思想政治課教學反思(15篇)
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編精心整理的思想政治課教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
思想政治課教學反思1
高一下學期也過去一半的時間了，站在高一下學期的盡頭回望，發現本人在教學活動中存在一些問題：
一、提問落實不夠
政治課記憶性很強，學生如果光理解，僅限於課堂上的聽講，課下不去及時複習記憶就會很快遺忘，在下節課講新課時，出現知識銜接不上的情況，高一政治課一週只有2節，學生平時幾乎不去抽時間背記政治的，所以政治課的記憶落實很重要。為此，本人將採取以下措施：
1、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡介明瞭地講給學生。這樣在課堂上可以節省，以便給學生在課堂上留下時間去趁熱打鐵，背記剛剛學過的內容。我想這樣效果可能會更好些。
2、抓好課前提問。每個班的政治課兩節間的間隔2天左右，所以每堂課前的.回顧複習很重要，所以每節課前我精心準備複習問題，把它列到黑板上或用提前寫好的字帖張貼上去，讓同學們照着複習。五分鐘的複習記憶時間後，注意多提問那些程度不好的同學。
二、課堂不夠生動
政治課由於其固有的學科特點，加上國中時有些政治老師在講課時往往不夠重視，照本宣科，讓學生把課本劃劃、背背記記，導致學生從國中起對政治課形成一種偏見，加重了對政治課枯燥無味的認識，形成了心理定勢，學生普遍重視程度不夠，因此導致政治課堂上常有這樣的現象：老師在組織學習，趴着的，説閒話的，看課外書的，漫不經心的……雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止
下，表面終止了這些現象，誰又能説清其思想是否轉到學上來了呢？缺乏熱情，沒有主動，思維遊離於學習之外的學習是沒有也不可能有效果，儘管造成這種狀況有諸多原因。
面對這種境況，政治課教學要在教育的本質上找註解，要激動學生的生命，努力使學生的事，學生自己想做，願做，樂做，逐步使學生的興趣濃厚起來，學習的習慣好起來，自覺主動性強起來，以致形成穩定的後勁很足的學習能力。我們不能改革教材，但我們可以變換教學方式，使教學變成一道靚麗的風景，從而吸引學生參與其中，使得生命壯麗成長。例如，將知識競賽引進課堂，將生動有趣的藴含哲理地情景及事例納入教學，等等，都能使學生樂此不疲。
總之，本人在教學工作中的問題暴露了不少，還應進一步加強修煉，總結教學活動，形成教學反思，不斷提高教育教學水平！
思想政治課教學反思2
和諧師生關係必須熱愛學生、尊重學生
作為教師，在課堂上我希望每一個人在每堂課都有收穫，更希望我們在課堂內是師生，課後是朋友。在這種民主、平等氣氛中，課堂教學中才能產生愉快的情緒，學生才能以輕鬆開放的心靈來接受教學，學生才能變被動學習為自主學習，改“要我學”為“我要學”，主動去發現問題，積極學習知識，並在親身實踐中體驗快樂與收穫。由於思想政治課的課時比較少，平時與學生接觸的機會並不是太多，這就更加需要我們做一個有心人，時時刻刻注意捕捉與學生溝通交流的時機，哪怕是他不經意的一個眼神，一個動作或是一次作業上的拖沓，課堂提問時的`敷衍都可以給我們提供有效的信息。在一次課堂上，我請一位同學站起來回答問題，結果他站起來之後一言不發，無論我怎麼啟發，他就是不開口説話。我當時就想這絕不可能是他對這個問題一無所知，而是有另外的原因使得他不想説話，於是我就叫他坐下，並在下課後及時與他進行了交流。原來那天上課湊巧的是連續有四門課的老師都是在提第一問題時就叫他回答了，他就覺得自己特別的倒黴。經過一番誠摯的交談，我發現他的臉上有了笑容，表情也變得更加輕鬆了。我不期望經過一次交談就可以讓他徹底改變原來的看法，但我真誠的希望他能夠從自己設置的陰鬱情緒中走出來，給自己一片明朗的天空。一段時間以後，我發現這位同學上課發言積極了，作業比以前清楚了，遇到老師也能主動問好了。
思想政治課教學反思3
大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主，其實這是對政治課的極大不公，政治課是一門時代性和實際性都很強的學科，脱離時代的`政治課除了一味的説教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質，增強自身本領。轉變教育教學觀念，更新教育教學理念。
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生不能真正體會。教師能夠用恰當的“效果”激起學生思想的浪花，使他們於“無疑”處生“疑問”，發生新奇感和探求感，使思想向新的廣度和深度開展。當然，教師的“效果”要提得準確，有必須的難度，又能使學生感興味。
同時，要想改變對政治課的以”背”為主的誤區，作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。教師教學要有活力，僅有有了活力的教師，才能有生活的課堂。教師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應當高於教材。要充分相信學生的本事，採取多種的教學方法。教學要敢於創新，敢於嘗試，不怕失敗。
思想政治課教學反思4
通過這幾年的政治課教學我發現，學生有與生俱來的探究、體驗、認可和被人欣賞的需要，而這些需要的滿足，必須具有一定的教育環境和適當的方法。教師需要根據教學內容創造各種不同的教育情境，使學生獲得更加豐富的體驗。所以，我在教學中採用體驗教學方法。
七年級學生剛由國小升入中學，自我剋制能力差，語文基礎不好，理解能力弱，不會自讀自學，但自我表現欲強，對學習知識的好奇心強，我就在課堂上利用多媒體教學，滿足他們的好奇心。學生的思想很活躍，在課堂上愛發表自己的.看法，為此，我就擠時間讓學生盡情參與自學指導活動，充分調動他們的積極性。在課中偶爾讓學生演小品，能讓同學們親自體驗感悟教材內容，在開懷大笑之後有所思考，有所感悟，從而指導他們掌握知識。七年級的學生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，在自學指導活動這個環節我特意安排了辯論活動，讓學生前後四人組成一個小組，就某一觀點，某一現象，發表見解做出評判，加深對知識的理解和運用，問題通過爭辯，就會更加明晰。同學們不僅掌握了知識，拓寬了知識面，還增長了見識，鍛鍊了能力，讓學生將討論的結果説出來與大家一起分享。老師再綜合點評，精心指點，講後認真評價，拾遺補缺，概括總結，這樣既能使學生牢固掌握所學知識，又能促進學生思維的發展，同時，使學生分享到成功的快樂，真正成為學習的主人，極大地提高了三六二課堂教學效率。每個教師可以根據學生的實際情況，有選擇地去把握。只要我們有的放矢，總會事半功倍的。
思想政治課教學反思5
“所謂成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最後把百分之一的希望變成百分之百的結果。”
對於這段話，大家肯定不陌生，但是生活、工作、學習中，學生在這方面吃虧不少，原因就是缺乏良好的心態。
我在九年的教學工作中，從學生身上和自己的經歷中早已深深地體會到心態的重要性。因此在教學中，幫助學生樹立良好心態的教育應引起所有教師特別是思想政治教師的注意。經過不斷的探究和反思自己的教學，我將這方面的反思經驗大體總結為以下幾點：
第一、做到理解學生，理解就能產生信任。
思想政治課的教育功能特殊，既肩負着知識的傳授，更承擔着心理健康教育和品質教育的重任。而思想品德課的課時相對少一些，與學生課堂交流的時間少，這樣就要抓住每一節課，每一次機會滲透心理品質的教育。比如在與學生談話時要注意感情溝通。對成績比較好、比較穩定的學生，我會用類似的語言激勵他們：“當一件事情，越來越接近終點和成功的時候，往往越重要、越艱難，所以誰如果能在最後的時刻，抓得好、抓得牢，誰就能笑到最後，笑得最甜……”對於成績不太穩定的學生，我則會説：“考試前暴露問題是你的幸運，這也是一種成功的機會，讓暴風雨來得更猛烈些吧！”對於學習沒有動力的孩子，我會更接近他們，拉近關係，他們覺得你很真誠，沒有老師的架子，這樣你説話他們就會聽，在合適的機會不妨説：“其實不得不做自己不喜歡的事情是一件很痛苦的事情，但是?我們?每天還得照樣早來晚歸，刻苦着，這説明大家還是不甘於現狀的，這一點很值得我尊重你們！那?咱們?就多一份頑強，多一份執着唄。”等等。
從心理學的角度講，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進行的，當學生們剔除了心理上的障礙之後，就會主動、快樂起來，從而鍛鍊自己的心態。
第二、現身説法，以事例説明，讓學生學會平和客觀地看待自己和困難。
有人説，心態決定成敗。我認為這句話有其一定的道理。人與人之間的差異很小，但是這種很小的'差異，即心態，在很多情況下就是成功和失敗，即積極與消極的差異造成的。案例教學是思想品德課中很重要的教學手段，通過多年的積累，我積累了很多有關這方面的事例，有學生自己發生的，有同事的，還有很多趣味性的心理學事例。幫助學生認識到只要自己相信自己，就會有好結果。
樹立學生積極的心理，樹立自信心。因為只要做好了最容易幹好的事情，你就邁出了輝煌的第一步。立即行動是鍛鍊自己良好心態的前提。
第三、提出明確要求：“我可以允許你成績落後，但是我絕對不能允許一個學生承認自己不行，我更不允許你自暴自棄！”
“哀莫大於心死”，心死了，誰也救不了。讓學生感覺到你對他們的尊重，對他們的肯定，讓他們承認自己能行，變外界的鼓勵為自己的內動力，學生就會從心態上自強。
學習本身是一個過程，其目的一方面是學知識，更重要的是培養能力。通過學習，練就一種頑強的心理品質——不達目的決不罷休的堅持性，在困難面前不低頭，善於冷靜而理智地控制自己情緒與行動的自制力。
另外，造成學生不良心態的一個重要因素是考試。對此，我的理解是：應試教育本身應是素質教育的一方面。寓應試教育與素質教育中，通過學習與應試的過程，全面提升學生多方面的素質與能力。所以在今後的工作中，我還會不斷反思、研究，讓學生有積極的心態去面對考試這個因素，從而能夠用良好的心態應對當前激烈的競爭。
思想政治課教學反思6
在開展教學工作前，我先對教材做了一個大概的瞭解。《新課標》指出，不一樣的學生具有不一樣的學習潛力、、生活和不一樣成就感。因此，課堂教學應尊重學生個體的獨特性和差異性，培養學生的個性品質，使不一樣個性的學生都能得到發展。而且此刻新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些和相關圖片，教材以聯繫生活實際，活潑生動的方式呈現，學生都比較喜歡這門課。因此，我們七年級的備課組對每節課的教學都花費了超多的精力，力求精心設置情景，營造民主和諧的學習氛圍，充分調動學生學習的主動性和用心性，讓學生享受的喜悦，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性，主要採用了以下一些方法。
一、創設活動情境，讓學生主動參與教學
思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就能夠使教學資料從靜止的紙面上站起來，引發學生的親切感與新鮮感，調動學生皮層的優勢興奮中心，使之在簡單愉快的心境下持續旺盛的學習熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據教學資料創設一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據教學資料，還可創設其它多種形式的活動情境，創設機會讓學生參與其中，透過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。
二、多種媒體，創設視聽情境
多媒體技術的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優勢，對調動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創造了有利條件，使學生對所學知識產生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學生的興趣，而且能夠吸引學生的注意力，激發學生的，大大地提高了學生學習的用心性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。例如，在教學“養成良好學習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的，透過多媒體把相關影像播放給學生觀看。這樣，使學生在愉悦中，既掌握了知識，培養了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。
三、關注課堂導入
俗話説：良好的開端等於成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小説加上一個扣人心絃的序言，我們就會手不釋卷;一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，會把學生的全部精力引到我們授課中，使學生用心參與教學活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態中轉到上課的氣氛中，我就經常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課，結果，絕大部分的學生，立刻就完成了狀態的轉換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的相處也要注意很多禮節，那麼男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節呢?從而導入教學主題――男生女生的正常交往;引用“一封”的案例來引出――青春期的男女生應如何解決對異性產生的`好感。等等。
聽過有經驗的老師上的課，不由得感慨：薑還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準備的公開課，由衷讚歎。一堂高質量的課，準備的工作量真的很大，真期望隨着新教材的逐步推廣，各校教師能透過這個網絡平台進行交流，共同發展。
“一分耕耘一分收穫”，以上是本人在教學實踐中的一些。新課程理念下的課堂教學，作為教學的主陣地，完全有賴於我們的教師帶着新思想、新認識、新做法去耕耘、去發揮、去創造，去呈現新的氣象、新的風尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發現自我的不足：比如，各個環節的銜接，對學生的的培養，時光的安排上和對學生的啟發上的不合理之處等等。總之，在今後的教學中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發揮自我的優勢來不斷的提高自我的教學水平，成為一名受學生歡迎的老師和朋友，到達一種“亦師亦友”的境界。
思想政治課教學反思7
本學期我擔任九年級的思想品德教學工作。一個教師，要達到好的教學效果，完成教學任務，需要付出很多的努力。經過半學期的教學實踐，使我對思想品德教學也有了一些自己的認識。
一．樹立以課本為綱的教學理念。
那就得認真鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。上一次市教育局的督導到學校來聽課指導，我覺得這種指導對教師的成長很重要。如果教師本身對知識都不能熟悉地掌握，又不知道怎樣講給學生，還談何教學效果呢？在以政治教材為綱的前提下，儘可能地為學生創設一個廣泛的學習舞台。不管教學方法怎麼變化，沒有紮實的基礎是經不起考驗的，因此必須夯實基礎。每次上課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方，這需要今後的繼續努力。在備課時要精心收集知識點，反覆精練，把最深入淺出的，最便於記憶理解的知識教給學生，同時多做習題，讓學生在實戰中得到鍛鍊，發現問題、解決問題、獲得提高。
二．樹立以生為本的教學觀念。
學生是有思想的主體，學生接受知識應是主動的，而不是被動的。作為教師，要注意瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然後採取相應的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產生了興趣，才能夠積極主動地去學習。教法是上好課的關鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的.活動尤為重要。在自己的教學實踐中，我始終努力鑽研。
三．樹立以會考為方向的指導方針。
教學中，緊扣會考要求，提高學習效率，主抓課堂質量，強化訓練階段，在授新課課堂小結後加以練習，強化基礎知識。一階段後及時複習，串聯知識點，形成體系，使學生的知識成體系，既有利於記憶，又有利於知識框架的形成。結合學生生活實際，多用案例教學，吸引學生注意，提高學生興趣，調整課堂氣氛，起到應有的作用，避免學生產生厭倦情緒。針對學生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，專門訓練學生的答題方法，講解答題模式，提高學生答題應試的能力。
四．積極參加教研活動，提高教學水平。
為了提高自己的教學水平，堅持多翻閲書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。
有很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實踐水平的提高。在今後的教學中，還需要自己不斷努力。多觀察，發現問題、解決問題，在問題中獲得進步,力求站穩講台，進而穩中求新，實中求精。
思想政治課教學反思8
當前，正處在新世紀的起跑線上，知識經濟正向我們撲面而來，中國小教育正由應試教育向素質教育轉軌，教育教學方法正在不斷的轉變和更新，政治課教學中如何注重素質教育，筆者在政治課上嘗試開設時政小演講，溶時政教學於政治課堂之中，收到良好效果。
時政小演講，即在課堂上讓學生用3──5分鐘時間，以演講的方式向全班同學發佈最近發生的國際國內重大時事事件，或社會關注的熱點問題，要求簡單扼要交待事件的背景情節，以及給我們什麼啟示，或有什麼影響和作用，並運用所學知識適當加以評述。實行時政小演講可以一舉多得。
時政演講體現了思想政治教育的基本要求
在中國小對學生進行德育教育、思想政治教育的途徑是多方面的，其中，主要有思想政治課教育、時事政策教育、以及日常政治思想工作教育，這三方面是對學生進行主旋律教育，培養“四有”新人不可分割的有機整體，任何一方面都不可偏廢。政治課上用時政小演講把時事教育和思想政治教育有機結合起來，體現了黨的教育方針，也改革了課堂結構，活躍了課堂氣氛，是課堂結構創新的一個嘗試。
時政演講可以培養學生的參與意識和協作精神
在思想政治課上開設時政小演講，未增加課時，溶時政教育於政治課教學之中，既充實了課堂又活躍了氣氛，提高了課堂效率，體現了素質教育的客觀要求。一改傳統政治課課上一本書，教師“滿堂灌”講的口乾舌燥，學生被動聽，記的疲憊不堪。在政治課前用3──5分鐘的時政小演講，形式新穎，課前明確一人主講，並準備查找資料，全班同學都來幫助提供信息和資料整理，這樣一人演講多人相助，全班受益、資源共享，既發揮了學生的主體作用，增強了學生的參與意識，又培養了學生團結協作之風，調動了學生的學習積極性提高了課堂實效。
時政演講可以激發學生的求知慾，提高學習的主動性
時政小演講，一開始就以它特有的靈活性、時效性被學生接受，它短小精悍，信息量大，形式開放活潑，易滿足當代中學生的求知慾、表現欲、表演慾。過去課過於脱離學生實際，調動不了學生的興趣，影響了課堂效率，實施小演講，可以促使學生關心我們周圍的事，關心自己感興趣的社會熱點問題，並激發其運用所學知識對這些問題或現象進行思考和分析，使學生由被動學習變成積極主動地探求未知。
政小演講既開闊了學生的視野，又提高了學生分析問題解決問題的能力
當代中學生是新世紀的建設者和接班人，生活在知識經濟、信息時代，他們知識面寬，興趣愛好廣泛，對新事物、新知識、新社會現象充滿好奇心，有強烈的求知慾，並渴望對紛繁複雜的社會現象有自己的見解，在感到困惑時，希望能在老師的點撥下獲得理性的認識和提高。時政小演講就是一個小舞台可以讓學生以自己的視角去探知紛繁複雜的社會現象並展示自己的獨到的.見解，日積月累可以更加激發其學習書本知識的熱情，同時也體現了把理論和實際結合起來的教學原則。
五、時政小演講既培養了學生關心時政的習慣，又提高了學生的語言表達能力
過去不少學生認為讀報看新聞是成年人的事，天下大事與我何干？自己只是“兩耳不聞窗外事”的學生，即使中、大學聯考考時政，也是考前臨時抱佛腳突擊一背而已，實施小演講後，學生改變了這一認識，看新聞成為看電視節目的首選，不少學生還養成了讀報聽廣播的習慣為了瞭解更多的信息，不少同學自己訂閲了《時事》、《環球時報》等刊物，價廉物美的《中學生時事政治報》更是人手一份，不少同學還養成了剪報、貼報、集報的習慣。在時政小演講中還有意外的收穫，不少性格內向的同學，過去課堂發言有膽怯心理或聲音很小，或羞於講話，或言不達意，參加演講鍛鍊後，他們的語言表達能力、普通話水平都有明顯提高，答題也明顯有條理多了，回顧實施小演講以來學生大致經過四個階段“怕演講──想演講──爭演講──比演講”現在實施時政小演講已是我校政治課上一道亮麗的風景線。
當然,時政小演講只是時政教學和提高政治課堂效率、進行素質教育的一種小嚐試，還不成熟，在實施過程中還需要注意幾個問題，一要發揮好教師的主導作用，對學生的演講要適時點評，不能偏離方向；二要克服三種錯誤做法：第一種是偏離時政的演講，變成口頭小作文，跟時政不着邊；第二種是讀報紙，漫無目的的應付式；第三種羅列幾個乾巴巴的小新聞讀讀了事，不加整理和評析，只要能克服上述幾種錯誤傾向，持之以恆不斷總結提高和創新，政治課一定會成為學生喜愛的興趣課。
思想政治課教學反思9
其它學科很精彩，我們政治很無奈。
每當政治課老師活動，聊天時，到後來都不免搖頭：政治難教。
難教的原因主要在於——
其一，教育部門安排政治教師學習、培訓的力度不夠，象今年，我們説是去參加新課程標準培訓，但根本就未培訓，連本新課標的課本都未撈到，我們學什麼呢？
其二，媒體不是很支持。其它學科的資料鋪天蓋地，而我們政治學科的參考資料卻寥若星辰，這給我們政治老師的教學帶來很大的麻煩。
其三，“雙開”考試的要求較高，它往往涉及到時政敏鋭度、語文素養等綜合素質，如今的學生大多偏數、理、化、英，他們的語文素養較差，做一個題目光錯別字就一大堆，更不要説語言的邏輯性，觀點的正確性了。學生的語文素養低，這給我們政治課教師的`教學帶來了很大的壓力。
其四，有些政治老師的教學理念還是停留在應試教育的基礎上，他們不僅上課毫無創新意識，“只是躲進小樓成一統，哪管冬夏與春秋？”，而且不會把有關的信息去作相應的整理和加工，只是眉毛鬍子一把抓。學生課業負擔太重，他們更加無心關心政治，況且你老師講課天天老調重彈，我怎不膩味？
思想政治課教學反思10
人們常説“經歷就是一筆財富”，我認為人的經歷再加上對這些經歷進行過充分深入的反思感悟後才真正算是一筆財富。異常是身為一名教師，對自我教學的反思就顯得尤為重要了，毫不誇張“教師的成長=經驗+反思”這個公式永遠是真理。在近8年的從教日子裏，我深深體會到高中思想政治課作為一門較為特殊的課程，表現為不僅僅是傳授知識的過程，更是進行思想政治教育的過程。而高中思想政治課理論性強，如何貫徹理論聯繫實際，舉例顯得尤其重要。能夠説舉例是一門藝術，舉例的恰當與否直接關係到每堂課的教學效果和最終的教學目的。為了更好地運用舉例這一教學手段，我認為應當注意以下幾點
一、鎖定教育性
高中新課程的核心理念是為了每位學生的發展，即實現知識、本事、情感態度價值觀三個目標的統一。高中思想政治課作為一門特殊的課程，對學生情感態度價值觀的培養構成顯得更為重要，所以思想教育性是政治課教學的本質職能，這就要求課堂舉例時要鎖定教育性，始終把教育性放在首位。
如高中思想政治課中增設的必修模塊《文化生活》，以學生置身於其中的文化生活為依託，引導學生了解生活中各種生活現象，獲得參與文化生活的基本知識和本事，包括如何進行文化鑑賞、提高文化修養、理解文化傳承、交融和創新的意義等，但最終的落腳點是教育引導學生深切感悟到中國共產黨始終代表中國先進文化的前進方向，進取投身於社會主義精神禮貌建設，不斷追求更高的思想道德目標。活生生的例子使學生在感動中受到教育，暗暗下決心加強自身的思想道德修養，成為一個道德高尚的人，一個脱離低級趣味的人，一個有益於國家的人。這堂課在師生的共同努力中得到昇華，到達了預期的效果。
二、圍繞啟發性
教學過程不是為了舉例而舉例，教師在備課過程中必須選擇精緻而具有啟發性的例子，這樣才能拋磚引玉，引導學生思維，啟發學生明白教師為什麼要舉這個例子，這個例子又是怎樣説明相關知識的，這樣才能在他們的頭腦中留下深刻的印象。有位教師在講到商品的概念時先從學生的日常生活中入手，“平時送給好朋友的生日禮物是商品嗎?”“媽媽給你織的毛衣是商品嗎?”“那我們每一天享受的陽光和新鮮的空氣呢?”“還有一些發達國家出賣加工淨化後的'罐裝空氣呢?”在一環扣一環的例子提問中，同學們興趣及高，進取思考，搶着回答，問題很快得到解決，商品是用來交換的勞動產品這一概念自然就牢記心中。
三、結合時代性
政治課永遠都具有時代性和前瞻性，國際風雲的變幻，經濟和科技的日新月異，社會的發展變化，信息網絡四通發達的今日為思想政治課供給生動而豐富的素材，這就要求教師在舉例時根據教材觀點結合一些國內外重大新聞材料，加強對學生進行政治教育，為政治課增添時代活力，有能增強政治課的理論説服力。如安徽劣質奶粉坑害兒童事件的暴光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，中國加入WTO後面臨的機遇與挑戰，這些都可引入必修一《經濟生活》的教學中説明有關的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關例子也可隨手拈得，象剛剛結束的六方會談，鬧得沸沸揚揚的聯合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的先進性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。
然而這就對教師提出更高的要求，一方面要吃透教材，對所講的資料瞭如指掌，包括基本觀點、基本資料，以及涉及到的一些爭議觀點，都要準確把握，另方面在平常的生活中要深入實際，調查研究，留心收集各種資料，及時準確掌握第一手資料，最新觀點、經濟動態和有關數字、國內國外形勢的熱點問題和政治動態的最新消息，新的政治法規及社會重大事件。
舉例這一教學手段的運用，不是多多益善，也不是蜻蜓點水，應當鎖定教育性，圍繞啟發性，結合時代性，除此之外還要科學準確、具趣味味性，促進互動等等。作為一名政治教師，需要學習的地方還很多，所謂教學有法，但教無定法，在今後的教學中要繼續努力，不斷探索，不斷反思，力爭使自我的教學上升到一個新的台階。
我們的反思，不僅僅反思我們的課的資料，反思我們的教學手段，還要多多反思學生的理解本事及理解本事，做到有的放矢，做到課堂教學的科學性。
我們實驗區的學生屬於所謂的差生，他們的理解力和自制力都不夠，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的主人，是否能夠真正的自主學習就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師，我們應當從學生的實際情景出發，真正的讓學生學會才行。
培養學生進取健康的思想情感。教學中應注意從學生的實際出發，教師講話要明白、簡練、清晰，儘量使用幽默語言，注意觀察學生流露表情，控制教學節奏。使學生跟的上教師的進度。同時要不斷地經過眼神或語言鼓勵學生，從而使學生自信地對待學習。
幫忙學生養成良好的學習態度和科學的學習方法。對待實驗區的學生不能只停留表面的説教是遠遠不夠的，在教學中還要不斷的更正其學習態度問題。還要讓他們明白，學習是一個循序漸進的過程，教師能夠允許你慢一點，可是不能什麼都不做。還要多教他們一些學習的方法，提高他們學習的信心和動力。
意志在學生掌握知識過程中的進取作用不可低估。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不捨，從而取得好的學習成果。但實驗區的學生很多都是對學習已經失去了信心，所以對待學習更是缺乏毅力。每種方法都不能持續下去。教師應當經過不斷的鼓勵使學生堅持對學習的毅力，長期下去必須會取得必須的效果。
個別輔導是對學生進行教育的最有效措施之一。經過對學生進行個體分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉化為內部動機，把“你要我學”變為“我自我要學”，僅有這樣，才能真正促使學生髮生根本性的轉化。
思想政治課教學反思11
通過深入課堂我聽到了語文組“花開的聲音”，聞到了化學組濃郁的“花香”，看見了數學組“花的怒放”，物理組“行走在路上”……在這裏我想請你們停下腳步，看一看，政治組“這邊的風景也很好”。新課標提倡“在主動、積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”，那麼，如何將新課標落實在思想政治的課堂，打通政治教學與生命教育的融合，真切感受到思想政治課堂中生命價值的體現？這就需要教師在課堂教學中積極參與學習活動的廣度、深度和效度，深刻挖掘教學內容中的生命教育資源，使教學“融於”生命、“成全”生命、“體現”生命。下面以思想政治課《價值判斷與價值選擇》教學設計為例，走進課堂，感受生命。
一、教學案例
1、創設情境，導入新課
（播放歌曲《真心英雄》）師：這首《真心英雄》激勵着我們都想成為英雄，但有的人卻説我想成為路邊鼓掌的人。這個話題不僅在網上引起熱議，也成為20xx年的語文大學聯考試題。（播放視頻20xx年《浙江大學聯考作文》，“當英雄，還是路邊鼓掌的人？”引出課題。）
2、自主探究，合作學習
體驗活動一：“當英雄，還是路邊鼓掌的人？”面對這樣的作文題目，你會怎麼寫？為什麼？（要求：分組討論，代表發言，3分鐘）生1：如果我是考生，我選擇當英雄。因為英雄要求的目標高、定位高，人一生的價值應該展現給大家，讓大家記住。生2：我選擇在路邊鼓掌。因為我想過平淡的生活。生3：我選擇當邊奔跑邊鼓掌的人。首先，這個角度最好寫；其次，一直奔跑不利於自己成長。成為英雄的同時也可以為別人鼓掌。（掌聲響起來）師：無論是選擇當英雄還是路邊鼓掌的人，這是給予一種結果，原因是什麼呢？我們的所思所想，從哲學上講這些依據，所思所想就是價值判斷。（學生齊讀，師板書）
體驗活動二：
（1）面對同樣的話題“要當英雄，還是當路邊鼓掌的人”，為什麼會選擇不同？
（2）你現在的人生目標相對兒時為什麼會有這樣的變化？
（要求：自主學習，歸納概括，3分鐘）
生4：因為每個人的追求不一樣，立場不同，因人而異，小時候我想成為奧特曼，現在想成為路邊鼓掌的人。
生5：小時候我的夢想是成為一名警察，現在我想做醫生，去醫治那些需要幫助的人。之所以發生這種改變，和我所處的環境及身邊所發生的事情密不可分。（各抒己見，場面熱烈，教師歸納歸納總結，過渡引出下面兩個視頻。）
（播放視頻：劉洋的飛天夢）
師：是誰點燃了劉洋的飛天夢？一個人要想成就夢想應該怎麼做？
生6：熱愛祖國；要有堅定的理想，有才華。
生7：自覺站在最廣大人民的立場上，有堅韌不拔的精神，努力奮鬥。
（播放視頻：最美鄉村教師鄧麗）
師：鄧麗為什麼去山村任教？她的行為是如何踐行正確的價值觀標準的？
生8：去山村任教有助於幫助學生身心全面發展，生命的價值得以體現。
生9：她覺得能幫助山村孩子就是快樂的，她在踐行自己的價值觀就是儘自己最大的努力去幫助那些需要幫助的孩子們。
3、拓展延伸，感情昇華
師：作為年輕的教師，我被鄧麗的事蹟深深地感動着，無數的“草根”英雄就在我們身邊。
（背景圖片：最美媽媽吳菊萍、最美教師張麗莉、最美司機吳斌，音樂《愛的'奉獻》）
師：最美媽媽吳菊萍，當危險呼嘯而來的時候她沒有猶豫，她用力一接，不僅接住了妞妞的生命，也接住了“幼吾幼以及人之幼”中華民族的傳統美德，她的身材雖然是那麼的矮小，卻讓我們不得不去仰視她。
最美教師張麗莉，在車禍生死攸關的時刻，她以勇敢來面對，她以犧牲來應對，柔弱的身軀用力一推，推出了師愛如山，推出了捨生取義，我們不得不承認她就是我們心目中的那個英雄。
最美司機吳斌，正是因為對生命有着真摯的愛，在面對危險的時候，他才能從容不迫，也正是因為對生命的意義有着深刻的理解，在面對危險時，他才能奮不顧身，平凡的汗水用他自己的犧牲抒寫了對職業的忠誠。
（學生靜靜地聽，觀賞背景圖片，眼裏含着淚花）師：這些都是我們身邊的平民英雄，真英雄。親愛的同學們，拼搏吧！讓我們從今天開始做自己的英雄。奮鬥吧！讓我們活出無悔的人生！（課堂教學在一陣熱烈地掌聲中結束）
二、課後反思
教師在執教這一課時，第一個環節創設情境，導入新課。通過播放歌曲、觀看視頻這一教學活動形式，用發生在身邊現實生活中的故事，激起學生對英雄的崇敬之情，為教學內容以及所要達到的教學目標做好了鋪墊。第二個環節緊扣所講內容，進行自主學習，討論、辯論，達到了教師預期的教學效果。第三個環節拓展延伸，感情昇華，教師藉助深情的演唱及多媒體的特殊效果，深情地講述那些最美事蹟去震撼學生的心靈。學生通過感人事蹟的分享，用生命敍事的活動形式感受生命的價值和崇高，這對學生形成正確的價值觀和積極的人生態度起到積極的薰陶、感染作用。整節課圍繞着生命的價值來安排教學環節，通過教師精心設計的教學活動，讓學生經歷了豐富的情感體驗，激起了學生的情感共鳴，整節課都散發着生命的氣息，體現了生命的價值。
在本節課的教學情境設計過程中，首先，體現了真實性、生活性。如，“大學聯考話題作文”以真實事件為依託，使教學真正源於生活，歸於生活。其次，體現了時代性、時效性。如，“劉洋的飛天夢”等有極強的時效性，課堂教學設計的情境切合時代的主題。再次，體現了思想性、教育性。如，“最美鄉村女教師鄧麗”“最美媽媽吳菊萍”“最美司機吳斌”等先進事蹟具有極強的教育性。如果説生命教育是在“認識生命、保護生命、尊重生命”的基礎上深入開展“感悟生命、體驗生命、昇華生命”，那麼“生活是生命的親歷性和實踐性，是生命的一種自主、自由的伸展，它張揚着生命的個性，體現着生命的靈性和律動。”德國哲學家雅斯貝爾斯説：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”從深層挖掘教學內容，將情景設置在“教”與“育”的交匯點上，實現課堂教學的價值導向，幫助學生樹立正確的生命觀，積極的生命態度，健康的生命情感，引導學生感受生命的價值。
思想政治課教學反思12
思想政治課教學反思一學期的教學工作即將結束，作為一名剛走上工作崗位的青年教師，自身存在很多不足，在這一學期的政治教學中我發現存在很多問題。
一、是對教學準備的反思：
我對學生了解不足，很多時候都高估了學生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現實的反差，沒有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達出來並傳授給學生。這對於學生來説，無形中已經增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認真做好這一點，才能實現真正意義上的因材施教。
二、是對教學實踐過程的反思：
首先是對教學內容的`反思。教材裏面有些要求一節課學習完的內容，真正操作起來是難以完成的，如：我國的經濟制度、企業和勞動者等內容。而我有時候為了完成教學任務，就會加快授課速度。雖然很多時候學生都會積極配合，但這些只是表面現象，真正能把知識掌握好的學生是不多的。這點，在後面的練習和測試中都有所體現。因此，我悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學生也不能真正地把知識紮紮實實地學好，長期下去，學生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學質量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結合，讓學生能在練習中掌握知識，並且能夠將其運用於現實生活的實踐當中。
三、是對教學效果的反思：
要想得到有效的成長，除了自身的努力外，還有重要的一點，那就是多聽同行授課。俗話説：“他山之石，可以攻玉。”與同行交流和探討，可以發現自己的不足和借鑑別人的長處。比如：新課程談到教師應該是“用教材教，而不是教教材”。對於這個問題，一直以來我都感到很費解，我是聽了同行的課之後與自己的相比較，才領悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區別。還有，要實現真正的教學相長，也離不開學生這個重要主體。總之，一個教師要有好的教學效果出來，實現真正的成長，離不開自己有效的努力、同行的幫助和學生的積極參與。
以上就是我對過去一個學期的教學所作的幾點反思。以後，我會更加註意上述不足之處，以思促教，使自己能夠在這條坎坷的教育路上儘快成長起來。
思想政治課教學反思13
開學至今的四個多月也是我與粵教版《思想品德》“親密接觸”的四個多月，因為我是一名剛剛走上工作崗位的思想品德新教師。所以在開展教學工作前，我先對新教材做了一個大概的瞭解。《新課標》指出，不同的學生具有不同的學習能力、興趣愛好、生活經驗和不同成就感。因此，課堂教學應尊重學生個體的獨特性和差異性，培養學生的個性品質，使不同個性的學生都能得到發展。而且現在新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關圖片，教材以聯繫生活實際，活潑生動的方式呈現，學生都比較喜歡這門課。因此，我們七年級的備課組對每節課的教學都花費了大量的精力，力求精心設置情景，營造民主和諧的學習氛圍，充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生享受成功的喜悦，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性，而本人在教學的實踐過程中主要採用了以下一些方法。
一、創設活動情境，讓學生主動參與教學
思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的.道德觀和良好行為習慣。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就可以使教學內容從靜止的紙面上站起來，引發學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的優勢興奮中心，使之在輕鬆愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。例如在上“文明交往”一課中，我根據教學內容創設一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據教學內容，還可創設其它多種形式的活動情境，創設機會讓學生參與其中，通過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。
二、多種媒體，創設視聽情境
多媒體技術的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優勢，對調動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創造了有利條件，使學生對所學知識產生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引學生的注意力，激發學生的想象力，大大地提高了學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。例如，在教學“養成良好學習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，通過多媒體把相關影像播放給學生觀看。這樣，使學生在愉悦中，既掌握了知識，培養了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。
三、關注課堂導入
俗話説：良好的開端等於成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小説加上一個扣人心絃的序言，我們就會手不釋卷；一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們授課中，使學生積極參與教學活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態中轉到上課的氣氛中，我就經常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課，結果，絕大部分的學生，馬上就完成了狀態的轉換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節，那麼男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節呢？從而導入教學主題——男生女生的正常交往；引用“一封情書”的案例來引出——青春期的男女生應如何解決對異性產生的好感。等等。
聽過有經驗的老師上的課，不由得感慨：薑還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準備的公開課，心生讚歎。一堂高質量的課，準備的工作量真的很大，真希望隨着新教材的逐步推廣，各校教師能通過一個網絡平台進行交流，共同發展。
“一分耕耘一分收穫”，以上是本人在教學實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完全有賴於我們的教師帶着新思想、新認識、新做法去耕耘、去發揮、去創造，去呈現新的氣象、新的風尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發現自己的不足：比如，各個環節的銜接，對學生的發散思維的培養，時間的安排上和對學生的啟發上的不合理之處等等。總之，在今後的教學中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發揮自己的優勢來不斷的提高自己的教學水平，成為一名受學生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。
思想政治課教學反思14
政治課由於其固有的學科特點，加上國中時有些政治老師在講課時往往不夠重視，照本宣科，讓學生把課本劃劃、背背記記，導致學生從國中起對政治課形成一種偏見，加重了對政治課枯燥無味的認識，形成了心理定勢。升入高中後，高二哲學常識，相對高一的經濟常識，趣味性更強些，但理解的難度卻沒有降低！總結前一段的`教學工作，發現本人在教學活動中存在一些問題：
一、提問落實不夠
政治課記憶性很強，學生如果光理解，僅限於課堂上的聽講，課下不去及時複習記憶就會很快遺忘，在下節課講新課時，出現知識銜接不上的情況，並且理科班在明年5月中旬要會考，明年3月份要把高中所有的政治教材講結束。所以時間緊，任務重。但理科班的政治課一週有2節，平時幾乎不去抽時間背記政治的。所以政治課的記憶落實很重要。為此，本人將採取以下措施：1、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡介明瞭地講給學生。這樣在課堂上可以節省，以便給學生在課堂上留下時間去趁熱打鐵，背記剛剛學過的內容。我想這樣效果可能會更好些。2、抓好課前提問。每個班的政治課兩節間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧複習很重要，所以每節課前我精心準備複習問題，把它列到黑板上或用投影儀打出來，讓同學們照着複習。五分鐘的複習記憶時間後，注意多提問那些程度不好的同學。
二、課堂不夠生動
理科班的政治課難上，因為學生普遍重視程度不夠，所以應充分調動學生的積極性。為此，本人也有一些設想：比如在課堂語言幽默性上下功夫或在課堂活動上下功夫。所以還應把理科生和文科生區別對待，理科堅持只講重要的，會考必考的，有些不改講的就不講，減輕學生的學習負擔。
總之，本人在教學工作中的問題暴露了不少，還應進一步加強修煉，總結教學活動，形成教學反思，不斷提高教育教學水平！
思想政治課教學反思15
上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈；特別是在國中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。
思想政治課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養的提高分不開的。思想政治課素質教育主要任 務是兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平。二是全面提高學生的思想品德、政治覺 悟水平和認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何實施素質教育、淺談點滴體會。
一、政治教師的素質要自覺提高
“打鐵先要自身硬”；實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要紮實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修 養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須紮紮實實地做到下面幾點。
1、堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨着深化改革的發展，政治理論也在不斷地 豐富和發展。作為政治教師不能滿足於學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。
2、勇於實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇於實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇於實踐、善於總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德 為學生的.楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：
（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。
（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。
教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園裏、在學生中傳揚。
二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率
國中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定：“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地 掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。
在教學中，運用。“讀、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法。“讀”是學生主 動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適 時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能 力和語言表達能力；“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。
教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，採用有效的教學方式，如：探求式、導讀式、討論式等。總之，要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面 發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行的統一。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。
理論聯繫實際，小課堂與社會大課堂結合，是國中政治課推行素質教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查採訪，通過到社會訪問調查，開闊了學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革 開放推動着我國經濟建設的迅速發展。請進來，是據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到昇華，從而 激發學生對社會主義建設理論追求慾望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和 思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。
