語文教師應該如何聽課評課
一、聽課
聽誰的?為什麼聽?想解決什麼問題?
注意:1、要對學生的參與程度、學習態度、學習習慣有一定恰當的評價。
2、要注意各環節,還要注意教學內容和時間的關係。
3、要注意教學的真實性,真實成分有多少。
4、要記下自己的隨想,邊聽邊記。
5、要記下教師最重要的優缺點。
二、評課
1、抓主幹,去枝葉。
2、在於提出解決問題的方法。
3、評出教育改革的方向。
4、評課要與本學期的教學計劃重點一致。
5、評價要允許教師有不同的方法。
三、評課指南
1、指導思想2、學習效果3、學習內容
4、問題設計5、指導方法6、學習狀態
7、學習氛圍8、教具和學具的'使用
9、指導效果10、學習指導程度是否靈活、形式開放
四、評課方法
1、三階段
(1)評課前準備
(2)課堂的觀察——教師、學生活動
(3)課後分析交流
提出、研究、解決問題
2、聽課四要素
看——師生的活動,聽——教師的語言
記——運用規範的符號記錄,便於分析、統計
想——教學思想、目標、結構、重點難點、教學方法、教師板書、學生活動
3、評課五不要
不要挖苦諷刺,不要輕易下結論
不要以個人的傾向品評,不要信口開河
不要居高臨下、趾高氣揚
4、評課三為主
肯定成績、幫助提高、鼓勵改革
5、評課突出:重點特點
6、評課的五個關注點:
研討課:談建議、主張、關注未來
示範課:關注閃光點
交流課:多些商量、互動
調研課:注重分析觀察、關注原因
檢查課:評價目標,關注在綜合性
新課標課堂現象反思
一、“流行語”的反思
——側重於教學與學習方式方面
(1)用自己喜歡的方式讀一讀
方式單一,忽略了默讀訓練,較隨意。
根據課文內容需要選擇掃讀、速讀、默讀、複述
(2)你讀懂了什麼?
弊端:範圍太廣教師評價寬泛
啟示:教師要進行恰當處理
選擇契機進行深入理解
對策:確定一個層面——表達方式上、內容上、順序上
(3)還有什麼不懂嗎?
弊端:將其貫穿於整個教學中
啟示:是否要解決所有的問題?
教師不應被動招架,要引導學生提有質量的問題。
(4)你想先學哪段,就學哪段
反思:不是對所有課文都適用
如《飛奪瀘定橋》
啟示:不是真正自主選擇,凡事要有適應性
(5)讓我們學着他的樣子讀讀看
反思:剝奪了大多數人的選擇權。
不要進行狹隘的摹仿
背後存在的問題
1、貪多求全課堂漂浮
2、主次混淆本末倒置
3、迷失個性,迷失文本所藴含的豐富內涵
4、學生過分關注自我,不欣賞、關心他人
5、交流對話膚淺,質量低
二、荒己園而肥人田
——側重於對教學內容與目標的反思
1、內容開放無“度”——知識拼盤的常識課
2、人文提升過“限”——不倫不類的教育課
注重體現語文課的語文味,可以創新,但不宜佔用過多時間
3、教學目標貪“全”——各科雜燴的綜合課