【精選】教師教學總結範文五篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，為此我們要做好回顧，寫好總結。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編幫大家整理的教師教學總結6篇，歡迎大家分享。

　　一. 激情導入，訓練學生的“説”。

“天下無不散之筵席”，於是重逢就成為了朋友、家人、戀人之間最美好的期待。成人對於生離死別有着特殊的感受，隨着年齡的增長，這種感受會越來越強烈。可是，對於一些不諳世事的八年級學生來説，表達這種感受是一件相當困難的事情。一是他們沒有切身的體會，二是他們正處在不願意表達的年齡層上，要想讓他們説真話，真不是一件容易的事情。但是吳老師卻讓一潭死水翻起了浪花，讓乾涸的禾苗得到了滋潤。

　　二. 順勢引導，讓學生形成“思維”的習慣。

月亮我們並不陌生，甚至覺得讓學生去聯想這些問題太過簡單了。但是吳老師卻讓學生先想月亮的外形，在這個基礎上自然的延伸到文化傳統，最後水到渠成的談到了人生的志向。學生不知不覺的就被帶進了聯想的空間，思想在潛移默化中昇華。聽課的老師對這種高超的教學藝術嘖嘖稱歎之餘，也在靜默地，靜默地反思自己的教學方式，反思自己給學生帶來了什麼，反思自己的教學與吳老師教學之間的差距……

　　三. 原始分享，把課堂還給學生。

“説話和寫作是一樣的。”這是吳老師的話，他也是這麼啟發學生的。看，他只在黑板上寫了一個“水”字，讓學生到黑板上去描繪與水有關的東西。有的學生寫得很抽象，如“大海，北冰洋，礦泉水”等，吳老師只是很幽默的説“看來你的水是怎麼寫也寫不完呀!”有的同學能夠根據聯想抓到實質，如“淚水，思念，喜悦”等，這可能與平常所寫的話題作文訓練脱不了關係，但是吳老師卻説“不同的環境造就了不同的人生”，無論你寫什麼，最終都要過渡到“人生”這一層面，“文學即人學。”他的話讓我豁然開朗，我猛然想起自己平時所讀的，所喜歡的，所給學生所推薦的那些作品，如果真的缺少了人生感悟，可能連拿書的力氣都沒有，更別説能夠給學生帶來一些什麼了。

　　四. 探究學生文辭不暢的原因。

“不能用成人的思維去理解孩子”，學生的作文寫不好，是有多重原因的，主要是“詞藻不富，聯想不快，想象不豐”。“要觸發學生的感性。”“當他們有了生命的體驗，生活的閲歷，文化的底藴自然就能把文章寫好了”。吳老師的每一個字都敲在了我的心坎上，我知道了作文的方向，我知道了作文的內藴，我知道了作為一名語文老師該給學生一些什麼。

“聽君一節課，勝讀十年書。”這是我的真實感受，吳老師是我的偶像，我要努力的學習吳老師的教學理念，爭取做一個合格的語文老師。

為推動我校教師的專業成長和教科研的進一步發展，促使教師將“學會學習”與“學會教學”有機地結合起來，我們把撰寫教學反思作為教師的教學常規工作之一。為了更好地落實《國小教學管理規範》，全面考核教師教學反思，特制定如下考核細則：

1、教學反思要善於分析、解剖與總結教學的得失，重視挖掘得失背後的原因所在，從而不斷獲得對教學規律進一步的認識，提升教學水平，促進專業發展。

2、教學反思的內容：教學目標的達成度及成因；教學環節設計的有效性及成因；教學方法、策略、媒體設計的有效性及成因；對教學過程中產生的問題與困惑的反思。

3、教學反思的要求。（月考核中佔15分）

（1）每月根據以上的要求選擇一二點進行闡述。每月上交兩篇（打印稿），500字左右。每少交一篇扣2分。

（2）一課一反思，一單元一反思，記錄自己教學中的點滴體會，未達要求者扣2分。

（3）期中、期末反思：注重期中、期末的質量分析，這是比較完整的階段性反思。未達要求者扣2分。

（4）每次聽課有適當點評和反思，校級課要完成評課報告。其中一項沒有達到要求的扣1分。

（5）參加培訓，外出學習，態度要認真，做好學習筆記，撰寫學習反思，並在組內交流，不斷提高完善自己的自身素質。未達到要求的扣3分。

教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”，是理論與實踐的相結合。寫教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執着地追求，若長期積累，必有不小的收穫。

我熱愛這一份工作，在教學上，能認真備課，及時批改學生的作業，對學生知識的缺漏能再為他單獨補一補。在教育學生方面，盡心盡力，各項活動，能為學生帶一個好頭。通過多瞭解數學知識的來源和用途，培養學生良好的學習與行為習慣。為此，在教學中我着重抓以下幾點：

一、適度使用學具。

根據國小生心理特點及認識規律，實物學具對發展學生抽象思維能力有一定的作用。在教學乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來説是很難想出它的意義的。我使用學具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學具時也應有一定的技巧，如在擺蘋果的過程中，應按照從一般到特殊的規律，先擺出兩堆不同數目的小棒，再擺兩份兩份數目相同的，最後擺很多份數都相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義------求幾個相同加數和的簡便計算，學生很樂意去學習了。

二、從現實生活出發，利用社會生活知識教學。

《新課標》中強調國小數學特別是低年級的數學應給生活化，如果我們能從他們的生活實際出發，把現實生活的問題聯繫到學習的知識來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。如《做家務》一課，我利用班級座位的資源進行2的乘法口訣的教學，在《文具店》《小熊購物》等情境中，我把他們都設為是我們班學生開的店,從實際生活出發，先用學生的生活經歷來解答，再用數學知識來解答，這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。

三、充分利用遊戲。

低年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的範圍也比少。因此，我通過讓學生用自己喜歡的方法計算班上不同季節生日的同學人數，加深對統計的理解與運用。在《租船》一課中，我讓學生自己按要求找夥伴搭船，結果思考剩下兩個小朋友該怎麼辦，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。

四、利用遠程教育資源提高數學實際運用能力。

學生的數學知識來源於社會生活，教學時應該讓學生把所學知識運用到現實生活，得到學習的成功體驗。如在教學簡單的統計知識後，我讓學生運用所學的統計知識，通過觀察、計量、比較，從而收集到有意的信息和知識。如統計各班男生和女生的數量，統計一年級入學年齡，雖然難度有點大，但學生都很認真去完成，從小讓學生學會認真對待任務是可行的。

雖然我們班的期末成績不是很不好（可能是運氣比較好些），不過還是覺得愧疚。因為從試卷反映來看，學生的知識要點掌握得並不是很牢固。針對這樣的情況，我反思自己任教一學期來的感受：

一、上課的氣氛不是每次都很活躍，學生的參與度不是每次都很積極，這主要問題是讓學生合作、深入思考的問題不突出，局部的參與使其他同學容易做小動作，沒有認真傾聽。

二、教學環節不夠緊湊，課堂前20分鐘內無法把課講完，造成整節滿，學生此刻的精神就容易分散，造成教學效率不高。

三、缺乏方法，不論是在教學上還是在輔導後進生上，已經覺得做了充分準備了，可是講給學生聽的時候，她是怎樣聽還是怎樣不懂。這時候，自己會覺得很不可思議，可能是有點急於求成吧。也是教育學、心理學研究得不徹底的緣故吧。

四、感覺自己的聲音除了講故事能生動外，上課就沒那麼此起彼伏，抑揚頓挫了。

下學期的艱鉅和重大任務是：以課堂教學為核心——

1、備課。

鑽研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，着重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。充分理解課後習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接着，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法，這點，我在本學期的教學當中做得最不好，因為對教學時間掌握不好，以至到後面，總結的時間都沒了，另外，要加強小組合作學習的意識，這能更大的發揮學生各方面的能力。

（2）及時複習。温故知新，牢固掌握。採取措施防止低年級學生遺忘快、不會複習的特點。

（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理複習形成知識鏈，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。對這點，我讀國中的時候也因為沒有把知識融會貫通吃歸虧。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤，及時進行補缺補漏，還可以採取面批的方法，指出個性問題，集體訂正共性問題，而且批改作業時， 只點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之後，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對後進生的輔導。

對後進生分層次要求、和多利用點時間給他們提供幫助，注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答採取“揚棄”的`態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂於思考。

5、做好測試評估工作。

在作業、測試卷中，增加體現學生思維過程的試題。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試採用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解，也可以是讓學生自己對錯誤的題目進行講解，因為有的只是由於考試粗心導致的，讓他們自己擔任試卷講評的小老師，並給予指導。

積極使用自主、合作、探究的學習方式。使學生成成為學習的主人。培養學生觀察、思維的能力，激發學生的求知慾望，培養學生的探究能力。

勤學——新課程標準為指針

現代社會對語文教育提出了新的挑戰和要求。全球化、信息化和高科技發展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養、創新的精神、開放的視野、合作的意識，以及蒐集、處理、交流信息的能力。新的語文課程標準正是應時代要求，全面闡述了語文課程的性質與任務，構建了新的語文目標體系，也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的台階。為此，我們在開學前夕，組織學科骨幹8人及二年級4名教師參加了處教研室舉辦的新課程標準及教材培訓，並責成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人於學期初在校內分學段進行了二次培訓，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上各教研組走出了自己的路子——低年級的課前5分鐘演講交流、新聞快遞、兒歌擂台賽、 課文故事續編;中年級的課外閲讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事以及高年級的循環日記競賽、想象作文閲讀等均使學生在實踐中增強了各種場合學語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養。

更為可喜的是我們在研究性學習課程的實驗方面也邁出了新的步子，在多次學習培訓的基礎上，確定了實驗教師——鍾青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等，組織了實驗課題的評審論證，並於10月中旬舉辦了開題報告，通過交流，大家更加明確了各自課題研究的目的與意義，更加完善了實驗方案。12月初，舉辦探究性學習中期小結，實驗教師人人編寫案例，並將活動成果進行階段展示。現已選送優秀案例3篇——陳肖琳的《瞭解唐代偉大詩人——李白詩作》 耿曉娟的《給廢舊電池找條出路》孫曉靜的《亂花錢對國小生的危害》參加省級評比。學期末了，我們又召開了結題大會，各課題實驗教師認真撰寫出結題報告，課題組成員就各自研究的課題進行了較為全面的闡述，詳細地介紹了各自研究探討的過程，展示了研究的成果，有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲，充滿自信地提出了對已有現象的思考及建議，並談了活動的收穫及切身感受。我們的探究性學習實驗還在起步、摸索階段，但它已留給我們許多的思考——學生是課題研究中最活躍的小主人，更是研究性活動中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動參與，樂於探索，勤於動手、動口、動腦，他們錄音採訪、跟蹤調查、圖片展覽、宣傳接力、利用課餘時間在家中、閲覽室、圖書室、書店、網上搜集資料，對生活中的事情多了一份關心，多了一份思考，遠遠突破了預期設想的效果，拓寬了活動的主題，使之延伸到更廣闊的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所藴藏的智慧與潛能是無窮的。研究性學習活動的開展正是為他們創造了一個氛圍、一個情景，使其如魚得水，走出課堂，走向社會、家庭，走向更廣闊的空間，將對課本知識的學習轉到對社會現象的關注。這不僅是一種學習觀念的轉變，更是一種社會責任感的培養，是創新精神與實踐能力的培養，將為其在未來的時光熱心服務社會打下一個堅實的基礎，這正是我們所希望的。

善思——教學節展示為契機

為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”的辦學宗旨，以自主——創新課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。我們組織了第六屆教研組課題共研活動，各教研組在組長帶領下，憑藉教材，緊扣新的課程標準及我校“自主創新”課堂模式，精心設計，公開輪講，認真聽評，反覆修改，提煉推敲出一個個獨具年段特色的精彩案例。在11月中旬舉辦的第六屆教學節活動中，8位教師代表教研組進行了展示，一、五、六年級組共4人被評為優質課。五年級《圓明園的毀滅》一課在市陶研會上觀摩，六年級《草原》一課在省第五屆示範國小課堂教學展示中獲一等獎。執教者客觀的自評介紹，看課人真切的評價交流，熱烈的討論爭議，學生家長由衷的讚許，都使我們欣慰地感受到本屆教學節所體現出的我校語文課堂教改上取得的突破性進展——1、更加重視語文教學的豐富內涵，重視提高學生的人文素質：把閲讀教學作為學生、教師、文本之間對話的過程，尊重學生多樣的閲讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學生情感，提高其文化品位及審美情趣。如《草原》一課，教師運用電腦課件出示中國地圖伴着悠揚的旋律向學生簡介內蒙古大草原的位置，並請他們同老舍一起走進草原，為學生創設良好的學習情境，引導學生運用自己喜歡的形式、方法，學習和探討自己喜歡的知識和內容，自由讀、大膽想、盡情説、登台表演小品，充分發表自己的感受、體會，發表自己獨特的見解，

欣賞草原如詩如畫般綺麗的風光，瞭解那裏的風土人情,感受蒙古人民的熱情好客，深刻體會蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字裏行間流露出的對祖國的無限熱愛;《圓明園的毀滅》一課，教師組織學生賞讀、感悟圓明園當年集建築、園林藝術於一體的輝煌景觀之後，利用大屏幕播放出優美的古箏樂曲伴奏下圓明園的一幅幅復舊圖，播放出如今殘垣斷壁的遺址圖及再現侵略者的貪婪野蠻的電影剪輯片，引導學生披文入情，自主探究課文第二部分學生對偉大祖國燦爛歷史文化由衷的熱愛及對帝國侵略者強盜行徑切齒的仇恨溢於言表，真正達到與作者心靈的相通，從而產生勿忘國恥、振興中華的責任感;《威尼斯的小艇》一課，教師首先引導學生了解威尼斯是世界著名的水上城市，接着自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇特美麗，在此基礎上進一步引導其感受艇艙的舒適，駕艇人技術的高超，乘艇人生活、工作、娛樂全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而來，此主擁此物，此物屬此地，從而體會作者馬克吐温在文中所流露出的對小艇的喜愛、對艇艙的滿意，對駕艇人技術的驚歎以及對小艇作用“如此重要”的讚賞，實際上是在向世人介紹世界著名水上城市威尼斯獨特的風光。

2、更加突出了學生自主、合作、探究的學習方式，體現了對學習者的尊重，對學習規律的尊重和對學習方法的重視，體現了從單純注重結果到注重學習方法的轉變。體現了為學生終身學習和發展奠定基礎的指導思想。一年級《 漢語拼音13課》的教學中，充分調動學生的能動性，引導學生應用已有的觀察、比較、分析等能力和經驗，在剛開課時，就很快總結出“un”和“yun”讀音相同，字形有差異，用法不相同並在教師的點撥下，進入認真練寫階段。接着，各自按聲母排列順序與un練拼，試試哪些聲母與un可組成音節，組內與夥伴達成共識，推薦代表在全班彙報交流，將正確的拼音過程寫在黑板上。最後看着兒歌所配的畫面——兩名登山的小朋友具體生動有趣地口述畫面之外的內容並努力規範正確流利地拼讀，最終進入“拼音樂園”。屏幕上出現了五個按鈕，裏面鎖定着不同的拼讀練習，五個大組分別選定一個按鈕，打開練習，以組進行友誼賽，看誰們拼得準、拼得快。課堂

我到今年工作已經XX年了，期間擔任班主任工作也有十一年，我熱愛我的工作，熱愛我的崗位，我關心國家大事，熱愛黨的教育事業，關心、熱愛每一位學生，熱心為學生排憂解難；我在各個方面從嚴要求自己，努力提高自己的教育教學水平。16年來我凡是都腳踏實地工作，不馳於空想，不鶩於虛聲，堅持求真務實的態度為農場的教育事業而工作。在此，我將本學期的工作特做如下總結：

一、思想品德方面：我愛崗敬業，教書育人，模範地遵守了教師職業道德和崗位規範，自覺遵守了社會公德、嚴於律己，本學期被評為管局級師德教育先進個人。

二、教學能力方面：我嚴格要求自己，積極備課上課，堅持用“先學後教，當堂訓練”的模式上好每一節課，每一節課都做了“導學案”，每一節課都有課件配合上課，真正做到講練結合，學以致用，而且我堅持每週檢查練習冊的完成情況，相信只要是用心的學生都能把所學的知識很好的掌握。而且，在學校期末檢查課件、導學案、單元測試題時，我都做好了準備，毫不忙亂。同時，在教研方面，我參加了每日一課的聽課，認真學習別人上課的長處，為己所用；我參加了“我眼中的導學案“的論壇活動，提升自己的教育理論素養；我還完成了教研部佈置的上傳試卷工作、還有開拓自己的新浪博客，我把本冊歷史課的多數課，都編寫了“順口溜”，利於學生記憶歷史基礎知識。

三、在出勤方面：我盡力做到本學期沒有請一天、或半天假，只有四次臨時請假，而且嚴格遵守了我校的請假制度，請假回來後又銷假。

四、在班主任工作方面：我投入了極強的責任心，關注每一名學生，及時發現他們的各種心理或行為動態，還有學習的心態與學習情況，及時與家長、科任老師進行溝通，本學期我班的孩子並不好管理，初期每天我都採取訓斥、批評、大發雷霆式的教育，累的自己夠嗆、氣得夠嗆、效果還很不好；後來，我改變了自己的教育方法，利用班會課與他們進行一次坦誠的交流，之後我就常關注、常提醒、既讓自己監督他們，又讓他們監督我，我的改變也促進了他們的改變，我把他們當成自己的孩子，不該説的話不説、不該做的事不做，真心的為孩子的健康成長而努力，現在很多女孩都成為我的朋友，我的工作也更容易了。

五、在對待學困生、貧困生和單親生方面：我班學困生有10名之多，我讓他們做自己喜歡的事，不影響其他同學學習；對於貧困生，我經常關心問候，給予適時的援助；我班還有單親或遠離父母的孩子也10人，我更多的關注他們的心理動態，怕他們成為偏激的人，或思維走上歧路。我時刻關愛每一名學生，走進學生的情感世界，把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我深知愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我從不嫌棄對待後進生，注意從思想上、學習上多關心、多輔導，給予“偏愛”。

在以後的教育教學工作中，我將繼續以學生為本，針對不同層次的學生，採用不同的教育教學方法，因材施教；繼續遵循"以學生為主體、教師為主導"的教育教學原則，最大限度地發揮學生學習的主動性和積極性，運用各種教學手段，激勵學生積極、主動參與課堂教學的全過程，以全面提高自己教育教學的質量和效率。我也將努力提高自己班主任工作水平，為我校的順利發展繼續做出自己的貢獻。