九年級語文考試反思結尾

反思， 回頭、反過來思考的意思。下面小編為大家帶來九年級語文考試反思結尾，希望對大家有幫助！

九年級語文考試反思結尾一

記得政治老師説過,沒有遠大的理想抱負的人,學習的動力就不會那麼足,雖然咱沒有周總理少年的”為中華崛起而讀書”的雄心,但至少為父母的辛苦付出也該多努力吧;再者就是來段老師這裏仔細聽課,配合老師的教程認真完成好課後作業,爭取儘快掌握學習語文的方法,來指導日後的語文學習;最後就是要克服懶惰的毛病,制定詳細的學習計劃,並盡力完成,希望成績有所突破。

九年級語文考試反思結尾二

針對本次考試情況，在今後教學中做出以下改進：

期中語文試卷的命題特點及所體現的命題導向，對今後的教學有鮮明的指導意義，而學生在答題中所暴露的一些問題，也説明了語文教學還存在許多不足。因此，我們要認真學習研究《語文課程標準》，領會其精神實質，按其要求鑽研教材，精心設計課堂教學，提高教學效率。在今後教學中注意以下幾點：

（一）求真：紮紮實實進行“雙基”教學

在我們的語文課上，一些基礎性的東西成為“被遺忘的一族”。我們很少帶領學生紮紮實實地學詞正音；我們很少切出大塊時間進行着默讀、複述、背誦等被證明是非常有效的“基本能力”的訓練。我們過分強調讓學生想怎麼説就怎麼説，缺乏對錶達規範性的指導；過分強調自由書寫，對説寫的交流只重視內容的反饋，忽略了語言的形式；在閲讀過程中過分強調自主感悟，對重點詞句的咀嚼也有所欠缺。脱離了基礎知識和基本運用能力，只能是語文綜合素養成為無源之水、無本之木，金字塔再美麗雄偉，抽掉了基石，也只能成為虛幻的泡影。

在新課程視野下，應該賦予語文“雙基”嶄新的時代內涵。首先，教師要對“雙基”教學加以高度重視。它不是可有可無的點綴，而是學習語文的根本。但我們講落實“雙基”，並非突出語文的“工具性”而忽視“人文性”。語文的“人文性”和“工具性”，猶如一枚硬幣的正反兩面，落實雙基的過程，就是落實“人文性”和“工具性”的過程。另外，“語文雙基”的落實，不是孤立的一兩個教學環節，而是滲透在整個語文教學的全過程中，它伴隨着學生和教師的心靈發展。所以，我們要重視語言材料的積累與訓練，嚴格落實語文基礎知識的傳授與檢查，加強對所學基礎知識的遷移訓練，提高運用能力。

（二）求善：工欲善其事，必先利其器。在平時的教學中我們要做到以下幾點：

1、把握閲讀教學的規律，將工具性和人文性很好地統一起來。

2、改進教學方法，採用自主、合作、探究的學習方式。給足學生品讀文本的時間，教給學生有效的讀書方法。

3、要進行科學有序的'寫作訓練。

4、拓寬語文學習的渠道，開發利用語文課程資源，溝通課堂內外。

（三）求美：提高學生的漢字書寫能力。

《語文課程標準》在總目標中明確指出“能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。”同時，在階段目標中要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學會規範、通行的行楷字，提高書寫速度。”漢字積澱着中華民族的智慧、文化和精神，熱愛漢字、寫好漢字是學生的應盡職責，也是文化傳承的一種具體體現。但近年來,學生漢字書寫能力令人心憂:書寫正確率低下,字形不規範甚或不成其為字,字跡潦草,文面烏煙瘴氣。翻開學生的作業本、作文本、測試卷，眼前事一幅幅“慘不忍睹”的景象。

為引導大家重視書寫，可以在作文評分標準中強調“凡書寫規範、工整，評卷時可另加分”或另加捲面分等舉措，提示教師和學生要認識到書寫的重要性，平時教學中對學生書寫嚴格要求，精心指導，並進行持之以恆的訓練，養成良好的寫字習慣。

九年級語文考試反思結尾三

俗話説：虛心使人進步，驕傲使人落後。在這次考試中，我也犯了這個毛病。要吸取教訓，要從摔倒的地方爬起來，下次考試中不能再犯同樣的錯誤，這樣才能考得更好。希望下學期我能夠考到很好的成績，越來越進步。

九年級語文考試反思結尾四

考試已經過去，考試的過失也無法彌補了，只能今後注意、並改正。以後，我會認認真真地做題，做完題後也要仔仔細細地反覆檢查。我要多積累錯題，分析錯題原因，對比正確答案，使我更好掌握豐富的語文基礎知識，活學活用。

考試題是多變的，我們不但要積累，還要靈活運用，這樣我們才能對考試應對自如！

九年級語文考試反思結尾五

我這次考試考得那樣亂七八糟，雖然媽媽對我進行了嚴厲地批評，但媽媽還是鼓勵我説：一次考砸，沒關係，關鍵是要吸取這次的教訓，以後一定要認真。我一定會記住老師和媽媽説的話，認真上課，不開小差，一定仔細仔細再仔細，一定把字寫好。