串聯電路有以下幾個特點：

電流：I=I1=I2=……=In（串聯電路中的電流處處相等）

電壓：U=U1+U2+……+Un（總電壓等於各部分電壓之和）

電阻：R=R1+R2+……+Rn（總電阻等於各分電阻之和）。如果n個阻值為r的電阻串聯，則有R =nr

分壓作用：U2(U1) = R2(R1) 計算U1、U2可用：U1= R1+R2(R1)U總 U2= R1+R2(R2)U總

比例關係： I2(I1) = 1(1) W2(W1) = Q2(Q1) = P2(P1) = U2(U1) = R2(R1)

上面對串聯電路知識點的講解學習，同學們對上面的知識點已經很好的掌握了吧。

八年級物理電流計算式知識點總結

【—八年級物理電流計算式總結】電流就是指電荷的定向移動，是電荷在特定的物質中流動的結果。

電流計算式

I= Q/t 八年級 =nesv (1A=1C/s)

I=U/R (部分電路歐姆定律)或I=E(電動勢)/(R[外]+r[內]) 或I=E/(R+Rg[檢測器電阻]+r)(閉合電路歐姆定律)

在I= Q/t中如果正負離子同時移動形成電流，那麼Q為兩種電荷的電量和。

物理上規定電流的方向，是正電荷定向移動的方向。電流運動方向與電子運動方向相反。

電荷指的是自由電荷，在金屬導體中的自由電荷又叫自由離子，在酸，鹼，鹽的水溶液中是正離子和負離子。

在電源外部電流沿着正電荷移動的方向流動。在電源內部由負極流回正極。

因為有電壓(電勢差)的存在，所以產生了電力場強，使電路中的自由電荷受到電場力的作用而產生定向移動，從而形成了電路中的電流。

電流產生的條件

1.必須具有能夠自由移動的電荷(金屬中只有負電荷移動，電解液中為正負離子同時移動)。

2.導體兩端存在電壓差(要使閉合迴路中得到持續電流，必須要有電源)。

3.電路必須為通路。

在物理測試題中，我們經常需要用到的知識的就是電流的計算公式。

國中物理平拋運動的知識點分析

【&mdash 國中數學;平拋運動的分析輔導】一個物理知識的出現並不是必然的，而是大家通過日積月累的分析驗證證明出來的。

平拋運動的分析

平拋運動實際上是以下兩個運動的合運動：

(1)在水平方向上不受外力，所以做勻速直線運動，其速度為平拋運動的初速度

(2)在豎直方向上，物體只受重力作用，所以做自由落體運動。

這兩個分運動各自獨立，又是同時進行，具有分運動的獨立性和等時性。

(3) 平拋運動的運動軌跡: ∵x=v0t,H=1/2gt2

∴ X2=H(2V02)/g 為二次方程

∴其運動軌跡為拋物線。

上述的內容就是全部的關於平拋運動知識的分析輔導，聰明的大家都已經掌握了吧。

國中物理公式大全之常用物理量

【—之常用物理量】下面是對常用物理量知識的介紹，供大家參考學習。

常用物理量

1、光速：C＝3×108m/s (真空中)

2、聲速：V＝340m/s (15℃)

3、人耳區分回聲：≥0．1s

4、重力加速度：g＝9．8N/kg≈10N/kg

5、標準大氣壓值：

760毫米水銀柱高＝1．01×105Pa

6、水的密度：ρ＝1．0×103kg/m3

7、水的凝固點：0℃

8、水的沸點：100℃

9、水的比熱容：

C＝4．2×103J/(kg℃)

10、元電荷：e＝1．6×10-19C

11、一節乾電池電壓：1．5V

12、一節鉛蓄電池電壓：2V

希望上面對常用物理量知識的介紹學習，同學們都能很好的掌握，相信同學們會學習的很好的哦。