有效教學總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，我想我們需要寫一份總結了吧。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編精心整理的有效教學總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。
有效教學總結1
課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題，更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與，提高課堂教學效率，是我們追求的目標。本週，學校組織了一次專題講座，內容是關於有效課堂教學的。聽完之後，我受到了很大的感觸，同時也給我以後的教學提供了很多幫助。
一、 正確理解語文課堂教學有效性
《語文課程標準》明確指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閲讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”由此可見，語文課程主要的目的就是為學生的全面發展和終身發展打好基礎，這個基礎也就是基本的語文素養，這個基本的語文素養，能夠滿足學生現在和將來的社會生活基本需要，能夠為學生的終身學習提供基本保障。聽、説、讀、寫樣樣本領都少不了。
二、提前佈置學生預習事半功倍
語文教學大綱中，明確提出培養學生自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現在課外的預習環節，學生通過相關的學習資料，從蒐集到整理，閲讀與思考，可以獲得與文本相關的大量信息，為了學習課文奠定了一個堅實的基礎，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，通過各種渠道自主理解詞句意思，使自己的學習能力也得以逐步提高。從而在課堂教學中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現教學的目標，真是事半功倍。實踐説明，預習的.作用比我想象的還要多。通過這一學習環節，學生在不知不覺中學會運用平時老師教給的種種學習方法，並在預習的過程中不斷熟練、深化，得出更適合自己的科學的學習方法，這是我事先沒有想到的。現在，我班中有一部分學生已經能獨自閲讀理解新的課文，課堂上對文本的解讀，讓作為教師的我也無限感歎。
有效教學總結2
英語教學是一個趣味性和知識性很強的教學，在這個過程中，如果駕御不好處理不當，會使整個課堂變得索然無味或者嬉鬧無制，今年在經過一學期的學習和觀察後，下面結合我自己的體會，在此小結一下需要注意的幾點。
一、認真備課，做好準備。
備課是上好課的前提，這是一個永恆不變的道理，備課首先要備學生，根據自己學生的知識層次和年齡階段以及認知水平，要確定自己課的大的框架和態度。其次，要備教材，在課堂內容上，要整體把握，先自己吃透，然後才能輕鬆控制上課的進度，包括時間和容量。最後還要備反饋，學生在上節課留下什麼問題？這節課應該在什麼時候以什麼方式處理？都是需要仔細考慮和安排的。
二、細心觀察，注意技巧。
在課堂上，不可能所有的事情都按照自己所預料的方向發展，如學生精神面貌上午和下午就有區別，知識有時對學生太難，説教內容過多或者內容過多處理不完等等，這都是在教學中特別是新手難以避免的問題。在教學過程中，要隨時注意學生的動態，認真執行好第一條裏面説的備好學生和教材，那麼這樣的情況就可以避免或者解決。例如同事王老師有次教學新課的時候，因為前面教學單詞花費了比較久的時間，那麼後面當有同學（特別是基礎差的同學）不會回答的時候，他採取的.是果斷解決，直接告訴他答案。如果這個時候採取啟發式教學，顯然會因小失大。
三、課後反思，加強學習。
孔子曾經説過“温故而知新，可以為師矣”，不錯，其實教學的過程就是一個積累的過程，在這個過程中，要不斷回首看看自己的做法是否正確妥當，總結一下得失，並加以改進和提高。同時，也要向同行和其他人學習，正所謂觸類旁通，其實很多時候，很多經驗教訓可以從別人身上學到。在平時，要多和同事交流，並拓展自己的學習途徑，通過網絡等手段學習一些新鮮的先進的教學手段方法理念等，讓自己的水平得到提高。
總之，教無定法，我相信每個人都有自己的一套，在此我提醒自己，在以後應該始終以一顆謙虛的心去學習，不斷提高自己，改進自己，使自己成為一名無愧於心的人。
有效教學總結3
在這次學習活動中，我與本教研組的同事在網上學習研修，深入瞭解全新的數學教學的理念和教學模式，以及學習數學思想方法。作為一位參與培訓的國小數學教師，我覺得收穫頗豐，現就培訓的情況總結如下：
這次培訓活動，我認真聆聽每位專家的精彩講座，並結合自身的教育實際進行反思，找到了自身的不足之處，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在教學學中，考慮的是如何上好一堂課，對於學生的長期全面發展考慮得並不周全。專家的講座為我指明瞭努力的方向!
通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以説遠程研修的即時性，有利於我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以説遠程研修的快捷性，有助於我提高學習和實踐應用的效率。可以説遠程研修的互動性，有助於我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
本人從教十多年來，一直採用的教學方式就是儘可能多的、細緻的將知識傳授給學生，且一直認為只要下了足夠的功夫，學生就一定能學習到知識，在一定層面上來看，也確實有一定的效果;但通過這次學習，通過專家、教授的講解，結合其他優秀教師的成功例證，使我不禁對自我的.教學方式有了一定的反思，開始考慮到嘗試新的教學方法、根據不同的學生在不同的階段採用不同的教學方式，因材施教，區別對待。
通過這樣的學習活動，讓我享受了收穫的快樂。通過培訓，我的理論和專業教學水平同時得到了很大的提升，讓感受到遠程培訓給我帶來陽光、空氣、雨露，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今後的教育生涯中，我將帶着收穫，帶着滿腔熱情，去愛每一個孩子，去傳授每一點知識，做一個愛學生、樂學習的合格的國小數學教師。
有效教學總結4
7月29日到8月3日我們進行了六天的遠程培訓。我覺得這次培訓還是很有收穫的，不知不覺中，又到了寫研修總結的時候了，總覺得這幾天過得很快。靜心細想也很忙很充實，個人在這次遠程研修收穫總結如下。
1、通過遠程研修更深刻認識到學生是課堂的主人。
教育觀念的轉變，對教師提高教學質量很重要，通過遠程研修讓我改變了過去有些陳舊的教育觀念。開始更深入地認識到什麼樣的課堂更受學生歡迎。
2、通過遠程研修掌握豐富的學科知識。
一位優秀的教師，最需要的是熱情。一位好老師不僅僅是交給學生多少知識，更應給學生多少拿得走的素質。時間在變，師德不變，愛崗敬業的精神不變，作為老師，我們應教到老學到老，不能停止學習的腳步。掌握豐富的學科知識，激發學生的學習動力，是提高教學質量的關鍵。學科知識有深度，有廣度，要學習與本學科相關的知識;把本學科的知識融會貫通，博採眾長。一位優秀的教師既要有教學經驗的積累，又要把握課堂教學的規律性、靈活機智應對的綜合能力。課堂教學活動不僅僅是傳授知識和訓練能力，它應是師生間、生生間信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過程。每一個四十分鐘裏都是師生共度的生命過程。課堂上教師應激發學生積極探索的慾望與激情，讓每個學生都得到發展。
3、通過遠程研修更關注學生的個性差異。
在我們的教學中，平時佈置作業，總是以同一個標準來要求學生，這是一種錯誤的做法。通過遠程研修的學習使我懂得在教育教學中要求要關注學生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的，它是教育的結果，同時也是教育的依據。每個孩子都有其獨特的`個性，是一個完整的個體，有聰明的，有遲鈍的;有善於思考的，有善於記憶的;有開朗活潑的，有性格內向的……。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的;有愛好美術的等等。作為教師，要“因材施教”，根據學生的興趣愛好和性格特點對學生進行培養。
有效教學總結5
一學期的工作即將結束，通過本學期的努力，我從中受益匪淺，加深了對新課程的理解，提高了認識。我是七年級英語組成員，從課題申請提出後，分為三步實現對本學期的科研活動。總結如下：
一、科研方向和目的：
1、在每天上課的四十五分鐘裏着重解決怎樣引導學生進行先期預習，自主的學習，主動思考的問題。注意問題和情境的創設。
2、在課堂教學中怎樣檢查學生的預習效果，怎樣讓學生進行合作交流展示，進而能當堂消化所學的知識。
3、教師怎樣應用多媒體教學設備調動學生積極性，充分挖掘更好的方式方法。
4、教師怎樣組織學生鞏固學習效果，如何設計複習和考試（每日的小條，每週的單元卷，每月的總結，期末複習綜合卷）形成環環相扣自主探究的良好習慣。
二、課題要解決的主要問題是：
1、不再只關注“教”，而忽視學生的“學”，教學中要怎樣逐漸淡化老師的“教”。
2、讓學生學會怎樣進行先學及主動學習。
3、怎樣形成一套自主學習的課堂教學體系。
4、讓學生形成良好的自主學習，自主探究的學習習慣。
三、在實際教學中的具體做法總結：
1、首先解決了寫好預習提綱的問題。
2、在班級課堂中，首先進行了分組，採取的是6-7人一個小組，選出組長，負責本小組的得分和管理，主要是在預習中出現的問題，都要經過小組長的手，反饋給老師，有一些簡單問題在小組內解決完成，解決不了的在展示課上進行展示講解。
3、就是因為學科的特點，比較抽象，學生在預習的時候，學生有時感到困難太多，討論的深度不夠等，下一步要注意再給學生以台階性的東西，引導學生一步一步走向深入。
4、由小組長檢查，加上學生各自負責的學生把整理好的'問題，交給老師，然後確定下需要展示的問題和具體題目，在黑板上進行展示，主要是學生的共性問題。在這裏我們發現的問題是：學生開始講的深度還不到，要經過一定的訓練才行，怎樣讓學生儘快的加以提高？老師要注意思考和點撥。還有就是在下邊聽的學生在聽了之後，要及時再寫一遍才行，因為發現有的學生基礎太差，思路跟不上。
5、 課下要加強學生的相互輔導
在教學中，我們發現，學生相互教，效果比較明顯。但是應該怎樣才能保證課下學生的互動性的積極性？怎樣進行合理的搭配才能得到最佳效果？這是需要思考的問題。
6、 測評應該靈活多變
在實際教學中，大多是當堂測試的比較多，這對於本節課內容的掌握比較好，在這裏遇到的問題是，應該怎樣設計題目才能取得好的效果？應該考慮的是內容，學生，題目的難易設計。題目的展示用小黑板，印刷試卷條。用10分鐘左右，時間緊，能訓練學生的做題速度，但是也缺乏思維的深度，所以應該注意還要進行必要的周測評等，試題容量要大一些，這樣與當堂測試結合起來效果比較好一些。
四、成果和提高：
我通過這一段時間的探索和思考，覺得在新授課上效果已經有了很大的提高，我所教的兩個班級的學生幾乎每天都能全數教作業，記筆記，考小考，背誦知識點和課文。反映在成績上期中比上學期的三率都有較大幅度的明顯提高，我上課也越來越輕鬆了。下一步我將重點放在複習課類型上進行探討適合的方式方法，怎樣使學生能夠進行更深入的自主探究學習的研究上。爭取期末取得更穩定的進步。
有效教學總結6
我校自xx年10月開展《數學教學設計有效性研究》以來，課題組全體成員積極進行了有效教學及教學設計的相關理論學習，進一步弄清了本課題的意義、研究目標和內容，明確了數學教學設計研究的重點和步驟。現對一年來的研究情況總結
一 前階段所做的工作
1、加強理論學習、轉變觀念、提升素質。課題研究的成功與否，取決與課題組研究人員的整體素質的高於低，為此我們多次集中學習了新課程理念、有效教學理論和有關教學設計理論等基礎理論，並且充分利用網絡資源瞭解借鑑目前外地的研究情況和經驗。其次是結合學校開展的彙報課、觀摩課、示範課和研討課進行深入學習、研究，使每個人的專業理論素質和教學設計能力都有了明顯提高，這為進一步進行研究提供了必要保障。
2、強化常規教學，確保教學設計質量。①組織學習，明確教學設計的概念，具體環節、教學策略的選擇以及編寫教學設計案例需要注意的問題等，通過學習和教學實踐，全體成員進一步認識了教學設計對實施有效教學的重要性。 ②堅持研討、確保教學設計的有效性。如何提高課堂教學效率，保證學生學習效果，關鍵是清楚學生的學習態度和能力基礎，恰當選擇有創新、符合學科特點、能夠激發學生學習興趣、可操作的教學方法和策略，有利於學生學習，各環節緊湊又便於學生自主探究與合作交流為終極目標。而落實教學設計的主陣地仍然是——課堂，這就要求課題組成員互相聽課、評課、研課，進而實現以教促研，以研促教，平時每位教師都要帶着課題上課堂，對於某一個問題如何進行突破，課題組集體進行有針對性的主題研討課教學，課後及時進行效果測試，及時評課，最後形成優質設計案例。另外對教學中表現出來的問題進行會診和個案研究，因為“問題課題化”將意味着系統而持久地追蹤問題，直至解決問題。通過“問題課題化”實現教學設計的策略的探索，進一步提高了課堂教學的'實效性。
二 課題研究取得的階段性成果
1、實現了課題研究與有效教學的有機結合。通過課堂教學設計的有效性研究，切實促進了教師教學方式和學生學習方式的轉變，基本實現了預期目標，一年來，我們先後進行了有效教學理論學習，有效教學設計研討，新課程理念下的聽課，評課，集體備課等活動。
2、整體提升了課題組成員的專業知識和理論素養。在此期間發表的論文有邢德國耿豔君
尹家志
孫耀輝
賈春利
董彥才
撰寫的教學設計案例有 篇。
三 存在的問題和困惑
經過一年的研究，課堂教學設計初步成型，課堂教學的有效性也初步得到提高，但是對照課題研究計劃還有一些內容目標落實不到位的情況，我們的研究還不夠深入，離目標要求還有一定的距離。究其影響課題進展的原因有三：一是當初課題目標定得太廣泛，不具體，所以有時感覺無從下手，即使有所涉及也僅是蜻蜓點水而已；二是目前還沒有一個教學設計優劣的可操作的量化標準，感覺一是還難以把握設計是否有效；三是有的老師只顧忙於個人教學或業務，不能積極參與到課題研究中來，更不願意蒐集和撰寫教學設計案例或論文。以上一切都有待於今後改進或加強。
四 下步打算
1、進一步細化研究主題和內容。
2、重點加強教學設計中教學過程這一環節的研究，並整理出典型案例。
3、重點抓好課題成果的總結與提煉，撰寫相關論文並在爭取縣級以上期刊發表。
有效教學總結7
一晃又是一學期。有效教學的號角依然吹得震耳欲聾，伴着這聲音，我小心翼翼地尋着有效教學的方向慢慢行進。下面，針對本學期我的課堂教學，作一簡單小結：
一、學生方面
二年級的學生，明顯地比一年級學生進步了許許多多，課堂上知道認真聽課了，不懂的問題敢於問老師了，勇於探索新知了，也懂得小組合作了；但做小動作的，説悄悄話的，交頭接耳的現象卻時有發生。面對一雙雙調皮的眼睛，我認為提高課堂教學效率的關鍵，是如何更好地進行課堂組織教學。首先，我想到的是激勵機制。採取多種形式進行口頭表揚，如：個人表揚：“某某坐得真好”，“某某聽得多認真啊，老師都為你高興”，“某某反應最快，是這節課最聰明的孩子”等。集體表揚：“第一小組同學回答最響亮”，“第二小組同學坐得最端正”等等。類似的表揚語，適時地穿插在整個課堂教學的始終，課堂紀律明顯好轉。但也有極個別的學生，由於年齡小，天生好動，自控力差，管不住自己。遇到這樣的同學，課下我會單獨找他們談心，鼓勵他們課上認真聽講。末了，我總會説上一句，“老師相信你能做到”。課上，每當我發現平時好動的同學有了積極的表現時，就會抓住時機給予肯定，我努力營造一個快樂數學課堂的氛圍，讓孩子喜歡我的數學課。
二、教學方面
本冊教材無論是在新授課中，還是在練習題中，都配有大量的情景圖。處理好每一個新按授的情景圖，每一個練習題的'插圖，是學生學習新授鞏固新知的重要環節，讓學生“讀圖”是必不可少的過程。由於大多數學生口語表達能力差，我就讓學生先“讀圖”兩分鐘，再根據圖編一個小故事。優等生先做示範，把編的故事講給全班同學聽，其他學生模仿，同位之間互聽互編，層層遞進。不到半學期，大多數學生看圖編故事的口語表達能力有較大的進步。到了下半學期，我就鼓勵學生把編的故事試着寫下來，並把好的故事讀給全班同學聽，他們的積極性又一次被調動起來。由於學生讀懂了圖意，並能編成小故事，根據圖解決實際問題的難點迎刃而解。
感到遺憾的是在本學期的教學中，我發現學生在找規律這一單元教學中，對規律的掌握不是很到位。還有估算的教學中部分學生還是停留在整十的估計上，沒有提高到整百、整千的高度上來，這可能在我當時新授教學中沒有刻意的去強調有關，又或者與學生對大數的感覺還沒有很好的感知。解決問題單元，大部分孩子能夠較好地掌握思想方法，但是現在新課標的教學內容，超綱比較嚴重，對中下學生的理解掌握有較大的問題。總複習中學生的情況讓我又一次體會到了“腳踏實地，一步一個腳印”地深刻含義。
一學期在課堂上的得與失，成與敗中匆匆走過。有效教學仍在進行，我的課堂教學仍舊追隨着有效教學的行蹤緩緩行進。
有效教學總結8
有效教學，是指教師通過在一定時間的教學之後，學生能夠獲得具體的進步或發展。即學生學有興趣，學有提高，學有創意，學有追求，要進行有效的歷史教學，我認為應注意以下幾點：
1、要圍繞三維目標、圍繞問題而教，而不是單純為知識而教、為考試而教。
要有正確和適當的教學目標、圍繞目標組織有效的.教學內容。要根據學生的學習實際，確定明確的教學目的。要根據教學目標，對教學內容精心剪裁。內容的呈現，不但要有利於“教”，而且要有利於“學”，輪廓分明，教學流程清晰，學生學起來心中明白，教學才能有效。
2、師生應善於分別學會選擇到最適合自己的教法或學法。
只有引導學生實現由“學會”到“會學”，學生在課堂上才能大有收穫。教師在教學中可以繼承傳統中行之有效的學習方式、教學方法接受性學習，精講多練、啟發提問，融合傳統和現代的學習方式、教學方法自主學習、多元互動
有效教學總結9
世界教育改革與發展核心的理念之一是“以學生為本”“以學生的發展為本”。然而現今，很多時候，我們的教育使得很多學生討厭學習，不善學習。一談起學習就焦慮不安。特別是應考這根指揮棒在牽着教師與學生的鼻子走。使教師教得辛苦，學生學得吃力，以致教師與學生在精神層面都得不到那種學習快樂的享受。但現實總歸是現實，這種現實目前還不是我們教師個人所能改變的，那唯有的，我們只有改變我們的教學理念、教學方法、教學策略，使我們的教學變得更輕鬆，令人最滿意，工作更有效.
通過對《有效教學》這本書的學習，它給我帶來驚訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經營好課堂的祕訣，啟迪我們怎樣積極學習和負責任。書中用簡潔的筆墨描述了大量教學策略，這些策略完全體現了培養學生具有很強的針對性和發展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。
對於奮鬥在一線的教師來説，無論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是通過教師自身的.教育理念而表現出來。所以通過《有效教學》的學習，我的心得一是認清我們真正的教育理念。記得一個故事，説一個人看見三個泥瓦匠在幹活，就問他們在幹什麼，他得到了三個回答，第一個説我在砌磚頭，第二個挺起身，非常自豪地説，我是全國最好的泥瓦匠，第三個説“我在蓋大教堂”。他們三個人的回答，正好代表了三種人的心態。第一種人就是賺工資，養家餬口的那種，我們身邊充斥着很多這樣的人。第二種人則是非常麻煩的一種，他們往往在自己的專業領域裏面非常優秀，但要命的是他們陶醉於自己的領域，拒絕考慮所有自己不熟悉的領域，從而即狂妄自大，而又非常虛弱，非常難合作。第三種人，他能夠準確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動有機地結合到其他人的勞動中去，實現一個輝煌的目標。我們的教育理念非常重要。可能在講話中，我們會流利地運用着“素質教育”“以學生為本”，但在實際教學中繼續着早已習慣的應試教育，教師為中心的教學行為。通過學習，教師的這種口是心非，積極性與創造性被激活了，新的教學理念與模式具體化為教師可以理解並付諸於真正實施。
從《有效教學》中學到課堂教與學互動的實用策略是我的心得之二，這個課堂策略，促使學生能積極參與教學。這些策略使教師不再需要用物質刺激和獎懲的辦法迫使學生去學習，教室變為所有人積極向上的學習場所，完全符合以人為本的教學理念，達到輕而易舉讓他們把所學的知識運用到知識之中，這是無價之寶，並且不斷地形成他們的人生觀，並且培養出最美好的人生，這些策略使我們的教學並沒有脱離學校的日常安排，反而使課堂呈現出全新的活躍氣氛。
我是惟一的，我的學生也是惟一的。學校、老師是孩子成長的橋樑，培養自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏於合作，勇於進取，不怕失敗，迎接挑戰的新一代人材，願我們把一切有效的革命學習到底。
有效教學總結10
為進一步促進教師專業化發展，全面提升xx教育品質，不斷推進區域性教育現代化，根據區教體局文件精神，結合我校實際情況， xx年暑期校本培訓聚焦“有效教學模式”為專題，以“面向全員、突出骨幹、均衡發展”為原則，以提高師德素養和專業水平為核心，以增強培訓針對性和實效性為主線，制定了以教師專業發展為重點，以教學行為優化、教學效益提高為核心，以精管理、建文化為措施的暑期校本培訓方案，並於於xx年8月23日—27日，開展了為期一週的暑期校本培訓工作
一、校本培訓動員，教師全員參與
8月23日上午，xx星路國小召開了暑期校本培訓動員會暨啟動儀式，全體教師參加了會議。會議由朱xx副校長主持。朱校長首先傳達了本次校本培訓的相關文件精神，引導我校教師深入領會“有效教學模式”主題精神，堅持注重實效、聯繫實際、立足校本原則，共同探索有效提高教師素質的校本培訓模式和方法，充分發揮校本培訓的功能和優勢。
朱xx副校長詳細解讀了本次校本培訓的具體實施方案。她從校本培訓的內容與形式、培訓的步驟和時間安排、考核評估、成果展示等方面作了詳細的佈置。根據此次校本培訓內容共設立三個板塊，圍繞 “微課”、名師教學、讀書活動等方面進行專題研究，着力實踐改善和經驗提升。採取集中研討、教研組、備課組集中交流、等多種形式，全員參與，共同完成。
最後，朱xx校長進一步重申了本次暑期校本培訓的重要性，要求全校教師積極參與暑期校本培訓工作，紮實有效地提高自身的專業素養和專業化水平，着力打造師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍，打造xx小教育品牌。
二、觀摩名師課例，加速專業成長
為進一步提升教師專業化水平的發展， 8月23日上午，校本培訓動員會結束後，各教研組立即組織教師觀看名師經典課例。如語文學科觀看的是王xx的《望月》，數學學科觀看的沈xx的《多邊形面積計算的複習》科學學科觀看的是郭xx《網遊是非》，美術學科觀看的是李xx《有趣的屬相》等。
在課例中，名師們始終把“以生為本”的教育理念貫穿於教學過程中，注重學生能力的培養，充分調動了學生的學習積極性和主動性。名師們充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌。名師們對教材挖掘深，在遵循教育教學規律的前提下，他們針對學情，充分發揮個人的專業才能和教學智慧，既憑藉教材又能跳出教材，賦予教材生命的活力，帶給課堂教學無窮的魅力。
名師們的語言功底紮實，富有豐厚的文化底藴。如語文特級教師王xx的讓人聽來，如沐春風，沉浸在詩意中，流連忘返。他富有感染力的語言使人感受到學語文是一種享受！在反覆的靈活的朗讀中，學生讀出了文本的味道，讀出了自己的理解，也讓學生充分的參與了課堂，情感真正得到了昇華。
觀摩了名師經典課例後，老師們受益匪淺，大家表示要堅持學習。“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”，而這桶水必須是一桶時時更新的活水！只有知識功底深厚又瞭解專業領域的新知識、新動向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長的樂園，才能使學生“親其師信其道”。大家將繼續向名師學習，將名師先進的教學理念植入課堂，並進行反思和調整，逐步探索出適合自己的'教學方式。在學習中實踐，在實踐中成長！
三、微課展示錄製，小課堂大智慧
為推動學校教育教學信息化的不斷髮展，促進現代教育技術的普及和提高，根據當前新課標的教育精神，儘快瞭解和掌握微課這一新型的教學模式，我校於xx年8月25日下午分語文一組、語文二組、數學、英語藝術、體育科技五組，同時進行了xx星路國小微課比賽。活動由各科教研組長主持，四十五歲以上的資深教師應邀擔任比賽評委，朱xx校長、朱xx副校長到場指導。
“青年教師微課比賽”活動得到了各教研組老師的積極響應，全體青年教師踴躍報名參賽，對此次活動高度重視。比賽現場，參賽教師將精心準備的微課進行了展示，評委們對參賽教師的微課進行了公平、公正地評選。
比賽過程中，參賽教師處處彰顯新課程改革的理念和課堂教學改革的新思路，在整整兩個半小時的“微型課”裏，大家充分展示了自己的各項教學技能（如引入、展開、深入、結束的技能，講解、演示、環節過渡、媒體運用的技能，板書的技能等），賽後，參賽教師與其他教師進行了熱烈地討論互動，現場氣氛熱情高漲。
有效教學總結11
一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力實踐和經驗總結外，還要善於結合工作實際有針對性地借鑑好別人的成功經驗。同時，還要學會反思自己和別人開展有效教學的`經驗，經常反思自己的各種“教學定勢”和日常教學行為。
要通過有效教學，逐步改變過去那種教而不思、教而不研，學而不思、學而不研的狀況，使師生共同學會在反思中提高，在研究中成長。
有效教學總結12
課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題，更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與，提高課堂教學效率，是我們追求的目標。本週，學校組織了一次專題講座，內容是關於有效課堂教學的。聽完之後，我受到了很大的感觸，同時也給我以後的教學提供了很多幫助。
一、 正確理解語文課堂教學有效性
《語文課程標準》明確指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閲讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”由此可見，語文課程主要的目的就是為學生的全面發展和終身發展打好基礎，這個基礎也就是基本的語文素養，這個基本的語文素養，能夠滿足學生現在和將來的'社會生活基本需要，能夠為學生的終身學習提供基本保障。聽、説、讀、寫樣樣本領都少不了。
二、提前佈置學生預習事半功倍
語文教學大綱中，明確提出培養學生自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現在課外的預習環節，學生通過相關的學習資料，從蒐集到整理，閲讀與思考，可以獲得與文本相關的大量信息，為了學習課文奠定了一個堅實的基礎，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，通過各種渠道自主理解詞句意思，使自己的學習能力也得以逐步提高。從而在課堂教學中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現教學的目標，真是事半功倍。實踐説明，預習的作用比我想象的還要多。通過這一學習環節，學生在不知不覺中學會運用平時老師教給的種種學習方法，並在預習的過程中不斷熟練、深化，得出更適合自己的科學的學習方法，這是我事先沒有想到的。現在，我班中有一部分學生已經能獨自閲讀理解新的課文，課堂上對文本的解讀，讓作為教師的我也無限感歎。
有效教學總結13
不知不覺中，一個學年度兩個學期從身邊又過去了，又到了寫我的研修總結的時候啦!以往放暑假前，總是期盼着放假，好在假期中輕鬆輕，因此，總覺得一學年過的那麼慢，日子難熬。可今年此時動筆寫總結時，卻覺得這一年怎麼就這麼快的過去了。靜心細想可能是因為這一年有春風語文相伴，過的充實，而今春風語文二期研修臨近尾聲，才會產生這樣一種感覺吧。是啊!二期研修又要結束了，該是給自己數數收穫多少果實的時刻啦。
收穫一：清醒的認識到誰是課堂的主人。二期研修讓我轉變了教育觀念，深刻認識到：學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的'舞台。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。從去年10月開始我一改過去多年的以講為主的教學風格，開始嘗試讓學生自主學習的教學模式，我在課堂上提供一節課的學習任務，然後讓學生逐步完成相應任務，在此基礎上展示交流。一節課中大多數學生能在認真完成學習任務中獲得基本技能，在交流中獲得能力提升。
收穫二：認識了一些新的形式的教學方法或教學模式。在這一學期中，我收集大量的有新的教學理念的教學資料並整理記錄在讀書筆記上，在讀書筆記中先後記錄了魏書生老師的作文批改法、六步教學法、導學案教學法、教學案教學法、洋思教學模式、杜郎口教學模式等。通過積累這些資料，逐步提高了對當前一些流行的教學模式教學方法的認識及理解，並吸取其精髓，結合自己的教學實際應用到實際教學中。
收穫三：提升了自己的教學實踐的能力。春風語文研修活動中，我認為受益最深的還是聽觀摩課、上探討課及看上傳的教學視頻這幾種形式，這幾種活動形式真正提高了我的教學實踐能力，讓我由理論走向實踐，並在實踐中形成能體現自己特點的教學風格。這學期春風語文組織了三次觀摩課活動。袁永波、安呈平及其他6位老師，在文言文教學、現代文教學、寫作教學方面展示了各自的教學模式，對我在如何上好三種類型的課提供了極好的借鑑。四月份，各小組組織的文言文教學探討課活動，讓各小組中的老師得到了實戰演練，也是這次小區活動，讓我認識到，從理論到實踐，是多麼大的距離。讓我認識到，多上公開課，是自己的教學能力提高的有效方式之一。
總之，二期研修讓我受益匪淺，我由衷感謝春風語文!
有效教學總結14
夏末的雨，少有涼意，飄飄灑灑的雨絲輕柔的親吻着肌膚。一陣涼風吹過，感覺到身子猛的打了個寒顫。然，心裏滿是暖。此刻，思緒漫長，凝神處，温情的一片，各位專家暖暖細語，隨着風，飄然而至。新的教學理念，教學方法的`設計。盈滿心間!
就是這盛夏，網絡研修為我們開闢了一條與全國知名教育專家緊密接觸的通道。老師專家有幸相遇在網絡間，深深的期待，看到更多來自全國各地的一線優秀教師的課堂教學展示;希望在靜謐的這一抹綠色中沉澱，研修的碩果，如演繹着奧運激情的盛夏收穫滿滿!喜歡獨自欣賞那一段段絕唱，眼眸中孩子們的笑臉與期盼!
都説高處不勝寒，唯獨這雙對接研修專家們的高度，每能都讓人心靈交融，暖湧遍。微閉雙目，總可以感覺聽到那一字一句的吟唱，感動着，歡喜着。泛起層層漣漪，微笑總會綻放。報告的細緻入微，視頻的課堂精彩，喜歡自己暢遊在你們知識理論的海洋，細細的呼吸，默默的汲取。不知疲倦!淡淡的情懷如潺潺流淌的小溪，自然徜徉在大自然的懷抱，皆是研修的喜悦與期盼!如春風送暖，花兒開放，朵朵豔豔!
網絡研修為我們所有教師搭建了廣闊的交流平台。在這裏，我們珍惜機會，惜時如金，收穫知識，收穫快樂，收穫成長!
有效教學總結15
集體教學是幼兒園教育活動的一種重要形式，即使在現在這強調孩子自主遊戲，自主學習的課程理念下，集體教學還是不可代替的。現在，我們每天都會進行一次集體教學，更多的時間讓孩子自主，那麼如何將這唯一的一次集體教學發揮其真正的作用，達到集體教學的有效性，這是值得我們深思和探索的。就我個人而言，我覺得要提高集體教學的有效性，還需要注意一下幾點：
一、選擇好教材
第一，我覺得學習的內容必須是孩子感興趣的，只有教材吸引孩子，孩子才有興趣去學。第二，教材要符合幼兒的.年齡特點，選擇的教材是孩子所能接受的，貼近孩子的生活經驗的，是他們可以理解範圍內的。第三，具有科學性和教育意義，即使孩子不需要懂得什麼深奧的科學理念，但是孩子所接觸到的內容，科學性一定要正確，不能對孩子產生誤導。因此，選擇好的教材是確保幼兒園集體教學活動有效性的前提。
二、合理的教學目標和教學內容設計
如果制定的目標超過孩子的學習能力，那麼整個活動，孩子容易“聽天書”，而教師則容易“唱獨角戲”。合理的教學目標就是能考慮到孩子的知識、技能、情感、習慣等，並結合本班孩子的學習特點和能力，為孩子量身定製。教學目標不是泛泛而談，必須涵蓋具體可操作性。除了目標，當然還有合理的教學內容設計。教學內容也是重中之重，主要是能吸引孩子的注意力，重在孩子自由表達操作（而不是教師的操控），能夠關注全體孩子，注重個別差異。
三、問題的恰當性和有效的迴應
在集體教學中，教師的提問是至關重要的，一個好的問題能夠有效地激發幼兒的學習興趣，能夠引起幼兒的思考和探索，要考慮到孩子能否回答這些問題，是否適合回答這些問題。當然問題要具有開放性，不能讓孩子總在回答“是”或者“不是”。教師的問題有易有難，能根據孩子能力的不同，進行回答。問題的有效迴應就是教師素養能力的一種很好體現。在這點上，我還是比較薄弱的。面對孩子突如其來的奇思妙想，我經常會不知所措。對於孩子的回答，教師要運用多種迴應的策略，如表揚、設疑、追問和參與等。
要組織好一次集體教學，還有諸多因素，更需要我們教師在實踐中不斷探索，反思，利用每一次對話，每一個細節，讓孩子在快樂的活動中進行有意義的學習。
有效教學總結16
為更好地弘揚時代主旋律，堅持以人為本，全面推進素質教育，進一步深化課堂教學改革，提高有效教學能力，使教育質量得到持續發展，加強校園文化建設，營造校園的人文環境，豐富學生的文化生活，增加學校與家長之間的溝通、聯繫，增進各學校之間的學習、交流、研討，宣傳學校辦學成果，擴大學校影響。我們沈遼路學區在10月7日進行了學區聯動——有效教學面對面活動。現在我們就這次活動情況進行總結。
一、精心組織，周密安排，措施得力，保障到位。
學區成立了活動領導小組，制定詳細的活動方案，統籌安排活動的各項工作，做到分工明確，責任落實。學區各校召開全體教職工會議，大力宣傳活動的意義，使大家端正思想，提高參與的積極性。我們堅持活動與教學研究相結合，每位教師要積極參與觀摩課，對每一節觀摩課進行研究，並進行集體備課，以保證觀摩教學活動的質量。
二、優質的課堂教學，先進的教育理念
本次活動，我學區邀請了學生家長、兄弟學校同仁、社會各界人士走進寧官實驗學校，共同參與到沈遼路學區的教育教學之中，觀摩學區骨幹教師的教學風采。另外，區教育局的有關領導也親臨指導。圍繞有效教學的實施，張士國小進行了學生能力培養的經驗介紹，寧官實驗學校進行了如何規範過程管理，實施有效教學的介紹。
本次學區聯動中，出觀摩的課的教師均是青年教師，他們在自己的課堂上充分體現了新課程的教育教學理念，充分體現出了學生主體與教師主導的有機結合，充分體現了授課教師嶄新的教學理念。他們在教學中能以學生為主體、體現學生自主合作學習，促進學生終身發展的理念。教學中教師注意提出有效的問題，啟發學生的思維，使學生善於從感性活動出發，自己總結和發現知識。教學內容能貼近生活、迴歸生活，增強了學科學習與現實生活的聯繫，培養了學生運用知識服務於生活的能力。除此之外，在這些課堂上還充分體現了多媒體教學的輔助作用，體現了信息技術與學科教學的整合，教師適當的運用多媒體課件，極大地擴充了課堂教學的容量，通過音像聲等途徑向學生展示相關的信息與知識，激發了學生的興趣，加深了學生的理解。
此次學區聯動活動，既展示了沈遼路學區教育教學的水平，也充分展示了沈遼路學區教學改革所取得的成績，促進了沈遼路學區教師的專業成長。
在聽課教師的聽課反饋表中可以看出，大部分教師對這次活動非常重視，認真對待，有不少老師對授課教師的課做出了客觀、細緻的評價，指出了授課教師在哪些方面應繼續發揚，哪些方面有待改進，同時也提出了自己的寶貴意見，從中也收穫不小。
三、家長評教，進一步增強家校互動，增進了解
此次與會的40名家長手中，都會拿着一張學校下發的課堂教學評價表，此次他們擔當了教研員的角色，從教師的普通話水平，課堂組織能力，師生交流程度，學生掌握知識情況等方面為上課教師打分，並提出建議和意見，讓我們有機會聽到從不同視角觀察傳來的同樣真誠的聲音。我們也可以看出家長對這幾位教師的課很是認可，他們通過觀察和與會教師的交流互動，認識並瞭解了本學區擁有一支高素質的教師隊伍，並且為學生能在這樣的老師的培養下進行學習進行首肯。
此次活動中，我們還給每位家長髮放了家長評教表，傾聽家長的聲音，總體看，學校的管理體制和方法，受到了家長和社會各界的認可。
此外家長也提出了一些寶貴的建議，如，有家長提出在以後的教學開放活動中或學校的教育教學活動中，應採用更多更好的教學方法和手段，充分調動學生各方面的感官，能讓他們更好的發展，也希望有更多的讓家長了解學校、瞭解老師、瞭解學生的`機會，多一些和學校、和老師溝通的機會。也有些家長認為應當經常有這樣的活動並可以與學校進行更好的交流與互動。
活動時間很短，但留給我們的思索很長很長。我們還不能使每一節課都完美，還不能使每一個教學行為都完美，但我們有追求完美的決心，有大膽展示的決心，有不懈進取的決心，希望教師們以此為契機，將符合教育教學規律的、能有效激發學生學習興趣的、高效落實學科知識的教學方式應用到我們的日常教學中，努力實踐“辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師，每一所學校都是教育的窗口，每一名教師都是教育的形象”的職業諾言，共同架起希望的橋樑，共同托起明天的太陽。
有效教學總結17
本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。現就以下幾方面做如下總結：
一、不斷提高業務水平
樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
二、不斷加強學習
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。
1、自主學習：為了讓自己更好地服務於教堂，我進行了函授學習。並根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閲讀，記好讀書筆記。
2、觀摩研討：以語文、數學組為單位，定期參加教學觀摩並上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“説、做、評、思”等一系列的校本研修活動。
3、網絡研修：積極參加網絡教研活動，藉助教師教育博客等平台，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。網絡研修開闢了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的`教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
4、師德師風學習：
在開展師德學習的基礎上，我結合自己的教育實踐對教師這一職業又有了新的思考和認識。原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須瞭解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關係。只有教師寓德於教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。
三、學習運用科學的教育教學模式
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悦學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
在今後的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。
有效教學總結18
集體教學是幼兒園教育活動的一種重要形式，即使在現在這強調孩子自主遊戲，自主學習的課程理念下，集體教學還是不可代替的。現在，我們每天都會進行一次集體教學，更多的時間讓孩子自主，那麼如何將這唯一的一次集體教學發揮其真正的作用，達到集體教學的有效性，這是值得我們深思和探索的。就我個人而言，我覺得要提高集體教學的有效性，還需要注意一下幾點：
一、選擇好教材
第一，我覺得學習的內容必須是孩子感興趣的，只有教材吸引孩子，孩子才有興趣去學。第二，教材要符合幼兒的年齡特點，選擇的.教材是孩子所能接受的，貼近孩子的生活經驗的，是他們可以理解範圍內的。第三，具有科學性和教育意義，即使孩子不需要懂得什麼深奧的科學理念，但是孩子所接觸到的內容，科學性一定要正確，不能對孩子產生誤導。因此，選擇好的教材是確保幼兒園集體教學活動有效性的前提。
二、合理的教學目標和教學內容設計
如果制定的目標超過孩子的學習能力，那麼整個活動，孩子容易“聽天書”，而教師則容易“唱獨角戲”。合理的教學目標就是能考慮到孩子的知識、技能、情感、習慣等，並結合本班孩子的學習特點和能力，為孩子量身定製。教學目標不是泛泛而談，必須涵蓋具體可操作性。除了目標，當然還有合理的教學內容設計。教學內容也是重中之重，主要是能吸引孩子的注意力，重在孩子自由表達操作（而不是教師的操控），能夠關注全體孩子，注重個別差異。
三、問題的恰當性和有效的迴應
在集體教學中，教師的提問是至關重要的，一個好的問題能夠有效地激發幼兒的學習興趣，能夠引起幼兒的思考和探索，要考慮到孩子能否回答這些問題，是否適合回答這些問題。當然問題要具有開放性，不能讓孩子總在回答“是”或者“不是”。教師的問題有易有難，能根據孩子能力的不同，進行回答。問題的有效迴應就是教師素養能力的一種很好體現。在這點上，我還是比較薄弱的。面對孩子突如其來的奇思妙想，我經常會不知所措。對於孩子的回答，教師要運用多種迴應的策略，如表揚、設疑、追問和參與等。
要組織好一次集體教學，還有諸多因素，更需要我們教師在實踐中不斷探索，反思，利用每一次對話，每一個細節，讓孩子在快樂的活動中進行有意義的學習。
