大學聯考語文備考15篇

【考綱解讀】

正確使用成語(包括熟語)，能力層級：D級(表達運用)

正確理解詞語(熟語)在具體語境中的含義，能根據語境正確使用詞語(熟語)等，其中不僅有詞語(熟語)使用是否正確的問題，還有是否使用得更好的問題。

(1)成語辨析。主要包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞和代詞六類。

(2)諺語、俗語、歇後語和慣用語辨析。主要包括副詞、介詞、連詞、助詞幾類。

【粵題精講】

1、(20xx年廣東)下面語段中劃線的成語，使用恰當的一項是

公共汽車正在行駛中，前面一騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路，眼看兩車就要相撞。在這千鈞一髮之際，只聽嘎的一聲，公共汽車司機緊急剎車，避免了一場車禍的發生。車上乘客目睹了這扣人心絃的一幕，議論紛紛，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車男子迅速爬起來，一陣東張西望之後，未見交警身影，繼而義無反顧，翻身上車，揚長而去。司機不禁怒形於色，大聲斥責那違反交通規則的男子。

A.扣人心絃B.怨聲載道C.義無反顧D.怒形於色

名師剖析：本題與以往的出題方式不同，在一段中連用幾個成語，這是本套試題的變化之一。A項，扣人心絃：形容詩文、表演等有感染力，使人心情激動;B項，怨聲載道：怨恨的聲音充滿道路。形容羣眾普遍不滿。C項，義無反顧：在道義上只有勇往直前，絕不退縮回顧;D項，怒形於色：內心的憤怒在臉上顯露出來。成語是每年必考的專題。

答案：D。

2、(20xx年廣東)下列各句中加點的詞語，使用恰當的一句是

A.父親收藏的那些產於不同時代、具有不同造型、來自不同國家的玩具汽車，把小小的書房擠得滿滿當當，間不容髮。

B.我們不能因為有姚明等人加盟美國NBA，就妄自菲薄地説，我國的籃球運動足以與歐美籃球強國抗衡了。

C.沈從文早在20世紀30年代就因在《邊城》中描繪了一個獨特的湘西世界，展現了豪爽與浪漫的湘西風情而名噪一時。

D.我倆考慮問題時，他習慣從大的方面着眼，我總是從具體方法入手，雖然南轅北轍，但總能殊途同歸。

名師剖析：這道題考查的是正確使用成語，能力層級是E級。B項妄自菲薄：過分地看輕自己。此句中我國的籃球運動足以與歐美籃球強國抗衡了是一種妄自尊大的説法，怎能説是妄自菲薄呢?顯然這個成語的使用不合語境。C項間不容髮：中間容不下一根頭髮，指事物之間距離極小。比喻與災禍相距極近，情勢極其危急。這裏把這個成語錯解為空間狹窄的意思了。D項南轅北轍：心裏想往南去，卻駕車往北走。比喻行動與目的截然相反。這裏把這個成語理解為差異很大的意思了。A項名噪一時的運用是準確的。這道題考查的四個成語都是常見的成語，符合《考試大綱》的要求。

答案：A

3、(20xx年廣東)下列各句中加點的詞語使用恰當的一句是

A.科舉時代的莘莘學子，寒窗苦讀，為的就是金榜題名，為的就是榮華富貴。

B.小王同學站起來説道：陳教授剛才那番話拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續貂。

C.我們不要被眼前這幾十噸重的龐然大物所嚇倒，只要大家齊心協力，畢其功於一役，就一定能把這部機器裝上車。

D.我的家鄉有一片竹林，萬竿碧竹，鬱鬱葱葱，蔚為壯觀。這景色讓我久久難以釋懷。

名師剖析：B項中拋磚引玉是謙詞，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見，用在句中不合適。C項中畢其功於一役是指把事情完成在一次行動中，用在句中不合適。D項中難以釋懷是指愛憎、悲喜等感情在心中難以消除，用在句中不合適。

答案：A

4、(20xx廣東卷)下列各句中加點的詞語使用恰當的一句是

A.我們來到了實習工廠，廠領導和工人們對我們的工作和生活早已做了周密安排，他們對我們的關心真是無所不至。

B.在利己主義者看來，沒有誰不為自己;在他們心目中，現實生活中大量湧現出捨己為人、公而忘私的新人、新事，是不堪設想的。

C.在學習、工作中，人總會碰到這樣和那樣的問題，碰到問題多向別人請教，這樣才會有進步，俗話説得好，眾人拾柴火焰高。

D.我們對秦陵開展現代意義上的考古調查已有四十多年，多次震驚中外的考古大發現，中是冰山一角，大量珍寶還深藏地下。

名師剖析：A、無所不至：指凡能作的都做到了〔用於壞事〕;B、不堪設想：事情的結果不能想象。指會發展到很壞或很危險的地步;C、眾人拾柴火焰高：比喻人多力量大;D、冰山一角，比喻人們所瞭解到的事實或知識的真相，離實際情況還差得很遠。A、B、C與原文語境不符。

答案：D。

1、黑色的高三漫不經心地就來了。

漫：隨便。指人對事隨隨便便，不放在心上。

2、外援和主教練在轉會費和出場費等問題上意見不合，終於瑟瑟失調，不得不分手。

比喻夫婦不和。不能用於其他人物關係。

3、今夏洪水肆虐，淹沒無數的城鎮和大片的良田，是可忍孰不可忍，我們必須精誠團結，戰勝洪魔。

指對人的重大罪行不可容忍，極度憤慨。不能用於對自然災害等。

4、不論什麼時候，她都是親切隨意，如坐春風，娓娓道來，不拉架子而稜角自見，不事喧譁而鋒芒難避。

比喻得到教益或感化，用於表現聽者一方的感受。

5、實際生活中的不幸遭遇和痛苦經歷，使他時時刻刻念念不忘。

念念：時刻思念着。形容牢記心上，時刻不忘。一般不用於不幸和痛苦的事情。

6、取得了成績當然值得高興，但是不能因為成績就連我們的失誤也一筆抹殺了。

指把成績、優點全部勾銷或全盤否定，一般不用於否定錯誤或罪行。

7、二十年的經歷告訴我們，這場改革與我們國家的前途、民族的命運是休慼相關的。

休：喜;戚：悲傷，不幸。彼此之間的憂喜、禍福都互相關聯，形容彼此利害一致。一般用於人與人或人與集體之間，而不用於事物。 、

8、質量是企業的生命，一定要認真對待，絕不能敷衍了事。

敷衍：做事不認真。隨便應付一下，就算把事辦了。用於對事。

9、這場戲真演得繪聲繪色，贏得滿場觀眾的喝彩。

指講述、描摹事物的情景非常生動、逼真。不用於演戲。

10、弘揚優秀民族文化，必須和剔除、鍼砭傳統文化的糟粕同時進行，不能厚此薄彼。

形容對彼此待遇不同。一般用於對人、單位、集體。

11、近幾年，“知識經濟”成了炙手可熱的話題。

炙：烤，燒。手一接觸就感覺到熱得燙人。比喻氣焰盛，權勢大。用於有權勢者，含貶義。

12、放眼望去，滿山的杜鵑花奼紫嫣紅，真是美不勝收。

奼：美麗;嫣：美好，常指笑容。形容各色嬌豔的花，不能單用於某一種花。

13、學習是循序漸進的，那種不紮紮實實地學好基礎知識就急於做高難度題的喧賓奪主的做法是不可取的。

喧：大聲吵嚷。客人的聲音比主人的地位，或外來的次要的事物佔了原有的、主要的事物的地位。基礎知識與難題無主客之分。

14、11月3日舉世矚目的長江三峽工程捷報飛傳，上下游圍堰合攏工作一蹴而就，順利實現大江截流。

蹴：踏;就：成功。踏一腳就成功，形容輕而易舉。大江截流決不是輕而易舉之事。

15、“帝國主義和一切反動派都是紙老虎”，這個英明論斷是牢不可破的，是放諸四海而皆準的。

一般指友誼、團結等牢不可破。此處可用“顛撲不破”。

16、今年我終於考上了大學。就要離開故鄉時，班主任苦口婆心地囑咐我：“上了大學，要為實現四個現代化而加緊學習。”

形容懷着好心再三誠懇地勸告。一般用於勸告那些不能較快地認識自己缺點錯誤的人。

17、這些人對個人利益斤斤計較，對廣大羣眾的疾苦卻漫不經心。

隨隨便便，不放在心上，一般指對事。句中可用“漠不關心”，形容對人或事物冷淡，不關心。

18、有人説：“生活提高了，生產就會提高。”這是捨本逐末的説法。實際上生產提高了，生活才能提高。

放棄主要的、根本的，而只追求次要的、枝節的。生產與生活不存在本末關係，只有因果關係。

19、這孩子，基礎不太好，讀書又無動於衷，這樣的學習態度，怎能指望他的成績會提高呢?

衷：內心。內心動也沒動。指對應該關心注意的事情不關心，置之不理。讀書是孩子應做的事情，只能説認真與否，不認真不能叫做“無動於衷”。

20、張民一家三代，十多年來和睦相處，互敬互愛，真可謂舉案齊眉。

案：古時有腳的托盤。漢代梁鴻的妻子給他送飯時，總是把端飯的盤子舉得高高的，後泛用以形容夫妻相敬。

大學聯考語文一輪備考：如何培養好習慣

【摘要】小編為各位高三的同學們蒐集整理了大學聯考語文一輪備考，希望給同學們帶來幫助，也希望大家喜歡。

1.培養制定計劃的習慣。高三是繁忙的，為避免顧此失彼，高三同學應按照自己制定的計劃，科學安排，務必保證每科每天均有一定量的複習時間。這樣，各科就能比較全面系統的複習，不能象一些同學那樣，把整個晚上的時間都花在鑽研難題偏題之上，這樣做往往得不償失。

2.使用工具書的習慣。查找工具書，是語文學習的重要內容。查找工具書，不僅可以學到很多老師講不到的知識，還有助於準確讀音、辨析字形、理解詞意、領會用法，還可以瞭解許多歷史故事、字詞來歷，為寫作提供原始材料。當然並不是説字字都要查找，要查的是自己沒有把握的東西。

3.養成書寫工整規範的習慣。有相當一部分同學平時語文成績不錯，但為什麼大學聯考成績會不理想呢?這固然與臨場發揮密不可分，但也有一些非智力因素在起作用，如書寫不規範。尤其表現在作文上。當然這並不是要你的字如何灑脱，只是要求你字體工整，筆畫清晰，可以説，書寫規範，是你成功的一半。

4.養成讀書看報的習慣。讀書看報可以開拓視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，可學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。從某種程度上説，不讀書看報的人，要想取得優異成績是不可能的，尤其是語文!當然，在高三不可能花太多的時間去閲讀課外書藉，但每天哪怕花十幾二十分鐘的時間也就夠了。時間靠自己去擠，總會有的。

5.勤於練筆的習慣。作文教學，根據大綱，也不過是兩週一篇的大作文。雖然高三學生的寫作能力已基本定位，但要想再上一個新台階，還是完全可能的。筆者認為，第一個學期，對作文就要強化訓練。每週寫一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章和20個成語。抄寫的目的，是強迫自己去閲讀，去開拓視野，去積累寫作素材。幾年下來，各屆同學都深有感觸，認為這樣的強化訓練，有助於語文成績實現較大的飛躍。

大學聯考語文第一輪複習中需要複習到的地方的確很多、很雜，但只要在良好的學習習慣的支配下，構建完善的知識體系，既全面又分重點的循序漸近的進行復習，那麼則必將收到良好的複習效果。

【總結】大學聯考語文一輪備考就為大家整理到這裏了，希望大家在高三期間好好複習，為大學聯考做準備，大家加油。

【文句翻譯題】 答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。注意詞類活用、倒裝 、通假、偏義複詞。複雜句子要作句子成分分析，抓住主幹，注意句間關係，注意特殊句式。意譯詞語根據上下文推導，不拘泥於原文結構，由實到虛。組合成句子，前後通順。

一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實於原文。

①先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋。(“信“)

②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。

③再將這些字連成句，要求符合現代人説話習慣。(“達”)

④連字成句時注意儘量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。

⑤個別字詞實在無法説通，試試看是否是通假或者活用。

　　詩歌鑑賞題

回憶作者所處的朝代和作品風格。分析詩題的中人和事。逐字解説詩句，理解詩的大意。詩最後兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。

【古詩鑑賞表述】這首詩採用了什麼(表達方式、修辭手法、表現手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。

【表達方式有】敍述、描寫、抒情、議論。(説明)

【語言特點有】含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸等。

【修辭手法有】比喻、比擬、誇張、對偶、排比、反覆等。

【表現手法有】象徵、襯托、對比、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情於景、託物言志等。

【意象有】作品中具體的人、物、景等。

【思想感情】迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。

【作用】深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。

【特別注意】 看註解，看題目，看作者等有效信息。

①認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容。或者給你理解該詩提供了感情基調。

②賞析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用(尤其是常見8種修辭)。

③仔細閲讀全詩，注意詩中出現的意象(即描寫的對象)，調動常識儲備，揣摩形象的象徵意味。

④評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。

⑤儲備一些詩歌鑑賞中常用的名詞術語，要敢於大膽使用，不懂也要裝懂。

有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量;注意時 代對作家的影響(如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復明等);注意前後期風格變化大的作家(如南唐後主李煜，宋代女詞人李清照)。

　　 名句名篇題

答題技巧：按規定默寫，要求寫幾句就寫幾句。上下句的默寫，可以根據上句或下句推導提醒。內容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關內容，選取與提示相對應的內容默寫。如果默寫的內容印象不深，可先記得幾個字默寫幾個字，暫時放過，後面記起來了再默寫。

注意：這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，要象國小生一樣寫字，切勿賣弄。嚴禁空白!

策略1.善於分解，從課文攝取知識點。

為了牢固掌握知識，我們每複習一篇課文，在熟悉內容之後，就必須善於將課文進行分解，從而少而精地攝取分佈在課文中的知識點。如《荷塘月色》，這是一篇寫景抒情散文，要攝取的知識點有：感情的基調，寫景的線索、順序和層次，抓住景物特點狀物寫景，寓情於景的寫法，富有表現力的動詞和富有美感的疊詞，貼切生動的比喻和新鮮別緻的感覺，複句中的分號(;)的作用，並列複句的層次。掌握了知識點，就為知識的遷移運用打下堅實的基礎。

策略2.善於歸納，把同類知識點聯成知識線，從而形成知識網。

一種類型的文章必有共同的特點，而這共同的特點並不是正好集中體現在某一篇文章裏，而是由許多同類型的文章從這幾個或那幾個方面來體現的。我們學了同類型的文章，要善於歸納，上綱上線，使知識系統化，把知識點用線條聯成有綱有目的知識網。網有大有小，各式各樣：有記敍文網、説明文網、議、、小説網、詩歌網……，有語法網、修辭網……。有了這些知識網，我們在大學聯考中遇到閲讀文章，就可舉綱張目，順利解決閲讀問題。

舉説明文為例，其知識網可以這樣編織：

——特點：説明性——知識性——客觀性

——類型：介紹型——描述型——記述型——闡術型——應用型——文藝型

——結構：並列式——連貫式——遞進式——總分式

説明文————順序： 時間——空間——邏輯

——方法： 定義——詮釋——描寫——分類——舉例——比較——引用——比喻——數據——圖表

——語言：——準確——簡明——通俗

網中每一知識點下面要附上簡要説明，內容包括特色、作用、例句(至少要註明文章標題)，以例喚起回憶，生髮聯想，對照運用。

策略3.善於由此及彼，遷移運用知識。

多次擔任大學聯考命題負責人的章熊先生説過，為了“推動教改”、“從這幾年的試題命題可以看到這樣的意圖：一方面，儘量把結合教材的試題出得‘活’一點;另一方面又使從課外取材的試題佔有更大的比重。”

這就告訴我們，大學聯考既考查學生的知識素質，又考查學生運用知識的能力，臨場應變的能力。試題出得“活”，我們複習也要着眼一個“活”字;課外試題比重大，我們複習就不能死記死背，而應該以課文為範例，注重知識的內在聯繫，通過聯想，由此及彼，遷移運用學過的知識。

20xx大學聯考：應對考綱變化 調整複習策略

一、應對考綱變化 調整複習策略

20xx年大學聯考全國卷考什麼?在近日教育部考試中心下發的《關於20xx年普通大學聯考考試大綱修訂內容的通知》裏有了詳細説明。除英語外，各科考試知識點均有變化。這些變化具體體現在哪裏?對於考生和高三一線教師來説，又應該如何備考應對?針對大家關注的問題，記者採訪了我市中學的一線資深教師進行解讀。

二、選考題範圍縮小 部分學科將選考改為必考

目前，距離明年的大學聯考還有200多天，此次大學聯考考試大綱的變化，對學生有何影響?泉州現代中學高三年段副段長、高中政治教研組組長粟繪老師分析，各學科的選考題範圍普遍縮小，將避免因各版塊知識難度不同造成的難度係數差異，提升考試的科學性、公平性，利於選拔。部分學科將選考內容直接刪減，利於學生聚焦;部分學科將選考內容改為必考，在一定程度上影響學生。

泉州一中高三語文備課組長陳春蓉分析，此次調整語文學科內容變化較大。主要的變化是：調整選考模塊，改選考題為必考題，現代文閲讀中，將“文學類文本閲讀”和“實用類文本閲讀”均設為必考內容，這是重視核心素養的體現，是適應高校對學生基本能力和綜合素質選拔的要求，將引導中學摒棄功利的教學模式。同時，增加了對古代文化常識的考查，意在弘揚傳統文化。事實上，對這一能力的考查在20xx年全國新課標卷一的第5題就已經出現了。只是以前的考綱並未明確這一要求。此次修訂使得考綱更為完善。

除了語文外，數學、物理、化學、生物、歷史、地理學科的變化也較大。政治學科的總體變化不大，只是增加對“獲取和解讀信息”“調動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探究問題”四項能力的考查，對學生備考而言，有更高要求，一方面要有紮實的學科基礎，另一方面要學以致用。英語學科沒有變化。

三、影響 理科生負擔加重 老師教學進度受影響

粟繪老師認為，從變化上看，文科生的負擔有所減輕，理科生負擔有所加重。其中，理綜科目考試內容增加較多，所以理科生面臨更大的挑戰：既要面對內容和難度的變化，又要在高三學習新課，難免打亂原有複習進度和節奏。在近年各科試題中，結合傳統文化或以生活實際為背景的題目屢有出現，但此次修訂，明確提出增加中華傳統文化的考核內容，充分發揮大學聯考命題的育人功能和導向作用。這就要求同學們注重相關知識的積累，數學、物理、地理等學科要注重知識的實際應用。

粟繪老師指出，此次考綱的修訂，將給學校的教學進度帶來少許困擾。

1、聽視並用法。大多數學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺並用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什麼，聽老師對課文的分析，聽老師的提問，聽老師的總結等;看什麼，看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點，它用簡潔明瞭的詞語或短句將知識要點寫在板書上，這些能幫助你整理歸納知識，也便於你日後複習。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

2、聽思並用法。孔子説“學而不思則惘，思而不學則殆。”思考是貫穿於整個學習過程中的，在聽課中，邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養創造性思維能力。一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什麼地方，老師為什麼這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什麼不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽，能知其然也能知其所以然。

3、五到聽課法。“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官並用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講，聽同學發言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應。口到是指口説，包括複述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。“五到聽課法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

4、符號助記法。無論記憶力多麼強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多麼快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須藉助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打着重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利於記憶的符號都可運用。書中或筆記中的符號便於複習時查找，而且簡明的符號比文字更容易在腦中留下印象。

5、要點記取法。有些成績優秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎麼用心聽，而做自己的練習。老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37%，C組學生卻記住了58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。

6、主動參與法。實踐證明，凡積極舉手發言的學生，學習進步特別快、成績好。課堂積極舉手發言有哪些好處呢?一是有利於提高語言表達能力，二是有利於加深對課文的理解和記憶。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。

7、目標聽課法。上新課前預習時，發現不懂的問題記錄下來，上課時帶着這些問題聽課，目標明確，針對性強。預習時弄懂了的，聽一遍等於複習了一遍，加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。如果老師講了還是沒弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決大問題。

8、質疑聽課法。“質疑”即提出疑問。古人説：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”人們知識的獲得，能力的發展，都是在不斷的質疑中實現的。聽課時，對經過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學生往往也是會學習的學生。

9、存疑聽課法。聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時記下來，待下課後再思考或再請教同學、老師。這樣做，一是不影響老師的教學計劃，也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深入鑽研問題，養成獨立思考的好習慣。

大夥往窗外一看，草地上兩頭牛正頂哪，牛尾巴果然都夾着，大家轉過頭來再看看這張畫兒，畫兒上的兩頭牛的尾巴都翹得老高。畫畫兒的人臉紅了，不好意思了。

1、扶一把

某人坐計程車，路上看見一個因為超速而自己翻覆的摩托車。騎士面孔朝下地躺在路旁，沮沮的鮮血自額角沁出，居然沒有一個經過的人去救他。

“最起碼應該把他扶起來，頭朝上，以減低腦裏的血壓，否則活不了多久。”司機説。

某人一路上不斷想司機的話，下車時忍不住地問：“你既然知道，把他扶坐起來，可以救他一命，為什麼剛才不停車去做呢？”

“你既然聽到我這樣説，為什麼不叫我停車；自己下去扶呢？”

扶人一把並不困難，但是多數的人只會説，不去做，甚至還責怪別人不為。

2、努爾哈赤惜衣

清太祖努爾哈赤一次外出打獵。大雪剛剛停止，他怕草上的浮雪打濕衣服，就扯起衣襟行走。他的侍衞私下裏悄悄地説：“皇上什麼東西沒有呀，怎麼還愛惜這一件衣服呢？”清太

太祖聽到這話，笑着説：“我難道是沒有衣服才愛惜它嗎？我常常把衣服賜給你們。這衣服是讓它遭到雪水打濕，還是讓它鮮亮光潔更好些呢？我親自帶頭講求節儉，你們正應當好好仿效我的做法呀。”從這以後，八旗的臣民，沒有敢華麗衣服辦事的。

13、上帝不會給的太多

一個孤獨的年輕畫家，除了理想，他一無所有。他貧窮，無錢租房，借用一家廢棄的車庫作為畫室。夜裏常聽到老鼠吱吱的叫聲。一天，疲倦的他抬起頭，看見在昏暗的燈光下有一雙亮晶晶的小眼睛。他沒有想方設法去捕殺這隻小精靈，磨難已使他具有藝術家悲天憫物的情懷。他與小老鼠互相信任，甚至建立了友誼。不久畫家離開堪薩斯城，被介紹到好萊塢去製作一部卡通片。然而他再次失敗，窮得身無分文。多少個不眠之夜他在黑暗中苦苦思索，懷疑自己的天賦。突然，他想起了那亮晶晶的小眼睛，靈感就在黑夜裏閃現了：全世界兒童所喜愛的卡通形象——米老鼠就這樣誕生了。這位畫家就是美國最負盛名的人物之一——沃爾特·迪斯尼。

語言文字應用

縱觀近幾年的大學聯考題，可以發現每一年的大學聯考題，在語言文字運用題上都會有一些創新，所以，一味地照搬上一年的大學聯考題目來訓練，絕非上策。建議廣大師生針對新題型，把每一種語言運用題都訓練一遍，讓學生了解每一種題目的得分點、審題及答題技巧，做到心中有數、手中有招、應考有效。

語文作文寫作

寫作教學要呈序列化，從審題立意、謀篇佈局、內容剪裁、行文措辭、文體特點等方面訓練到位。在審題方面，要引導學生從“一點四面”的命題指導思想出發，體現作文立意對“社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、依法治國、創新精神”的觀照和呼應。

鑑於去年大學聯考3套全國卷各自不同的作文命題形式，今年的作文備考訓練依然要全面化，時文類、漫畫類等材料作文命題形式，材料加任務驅動的作文命題形式等都要有所訓練。

《考試説明》修訂後更加強調對學生高階思維品質的考查，因此在日常寫作教學中，要積極引導學生關注傳統文化和時政，及時閲讀新聞報刊，保持對社會現實的敏感度，有意識地主動思考，敢於對歷史和現實發表自己的觀點，增強思維的思辨性，提升語文素養。

目前高三語文已結課，月考安排在本月底。這次月考內容涉及會考和大學聯考內容，其中涉及大學聯考內容部分主要是新課改培訓的重點題目。考生複習時，要重點圍繞會考內容及老師講的新課改內容複習。

語文學習重在平時的積累和領悟。高三生在準備第一次月考前，要按計劃複習，多花時間和精力複習弱項，不要在已經掌握的知識上浪費時間，更不要搞題海戰術。在複習中要尋找弱點，突出重點，提高審題能力。除了跟老師進度複習課本內容外，考生還可多讀、多背些文章，多看些課外讀物，擴大知識面。

這次月考主要檢驗考生對基礎知識掌握的情況。因此，高三生在備考時，重點要梳理學過的知識。學習成績比較優異的考生，在掌握基礎知識的同時，要梳理重要知識和學習方法，形成知識網絡體系;中等考生，要重點掌握好基礎知識和基本方法，跟着老師教學節奏走，按部就班地複習。

希望同學們在進行完高三第一次月考之後，詳細的分析一下自己的考卷，然後在寫一寫高三第一次月考總結，分析一下自己的學習狀況在進行查漏補缺。讓自己的學習更加完善。

古詩詞應該怎麼備考?複習古詩詞有哪些建議?鑑往方能知今，對近幾年大學聯考全國卷(以及課標卷)三套試卷上的詩詞鑑賞試題進行歸類彙總，把握出題規律，對於預測今後大學聯考命題趨勢，加強詩歌鑑賞的針對性，科學合理的指導考生應對這類試題，是大有裨益的。

全國卷古詩詞複習備考建議審視上表，便可把握以下考情：

一、從所選用的命題材料看，三年中，唐代詩歌佔比80﹪以上，宋代僅佔20﹪左右，其他朝代沒有涉及。唐詩是大學聯考詩歌鑑賞命題選材的主要材料。

二、從所涉及的作者看，今年Ⅰ卷Ⅱ卷是一流詩人李白和杜甫;Ⅲ卷是曹翰。20xx年是著名邊塞詩人岑參，晚唐著名詩人韓偓。20xx是無名氏，韋莊、郭震。近三年命題選材，一年比一年注重詩人的名氣和影響力。

三、從所選詩歌的體裁看，近三年中，以五、七言格律詩為最多，五、七言古詩次之，詞再次之。但今年Ⅱ卷節選《丹青引贈曹將軍霸》這種七言歌行體為命題材料，卻是一種新現象，值得注意。

四、從所選詩歌的題材看，三年中，羈旅詩兩首，邊塞詩和閨怨詩各一首，還有即景抒懷詩2首，題畫詩一首。尤其是今年出現的題畫詩，應當引起我們的注意。依此看來，命題選材逐漸注意了詩歌題材的豐富多樣，不僅僅侷限於羈旅、邊塞和閨怨之類。

五、從考查點設置的類型看，主要集中在對思想內容，情感態度，表現手法，表達技巧和煉字、煉句等方面的分析、鑑賞。因此，以上幾個方面應是我們詩歌閲讀鑑賞訓練的重點所在，必須加強，不可忽視。

六、從命題所選材料的多少看，三年中，每套試卷都是選用一首詩歌命題，僅有20xx年Ⅱ卷選取韋莊和郭震各一首詩，以兩首詩作為命題材料，並有對比賞析的情味，這是需要注意的。

上述現象的存在自有其合理性。上下五千年，中華的歷朝歷代，每一代都有其獨特的文學成就。唐詩、宋詞，在唐宋時期已發展至頂峯，不乏至真至純的巔峯之作。作為選拔人才的大學聯考，以唐詩、宋詞為命題的主體，兼及其他朝代的詩歌作品，就在情理之中了。

鑑於此，來年大學聯考詩歌鑑賞的備考，應從以下方面着手：

　　古詩詞複習備考方法1.強化課內外延伸訓練，提高遷移能力

“聯繫”是一種方法，“遷移”是一種能力。方法大多在課內獲得，能力常在訓練中提高。大學聯考詩詞鑑賞特別對考生課內知識、基礎知識的掌握程度的考查。因此，我們應注重由課內到課外的延伸訓練，促成遷移能力的培養和提升。其一是把握句子的“相關性聯繫”，它體現在對課內重要詩句與命題材料中重要語句的“相關性聯繫”上。考生具備了這種能力，就實現了由“點”到“面”的打通，鑑賞能力將會大大提升。其二是將課內習得的知識、技能有效地同課外詩詞相“遷移”，這是一種由“點”到“類”的思維過程，一旦形成“類”的鑑賞技能，鑑賞水平必得提高。

　　古詩詞複習備考方法2.強化答題技巧訓練，提高鑑賞答題能力

複習備考，要在明確考點的前提下，以考點為線展開訓練，通過訓練梳理歸類各類題型的答題策略、方法和技巧。不要死記硬背參考資料上的方法技巧。因為參考資料上的東西是別人總結的，不能運用自如。況且，題目是活的，背得再多也不管用。唯有從訓練中親自摸索出來的技法才真正管用。在熟悉考點及基本題型、答題規範後，還應注意“整合”“遞進”訓練。就是從題幹設置的角度，注意其相關性，對之“追問”和“組合”。請注意，無論哪一種考點，無論問法如何，角度如何，都要基於對詩歌具體內容的準確理解後才能作答，而不是簡單套用什麼“技法”。初步掌握了一些鑑賞知識技能後，要做一些強化訓練，鑑賞能力才能得到切實提升。

　　古詩詞複習備考方法3.練就認真答題習慣，提高鑑賞得分率

鑑賞答題時，要看清題目，認真讀題。包括詩歌題解和註釋。要學會從試題的分值看其難易度。看清前者，能為理解詩詞內容掃除障礙，提高答題準確度。看清後者，就能做到結合分值具體答題，不在分值少的小題上花費過多的時間。答題時，還要在基本理解詩歌內容的基礎上學會對詩句進行富含詩意的翻譯，這對那些要求我們描述詩詞意境畫面的題目十分有用。意譯時要對詩句內藴進行合理的想象，憑藉自身的生活經歷和聯想加以組合。總之，答題準確、全面，才能提高得分率。

　　古詩詞複習備考方法4.注重知識儲備，力求詩詞鑑賞遊刃有餘

古典詩詞鑑賞考查的範圍從內容到形式，分佈很廣，對鑑賞者的要求很高。考生的文化素養，包括所具備的鑑賞知識、生活閲歷、審美情趣等，在答題中起着舉足輕重的作用。所以，詩詞文化的積累在備考策略中應是重中之重。具體有三點：一是大量誦讀，反覆吟詠。二是積累文史知識，學會“知人論世”。三是掌握詩歌類別，瞭解各自特點。

第一，時間安排。大學聯考備考中幾個關鍵時間點的把握與安排，同學們要做到心中有數，而且能夠做到從整體上掌握。通常複習在2月份至4月份，要做到突出難點；4月份至5月份，注意突出重點；從5月份開始至大學聯考之前，這一個多月的時間需要全面查漏補缺，進入臨考狀態。

第二，學生對細節的理解與積累。一件事做的好或者不好不是概念問題，是細節問題。要想把一件事，做好，做的更好，甚至做到極致，很多時候不是靠一個想法，一個理解就能達到最好的效果，而是看對這件事積累了多少細節。所以對於大學聯考來説，細節的理解和積累是非常重要的。

舉一個例子：《紅樓夢》中寶黛相遇的場景。

“賈寶玉一見林黛玉，可那樣了！”這是一般人的語文課。

“兩彎似蹙非蹙遼煙眉，一雙似喜非喜含情（露）目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一寸，病如西子勝三分。寶玉看罷，因笑道：‘這個妹妹我曾見過的。’”這是曹雪芹式的語文課。這段話曹雪芹沒有寫林黛玉的衣着服飾，更多的是從精神的層面上去描述的。

大學聯考複習備考中，也包括高一高二，很多時候在讀書思考，在聽老師講課的時候，很容易把第二種描述，理解為第一種描述。這兩種描述是遠遠不能對等的，如果把後者理解為前者，一定不能獲得理想的分數。我們在複習備考的過程中感受到了多少學習的細節，是決定你分數的事。這是非常要引起重視的。

突破記與練的侷限，關注思維的清晰與嚴整

平時我們備考時很注重“記”與“練”，在這兩方面着力最多。但是，僅僅簡單的“記”和“練”都不能讓成績突破提高。所以在複習中更應該注意的是思維的清晰與嚴整。

大學聯考語文備考攻略

對於高三，很多同學的印象都是辛苦又壓抑。整日暗無天日的學習，大戰前的精神緊張，無不讓馬上升高三的同學們心生畏意。

而實際上，任何一件事情都有它自身的規律，學習也不例外。那些我們看起來學習非常輕鬆的同學，無一不是把握了學習的規律並應用，就能達到事半功倍的效果。

今天，我們就來談談高三語文如何備考。詳細説説去抓哪些規律點，才能在最後一年的突擊當中拿到自己理想的分數。

一、重視考試大綱

我們主張做任何事情，都要知道它的目的和要點。

很多同學都有共同的感覺，説就是語文很少出課本上的東西。閲讀的文章都是從各個報刊雜誌歷史著作裏面選，面對浩如煙海的書籍，我們根本不知道如何入手去複習。也正是語文考試的這個特點，讓很多同學都放棄了語文有步驟的備考複習，轉為聽天由命。

面對這個問題，我想説的一句話就是，無論試題以什麼樣的形式變化，都是萬變不離其宗。而這個宗，就是大綱中規定的考點。

就以大家最頭疼的現代文閲讀為例，無論一張試卷出現什麼樣的文章。出題點肯定是扣在主旨結構語言手法詞句理解等幾個方面。如果有心的同學已經看到過大學聯考考點的話就會發現，關於閲讀的考點連一頁紙都不到，而且無論詩歌、現代文閲讀還是文言文閲讀，考點是及其相似的。這也就告訴我們，任何一樣文學作品，我們能夠去解析和理解的，其實就那幾個方面。一旦我們把握住這些考點，就能夠根據題幹準確猜到出題人意圖，再去組織答案，必定不會出現問題。

二、根據考點逐項攻破

當我們對考點了熟於心之後，下一步就是要對考點逐個攻破。

每個考點，會有對應的基礎知識。比如説就修辭手法而言，我們大學聯考規定的必考修辭只有八個。所以在複習的時候，就可以藉助工具書對八種修辭進行熟悉和辨析，並且瞭解各自的特點和作用。之後再去做一些類型題加強理解。那麼無論在什麼樣的文章當中遇到什麼樣的修辭，都不可能再成為難點。

再比如説病句辨析也是大家覺得很難得一個考點，但是病句的類型只有八種，我們平時的試題中，不管出多生僻古怪的句子，出錯必定是在這八種情況之中。那我們只需要熟悉各種病句類型就可以做到對句子的準確判斷了。

三、關注答案

可能很多同學對答案的理解就是做完題對照一下。實際上，從答案當中可以看出很多東西。比如説，此種類型題要從那幾個方面來答，要按照什麼樣的順序來答，要思考的角度是哪幾種。我們都可以從答案當中獲得並且指導我們以後的做題。

從考試來説，語文和數學物理等學科沒有什麼根本區別。語文也有屬於自己的公式，這就是答題的思路和模式。

大家打開瀏覽器，輸入語文大學聯考答題公式會搜出無數的信息。但是公式這種東西，需要的是活學活用，因為大家最好能結合自己的答題來靈活運用才能夠達到舉一反三的效果。在這個階段當中，大家就必須重視答案的作用了。

尤其是大學聯考真題，更是我們着重研究的對象。因為只有大學聯考真題才能反映出大學聯考出題人真正的意圖點和答題思路。

四、總結答題技巧

學習最重要的不是被填鴨，而是要主動去思考，去總結。網上關於答題技巧的信息非常多，我們可以根據自己做題時候的思考和別人的提示來形成自己的答題技巧。

比如説，語文名師王大績有一個很出名的技巧就是關注句號。他通過對句號的把握，來提取答案要點。在實際操作當中是非常可行的。

需要提示的一點，技巧類的東西，必須深刻理解和靈活運用，如果缺乏實踐，再好的技巧，我們也只能紙上談兵。

五、作文素材的積累

作文的積累應放在平時着意進行。而且對於任何一個素材，都應該從多方面去理解，而不是僅僅從最常規的一個方面論説。這樣很容易失去新意而無法讓批改老師眼前一亮。因為作文素材積累絕對不是隻摘抄就可以了，而是應該加入很多自己的想法。

材料應該為我們所用，我們應該用我們的思想和語言讓素材表現我們想要的角度，而不是我們成為材料的奴隸。

任何一件事情，想要解決，必須知道明確的方向和目的。並且加入自己的思考和必要的技巧。大學聯考也不例外，作為同學們目前最大挑戰，只要我們知道，目的是什麼，將會在哪些方面給我們設題，我們有哪些方法去解決。那麼，還有什麼能難得住我們呢?

一年來本人主要負責20xx級(5)班(理科班)和(10)班(文科班)的語文備考教學工作。這一年來，在學校行政領導和高三級組的指導下，本人與備課組老師一起勤奮耕耘，如期完成了大學聯考備考工作。

從公佈成績看，年級參考人數680人，達本科線人數(含術科班)72人，達專科A線以上人數241人，達專科B線以上人數483人，保持了大學聯考良好勢頭，取得了優異的大學聯考成績。其中語文年級平均分為84.2分，及格率為36.18%，最高分123分，100分以上(含100分)人數共71人，90分以上(含90分)人數共270人，均優於大學聯考前的歷次模擬考試成績。本人所任教的兩班語文成績也較為理想，平均分(均為85.95分)和及格率(5班為43.3%，10班為41.3%)均超過年級平均數，100分以上共18人(5班8人，10班10人)，最高分(5)班為110分，(10)班為113分。總的看，文科偏弱的理科尖子生大多沒讓語文拖後腿，文科較好的文科尖子生基本能發揮語文優勢，所任教兩班絕大部分有望衝擊本科和專科A線的學生考出較理想的成績，為實現我校20xx年大學聯考備考目標作出了應有的貢獻。

今年實行“3+綜合(文科或理科)”大學聯考模式考查，儘管大學聯考模式有所變化，考試題型經常變化，內容不斷更新，但大學聯考語文考點基本不變。要想考出好成績，語文備考最主要的是紮實地打好基礎，實現學生由知識積累向答題能力、應試能力的轉變。為吸取經驗教訓，讓日後自己的語文教學工作做得更好，特就20xx年大學聯考備考的主要做法作如下總結。

一、依據《考綱》，制訂計劃，做到“四個統一”。

在借鑑本校近三年大學聯考語文備考策略的基礎上，我們深入研究20xx年大學聯考《語文科考試大綱》和《語文科考試大綱説明》，對比新舊《考綱説明》，深入研究《考綱説明》中的“題型示例”，逐題解讀，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級等，分析其中的“變”與“穩”。並儘快熟悉新學生情況並根據他們的實際，及時制訂了應對策略和複習計劃，科學安排時間，跟同組老師的教學協調一致，在復課中做到組內“四個統一”，即統一計劃，統一內容，統一進度，統一使用資料，統一測試，有步驟、有條理地進行復課，充分發揮備課組力量，將大學聯考備考計劃貫徹到備考的各個環節。

二、根據學生實際，合理安排複習時間，分階段安排復課內容。

為提高備考效益，根據備課組計劃將總複習分為幾個階段：

第一階段從高三開學到江門統測前，是考點專項複習階段，主要使用某晚報出版社的廣東專版《360°大學聯考語文總複習用書》。根據10年考試大綱和考試説明，逐個對考點進行知識梳理，分語言知識及運用、文言文閲讀、古詩鑑賞、現代文閲讀、寫作五大板塊進行。複習要求穩紮穩打，追求實效，複習每類知識時都要明確考點要求和能力要求，講清方法，幫助學生構築語文知識網絡。

第二階段江門統測後到廣州二模前，是查漏補缺階段，主要使用華南師範大學文學院出版《語文月刊20xx年大學聯考語文分類練習專刊》和長江日報報業集團主辦的《大學聯考語文考試指南報(廣東專版)》。重點是加強閲讀和寫作訓練，規範答題模式，並對江門、廣州前後共三次模擬考試中暴露出的問題，進行有針對性的強化訓練，消除學生在考試中出現的知識盲點、弱點，增強語文應試能力。

第三階段廣州二模後到大學聯考前，是學生自復階段。以學生自復為主，引導學生迴歸課本，回顧複習過的考點，注重指導學生進行知識、方法的整理和歸納，加強學生心理輔導工作，使學生以最佳狀態參加大學聯考。

三、努力夯實基礎,爭取提高能力，做到有效備考。

本屆高三學生與往屆的相比，學生普遍基礎較差，尖子生極少，中下層偏多，落後面較大，學生理解分析能力、寫作能力普遍都不足，學生學習的信心薄弱，備考形勢極為嚴峻。我們下功夫抓好基礎，字詞、句子及名句默寫，從接手兩班開始，就和備課組的其他老師一起制定了夯實學生基礎、提高學生能力的計劃，做到有的放矢。

1、優化早讀安排，夯實學生基礎。本屆備考考慮到學生情況，我們提前一個學期開始進行每週兩次的早讀基礎小測，精選精編基礎題目，讓學生從基礎開始，加強基礎識記，強化基礎限時訓練，紮紮實實打好基礎。在此同時，加強學生語文素養的培養，鼓勵學生多讀書讀報，多積累新鮮可感的素材，擴大視野，積累素材，由讀促寫。

2、做到突出重點，提高能力。在複習過程中，我們要求學生全面提高，也根據學生和學科實際，突出重點，突破難點，帶動全面提高，從而提高復課效率。文言文閲讀歷來是我們學生的一個難點，我們緊緊抓住必修本與選修本上的文言篇目，精編文言實詞和虛詞強化訓練題，注重課內知識的梳理，以此作為突破口，夯實文言基礎。繼而進行一系列的文言強化訓練，把文言實詞、虛詞、文言句式和詞類活用等知識點落到實處。同時要求學生在閲讀過程中要善於思考，善於總結，學會比較歸類，形成文言閲讀的感性基礎和語言感知能力，提高文言文閲讀解題的速度和準確率。

3、關注臨界生，加強臨界輔導。備考中我們加強了對臨界生的輔導，根據實際情況，分為集中輔導和個別輔導。各班老師利用堂上和課餘時間，對自己所任教班偏科生進行心理上和知識能力上的個別輔導。江門模擬試後又結合考試成績，按文理科每班挑出七八個輔導學生名單，組成理科和文科輔導班，分別由黃麗華校長助理和備課組組長鬍劍老師負責，利用週三下午自習課時間集中輔導作文備考，以訓練寫作提綱為主，提高了學生大學聯考作文審題立意、構思謀篇、表達思辨等能力，在經過一段時間的訓練後，這兩班學生寫作能力有了較大的提高。另外在語言表達運用題方面也對學生進行了輔導。語文的個別輔導和集中輔導都取得了較好的效果，在大學聯考中各班的語文成績都較平均，平均分和及格率均較接近，也為提高學生有效上線人數作出了應有的貢獻。

4、注重羣策羣力，堅持分工合作。本屆高三語文備課組堅持每週一次的備課組活動，堅持分工合作，把近幾年的大學聯考題吃透，把握命題特點，明確考點變化，每人各司其職，負責相應考點，選好、編好資料，精編習題。

5、加強檢查批改，做到全程監控。語文要背要記的東西很多，我們的學生學習自覺性普遍不強，我們加大力度，做好常規檢查，每個星期堅持進行兩次早讀比賽或基礎小測，老師批改檢查，全程監控學生的學習狀態，及時幫助學生解決學習中遇到的問題。

四、戒驕戒躁，放眼未來，憧憬語文新天地。

20xx年大學聯考已結束，今後我們要戒驕戒躁，放眼未來，將爭取把工作做得更好，爭取語文教學和大學聯考備考獲得更大的進步。

1、應適應大學聯考作文命題的新變化，加強作文訓練的針對性。近幾年作文命題出現很明顯變化，要求學生寫自己的東西，考查學生的原創能力。我們應結合我校學生實際，除了訓練好議論文，還需要花大力氣去訓練記敍文。比如我校是全寄宿學校，學生與外界聯繫較少，但我們可以指導學生結合住校生活去寫自己的經歷和感受，保證作文的原創性和真實性。

2、加強與其他學科的協調，有針對性地提高成績。本次考試最高分為123分，但上100分的較多，但臨界人數(75—89分的，5班26人，10班27人，其中有部分是上線偏科學生)還較多，有效人數還需要提高。若能加強學科之間的平衡，可有針對性地提高學生語文成績和大學聯考總成績。

3、更有針對性地加強培優扶偏，進一步提高語文有效上線人數。我校學生偏科尤其嚴重，近年來由於加強了臨界生的輔導，學生總分上線人數已有相當大的提高，但還有部分學生雖資質相當不錯，因為基礎方面、學習方法及學習態度等問題，大學聯考語文成績還不理想，令人惋惜。如果及早着手偏科生的心理和知識輔導，加強培優扶偏工作，那麼將進一步提大學聯考生的語文有效上線人數。

4、加強語文教師的培養，積極開展校內外語文活動，增強學生學習語文的熱情和興趣，提高校內、區市內及省內語文考試成績，讓實中的語文學科獲得應有的地位，讓實中的語文教師在同行中更有自信，開創出屬於實中語文教師的新天地。

首先，要努力培養對文科專業的.學習興趣（老生常談，不得不談）。

興趣，從心理學的角度講，就是渴望熟悉、瞭解、研究、領會某種對象的一種心理指向性，它在人的需要和實踐活動中發生和發展起來的。人們常説：興趣出勤奮，勤奮出天才。如果學生培養了對中文專業的濃厚興趣，那麼，就會激發出強烈的求知渴望和刻苦鑽研的精神，就會有一種昂揚、奮發、不怕任何困難的鬥志，就會把學習看成是一種莫大的快樂。孔子説：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由知之到好之到樂之，是治學過程中的三個台階，而興趣則是攀登這些台階的重要動力。

其次，要注意掌握良好的學習方法。

學習方法的好壞，直接關係到學習效果的好壞。

文科學習，要注意運用哪些學習方法呢?

(一)要認真分析各門功課的特點，瞭解各門課程的主要學習內容，抓住學習重點，避免平均用力。

　文科的專業課程，基本上可以分為三大類

1、文學類。包括古代、現代和外國文學作品選、文學史；以及文學理論等。作品側重在介紹古今中外各種主要的文學作品，要把功夫花在理解和熟悉有關作品的作者、創作時間、創作的時代背景、主要內容、主題思想、情節、矛盾、表現手法、藝術特色、寫作線索、段落結構、主要人物形象、社會影響、體裁、作品的隱含深義、構思特點等等方面。學習作品選，必須認真閲讀原著不能只看教材不看作品。文學史重在介紹文學發展的歷史情況，因此，要從各個時代的政治、經濟、文化、社會等狀況入手，抓住各個時代的代表作家、代表作品、文學流派、文學團體、文學現象及其興衰過程、原因、歷史影響等等。學習文學史，既要抓縱的歷史發展線索，又要抓橫的時代剖析。文學理論重在介紹文學的本質、構成、特點、流派、創作過程、創作手法、文學鑑賞、文學發展的內部規律及外部因素、馬列主義經典作家對文學和文化的論述、古今中外美學名家對美的本質、特點以及審美問題的種種探討，等等。自學文學理論，應當在理解概念、術語、基本觀點、基本理論上着力。

2、語言類。包括古今漢語和語言學理論。古代漢語的學習內容，有文選、通論和常用詞三大項；現代漢語和語言學概論，則主要學習語音、詞彙、語法、文學、修辭及語言的本質、發展等方面的理論。學習古漢語文選，要努力理解每篇課文的字、詞、句、章的含義，特別是重點記號的字形結構、詞性、詞義和用法特點的分析，搞清句子的語法結構，並結合課文積累常用實詞和常用虛詞。學習古今漢語和語言學的理論，要突出對概念、術語、語言規律、構成情況、變化特點等的理解。

3、寫作、邏輯類。寫作包括寫作理論和寫作實踐兩個方面。寫作理論着重介紹各種體裁的文章的構成、特點、寫作方法、構思過程等，應該結合文章的體裁來掌握理解，切忌生吞活剝。寫作實踐則要求運用寫作理論來指導具體的作文，不斷提高觀察、分析事物和提煉主題的能力，提高謀篇佈局、表情達意、駕馭語言的能力，提高寫作技巧和寫作水平；因此，要經常實踐，不斷總結經驗。邏輯則專門介紹人類的思維形式、思維規律、思維特點等，學習中要特別強調對概念、術語、規律的理解和運用。

一、抓詩眼、抓意象、明意境

1.詩眼詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究煉字。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如悠然見南山中的見字，紅杏枝頭春意鬧的鬧字等等，使詩歌生動形象，境界全出。

2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的象與作者借景抒情的情、詠物所言的志的完美結合。 古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：梅花是高潔品格的象徵;月亮代表思鄉之情;鴻雁是傳書的信使等等。有時詩人還會創造一羣意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，用斷腸人這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透着作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想象和思索的藝術境界。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境(情景)關係往往比較多的是寓情於景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。

二、掌握古詩詞基本知識 詩歌分為古體詩(又稱古風)、今體詩(又稱格律詩)。

古體詩：包括今體詩出現以前的除楚辭以外的所有詩作，也包括今體詩出現以後的除今體詩以外的所有詩作。歌、行、吟分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢遊天姥吟留別》。 今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(一、二句)、頷聯(三、四句)、頸聯(五、六句)、尾聯(七、八句)，頷聯、頸聯必須對仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。 詞：是今體詩之後產生於盛唐，流行於中唐，發展於晚唐與五代，成就於宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字數不等、長短不一)、詩餘(由詩歌發展而來)。根據詞的長短，詞又分單調(也叫小令，一般認為58字以內)、中調(一般分上下闕，58-96字)、長調(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。 曲：即散曲，分為小令、套數。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規定的字數中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。

三、把握不同的詩作題材 就詩作題材內容的不同。

古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰)詩等等。 寫景詩：學生在高中階段大體接觸過，毋須多説。 詠懷詩：敍事抒懷，通過具體的事件的敍寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。 詠史詩：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠歎，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。 詠物詩：主要特點是託物言志。這類古詩中的物多具有特定意義的意象。如桃花象徵美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內藴。 山水田園詩：寫田園生活和山水風景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。 邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關的東西形成於盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

四、分清各種風格流派 風格是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創作特色。

如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉鬱頓挫。 流派主要指詩歌的流派和詞的流派。

1.詩歌流派：現實主義、浪漫主義 現實主義：提倡客觀地觀察現實生活，精確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境的典型人物。源頭：《詩經》;代表作家：杜甫、白居易、陸游等。 浪漫主義：善於抒發對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和誇張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》;代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。

2.詞的流派：豪放派、婉約派豪放派：氣勢磅礴，格調高昂，意境雄渾，感情激盪。代表人物：蘇軾、辛棄疾。 婉約派：筆調柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。

五、注意分析各種表達技巧

如推敲方面的煉字、煉句、煉意。

選材方面的虛實結合(實景是詩人描寫的現實客觀景物，也即眼前之景、可觀之景;虛景是詩人通過感覺、聯想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景)，虛實結合往往是古詩詞意境的基本方法。

選材方面的反襯：古詩詞表達技巧中的反襯是相對正襯而言的一種表達技巧。在作品中為了使對某事物的描寫更清楚、突出，而採用相反的、相對立的事物從旁陪補的方法。它與對比不同，對比的兩個事物間的關係是並列的，結果是突出對比雙方;反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。

內容方面的動靜結合：有時可理解為以動襯靜，動靜相對。

結構方面的伏筆與照應：詩作者在讀者不經意處的暗示交代，使詩歌結構嚴謹，首尾呼應，文題呼應。

結構方面的對比：對比是指在作品中把兩個相互對立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面並舉出來的一種方法。這種方法適於突出形象特徵，揭示形象意義，對於主題的表達也易產生犀利、深刻的效果。

結構方面的設問與懸念。

寓意方面的借景抒情，託物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外，等等。 古詩詞的藝術手法在更多的情形下，並不都是單一的，往往是綜合複雜地運用。我們在鑑賞的時候，要注意在具體語境、整體詩境中分析藝術特點，不要簡單地陷入術語、概念的怪圈，有時候還要根據不同的題型，不同的題幹要求，從規定的角度，作出正確的判斷。

六、注意品味各種語言風格 古詩詞中對詞句的考查往往由字面到內涵的深入解説，因此瞭解各種不同的語言風格很重要。

古詩詞語言風格一般有莊重、嚴肅與詼諧、風趣;形象、生動與質樸;簡練與縝密;含蓄與明瞭;犀利與平和;細膩、委婉與豪爽、熱烈。對語言感知力的高低，很大程度上決定了詩歌鑑賞力的高低。

要在意境中品味詞、句：詩中的詞、句處在統一意境中，只有在詩境中分析，才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境，就能正確理解月是故鄉明因思鄉念故鄉而備覺故鄉的月更明。

要把握特殊語法現象：為了合乎作詩詞的規則，所以往往有變式句存在。如竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。詩詞中詞類活用現象也要引起注意，如春風又綠江南岸中的綠等等。

七、注意明辨各種修辭手法 古詩詞中作者常常會運用各種不同的修辭手法，使表情達意豐富形象。

比喻：最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的恰似一江春水向東流，寫了似春水的愁之多，之源源不斷。

通感：把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，如林逋的暗香浮動月黃昏，用視覺暗寫嗅覺香、突出梅香的特點。

借代：如用帆代船，朱門代權貴豪門之家。 互文：在連貫性話語中，將本應含在一起的詞語，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的主人下馬客在船，實際是説：主人下馬在船，客人下馬在船。

設問：如李煜的問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

誇張：如辛棄疾的東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。 古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反覆等，都要求我們去注意。

八、注意關注詩歌題目 詩歌的題目很重要，往往可以透露出重要的線索。

如20xx年上海卷，試題為約客，作者約人，對方遲遲沒有來，環境上家家雨，處處蛙的渲染，約了客人，怎麼不來?突出了作者等待的焦慮。

九、注意明察考題暗示 古詩鑑賞題後，往往會有一些註釋，填表式題目中已有內容實際上就是例題。

如20xx年秋考的填表題，填空題空格的前面或後面。20xx年春考的18題中，安史之亂的提示，都為考生答題給予了人文關懷，注意了這些方面就有利於解題。

十、注意運用聯想、想象 詩歌鑑賞是一種再創造。

再創造的主要方式是聯想、想象，如王駕的《雨晴》，作者沒有描寫鄰家院子景色，但寫了蜂蝶紛紛過牆去這一實景。如果考生緊緊依傍這一詩句，透過言在此而意在彼的重重迷霧，會聯想到鄰家春色美不勝收，如此景緻，連路人都會駐足觀望，更何況是喜花的蜂蝶呢!

【教學目標】

1.明確大學聯考考綱要求、命題特點，探究總結文學類文本解題技巧。

2.提高閲讀的能力和蒐集、篩選信息的能力。

3、能快速閲讀文本，概括內容大意，在探究中獲得研究問題的方法。

【教學重點】

掌握正確的閲讀方法，有效地提高現代文的閲讀質量。

【教學難點】

揣摩命題者的意圖，把握規律，學會現代文理解、篩選、推斷的策略，從而有效地提高正答率。

【教學過程】

一、解讀考綱：

文學類文本閲讀

閲讀鑑賞中外文學作品。瞭解小説、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。文學作品的閲讀鑑賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品藴涵的民族心理和人文精神。

1．分析綜合C

（1）分析作品結構，概括作品主題

（2）分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法

2．鑑賞評價D

（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力

（3）對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價

3．探究F

（1）從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神

（2）探討作者的創作背景和創作意圖（3）對作品進行個性化閲讀和有創意的解讀

二、真題演練

（20xx年大學聯考全國新課標卷）閲讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

馬褲先生

老舍

火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生髮了問：“你也是從北平上車?”很和氣的。

火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢?我只好反攻了：“你從哪兒上車?”他沒言語。看了看鋪位，用盡全身的力氣喊了聲：“茶房!”

茶房跑來了。“拿毯子!”馬褲先生喊。

“請少待一會兒，先生。”茶房很和氣地説。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。荼房剛走開兩步。

“茶房!”這次連火車好似都震得直動。茶房像旋風似的轉過身來。

“拿枕頭!”“先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房説得很快，可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房!”茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉回身來。

“拿茶!”

“先生請略微等一等，一開車茶水就來。”

馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，然後搭訕着慢慢地轉身，腿剛預備好要走，背後打了個霹靂，“茶房!”

茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經震聾，競自快步走開。

“茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站台上送客的跑過一羣來，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我牀上。“你坐二等?”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車?

“你呢?”我問。

“二等。快開車了吧?荼房!”他站起來，數他的行李，一共八件，全堆在另一卧鋪上。數了兩次，又説了話，“你的行李呢?”“我沒有行李。”

“嘔？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四隻皮箱也可以不打行李票了!”

茶房從門前走過。“茶房!拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的決心。

馬褲先生把領帶解開，摘下領子來，分別掛在鐵鈎上：所有的鈎子都被佔了，他的帽子，大衣，已佔了兩個。

車開了。他爬上了上鋪，在我的頭上脱靴子，並且擊打靴底上的土。枕着個手提箱，車

還沒到永定門，他睡着了。

我心中安坦了許多。

到了豐台，車還沒停住，上面出了聲，“茶房!”沒等茶房答應，他又睡着了；大概這次是夢話。過了豐台，大概還沒到廊坊，上面又打了雷，“茶房!”

茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。“幹嗎?先—生—”

“拿茶!”

“好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛。“不要茶，要一壺開水!”

“好啦!”

馬褲先生又入了夢鄉，呼聲只比“荼房”小一點。有時呼聲低一點，用咬牙來補上。有趣!

到了天津。又上來些旅客。

馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳伕。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉?”我沒言語。他向自己説：“問問茶房，”緊跟着一個雷，“茶房!”我後悔了，趕緊地説：“是天津，沒錯兒。”

“總得問問茶房。茶房!”我笑了，沒法再忍住。車好容易又從天津開走。剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鑽得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最後用手巾擦了擦手提箱上的土。

我給他數着，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢?茶房的回答是不知道；於是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應當負責去問。茶房説，連駛車的也不曉得東西南北。於是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路?!茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰並沒往下唾，而是照顧了車項。我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地!

我僱好車，進了城，還清清楚楚地聽見：“茶房!”

一個多禮拜了，我還惦記着茶房的眉毛呢。

(有刪改)

(1)下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）(5分)

A．這篇小説以戲謔、誇張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經歷，故事雖然簡單，但情節曲折、緊張，極富戲劇性。

B.小説善於運用生動形象的細節表現人物內心的情感，茶房對馬褲先生的不滿，就是通過茶房眉毛的細微變化表現出來的。

C．馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衞生。

D．“一個多禮拜了，我還惦記着茶房的眉毛呢。”這樣結尾既表達了“我”對茶房的同情，也為小説畫上了一個幽默的句號。E．強烈、鮮明的對比是這篇小説最突出的特色，馬褲先生看起來不合常理的言行，就是通過“我”的言行反襯出來的。

(1)【命題意圖】本題考查考生理解文章內容、鑑賞文學作品藝術技巧的能力。

【解題思路】E項“馬褲先生看起來不合常理的言行”是通過馬褲先生對人對事的態度和做法體現出來，和我的言行關係不是十分的大。C項馬褲先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘。意在表現其斤斤計較，愛佔小便宜，自私自利，其實我們也看到，他並不是一個愛講衞生的人。

【易錯點撥】選“最恰當的兩項”，不容易，可能考生得3分，4分，1分容易，得5分並非每個人都能得到，最恰當，需要你最後結合原文再三比對，看看哪個更好。

【答案】D給3分。答B給2分，答A給1分；答C、E不給分。

(2)小説開頭第一段就描寫馬褲先生的衣着言行，這樣寫的意圖是什麼?請簡要分析。(6分)

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(2)【命題意圖】本題考查考生鑑賞文學作品藝術特點和表達技巧的能力。

【解題思路】審清題幹，第一段，意味着這樣的開頭對全文有重要作用，答題時從內容和形式兩方面作答，看看這一描寫對塑造人物形象、推動故事情節的發展有何作用，最後再思考對錶達主題有什麼作用即可。

【易錯點撥】審題不清，題幹問到小説開頭第一段，一般就是總領下文，引起閲讀興趣，為下文做鋪墊等等，如果考慮到這一點的話，答題可能就相對容易些，再就是一定要從內容和形式兩方面入手，如答案①為從內容角度回答，②③從形式上回答，即表現技巧、寫作特點角度回答。再就是答題時要儘可能用序號標明，如①②③等。

【答案】①勾畫一個衣着言行與眾不同、令人發笑的人物形象；②為後文即將發生的幽默、可笑的故事作鋪墊；③引發讀者的閲讀興趣。(3)馬褲先生有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)

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(3)【命題意圖】本題考查考生分析鑑賞文中人物形象的能力。

【解題思路】這道題考查對小説人物形象的理解概括。概括的方法是“聽其言，觀其行”並結合文中的側面描寫。例如，“我”所看到的馬褲先生所作所為所言，看看他的生活習慣，看看他的衞生狀況，看看他對人的態度，就可知道。【易錯點撥】人物性格特點概括不全面，有遺漏，再就是看不到分數與所答題的要點對應關係。一般6分，考慮三點，也可能是四點，只要你答對三點即可得滿分。再就是概括性格不能重複，重複意味着所答無效。當然對此類題儘可能地多答，以防失分，也是一種策略。再就是答題時儘量用序號標明，如①②③。

【答案】①頤指氣使，目中無人，缺乏公德；②斤斤計較，愛佔小便宜，自私自利；③不講衞生，不顧他人感受，趣味低下。