幼兒園垃圾分類活動開展方案（通用6篇）
為了確保活動紮實開展，常常需要預先制定活動方案，活動方案是對具體將要進行的活動的每個步驟詳細分析，研究後所制定的書面計劃。制定活動方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的幼兒園垃圾分類活動開展方案（通用6篇），歡迎閲讀與收藏。
幼兒園垃圾分類活動開展方案1
活動目標：
1、瞭解垃圾的危害，學會給垃圾分類。
2、知道垃圾可以變廢為寶，萌發幼兒保護周圍環境的意識。
3、培養幼兒敏鋭的觀察能力。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、初步培養幼兒有禮貌的行為。
活動準備：
1、自制課件。
2、各類垃圾實物若干。
3、用大紙盒自制的紅、黃、綠分類垃圾桶各一個。
活動重難點：
瞭解垃圾危害，學會保護環境。
活動過程：
一、談話導入課題。
1、我們的幼兒園美不美？你覺得什麼地方漂亮？（鼓勵幼兒大膽説出來）
2、但是呢，我們小朋友也發現了幼兒園有不美的地方。你覺得什麼時候我們幼兒園不漂亮（幼兒交流）老師也發現了，當幼兒園有垃圾的時候，花草被破壞的時候就不好看了。
二、看課件1，談談垃圾的危害。
1、今天老師請小朋友看一些圖片，仔細觀察，看你能發現什麼？
2、引導幼兒討論
（1）你們看見了什麼？
（2）有垃圾的這些地方給人什麼感覺？對環境有什麼影響？
（3）如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎麼樣？
三、怎樣保護環境。
1、引導幼兒積極探討：知道了垃圾有這麼多害處，那麼現在和好朋友一起想一想，怎樣才能保護我們幼兒園的環境，讓我們的幼兒園變得更美呢？
2、師小結：小朋友説的真好，都知道不能亂仍垃圾，垃圾要放進垃圾桶。可是垃圾有許多種，垃圾桶也有不同的顏色，你們知道垃圾應該怎樣放嗎？
四、看課件2，學會給垃圾分類。
1、認識三個垃圾桶，瞭解垃圾的分類。
綠色垃圾桶：它叫可回收垃圾桶，像紙類、金屬類、塑料類、玻璃等是可以收回去經過消毒、加工還有用處的垃圾是它的好朋友。（請個別幼兒説説知道哪些垃圾是可回收垃圾）
黃色垃圾桶：它叫不可回收垃圾桶，一些不能再利用的垃圾是它的好朋友。主要是廚房垃圾，如菜葉、剩飯菜、果皮等。（請幼兒説説知道哪些垃圾是不可回收垃圾）
紅色垃圾桶：它叫有毒、有害垃圾桶，廢舊電池。熒光燈、過期的藥品、化粧品是它的好朋友。
2、幼兒張貼垃圾圖片。垃圾桶就是垃圾的家，老師這裏有一些垃圾圖片，你們能幫助它們找到家嗎？找到了就貼到它的家裏去吧！（幼兒張貼如有錯誤請個別幼兒糾正，並説出原因。）
五、欣賞沒有垃圾的優美風景。
1、小朋友真能幹，如果每一個人都愛護我們的環境，那麼地球會變的怎樣呢？
2、（看課件）你覺得這樣的環境好嗎？每天在乾淨、漂亮的地方生活，心裏會是什麼感覺呢？
六、看課件，參觀環保小製作展，瞭解有些垃圾可以變廢為寶。
1、我們都知道垃圾危害着人類和地球上生物，但是有些垃圾還能變成寶貝呢？想看看嗎？
2、幼兒看課件後引導幼兒説出自己的發現。延伸活動：為幼兒園設計製作環保垃圾桶。
幼兒園垃圾分類活動開展方案2
活動目標：
1、懂得"垃圾分類"的意義，樹立環保意識。
2、培養觀察、分析、比較、分類等能力。
3、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。
4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
1、用廢泡沫、插塑積木等材料佈置成的"江山"和"賀村"，其中"賀村"裏散亂地放着一些垃圾。
2、各類實物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油、摩絲瓶等。
3、5只垃圾分裝桶，上貼5種標誌
4、錄像機以及有關垃圾處理的錄像帶。
5、磁性圖片若干，一次性塑料手套若干。
活動過程：
一、評選"衞生城市"
1、引導幼兒觀察、比較兩個地方的環境，啟發幼兒説説：你喜歡哪座城市？這什麼？如果你住在賀村感覺怎樣？
2、請幼兒用貼五角星的形式評選"衞生城市"。
3、引導幼兒討論：為什麼你們不選賀村？如果你住在賀村會有什麼感覺？
4、教師小結：賀村滿地垃圾，又髒又臭，大家都不喜歡。而江山整潔有序，受人歡迎。你們想知道這個城市的垃圾都到哪裏去了嗎？下面我們一起來看錄像。
二、瞭解垃圾分類與回收的方法
1、教師配解説詞，讓幼兒觀看有關垃圾分類回收過程的錄像片斷，然後説説垃圾車把垃圾送到哪裏去了，垃圾回收後可以製成哪些新產品。
2、認識"回收利用"標誌。
①出示"回收利用"的標誌，讓幼兒根據圖意猜測該標誌的含義，並説説在哪些地方看到過這一標誌。
②講解"回收利用"標誌含義，請幼兒説説：垃圾中的哪些物品可以回收利用？為什麼？（紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經過加工處理，可以製造出新的產品。）
③啟發幼兒設計"不能回收利用"的標誌圖，並説説：垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什麼？應該怎樣處理這些垃圾？（焚燒或深埋。）
④將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類，教師檢查幼兒分類情況。
⑤教師小結：如果我們能回收利用這些物品，就能淨化環境，保護資源。
3、遊戲：看誰做得對。教師説出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似的動作；如果是不可以回收利用的，就做形似"Ｘ"的動作。
三、將可能回收利用的垃圾作進一步分類
1、組織幼兒討論：怎樣才能讓工人叔叔更好、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾？
2、出示貼有標誌的5只垃圾分類裝桶，請個別幼兒將垃圾按標誌分類。
3、組織幼兒戴上手套清理賀村的垃圾，並進行分類。
活動反思：
垃圾分類是一個與人們息息相關的問題，卻又往往被忽視，因此，我認為必須再給孩子準確、清晰的概念，決不能含糊其詞，但要想説得清，道得明卻並不容易，我登陸中國環境網，瀏覽了大量相關知識和信息，從而自己先搞清楚了垃圾如何分類，然後再開展整個活動。
活動中，我與孩子一起發現問題、解決問題。一起討論垃圾的來源，與我們生活的關係；利用教學圖片及光盤讓幼兒觀看垃圾的分類及處理；通過生活實踐讓幼兒養成垃圾分類的習慣。在解決餐巾紙、衞生紙屬於可回收垃圾還是不可回收垃圾時，我先是利用情境表演導入，再引發孩子們的討論，最後得出了正確的結論。孩子們在討論中萌發了問題意識，各抒己見，積極參與到活動中來，接下來又利用垃圾分類的操作活動，讓孩子通過親身體驗，鞏固了學到的知識，在實踐中更加直觀地體驗了垃圾分類的重要性。活動結束時，我把活動延伸到了班級環境及孩子的家庭中，讓他們養成垃圾分類的好習慣，將環境保護的理念泛化到周圍人的身上，這也是活動的最終目的所在。
這次活動也存在許多不足，比如垃圾分類操作時最好讓幼兒帶上一次性手套，還有在講解垃圾回收可循環利用的過程時，如果能利用多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，能更加深孩子的感性認識，效果會好一些。
要説這次活動讓我收穫到了什麼，那就是：
1、關注身邊的事，不要畏懼不瞭解的知識領域，只要通過查閲大量資料，不斷豐富自己的知識儲備，精心的設計準備，一樣能呈現給孩子豐富多彩的科學世界。
2、今後我會不斷磨練自己課堂上的應變能力對出現的問題應有預見性，對他們的回答能及時地給予有價值的肯定和開放式的引導。
一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在於激勵幼兒做一個環保小衞士，做一個環保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創造空間，從而也生成了許多其他環保教育活動，體現了活動的可持續性。
幼兒園垃圾分類活動開展方案3
活動目標
1、知道垃圾有可回收和不可回收之分，能給垃圾分類。
2、保護環境，養成不亂扔垃圾的好習慣。
3、喜歡並能動手製作陀螺。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
教學重點、難點
教學重點：知道哪些垃圾是可回收哪些是不可回收
教學難點：獨立製作出陀螺
活動準備
剪好的廢紙盒若干；彩筆、鉛筆每人一支；ppt、掛圖
活動過程
（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）
一、1、師利用聲音引起幼兒興趣：
師模仿哭聲後問：小朋友們猜一猜，是誰在哭？
幼兒自由想象、猜測。
2、師打開垃圾箱在哭的圖片提問：小朋友猜猜它為什麼哭？
師指名幼兒回答。
3、師再模仿笑聲問：又是誰在笑呢？
幼兒回答後，師：是垃圾箱又笑了，它們為什麼又笑了呢？
4、幼兒自由議論：師總結出垃圾箱哭、笑是因為垃圾也要分類，如果不分類就會給地球造成麻煩甚至是危害。
二、觀看ppt，給垃圾分類
1、師：小朋友，你們知道垃圾該怎樣分類嗎？（鼓勵幼兒大膽發表意見）
2、師播放ppt，小結出垃圾分為可回收和不可回收、有害垃圾三種。可回收的垃圾有：廢棄的紙張、如舊報紙、紙盒等，飲料瓶、易拉罐等；不可回收的垃圾有：果皮、壞掉的食物，做飯剩餘的蔬菜根等；有害垃圾有廢電池、燈管油漆桶等。
3、師出示掛圖請幼兒分類：小朋友，剛才我們已經知道了垃圾的種類，老師這有很多垃圾卡片，誰能把它們分一分類呢？
4、師指名幼兒給垃圾分類，及時表揚、鼓勵幼兒。
5、師：如果我們隨地扔垃圾地球會變成什麼樣子呢？（指名幼兒表達自己的觀點）
師小結：我們都要養成不亂扔垃圾的好習慣，扔垃圾的時候要給垃圾分類，保護我們的環境，保護地球，更要變廢為寶，做環保小衞士，老師收集了很多廢紙盒，下面我們一起用紙盒做陀螺吧？
三、變廢為寶，製作陀螺
師發放廢紙盒等材料，和幼兒一起做陀螺。師示範做陀螺後巡迴指導，重點照顧動手能力差的幼兒。
延伸活動：
師幼一起去户外玩陀螺。
幼兒園垃圾分類活動開展方案4
活動目標
1、讓小朋友瞭解人們處理垃圾的一些方法。
2、增強小朋友的環境意識。
3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
教學重點、難點
1、要求小朋友時時刻刻記住不能亂扔垃圾，要丟進垃圾箱裏。
2、讓小朋友去影響周圍的人及家裏的人，知道垃圾對人們的危害。
活動準備
1、大籃子一個
2、每個小朋友從家裏帶來報紙、易拉罐，紙盒子，玻璃瓶等廢物品。
活動過程
1、通過談話，引導小朋友説出垃圾就是不要的東西或者沒用的東西。
2、告訴小朋友不要的垃圾要扔進垃圾箱裏，如果我們每天都要扔掉一些垃圾，地球上的垃圾越來越多，就會對我閃閃的健康造成影響。
3、讓小朋友知道人們把垃圾放進垃圾桶然後一環衞工人把它運到垃圾場，進行處理。
4、引導小朋友給垃圾分類：
（1）可回收的垃圾有哪些？如塑料袋等。
（2）不可回收的垃圾有哪些？台果皮，煙頭等。
（3）有害垃圾：如電池，應該放進專用垃圾箱，這樣能防止污染環境。
5、教育小朋友平時要愛護環境，不隨便亂扔垃圾，爭做“環保小衞士”！
幼兒園垃圾分類活動開展方案5
情況分析：
隨着社會上分類垃圾桶的出現，媒體對環保的宣傳，幼兒對這一事物產生了興趣。針對環保是當今一大熱點問題，為了更好地利用資源，減少資源浪費，滿足幼兒對環保知識的好奇，進行垃圾分類的學習。使幼兒通過主動討論、操作，知道垃圾可以分為可回收垃圾和不可回收垃圾，並能在日常生活中主動、自覺地進行垃圾分類，所以根據幼兒的需要開展了活動《垃圾分類》。
一、活動內容：
《垃圾分類》
二、活動目標：
1、學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。
2、體驗環境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環境，危害健康，有初步的環保意識。
三、活動準備：
1、佈置髒亂的小熊家和潔淨的小兔家
2、舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。
3、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個。毛巾架一個、毛巾若干。
活動過程：
1、教師帶領幼兒觀察小熊家和小兔家，請幼兒説説自己的感受，比較兩個小動物家的不同。激發幼兒收拾垃圾的慾望。
2、教師介紹垃圾箱，幼兒清理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察幼兒分類投放情況。在操作中學習正確分類。
3、根據幼兒投放垃圾的情況，提問：
（1）你為什麼要將這個垃圾放在綠（紅）色的垃圾箱裏？
（2）什麼叫可回收？
（3）為什麼不可回收？
4、昇華幼兒經驗，討論亂扔垃圾的危害，知道不僅不亂扔垃圾，還要少製造垃圾。樹立初步的環保意識。
5、教師小結。
6、延伸：介紹垃圾分類的圖片，讓幼兒在課外連線。
幼兒園垃圾分類活動開展方案6
活動由來及設計思路：
本次活動是主題活動“垃圾知多少”中的一個小活動，主題活動源於生活中多數幼兒出現了把廁紙垃圾、骨頭倒進了紙張垃圾桶的現象，並且不知道為什麼要分開放這些垃圾。所以我們一起了解了許多關於垃圾的初步知識：垃圾的產生、垃圾的種類、垃圾的處理方法、分類垃圾桶的作用與類別。本活動在瞭解垃圾分類的基礎上，幼兒按照類別分組設計垃圾桶標誌，並以遊戲的形式將周圍的垃圾分類投放。讓幼兒把學到的垃圾知識運用到生活中，把垃圾分類意識、環保意識植根於幼兒心中。
活動目標：
1、通過創設垃圾桶的.分類標誌，增強幼兒將垃圾分類的意識。
2、給生活中的垃圾分類，讓幼兒瞭解垃圾分類的方法，並運用到一日生活中。
3、在設計垃圾桶標誌的過程中體驗合作學習的樂趣。
活動準備：
1、物質準備：
班級裏的三個垃圾桶、四種垃圾桶的圖片、黑色筆、“可回收的垃圾”“廚餘垃圾”與“其他垃圾”的字條以及白紙若干、實物垃圾（易拉罐、牛奶袋、樹葉、鉛筆頭等）。
2、經驗準備：
（1）幼兒有初步的垃圾分類的知識，並瞭解“可回收”“不可回收”的意義。
（2）初步感受到垃圾分類的重要性。
重點、難點：
重點：把垃圾分類與幼兒的一日生活聯繫在一起。
難點：分組進行垃圾桶標誌的設計。
活動過程：
1、結合生活經驗，導人活動。
回憶去過的師大校園內的垃圾清理站，並説出師大院子裏有哪些類型的垃圾桶。出示垃圾桶標誌的圖片（可回收、廚餘垃圾、其他垃圾、電池垃圾桶）。
教師：我們為什麼要進行垃圾分類？
幼兒：因為有的垃圾是可回收的，有的垃圾就直接埋了。如果不分類，可回收的也就不能用了。
教師：教室裏每天都會產生許多垃圾，我們把教室中的垃圾進行分類，應該用幾個垃圾桶？
幼兒：三個，有放廚餘垃圾的，有放可回收垃圾的。
幼兒：還需要一個其他垃圾桶，放衞生紙、掃地時的渣子、灰塵。
2、設計垃圾桶標誌。
（1）利用牆飾中展示的分類垃圾桶圖片引出問題：如何區分不同類型的垃圾桶？
共有三種類型的垃圾桶：廚餘垃圾（水果皮、骨頭、魚刺等）；可回收的（廢紙張等）；其他垃圾（廁紙、擦鼻涕紙等）。
教師：三個垃圾桶容易混淆，怎樣來區分它們呢？
幼兒：它們的顏色不一樣，綠色作廚餘垃圾桶、紅色作可回收垃圾桶、藍色作其他垃圾桶。
教師：這樣可以，可是我們的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾，我們怎樣讓他們一看就明白放什麼垃圾？
幼兒1：畫出來。
幼兒2：可以把垃圾的照片貼上去。
教師：貼照片也是一種辦法，今天我們來試一試用畫的方式。
（2）幼兒設計垃圾桶標誌。
①介紹材料、合理分工。
教師：有三個垃圾桶標誌要設計，小朋友有十二個，怎麼來分工呢？
幼兒l：幾個人設計可回收垃圾桶，幾個人設計廚餘垃圾桶……
幼兒2：正好十二個小朋友，分三組，四個小朋友一組。每組幼兒是否又有分工？
教師：每組有四個小朋友，怎樣分工來做呢？
幼兒：有的來剪字、有的來畫畫就行。（教師引導幼兒協商分工的方法）
②動手設計垃圾桶標誌。
引導幼兒根據生活中經常出現的垃圾進行有目的的設計，進一步鞏固垃圾分類的知識。
幼兒在設計標誌過程中，有的剪字，有的繪畫，一邊做一邊討論着教室中經常會產生的不同種類垃圾的畫法。
3、做好垃圾桶標誌後，玩“垃圾分類”小遊戲。
遊戲中遇到的問題：易拉罐是否要扔？鉛筆頭屬於什麼垃圾？
教師：易拉罐是可回收垃圾，那我們把它扔到可回收垃圾桶吧！
幼兒：可以，我來扔。
教師：你們捨得把它扔掉嗎？
幼兒：咦，捨不得。我們還做美工呢！
教師：鉛筆頭是什麼垃圾？
幼兒：有毒的。
教師：鉛筆外面一層是木頭做的沒有毒，但是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一起的黏合劑是有毒的，而且在最外面刷得油漆裏有大量的鉛。
幼兒：鉛多了對身體不好，應該扔到有其他垃圾標誌的桶裏。
4、延伸活動。
給幼兒園的其他班級的小朋友們進行“垃圾分類知識”宣傳，鼓勵幼兒將活動中學到的知識帶回家裏，在生活中運用。
個人反思：
1、活動中的優點：
（1）活動來源於幼兒生活，又迴歸到幼兒生活。活動產生於幼兒生活中出現的問題，通過對有關垃圾知識的瞭解及垃圾分類標誌的設計與運用，解決了遇到的問題，並在實際使用時不斷修正、鞏固與完善。例如，幼兒每次扔垃圾都會看自己設計的標誌。有一次，我準備扔廢紙，傅弘毅還提醒我：“老師，紙要扔到可回收垃圾桶中。”説明垃圾分類的意識已自然地植根於幼兒生活中。
（2）在目標和活動形式的確定上，符合小班幼兒的年齡特點。活動的內容符合幼兒興趣，同時又具有一定挑戰性，有利於幼兒動手動腦。
2、活動中的不足：
（1）進入垃圾桶標誌設計的環節有點急，對垃圾桶標誌的分析不夠深入，造成剛分組後孩子們不知如何人手，思路不夠清晰。
（2）活動在星期一進行，週末沒有提示幼兒觀察生活中的垃圾問題，讓幼兒對上週的活動有所遺忘，也為幼兒的設計帶來了一定的`消極影響。
主要內容：
1、活動目標明確，教師指導重點突出。活動過程的展開有層次性，從前期鋪墊，到設計標誌以及在生活中運用，活動層層深入，教師能夠比較明晰地把握每個層次活動的重點並給予幼兒相應指導。
2、注重發揮牆飾的支持作用。在活動過程中幼兒不能判定某物品是屬於哪一類垃圾時，能夠主動參照班級的牆面佈置幫助自己判斷，從這點來看教室內的環境佈置起到了很好的隱性教育作用。
3、教師對幼兒的已有經驗把握得不夠充分。活動中幼兒不是很清楚地知道不同類的垃圾具體有什麼，因此在畫垃圾標誌時幼兒的速度有。白慢。同時，在設計好後教師可以引導幼兒認識不同類垃圾的圖形標誌。鞏固幼兒獲得的新經驗。
4、教師的教學語言要口語化。教案上的文字不適宜直接作為教學語言，對於幼兒來講比較難懂，教師應該使自己的語言更好地為幼兒接受，為教學服務。
5、建議教師在選擇活動材料時關注幼兒已有經驗。活動中鉛筆芯的仞子難度大了一些，類似這樣容易引起爭論的材料、沒有定論的材料儘量才要提供給幼兒。可先引導幼兒探究更多的、分類明確的垃圾材料，可以翅漸拓展到生活中常見的、不僅僅侷限於教室中的物品。
綜合評析：
1、活動產生於幼兒實際生活中出現的問題，最終又自然地走向生活實現了“生活教育”的理念。教師能夠抓住日常生活中的教育契機，西時地引導幼兒進行相關經驗的拓展，並在此基礎之上引導幼兒將獲得雕相關經驗運用到實際的生活之中，真正體現了《細則》中提出的“教蔭內容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”的精神。
2、在教學活動的組織過程中，教師目標明確、條理清楚，當幼兒郇表現出乎教師的意料時，教師能夠及時進行調整，引導幼兒運用已有絲驗自發地解決問題。同時，教師能夠發揮環境的教育作用，將幼兒收集的資料以及在每次活動中積累的經驗呈現出來，這樣不僅可以幫助幼兒梳理學習經驗，而且能夠將小組的學習經驗傳遞給班級中的其他幼兒使同伴之間的學習資源能互相分享。
3、在小組合作反思中，要聚焦於活動中的某一關鍵問題進行反思。如在設計垃圾桶的環節，教師個人反思時認為該環節時問安排有點急，對垃圾桶標誌的分析不夠深入，造成剛分組後孩子們不知如何人手，而小組教師發現幼兒設計的速度較慢，其實二者所言為同一現象，應該共同深入分析，及時發現問題產生的實質即教師未能把握幼兒的已有經驗，沒有給予幼兒充分的經驗支持，這樣才能從根本上提出適宜的教育調整策略。
