關於幼兒園語言文字應用能力教師培訓方案（通用5篇）

為了確保事情或工作有序有力開展，就常常需要事先準備方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？以下是小編為大家整理的關於幼兒園語言文字應用能力教師培訓方案（精選6篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園語言文字應用能力教師培訓方案 篇1

為了繼續認真落實語言文字工作，提高師生的語言文字素質，促進教學質量的提高，特對本學期語言文字工作做如下安排：

一、指導思想

繼續認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，深入學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》精神，積極營造規範語言文字氛圍，提高全體教職員工和幼兒規範語言文字意識。

二、工作要求

1.嚴格按《創建語言文字規範化示範校(園)監督監測及督促整改制度》開展各項工作，做到每項工作有專人負責實施有專人檢查落實。

2.組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，努力瞭解國家語言文字法律法規、方針政策和規範標準，提高語言文字規範的意識。

3.將語言文字規範使用，普通話達標與教師的教師績效考核掛鈎。

4.加強教師語言文字規範的應用能力，運用規範文字制定各種計劃、總結，運用規範普通話進行教學。

5.教學要重視培養幼兒的聽説能力。

6.創設良好的語言文字環境，營造濃厚的幼兒園文化氛圍，幼兒園內使用和公佈的文字都要書寫規範。

7.普通話和語言文字規範化宣傳教育要做到經常化，並融入幼兒園文化建設中，做到形式多樣，內容豐富。

三、具體工作

(一)加強學習，提升語言文字規範使用意識

開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動。組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，創設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我園語言文字工作取得長久效果。

(二)開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規範化運用能力。

1.美化幼兒園環境，張貼推普的宣傳口號，形成統一的幼兒園文化氛圍。

2.充分發揮班級家園欄的功能，做好推普周宣傳活動。

3.開展説、上、評比賽活動。在主持、説課、上課、研討等環節上促進教師語言文字運用能力。

4.開展新教師語言教學實踐課觀摩，進一步督促新教師語言文字的規範化。

5.對教育教學資料語言文字規範化進行檢查：如班級計劃、一週教育教學計劃、區域活動計劃、主題活動計劃、領域活動計劃、遊戲活動計劃的檢查。

6.繼續將語言訓練滲透到主題活動和各領域活動等各項教育教學活動中，在不同年齡段班級開展各種內容的文學、講述、閲讀等語言教學活動。

7.結合推普周、感恩節、元旦等節假活動，各班開展詩歌朗誦會、迎新年兒歌賽、大班故事大王等。

幼兒園語言文字應用能力教師培訓方案 篇2

一、指導思想

為進一步加快我園通用語言文字規範化、標準化工作的進程，深入宣傳《國家通用語言文字法》，以創建市級語言文字規劃化示範幼兒園和國家二類城市語言文字工作評估驗收為契機，圍繞本園中心工作，全面貫徹語言文字工作的“三納入一滲透”的要求，加強組織、制度建設，紮實做好常規管理工作，保持工作特色，加大宣傳力度，促進我園語言文字工作的深入開展。

二、工作目標

（一）學習、宣傳和貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，加大語言文字宣傳力度，營造語言文字規範化的良好校園氛圍，努力創建市級語言文字規範化示範園、提升幼兒園良好形象，展示幼兒園特有的風采。

（二）健全幼兒園語言文字工作網絡，進一步規範語言文字工作，對照語言文字驗收指標，結合本園中心工作，與各班組工作整合，紮實有效開展語言文字活動，按時認真做好資料的積累和歸檔。

（三）營造幼兒園文化氛圍，讓幼兒在各項閲讀、誦讀、講故事、等活動中學習和運用祖國語言文字，感受祖國語言文字的魅力，提升幼兒園文化品位，推進全園用語用字的規範化。

三、工作內容及措施

（一）完善幼兒園語言文字工作機構，加強語言文字工作綜合管理

1、在園長的統一領導下，語言文字管理網絡機構正常運作，定期召開語言文字領導小組會議，從幼兒園中心工作出發，全面部署本園語言文字工作。

2、各班級設班級推普員，負責班級日常推普工作，注重抓日常管理。實行推普員不定期交流彙報制度和推普員培訓制度，努力打造一支素質良好的推普員隊伍。

（二）優化校園語言文字環境，提升規範運用語言文字水平

1、常設推普標語牌，按需進行宣傳標語和橫幅的張貼，利用班級牆面、幼兒園博客、宣傳板、會議等形式，經常性宣傳語言文字工作。

2、定期檢查校園語言文字規範化使用情況，重點檢查各推普角等班容班貌情況。

3、規範教師的課堂用語，採用推門聽課和上研討課的形式檢查教師的課堂用語，對擔任教學任務的教師普通話應達到二級乙等水平。

4、規範幼兒在園文明用語，要求全園學生在校園內必須堅持説普通話，並通過教師指導與培訓，進一步提高學生普通話水平。

5、領導小組成員一起深入課堂，定期檢查、調查師幼在課堂、校園活動、會議等方面使用普通話情況，並及時反饋檢查情況。

（三）貫徹“三納入一滲透”，增強語言文字工作的實效性

1、納入幼兒園常規管理：將語言文字規範化工作納入到幼兒園的文明單位創建中，與幼兒園中心工作整合。強化管理，積極營造園內推普氛圍。各班組、教研組認真做好語言文字規範化工作，保證工作文字和公示文字的規範純潔，加大監督管理力度，確保園內用字用語規範。積極落實將普通話和規範漢字使用能力納入教師考核、職務晉級、評優評先等的基本內容和條件。

2、納入教學基本功：重視教師素質的培訓與提高，加強過程培訓，突出教師培訓的“四性”：全員性、參與性、實踐性、全程性，提高全體教師的普通話水平。結合幼兒園教學流程考核，把教師的標準的普通話作為重要的評分項目，以推動教師的普通話應用能力，強化寫規範字的意識。結合教學工作，適時開展教師基本功訓練與比賽。

3、納入德育內容：根據幼兒園研發的經典誦讀課程，圍繞幼兒園“五字五星”評比活動，堅持做好幼兒園“每週誦讀”並定期檢查，把推普工作列為每日行為規範考核項目之中；開展豐富多彩的語言文字工作相關活動，主要有講故事比賽；通過多種形式的活動不斷提升師生説普通話和寫規範字的水平。

4、滲透進各學科：教師在活動過程中，把相關教學內容與語言文字規範教育有機融合，在各科教學中有機滲透語言文字，並體現在教案、教學反思或案例中，教導處定期進行檢查反饋。

（四）充分發揮課堂主渠道作用，加強對幼兒語言文字能力的培養

1、結合幼兒口語交際課，引導幼兒關注生活、感受生活，培養幼兒口語表達能力和文字表達能力。

2、幼兒方面開展“書香節”、“普通話宣傳週”等豐富多彩的語言活動，激發幼兒規範用語和用字的興趣。

3、教師方面開展“資深教師好書分享會”、“年輕教師演講”等一系列活動，旨在進一步提升教師對規範使用語言文字的能力。

幼兒園語言文字應用能力教師培訓方案 篇3

一、情況分析

（一）基本概況

普通話是我們國家的標準語言，也是我們民族的象徵。作為這個國家的公民，我們應當把它滲入到我們的言行裏。同時，作為一名學前教育工作者，普通話也是我們的職業語言，説標準普通話、書寫規範漢字更是幼兒教師必須掌握的技能。因為，幼兒教育的特殊性也表明教師與幼兒的互動基本以語言交流為主要方式，教師也需要用專業性的規範語言與家長溝通交流。為此，語言文字的規範教育已經成為我們幼兒園的主體工作之一。良好的語言文字環境對幼兒的語言發展起着積極地示範和引導的作用。因此，我園注重語言文字工作，將其視為幼兒園文化建設，提升幼兒園文化品位、全面提高教職工以及幼兒人文素養和審美情操的載體之一。

在上學期的語言文字工作中，我們開展了形式多樣、豐富多彩的活動，如，校園“啄木鳥”活動、“中華誦經典誦讀”、青年教師講故事比賽等。園內的青年教師還積極參加了區裏組織的各種演講比賽，並取得了優異的成績。這些活動不僅從各方面展示了教師語言文字方面的才華，也充分調動了教師們參加到語言文字工作的積極性。同時，我們還在推廣普通話的基礎上繼續重視培養幼兒學説上海方言的能力，教師們也能積極利用上海話教材《阿拉上海人——幼兒鄉土文化教育參考資料》，將滬語童謠和弄堂遊戲有機地融合到幼兒園的各項課程中，在一首首朗朗上口的滬語童謠中，孩子們對於一些人物稱呼、日常對話、常用俚語等都有了收穫，對家鄉語言也有了更進一步的瞭解和認識。

（二）優勢與不足

1、優勢

語言文字工作一直是幼兒非常重視的一項工作，在幼兒園的每個園部都有專門的推普園，與推普負責人相互協作，共同做好幼兒園的語言文字工作。教師們也具有較高的語言文字能力，能自覺地在日常教學、園本教研、公開活動等各項工作中規範使用普通話和規範漢字，使幼兒在潛移默化中受到了良好的語言文字的薰陶。

2、不足

部分老教師和保育員的普通話水平比起中、青年教師存在着較大的差距，尤其是保育員在平時生活中雖有使用普通話的意識，但由於原本不會説普通話或者説不好普通話，她們大多習慣了方言的使用，主要體現在普通話發音不標準，平翹舌和前後鼻音不分，對幼兒不能起到良好的引導作用。

二、指導思想

貫徹實施《國家通用語言文字法》和《上海市實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》，進一步宣傳和落實國家語言文字工作的方針、政策。同時以《上海市語言文字規範化示範校評定標準》的標準來衡量、檢驗我園語言文字工作。廣泛開展語言文字各類活動，努力提高教師與幼兒的語言文字規範意識和應用能力，創設語言文字規範化、標準化語言環境，力爭使幼兒園語言文字工作再上一個新台階。

三、目標

充分利用和發揮全國推普周的宣傳、整合以及引領作用，注重與語言文字日常宣傳、常規工作的銜接和融合，進一步提高用語用字依法管理的有效性，提高幼兒園語言文字工作水平。通過組織各項活動，增強教職工使用規範文明語言的能力，體現教師的語言修養，提高教師的整體素質，並進一步培養孩子們使用文明、規範的普通話的能力，感受語言文化的魅力和情趣。同時，結合上海建設現代化國際大都市的現實需要，努力處理好推廣普通話和保護上海話的關係。堅持在教育教學、集體活動使用普通話的前提下，將為師生在日常交流中使用上海話保留相當的空間，防止上海方言在校園內的流失。

四、具體措施

1、加強日常的檢查，做到語言文字工作經常化。定期對幼兒園的用字情況進行檢查，包括家園宣傳欄、教師的備課等。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選以及對教師的工作考核結合起來。

2、充實和完善幼兒園網頁上語言文字工作版塊。

充實和完善幼兒園網站上語言文字工作內容，充分發揮幼兒園網站的宣傳作用，進一步推動我園語言文字工作的開展，使之更好地適應幼兒園語言文字規範化、標準化和信息化的要求。

3、創設多種平台，開展豐富多彩的語言活動，提高教師的語言文字修養。

提供多種平台，讓教職工能充分展示語言文字方面的才華，如讀書月、演講比賽、青年教師論壇等活動，在陶冶情操的基礎上全方位提高教師的語言文字修養。

4、為孩子創設良好的語言文字環境，開展豐富多彩的學習活動。

教師通過自己規範的語言、親切的語調為幼兒創設寬鬆、鼓勵的心理環境，給幼兒更多發展自己語言能力的平台，如在中大班幼兒中開展每日説新聞活動，評選“講故事小能手”等鼓勵託小班幼兒學念童謠、學講故事等，鼓勵幼兒與教師、同伴大膽語言互動，要求説話完整，思路活躍，多注意傾聽和使用豐富的詞語，提高語言文字的運用和表達能力。

5、繼續重視上海方言流失的情況，將滬語童謠、弄堂遊戲、生活場景有機地融入幼兒園。

選擇適合不同年齡幼兒誦讀的滬語童謠和弄堂遊戲，可結合幼兒園的美悦特色課程，讓孩子們在聽聽、説説、玩玩中學説滬語，增強對家鄉語言的學習和掌握，瞭解家鄉文化，進一步萌發熱愛家鄉的情感。

五、月安排

結合我園的具體情況，制定了本學期語言文字活動方案。

幼兒園語言文字應用能力教師培訓方案 篇4

一、以“小青蛙故事比賽”為契機，促進幼兒語言表達能力的提高。

為了能選出最優秀、優質的孩子代表我園去參加本區的看圖編故事比賽，全園的老師們都積極準備，認真對待，並進行了一輪輪的篩選。各班老師先在班級裏進行預選，每班選出兩名孩子為代表；我們又在各年級組進行復賽；我們將各年級組評比選出的幼兒，在全園範圍內進行復賽，最終確定一名大班幼兒、一名小班幼兒代表我園外出參加區裏比賽，並榮獲三等獎。在園內的複賽中，中大班的幼兒準備充分，都能大膽地想象，編出好聽的故事來；小班的弟弟妹妹們也不甘示弱，大膽地為大家講述故事。最後，兩名幼兒在比賽中，脱引而出贏得了評委們的一致首肯，獲得了去參加區裏比賽的機會，並在比賽中獲得名次。

二、通過“班級規範用字”的檢查，提高教師寫規範字的自覺性。

本學期，我們有針對性的不定期進行了“各班規範用字”的檢查。深入到班級中，對班級環境中出現的文字及家園聯繫窗上的文字都進行了檢查。在檢查中發現，很多班級都很重視規範用字，甚至對於標點符號的使用也非常嚴謹。通過班級規範用字的`檢查，增強了老師寫規範字的意識，也促使老師能在每次寫完備課或計劃時，能主動地去關注規範用字和標點符號。下學期我們將積極調動後勤老師們的主動意識，為本園的規範用字環境注入新鮮活力。

三、積極參加市裏各項語言活動比賽，提高幼兒和家庭對語言的應用能力。

本學期我園積極參加上海市的各項語言活動，如本市舉辦的親子家庭比賽——“哈哈少兒家庭才藝秀”，中班的奚嘉樂家庭積極參加，編排了有趣生動的童話劇《大笨熊》，並聯閤家庭成員共同演出；大班幼兒也積極參加第四屆“魅力漢語”青少年語言應用能力比賽，每個班級派出十名幼兒代表，通過標準的普通話介紹自己和朗誦詩句，參加比賽的同時，提高了孩子們語言應用能力。

為孩子從小創設一個規範的普通話環境，對孩子的啟蒙教育是很重要的，同時，語言文字規範化工作也是一項需要長期堅持的工作，今後，我園將繼續認真學習、貫徹落實《國家通用語言文字法》，採取各種辦法不斷強化語言文字規範化的要求，不斷提升我園語言文字規範化水平。

下學期工作重點：

1、積極地籌備形式多樣的第十七屆普通話推普周活動。

2、加強普通話推廣的宣傳工作，繼續對幼兒進行“學好普通話”的教育。

幼兒園語言文字應用能力教師培訓方案 篇5

一、指導思想：

為了全面貫徹《中華人民共和國義務教育法》精神，深入宣傳實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在學校教育教學和各項活動中，推廣使用全國通用的普通話，正確使用祖國的語言文字，促進我校推廣普通話和語言文字規範化工作向縱深發展，進一步提高全校學生語言規範意識和“推普”意識，提高每一個學生普通話的水平，形成説普通話寫規範字的良好風氣，制定學生普通話培訓計劃。

二、工作目標：

通過普通話培訓、宣傳活動進一步提高全校學生生對推廣普通話重要意義的認識，提高學生普通話水平，形成一種自覺學習普通話、使用普通話的良好氛圍。

三、主要工作：

（一）加大宣傳力度

加大使用普通話的宣傳力度，在校園內適當的地方懸掛或粘貼宣傳使用普通話的永久性標語。在學生中開展形式多樣、富有實效的語言文字規範化宣傳教育活動，引導學生關注社會文化生活，監督、評測語言文字的社會應用，並面向社會做好宣傳、諮詢和服務工作，尤其要充分利用普通話宣傳週活動的開展，讓講普通話和寫規範字深入人心。

學校宣傳欄和壁報要開闢永久性“推普園地”，按時更換內容，使“推普工作”成為學校工作不可缺少的一部分。要圍繞主題加大宣傳力度，使全校學生意識到推廣普通話，實現語言文字規範化對促進經濟發展、提高公民素質、維護國家統一和增強中華民族凝聚力等方面的重要意義，積極推進我校語言文字工作規範化，為構建和諧校園，促進學校發展服務。

（二）把普通話日常培訓與日常教育教學相結合

學習的目的全在於運用，學生日常的課堂學習是學習和運用普通話的最好實踐。要掌握好普通話，必須結合日常工作不斷運用，在運用中吸取新知識，在學習、實踐、學習中不斷提高自己，校園內一律説普通話，使普通話真正成為“校園語言”。

（三）加強檢查評估、注重資料收集

加強學生在學校普及普通話用字規範化工作的檢查評估。一是將這項工作納入學生個人評估指標體系和中隊活動；二是列入學生素質評估的內容。

進一步規範推廣普通話工作，要求全校學生在校內所有活動中一律使用普通話，使普通話真正成為我校的校園語言。

注重過程性資料、文檔收集。

四、學生語言文字能力培訓要求：

1、在課堂上能專心聽講，做好聽課筆記。

2、課堂內外討論問題，能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見。

3、樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

4、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

7、養成默讀習慣，有一定的速度，閲讀一般的現代文每分鐘不少於400字。

8、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閲讀範圍，拓展自己的視野。

9、在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規範漢字，提高書寫的速度。

10、會寫日記、讀書筆記，對所讀文章的感受或評論做到有觀點，有分析，有依據，有見解。

11、綜合運用敍述，描寫，説明，抒情等表達方式，寫出有感情，有內容，有條理的文章。

五、學生語言文字能力培訓落實方法：

（一）針對高一高二年級採取以下落實方法：

1、通過生字詞的小測，單元測試和期中、期末考試，來檢查學生的聽課效果。

2、每節語文課前讓學生進行三分鐘演講，培養學生的口頭表達能力。

3、課堂上鼓勵學生踴躍發言，表達自己的見解。

4、積極開展第二課堂活動，組織朗誦興趣小組、書法興趣小組、寫作興趣小組等。

5、讓部分學生參加各類競賽，取得良好的成績。

6、要求學生每天練一頁字，根據學生的實際情況提出具體要求。

（二）針對高三年級的特點採取以下落實方法：

高三學生語言文字能力培訓要求及落實高三年段語文組高三學生課業繁重，宜在課堂教學與複習中落實語言文字能力的訓練，以取得事半功倍之效。

1、背誦

對課本要求背誦的篇章，在指導學生背誦、默寫時，要求讀準字音、正確書寫，對容易誤讀、錯寫的字加以強調。

2、語言綜合表達

在指導學生複習大學聯考試題中的語言綜合表達這一項時，引導學生養成語言表達規範、簡明、連貫得體的習慣。在課堂與課後將書面表達與口頭表達結合，相輔相成。既提高試題應對能力，又提高語言實際應用能力。如修改病句時，指導學生既要能改正提供的病句，平時説話、寫作時也要避免病句的出現。

3、作文

寫作是一種綜合能力，修改文章也是一種綜合能力。指導學生寫作時要做到文從字順，書寫正確、工整，並儘量達到語言流暢優美。

指導學生修改別人的文章，修改其中不通順的句子，錘鍊詞語（包括兩個方面：一是改掉那些生造、晦澀或容易引起誤解的詞語，選用通行、意思顯豁、明確的詞語；二是選擇分量恰當、表現力強的詞語），恰當地刪繁就減和補充增益。寫和改珠聯璧合，對學生語言文字能力的提高大有裨益。

4、其他

可通過擬對聯、編短信等學生喜聞樂見的形式來增強學生的語言文字表達能力。