九年級化學酸鹼鹽
“酸鹼鹽”是國中化學的重點,也是國中化學的難點和分化點;這部分知識系統性強,整理了九年級化學酸鹼鹽的教案給大家學習！
一、教學設計思路:
“酸鹼鹽”是國中化學的重點這部分知識系統性強，反應的規律突出，內容較多，歷屆中招考試中都佔有非常大的比重。出題一般難度較大、綜合性較強。因此很有必要對酸鹼鹽進行專題複習。本節課改變了以往被動接受式的學習方式，在複習了“酸的化學性質、鹼的化學性質”之後，設計了一些與之有關的初步運用，針對性練習、拓展練習，通過創設一些問題情景，激發了學生的興趣，讓每位學生都能積極主動地參與到其中，使他們彷彿置身於會考，從親身體驗中鞏固知識，提高能力，使他們真正成為學習的主人。
二、教學目標的確定：
1、知識與技能：
①通過複習，鞏固“酸的化學性質、鹼的化學性質”。
②創設情景，讓學生置身於會考，從親身體驗中鞏固知識，提高能力。
2、過程與方法：
①通過對常見化學方程式的書寫，引導學生歸納總結規律。
②讓學生通過具體題目的要求和條件，學會分析題意，掌握做題的方法，提高靈活運用所學知識解決實際問題的遷移能力。
3、情感態度與價值觀：
①培養學生認真細緻的學習態度，幫助學生養成嚴謹務實的生活態度。
②讓學生通過小組合作，自己講題，使他們體驗到成功的喜悦，同時也培養學生的合作精神以及對科學的探究慾望和學習興趣。
三、教學重點和難點
1、教學重點：通過複習，鞏固酸的“化學性質、鹼的化學性質”。
2、教學難點：創設情景，讓學生通過具體題目要求和條件，會分析題意，掌握做題的方法，提高靈活運用所學知識解決實際問題的遷移能力。
四、學情分析：
課本在新課教學階段並沒有系統的對酸鹼鹽化學性質進行歸納，學生對酸鹼鹽的一些化學反應的瞭解也只停留在表面，及時讓學生對酸鹼鹽知識進行復習歸納，有利於學生更深一步理解酸鹼鹽之間的`相互反應；有利於學生更深一步理解複分解反應以及發生條件；有利於學生把零散的知識系統化、網絡化、規律化；有利於提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的遷移能力。
五、教法與學法的選擇：
1、教法：採用提問、創設問題情境、多媒體輔助等，充分體現“教師為引導，學生為主體”的教學原則。
2、學法：思考、小組合作、討論、歸納總結、交流等。使學生養成善於思考、善於觀察、善於動手、善於創新的學習習慣。
六、教學過程：
一、導入：展示教學目標以及複習重點，開門見山，直入正題
二、新授課
活動一：ppt展示“幸運課堂——猜猜他是誰？”引起學生注意，並進入複習。通過本活動讓學生對本專題所涉及的主要物質的性質有一個初步的回憶和了解。
活動二：認識酸鹼鹽的定義，通過如下ppt展示常見的酸鹼鹽，讓學生讀寫，並嘗試複述酸鹼鹽的定義。然後通過對酸鹼鹽進行分類，強化學生對概念定義的理解。
活動三：認識酸鹼鹽的化學性質，ppt展示如下生活或學習中經常會遇到的反應，讓學嘗試寫出反應的方程式。然後根據所寫方程式，系統總結酸鹼鹽的化學性質“544”。
活動四：課堂檢測，通過如下ppt趣味性的展示出酸的化學性質，這能充分調動學生的積極性，尤其是在會考前長時間的複習，學生精神上有些倦怠，通過趣味性的題型設計能充分調動興趣和積極性。另外也能進一步加深學生對酸鹼鹽化學性質的理解和認識。
活動五：作業佈置，小結歸納
教學反思
新授課對於每位教師來説都輕車熟路，上起來都得心應手，各具特色。但是，如何上好化學複習課？在學生與教師心中都存在許多困惑，我這節課的課型是複習課，我首先讓學生了解酸鹼鹽在歷年會考中的重要地位，接着複習了酸的化學性質、鹼的化學性質，然後多媒體展示“初步應用” “針對練習” “拓展延伸”，對會考題實戰演習，在教學過程通過學生自主複習，自主做題、小組交流討論。學生講題等形式完成了教學目標，充分體現了學生的主體地位，教師只是一個引導者，基本做到了“學生會的教師無需講解，對學生講的內容作點評性講解，學生講的不對的教師作更正性地講解，對零散的知識教師作歸納總結性講解，對重點內容作拓展延伸性講解。”
我認為本節課有以下幾個亮點：
一、利用多媒體展示知識網絡，既注重了歸納總結與實際應用，又增大了課堂容量。
上覆習課時，應少講"點上"的知識，多講"線上"和"面上"的知識，這"線"和"面"需要我們課前做好備課準備，我每次上覆習課之前都要花很長時間收集資料，製作課件，把該線、面上的部分或全部知識加以串聯、提煉、比較和分類，讓充滿凌亂感的知識能"站起來"、"排好隊"，理順它們的關係。課本在新課教學階段並沒有系統的對酸鹼鹽化學性質進行歸納，學生對酸鹼鹽的一些化學反應的瞭解也只停留在表面，及時讓學生對酸鹼鹽知識進行復習歸納有利於學生更深一步理解酸鹼鹽之間的相互反應；有利於學生更深一步理解複分解反應以及發生條件；有利於學生把零散的知識系統化、網絡化、規律化。有利於提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的遷移能力。
我還精選了一些針對性的練習題加以鞏固。這些練習題切合會考實際，難易程度上恰如其分。在課堂上適時的利用多媒體呈現在同學們的面前，這樣把理論與實例結合起來，不僅增加了課堂容量，而且大大提高了複習效率。
二、教會學生複習方法。
古人云"授魚"不如"授漁"，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。老師不僅要傳授給學生知識，更重要的是傳授給他們學習方法，培養學會學習的能力。學生掌握了學習方法，對以後的學習將會受益匪淺。如：本節課中關於氫氧化鈉的變質與檢驗，複習不能只停留在對原有知識的再認識上，儘可能使知識有機的聯繫起來，在頭腦中形成完整的認識。還要通過對各種題型進行認真的分析歸納，做進一步深化處理，讓學生學會知識的遷移，而這項工作不要由老師一手代辦，而要發揮學生的主體性，老師只需教給學生總結歸納的方法，讓學生自己動手總結。
三、注重師生的交流互動。
任何一節複習課都應是由師生互動來完成的。這種互動要比上新課時還要多。教師講是為了引出內容的主線和設計教學思路，這條線可時常讓其斷開，把連接的任務交給學生，但要把學生的思路打開，一方面要讓其感到自己在知識的連接上的掌握點和欠缺點；另一方面通過學生的"讀"和"練"可讓教師及時瞭解他們在哪方面存在問題，如何採取對策。但提出問題要選題得當，有的問題也可設計成小組討論、代表發言、老師總結等方式來完成。這種講、讀、練結合的方式大大激發了學生的學習熱情，有較好的教學效果。本節課我設計的知識點大部分是學生已經學過的，所以在課堂上營造了一種寬鬆和諧的氛圍，把緊張的學習過程轉變為學生愉快學習的過程，精心設計問題情景，讓學生感到學習有趣味、有意思，每位學生都能夠積極參與課堂活動，對於較容易的題目能夠獨立思考，認真做題，對於較難的題目，每位學生都能夠積極參與小組討論，各抒己見，充分體現了學生的主人翁地位。整節課以學生活動作為教學的中心環節，在寬鬆、自然、和諧的氛圍中，讓知識、方法、能力如泉水般流進每位學生的心田。
四、激發興趣，提高學習積極性。
學生對複習課往往缺乏當初學習化學的熱情，如果複習只是把學過的知識機械化的重複，搞題海戰術，那學生就會缺乏學習的主動性和積極性。怎樣讓複習課變得有趣、有效，學生能有新的提高和收穫，本節課我採用新穎的形式吸引學生主動參與複習活動，在教學中應用了：啟發式講授、自學式的背記和鑽研、將題目分類分組訓練、小組討論、等複習形式，大大激發了學生學習興趣和積極性。
五、注重後進生的參與。
課程新理念要求：為每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活以及未來社會所必須的化學基礎知識、技能、方法和態度，具備適應未來生存和發展所必須的科學素養。在複習過程中，只"招呼"幾個優生，忽視後進生甚至對其置之不理是不可取的。故本節課為了使後進生能參與進來，融入複習的大軍中。我在與後進生的互動中，採取了以正面鼓勵為主的方法，把會考試題中的最簡單部分適時地推薦給他們，讓他們來回答，並對他們進行及時的表揚，將他們點滴的優點與進步放大開來，以激活他們的學習積極性，讓他們提起興趣，增強自信心。
當然我這節課也有許多不足之處，設計的題目有點多，課堂時間只有40分鐘，時間的確有點緊，課件中還有一道關於“熟石灰變質”的題沒來得及練習，第三篇章“歸納總結”也未來得及呈現。這些只好放到下一個課時來完成了。所以今後設計題目時還需再精煉一些，對於課堂上的預設和生成還需要周全考慮。如何上好化學複習課？如何體現複習課的大容量高效率呢？我一直在思考這個令人頭疼的問題，路漫漫其修遠兮，吾將在今後的教學中不斷摸索，不斷反思，不斷總結經驗教訓，相信經過自己不懈的努力，我的複習課堂將會更加妙趣橫生，異彩紛呈！
