學前教育專業教師教學工作總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起來學習寫總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編為大家收集的學前教育專業教師教學工作總結，希望對大家有所幫助。
學前教育專業教師教學工作總結1
在幼兒園的實習工作圓滿結束了，回顧這三個月的生活，感慨甚多：從一開始的不適應到後面的應對自如,從一開始的不知所措到後面的瞭如指掌，從剛開始的困惑到後面的豁然開朗,從剛開始的辛苦到後面的輕鬆,可以説我在不斷地歷練,不斷地進步,不斷地成長，我學習東西很快,短短的一個多月,我都已具準教師風範,能很好地掌握一堂課的教學,甚至不差勁準教師。此次的實習讓我學到了太多知識,我對教師行業工作也有了更深刻的認識,為我以後從事幼兒園幼教事業打下了堅固的基礎。
第一次踏入xx幼兒園，我們懷着緊張的心情等待這我們的指導老師來給我們分發教案，和一些交代的事情，想着下週實習的日子，走之前，指導老師不忘帶我們去xx班見一下孩子的面孔，看着他們就很期望下星期與他們生活的日子。
第一次向指導老師試教時，我感覺到了自己的能力非常不足，指導老師總是能看到我沒有看到的東西，我感覺自己壓力很大，為什麼我沒有想到。第一次上課，我也不知所措的，總是會向指導老師投向求助的目光。但通過指導老師的引導，我知道了，在上課的過程中，你自己首先要很有自信，你的語調必須要有輕有重，要有吸引力，你的教具也必須要很周到，很有吸引力，這樣才能夠激發起幼兒的有意識學習和無意識學習。在上課的過程中，你必須照顧到所有的幼兒，讓每一個幼兒都能進入你的課堂，讓每一個幼兒都覺得自己是重要的。在上課的過程中，任何的活動都要説好要求，要有示範，在體育課中，場地一定要設計好，規劃好，讓課堂能夠緊湊起來，任何活動後，都必須引導幼兒整理好操作過的教具。
第一次帶小班，我那種慌亂的心情也是不停的湧上來，通過指導老師的引導，我知道了當一名優秀的.幼兒園教師，並不是你課上的有多麼的好，而是你保育工作是不是做得到位，因為保教結合，保育工作是排在第一位。在晨間接待時，你要與每一位幼兒問好，給他們一個微笑，觀察一下他們的臉。在晨間活動時，你要照顧到剛來的幼兒，是不是有器材玩，是不是會玩器材，雖然你要很仔細的觀察、照顧，但你的身後也必須要有一雙眼睛，能及時給做得好的幼兒一個肯定的眼神。
我的每一節課指導老師都堅持聽課，在課後細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點提出寶貴意見，並且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課後努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現同樣的錯誤。經過指導老師辛勤的教導和自己的努力，我在教學、語言、板書、提問技巧、與學生互動等各方面都得到了顯著的提高。
通過本期實習，使我在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛鍊我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我畢業後走上幼教事業道路打下一定的基礎，加油！
學前教育專業教師教學工作總結2
20xx年的6月16日至17日，我有幸地參加了廣東省學前教育專業教師培訓學習。在為期一天半的短短時間裏，我聽取了許卓婭等幾位學前教育界專家、教授的講座，增長了見識，獲取了許多專業發展的信息及趨勢，以下談談我的心得體會。
一、轉變教學觀念，不斷提升自我時代在發展，學前教育專業也在發展。隨着時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰。如果我們依然固步自封，不吸取新的發展信息，用以往的方式去對待我們的教學，這樣的教學是無效的，甚至可能落下詬病。而新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。因此，在今後的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。
二、轉變教師角色，讓學生成為學習的真正主人
傳統課堂教學中，教師教授，學生被動接受。課堂只有吸收，並無交流或創新。現代教育理論認為，這是無效的教學。因而，我們應當轉變以往的角色，儘可能地把課堂還給學生，使學生成為真正的主體，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。
三、教學不只是教授知識
“師者，所以傳道授業解惑也。”教師除了要教授學生知識，還有思想、道德、審美觀等意識形態的東西。學前教育專業的學生，她們也是將來的老師，因而我們更應注重這一點，讓她們也能用同樣的方式對待孩子。關於這點，許卓婭老師用了一個音樂遊戲這一案例向我們解釋了這一點。在她的設計之下，音樂遊戲不僅僅是音樂及遊戲，它還包括了數學、語言、節氣等等概念，孩子在學會歌曲韻律、遊戲動作之餘，學到了更多。
四、應加強“校—園”合作
新時期職業學校人才培養的目標是培養能適應社會發展需要的`具備綜合職業能力的人，因而“校企合作”這一名詞走進職業教育界，企業走進學校，學生走向社會，學習技能與知識以外的更多能力。而對於學前教育專業來説，“校—園”合作同樣是必須的。正如焦豔老師所言的，時代在發展，課程在改革，我們教學同樣要改變。光靠在學校苦讀詩友書是不夠的，學生應當走進幼兒園，真正瞭解幼兒園的工作活動與實踐，親近與接觸幼兒，瞭解其身心發展的規律用特點，用所學到的理論指導實踐。而作業學前教育專業的專任教師，我們也需要透過“校—園”合作的機會，親身體驗幼兒的教育教學活動，用實際及更多的案例指導學生的學習，提高教學的有效性。
總之，這次培訓，對於我來説是一次難忘的充電機會。通過培訓，我認識到作為教師，我們應當加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，做有效的教學一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
學前教育專業教師教學工作總結3
一、專業設置和培養目標
我校學前教育專業為提高競爭力，使培養的學生比同類專業的本科生有更多的幼教技能，比同類專科生有更多的專業特長，比幼師中專生有更高的文化層次，實施了學前教育專業分方向培養的應用型人才培養模式，拓寬學前教育專業內涵，走“特色化專業發展”道路，學前教育專業已經成為省內一流，國內教育理念先進的重點專業。發揮了音樂教育專業、舞蹈教育專業、美術教育專業的資源優勢，確立了學前英語方向、學前早教方向、學前管理方向、學前健康保健方向的一專多能的應用性人才培養方向。
我們以服務地方學前教育和社會發展為落腳點，主動適應社會需要，遵循中等教育規律，對學生實施學歷教育和職業培訓並舉，技能培養與職業需要合理對接的可持續發展的培養策略。確立培養目標定位是：培養立足本地區、面向全國、突出“思想品德高尚，專業基礎紮實，職業技能突出，綜合實踐能力強，主動適應學前教育改革和發展需要”的複合式應用性人才。
二、課程體系和結構
以職業素質為核心構建課程體系，以培養應用性學前教育人才為目標設計課程結構，圍繞着專業建設和市場需求，整合課程內容，以“教精、學實；夠用、適用、能用、會用”為原則，把職業素質的培養貫穿於整個教學過程。以優勢課程《奧爾夫音樂教學》、《幼兒園綱要指導》、《幼兒禮儀課程》、《舞蹈》等精品課程建設為載體，把學生職業素質的提高分解落實到各個環節。依據《幼兒園教師教育課程標準》設置課程，確保學生具備必需的文化基礎知識、紮實的專業理論和過硬的職業技能。課程設置以學生能力培養為目標，包括理論和實踐兩大課程體系。按類型設置公共基礎教育課、專業基礎課、專業課和專業方向課。
三、科目課程
學前教育專業擁有本專業的核心課程《幼兒園綱要指導》。有比較規範的學前教育專業科目課程、教學大綱、授課計劃、教學進度和實習大綱，有系統的符合學前教育專業應用性人才培養要求的課程體系，確立了公共基礎、專業基礎、專業課、專業技能、職業能力拓展、五大模塊。特別在教材編排方面，根據實用原則組織教學經驗豐富的專家教師組織編排教材。
四、教學環節
教師教學檔案規範齊全，開設了學前教育專業綜合性實踐訓練課程並具有規範的訓練考核體系，即《學前教育專業學生職業教育技能訓練與培訓方案》、《學前教育專業學生職業教育技能考核方案》、《學前教育專業學生職業教育技能考核標準》。改革了傳統的《幼兒園綱要指導》的.理論考試方式，採取了教學設計、摸擬教學、説課和教具製作分項考核。改革評價方式，不僅關注學生的學業成績，更關注學生的發展過程，促進學生知識、技能與態度的良性發展，在橫向評價的同時，更加關注縱向評價，教育學生努力做到起點不同，終點制勝。改革傳統教學方式。實施“面、塊、點”教學方式。
五、職業素質教育
根據社會需求，確立了學前教育專業學生“八項”職業技能，即手工、簡筆畫、書寫、舞蹈創編、邊彈邊唱、模擬教學、講兒童故事、多媒體課件製作技能。把“八項”技能訓練與課堂教學有機結合，並貫穿教學過程始終。形成全方位、立體化、多層次、寬領域的素質教育模式。發揮教育系心理諮詢專業的優勢，對學前教育專業學生開展心理教育和心理輔導工作，進行幼兒心理輔導能力的培養和訓練，使學生掌握簡單的兒童心理諮詢方法。利用音樂教育專業、美術教育專業的優勢，定期舉辦講座、展覽等活動，提高學生藝術欣賞能力、藝術創造能力和審美能力。
六、教學環境
我們精心選擇了往屆畢業生為管理者的、具有較高社會聲譽和教育教學質量的省、市級示範類幼兒園作為學生的校外實踐教學基地，可滿足我校學前教育專業學生教育見習、實習需要。制定了較完備的實習指導與管理方案。做到了實踐教學制度化、管理規範化、滿足學生實踐教學的需要。
七、產學研合作
通過我校幼兒園實訓基地的建設，開展多種形式交流、研討、報告，論證職業崗位需求。科學制定人才培養方案，修訂課程。確定了學前教育專業學生分方向發展的人才培養方案。聘請了幼兒園優秀教師來校任教。
八、教學改革與建設
積極推進教學改革，開展“研究性學習”，科學整合教材，改革教學方法。推行“案例”教學法、“讀、議、講、練”教學法、“學、創、教、評”教學法等，提高幼師生學習能力和專業技能水平。合理運用多媒體教學手段，形成運用現代教學手段的良好氛圍，促進課堂教學的改革。
九、師資隊伍
學前教育教學部共有教師30餘人，分為學前基礎組、音樂組、舞蹈組、美術組，是學校目前優秀的教學團隊。
新老教師結對子，促進青年教師的專業成長。通過學校與幼教部兩級管理者對教師實施過程監控；通過學生評教活動對教師實施效果監控。
十一、學生素質
近幾年學前教育專業學生年年就業率全市名列前茅，無留降級學生。學生連續幾年參加省、市、縣文化活動的演出，得到社會廣泛好評。許多學生在校期間參加了各種職業資格考試、職業技能大賽，並獲得了優異成績。
十二、學生就業
有適合高職教育的就業保障機制，建立了系學生就業工作指導、管理機構。近幾年畢業生當年年底就業率均為98%以上。通過對近幾屆畢業生調查發現，在職業道德素質、文化素質、教育素質、實踐能力方面，用人單位都給予了良好的評價。加強對學生的職業規劃和就業指導工作。
十三、專業特色與創新
（一）“一專多能”的人才培養特色
通過多年的探索與積累，形成了完整的技能培養體系，被省市同類院校學前教育專業所採用。
（二）獨具特色的教學方法
學前教育專業教師注重教學方法改革。教師從轉變教學思想觀念入手，積極實施成功教育、理論實踐一體化教學等，積極改革教學方法，突出學生主體作用、學法指導及學習能力培養，摸索總結出一系列實用的教學法，提高了幼師生學習能力和職業技能水平。
（三）結合教學實際，編寫校本教材。
各科教師結合學生的實際水平和就業崗位的需求，編寫了一套科學、實用的校本教材，即：《學前教育專業學生學習指南》、《幼兒保育、教育案例彙編》、《學前教育專業學生語文學習指導》、《學前教育專業學生英語學習指導》、《舞蹈綱要》、《簡筆畫學習綱要》、《幼教鋼琴基礎教程》。相關學科教師已在教學中嘗試應用，並受到了很好的教學效果。
學前教育專業教師教學工作總結4
我帶領學前教育專業的16位同學到福州兒童學園進行了為期10周的幼兒園實習。在這十週的實習中，我十分珍惜這次的帶隊實習任務，工作態度謙虛認真，嚴格執行實習計劃、積極指導學生實習、認真做好實習總結各項工作，整個實習工作有條不紊地進行，取得了豐碩的成果,同學們的實習公開課得到實習幼兒園領導、我院領導以及學前教育系所有教師的高度評價，我也獲得了院“優秀實習指導教師”的光榮稱號。不僅學生在10周實習中收穫成長，我也在10周的實習指導過程中不斷學習、不斷反思、不斷成長。下面就從幾個方面對這次實習進行總結，以便不斷提高實習指導質量。
一、召開實習動員會、確保實習計劃落實的準確到位
教育實習是培養合格教師的重要實踐環節，是培養學生教育教學能力的重要途徑，因此，在實習前，我與負責實習工作的系副主任吳荔紅教授召開了實習動員大會，要求同學們認真學習學校分發的實習手冊，使同學們對實習的要求有了比較明確的認識。尤其是對實習內容作了詳細的要求，包括以下幾個主要組成部分：
1、見習：觀察、瞭解幼兒園教育工作目標、內容、教育活動的'形式及方法,一日活動的全過程(兩週)。
2、實習：對幼兒園保育和教育工作進行全面實習，做好寫教案、備課、試講、教具的準備以及預教工作，做到每一個活動都要認真完成上述的所有環節。並對語言、音樂、美術、科學、數學、健康各個領域的內容都要進行實習，並結合幼兒園已有的主題活動進一步開展和豐富原有的主題。每個實習生開展七週的教育活動。實習結束時按學校要求上交實習材料。
3、配班：每個實習生都要做好配班工作，協作主班同學的工作，聽其他同學上課和組織活動，並且開展好評議活動，及時發現問題解決問題，儘快提高主班和配班能力。配班時應協助保育員工作，注重生活環節的實習要求，把衞生原則貫徹到一日生活的各個環節中。實習結束時按學校要求上交聽課記錄。
4、撰寫實習調查報告和實習小結。每個實習生在實習期間應參加教育調查，調查內容可以參照《實習工作手冊》或根據本專業特點自定內容。實習過程中要注意收集材料，並在實習的最後一週完成教育調查報告和實習小結。
5、積極參與實習公開課的開設。公開課可以檢驗一個實習隊教學水平和實習效果，實習隊必須開設1——2次公開課，公開課人選由雙方指導教師協商指定。
6、每個實習生在隊內開一節評議課，由指導教師組織實習生評課。
二、做好實習生與幼兒園的溝通協調工作，確保實習順利進行。
為了確保實習工作順利進行，在實習過程中，我基本每天都到幼兒園聽課、瞭解學生實習情況及存在的問題，每天及時和幼兒園的負責人交流，同時也瞭解實習幼兒園對學生的意見，做好雙方的溝通工作，這樣實習生的問題不僅得到及時的解決,整個實習隊也顯得更有組織紀律性.同時每週定期召開實習會議。讓她們談談本週的情況，再根據她們總結本週的實習情況以及實習單位對學生的評價，提出下一週的要求。這樣從管理上保證實習有條不紊地進行。
三、組織好評議課和公開課、保質保量完成實習工作。
為使每個實習生在實習期間能得到更大的鍛鍊和提高，要求每個實習生在隊內開一節公開課，每個學生開完評議棵，我組織課後的評議反思，由開課實習生對本節課進行教學反思，其他實習生在聽課的基礎上進行評議分析，評議課不僅使開課學生的教學能力得到極大的提高，也使其他實習生的聽課評課能力也得到提高。同時也使我更具體地瞭解了學生實際的教學能力，對於我的教學也有很大啟發和幫助。在聽完16名實習生的評議課的基礎上，我與幼兒園指導教師在綜合各方面的基礎上，推薦兩名實習生開設公開課。並反覆指導兩名實習生進行試講、調整活動方案、修改活動教學具。公開課上實習生大方自然的教態、親切自然的師幼互動、清晰流暢的語言表述、嫻熟的課堂駕馭能力得到了所有聽課者的高度肯定和認可，這也是對實習隊十週實習表現的認可。
四、認真做好實習總結各項工作，保證實習工作圓滿結束。
實習總結也是實習工作非常重要的環節，總結工作瑣碎具體、包括實習經費的報銷、實習生的成績評定、調查報告的評分、與實習幼兒園的後續協調、實習彙報等。每一項工作，我都耐心細緻的對待：實習經費的使用辦法和具體使用情況做到每生知曉，公開、透明，使學生對於實習經費的使用沒有任何疑問。調查報告每份詳細批閲、學生評語做到具體化、個性化。實習成績的評定嚴格按照學校的實習指導手冊予以評定。為使10周的實習成果能得以更好地展現，我對學生的實習彙報進行了3次的修改和2兩次的試講，在實習彙報會上，餘俊傑同學代表實習隊作了題為“跳動的音符”的精彩彙報,實習彙報獲得了全院師生的好評。
當然，在實習工作中，我也發現了一些我和學生的一些不足：
1、學生專業基礎知識還不夠紮實，理論聯繫實際能力還有待於提高。
2、由於學生經驗不足，在組織環節、遊戲活動的開展環節、課堂的應變環節還有許多有待提高的地方。
3、沒有充分理解教材和活動方案，因此在活動中對於重難點的突破和解決還不夠。
4、語言表達的規範性、簡練性、藝術性也有待加強。
5、我本人在指導學生實習的過程中，也存在着經驗不足，指導缺乏深度和針對性的缺點。
