幼兒園大班的教師教學總結

時間永遠停不下它那前進的步伐，每天在時間的催促下充實地工作。 時間告訴我這個學期將要結束了。回首這一個學期的工作，感慨頗深，有開心，幼兒園大班第一學期工作總結及個人總結有疲勞幼兒園大班第一學期工作總結及個人總結。在這個學期的工作中我得到了許多的鍛鍊，在鍛鍊中我總結了工作，現在我將我班班務總結如下：

本班共有35名幼兒，男孩子有20人，女孩子有15人，老師對幼兒的情況、性格特徵、脾氣等都有了基本的瞭解。對於本學新轉入我們班的4 位小朋友，老師先後瞭解了他們個性與長短處，這樣能讓其更好的發展。另外，我們老師兩位和保育員在工作上十分和諧，這就為班級的教育教學工作開展鋪下一塊好的奠基石。

一、繼續認真落實常規要求，引導幼兒較好地快適應大班的學習生活，形成良好的行為習慣：

9月3日，孩子進入大班的第二天，我們就發現孩子們確實長大了，自我控制的能力較中班結束時有了很大的提高。無論是自我控制方面提高還在語言方面的進步，讓我感受到孩子們長大了，需要更多更好的發展。於是我們決定採取同步方法：一方面，繼續抓一日的生活、學習常規;另一方面，引導小朋友較快的適應班級有序的生活與學習。能充分發揮幼兒的資源，設立了值日生制度和禮貌小星星，由能力強的幼兒示範到普及成為每一位幼兒，使每一個小朋友都有表現的機會。在自己值日的同時也明白為什麼要這樣做,促使這些規則內化，引導他們自然而然的遵守，良好的午睡、洗手、吃飯常規也就自然而然的形成了。

二、注重個別幼兒的教育，讓每個幼兒在原來的基礎上得到提高。

雖説在中班裏各個幼兒都有不錯的表現，有些幼兒還需要在性格、技能、情感上需要提高。作為老師，首先看到孩子們的進步，抓住幼兒們的閃光點，如：陳澤瑞在技能上很不錯的，但是在情感方面欠缺，在老師的引導教育下進步了。代越凡在平時的教學活動中表現得十分認真，可就是受挫性不夠導致出現了厭學的情緒不願意來幼兒園。每天早上來幼兒園時就會鬧情緒，再加上家長的消極的.處理，情況越發了嚴重。後來老師和代越凡的家長一起尋找“病根”，對症下藥。在長達一個月時間的引導，代越凡小朋友改變了不好的習慣。另外，在教育的同時，爭取家長的配合，通過每天的及時 表揚、教育，幫助幼兒改掉那一些不良的行為習慣。

三、從本班的薄弱問題出發，全面提高能力：

在中班的第二個學期末我們班的孩子在個別常規、自主性、膽量方面表現薄弱。所以在抓常規的同時，讓幼兒怎樣發揮幼兒的自主性，為幼兒準備了《小熊過橋》鍛鍊幼兒的自主性閲讀和培養幼兒的自主閲讀的興趣。培養幼兒的看圖能力和觀察能力，每週我們為幼兒準備作業，培養幼兒的任務意識。另外，針對幼兒的口語表達能力薄弱和膽量不夠大的情況，老師針對個別幼兒進行指導，利用課餘時間組織小朋友進行表演性的鍛鍊，鍛鍊幼兒的膽量和口語表達能力。有時在活動中培養幼兒的性格，讓幼兒敢説、會説。如我們的黃宏磊小朋友在中班第二個學期末時表現的膽量小，不願意積極的與其他的小夥伴們一起玩耍，每天的問好都是在媽媽的身後完成的。上了大班讓磊磊更多的機會鍛鍊，利用一些空餘時間(午餐後、放學前等)給小朋們表演。雖然時間比較的零碎，但成長很有成效。

四、保教人員共同配合，保證幼兒一日活動的順利開展。

一個班級就是一個家，家裏的人員都有不同的角色，班級裏也不例外。我們班的工作是需要兩位老師和保育員彼此的配合與支持。無論是遊戲活動還是教學活動要求是有老師必須在幼兒的身邊陪同，促進幼兒活動的質量。從早上幼兒入園的那一刻開始蘋果老師與方老師就要分工，一位老師為主一位老師為輔。主班老師負責組織小朋友教學活動，輔的負責接待來園的小朋友與家長。到了户外活動時間保育員負責為小朋友們塞毛巾。我們細緻的分工，認真的工作，這是因為我們共同的努力才能使班級的管理得到提高。

五、重視每日的教學程序和家長工作，提高班級管理能力。

在每日的工作中，能嚴格按照周計劃所制定的內容進行教學，並且努力認真的設計教學過程，不隨便更改內容;同時注重與家長的聯繫，孩子哪天沒有來張幼兒園，並有電話的形式詢問其原因，關心每位幼兒，拉近了家長和老師的距離;我們注重家長園地，安置、認真的出事相應的內容，並針對家長關心的問題，在園地中貼放一些育兒知識供家長閲讀、學習。在這些過程中我們得到了一些家長的肯定和表揚。