生命因獨特而絢麗教學設計

　　【學習目標】

知識目標： 知道每種生命都具有獨特性。

能力目標： 認識、悦納自己的生命，體會自我生命的獨特性。

情感目標： 培養學生尊重生命、關愛生命的情操。

　　【學習重點】

感受人類生命和每個人生命的獨特性。

　　【學習難點】

激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情，並由衷地熱愛與珍惜豐富多樣的生命。

　　【學習過程】

一、自主獨學 (充分預習課本，熟記重點基礎知識)

知識點1 ：獨特性含義是什麼?

1 .正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個人都是獨的，有自己獨特的_____ 和_____ _ 。

知識點2 ：人的生命獨特性表現在哪裏?

2 .人的生命獨特性突出表現在，與其他動物、植物、微生物等生命相比，人類的生命最具有__________ 。

3 .人的生命獨特性更多地表現在，每個人的、、實現人生價值的 都是與眾不同。

知識點3 ：如何選擇自己的成才之路?

4 .我們要根據自己的 ，發揮自己的 ，選擇、 的成才之路，展示自己的風采，為社會貢獻自己的智慧和才能。

思考：人的生命獨特性表現在哪裏?

答：①人的生命獨特性突出表現在，與其它生命相比，人類的生命最具有智慧。②人的生命獨特性更多表現在，人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式都是與眾不同的。

二、探究提高

情景1 ： 看看我的獨特印記。

情景2 ： 著名物理學家楊振寧赴美留學時，立志要寫出一篇實驗物理論文。他來到艾裏遜實驗室，不久卻傳出笑談：“ 凡是有爆炸的地方一定有楊振寧!” 楊振寧痛苦地認識到：自己的動手能力比別人差!被譽為氫彈之父的泰勒博士一直關注着他：“ 我認為你不必堅持一定要寫一篇實驗論文。” 楊振寧認真思考了兩天，終於接受了泰勒的`建議。從此，他把主攻方向轉入理論物理研究領域。1956 年他與李政道教授合作，提出了“ 弱相互作用中宇稱不守恆” 定律。他們因此而共獲1957 年諾貝爾物理學獎，成為全球華人的驕傲。楊振寧教授對物理學的發展作出了傑出的貢獻。

探究一： 楊振寧教授對物理學的發展作出了傑出貢獻，説明了人的生命獨特性突出表現在哪些方面?

①人的生命獨特性突出表現在，與其它生命相比，人類的生命最具有智慧。②人的生命獨特性更多表現在，人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑的多樣性。

探究二： 楊振寧教授放棄從事實驗物理研究而改為理論物理研究，從而取得成功，給你什麼啟示?

答：人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑具有多樣性。每個人要根據自己的個性，發揮自己的優勢，選擇一條適合自己的、獨特閃光的成才之路

探究三： 如何根據自己的個性，選擇適合自己的成才之路?

答：我們可以根據自己的個性品質，選擇適合自己的、能展示自己的風采的舞台，為社會貢獻自己的智慧和才能。

三、鞏固提升

1 .“ 雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天;雖然沒有魚的鰓鰭，人也可以遨遊海洋。” 這兩句詩説明我們人類 …………………………………………………………………………(C )

A .想改變生活方式　　B .只有想象力 C .更具智慧　　 D .自高自大

2 .下列對人的生命獨特性理解，正確的是………………………………………………(B )

A .每個人都是獨一無二的，沒有共性

B .與其他生命相比，人的生命最具有智慧

C .是相對動、植物、微生物而言的，人與人之間差別不大

D .人的生命獨特性主要表現為外貌上的不同

3 .中國有句俗話“一母生九子，九子皆不同”，説的是孿生兄弟也能找出體態相貌、性格特點等方面的差異。這説明……………………………… ………………………………………(A )

A .每個人的個性、有時各不相同，獨具異彩

B .個性品質的優劣決定着人們選擇什麼樣的人生道路

C .實現人生價值的方式和途徑多種多樣

D .每個人的能力千差萬別，職業選擇也不同

4. 法國作家羅曼· 羅蘭説：“ 每個人都有他隱藏的精華，和任何人的精華不同，它使人具有自己的氣味。” 對這句話的理解最準確的是…………………………………………… ……(B )

A .每個人都藏有精華 B .每個人的生命都有獨特性

C .每個人的生命其實都是一樣的 D .每個人身上的氣味都不一樣

5 .“ 天生我材必有用, 成功之路不盡同。” 這説明人的生命獨特性更多地表現在……(B )

A .人的命運是上天安排的，再努力也沒用

B .人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性

C .成長過程中，偶爾的成功與失敗能夠決定個人的命運

D .人的身高、體型、血型的多樣性

6 .人類生命的出現是千萬年自然進化的結果，人類創造出了高度的社會文明，表出了人類生命的獨特之處。下列體現出認得生命的獨特性的是………… ……………………………(A )