優質資源教學光盤進課堂工程教學光盤使用總結

為了解決農村中國小優質教育教學資源不足的問題，大面積提高農村師資教學水平和農村中國小教育教學質量，進一步縮小城鄉教育差距，促進基礎教育均衡發展，省教育廳組織實施了以製作、配送中國小優秀教師課堂教學光盤為主要內容的“送優質教學資源下鄉工程”。這項工作的開展有力的促進了我校教育教學質量的提高。

一、制定計劃，抓好培訓

在接到《關於切實做好“優質教學資源系統光盤”應用工作的通知》後，我校成立了“實施‘送優質教學資源下鄉工程’領導小組”，校長為組長，並同時制訂該工程的校級培訓計劃。所有學科實施全員培訓，讓全校每位教師都能很好掌握，利用光盤實施教學。在校級培訓中，做到結合學科和本校的教師、學生實際，精心備課，確保培訓的質量。

“送優質教學資源下鄉工程”中的光盤內容是錄像講課，每節課時的講課資源，錄像中是沒有學生，一般控制在十五到二十五分鐘左右，即留下三分之一到二分之一的時間可供現場教師補講、提醒;安排學生的操作、討論、答問;學生完成課內的作業練習。所以，“送優質教學資源下鄉工程”中的光盤既不是我們一線教師所熟悉的課堂教學實況錄像，又不是課件，更不是傳統意義上的資源包，是一個從內容到形式都是全新的新生事物。因此，在校級培訓中，為了讓廣大教師儘快瞭解光盤特點，掌握使用要領，除了要集中起來輔導外，還通過觀摩示教來形象地進行培訓。我校孫運通作為第一個吃螃蟹的教師為全體老師上了一堂示教課。在觀摩中，全體教師完成了對光盤的感性認識。在此基礎上，再進行集中輔導，每人再試教，使用的效果較好。

二、強化管理，抓好使用

省教育廳在“送優質教學資源下鄉工程”的投入高，質量好，為了將這項政府的實事工程、民心工程實施到位，真正造福農家學子，學校的管理就顯得尤為重要。因此，學校在光盤及設備的管理和使用等環節上動足了腦筋，並制定相關的制度。特別強調一定要用好優質資源，堅決杜絕資源閒置的現象出現。我校班級都配有收錄機、電視機等設備，在日常教學中，這些設備的使用率是極低的，有的只有在教研課時才使用。這種資源閒置的現象暴露出學校管理中的一些不足。 “送優質教學資源下鄉工程”促進了電化設備的正常使用，要求老師們在教學中可以使用資源光盤的一定要使用，而且要用好。此外，學校只有四分之一左右的班級配備了光盤播放設備，光盤的數量就更少。我們就想辦法合理調配設備，最大限度地發揮該工程的效益，真正做到管好用好。

三、營造氛圍，抓好研究

“送優質教學資源下鄉工程”使用給我們廣大教師帶來了挑戰，也提供了機遇，它要我們在使用中不斷地研究一個新課題，那就是怎樣使用效果才更好。所以，我們加強了如何使用優質教學資源的研究。首先，各學科老師要騰出一部分時間和精力，觀看配套光盤，瞭解該學科光盤的結構和內容，並形成自己的見解，互相交流、探討教法。其次，在全校營造研究如何使用資源光盤進行課堂教學的研究氛圍。今後，在各種教研活動中，可以使用資源光盤的一定要使用。各教研組還視實際情況，組織了資源光盤使用的專題教研活動，通過課堂觀摩、專題研討等形式，促進和提高教師使用光盤教學的能力和水平。學校領導深入課堂，主動了解一線教師在使用中存在哪些困惑，和教師一起研究解決光盤使用中的實際問題。

四、統一思想，抓好落實

把使用資源光盤作為改進課堂教學的有效途徑，對使用優質資源光盤認識不到位或使用不到位的老師統一他們的思想，學校校長、教導主任，在校內的隨堂聽課中，注意把教師在課堂教學中使用資源光盤的情況作為課後評價的重點話題，聽課後及時與教師展開對話，肯定使用中成功的做法，並在全校推廣其做法;探討怎樣做效果會更好，及時發現使用中存在的共性的`問題，整合學校的集體力量加以解決。在教學檢查中，把資源光盤的使用作為必查內容，查教師的備課筆記，查課堂上的實施水平，並針對學校的具體情況提出可行的做法。

問題和建議：

1、 光盤的數量能否再增加一些，相同班級、相同內容的課同時上，使用時不方便。

2、 能否再增加幾台影碟機和大屏幕電視機，最好班班配有DVD機。

3、 上級主管部門在今後的教研活動中要把使用優質教學資源系統光盤作為課堂評價的內容之一。

4、 教材版本與光盤資源的版本有的不一致，能否一致起來。

今後工作打算：

1、把如何使用好資源光盤作為近期校本教研的主要內容。校內教研課，一定要使用資源光盤。在集體備課的時候，可以組織教研組的教師先集體觀看所要備的教材的資源光盤，然後就光盤中的教學流程、活動設計、資料使用等展開討論，光盤怎樣使用，研究課怎樣上，發揮好集體備課的作用。

2、注意研究資源光盤中所藴含的先進的教學理念和教學方法。在校內集體教研活動中，以某一課的具體教學為例子，先組織該學科的教師觀看，再組織交流討論，最後，請該學科的學科帶頭人或教學能手總結提升，深化對資源光盤中所藴含的先進的教學理念和教學方法的解讀，提高使用資源光盤的水平，同時也達到提高教師業務素養的目的。

3、做使用光盤的主人，千萬不能在使用中抱有以光盤為主的思想。在使用過一段時間後，老師會感覺到輕鬆，只要有資源光盤，自己不要在課堂上範讀、範唱、範做了，課堂上學生先做什麼、後做什麼也都聽資源光盤中主講教師的安排，現場教師退而成了單純光盤的播放者，結果，教學中沒有了師生互動，沒有了現場教師主觀能動作用的發揮，課堂效益肯定低下，教師的業務能力也勢必越來越差。

4、對專業化程度不同的教師，要有不同的使用要求。對於專業程度還不夠高的年輕教師和一些年紀較大的教師，可以充分做好課前準備的基礎上，完全按照資源光盤的教學設計來教學，但教師一定要在課前認真鑽研教材和光盤，不但知道課上要做什麼，還要知道為什麼這麼做，發揮好資源光盤的作用，並能在使用中提高自己的專業化水平;對於已經具備了一定的教學理論素養、教學經驗和教學基本功也較好的教師，則可以根據教師個人和學生的具體情況，對資源光盤所設定的教學程序進行調整、教學活動進行增減、教學資料進行取捨，一句話，就是有選擇地使用，這個選擇的過程其實就是研究教材、教法、學生的過程，是提高自己專業化程度的過程;對於基本功紮實、教學水平高的骨幹教師，則要充分發揮他們的個人教學魅力，教學流程、教學方法完全可以是自己的，只是注意借鑑資源光盤中好的教學設計來完善自己，有選擇地將資源光盤中的精華資源整合到自己的教學中去，達到優化課堂教學的目的，使教學真正有效。