關於三年級火燒雲教學設計範文（通用5篇）
作為一位傑出的教職工，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的關於三年級火燒雲教學設計範文（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級火燒雲教學設計1
［教學目標］
(1)瞭解火燒雲顏色變化快的特點，背誦第三自然段。
(2)學習火燒雲開關變化的特點，仿寫一段話。
(3)感情朗讀，感受火燒雲的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。
［教學重點］
按提綱背誦第三自然段。
［教學難點］
抓住火燒雲形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。
［教學過程］
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒雲上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。
二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段
(1)激發興趣，嘗試學習火燒雲顏色變化的特點。
嘗試題（一）：
①自由朗讀第三自然段，瞭解火燒雲顏色變化的特點。
②嘗試背誦這一段。
(2)學生嘗試練習。
(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：
(4)小結學法，抓住特點完整提綱。
(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導有感情地背誦（指名背、齊背）
(6)小結學法，並用一個詞來説説火燒雲顏色變化的特點。
三、嘗試學習火燒雲形狀的變化特點，指導感情朗讀
(1)出示投影，觀察火燒雲變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。
嘗試題（二）
①自由朗讀第4-6自然段；
②火燒雲形狀變化有哪些特點；
③説説你最喜歡的一種火燒雲的樣子是怎樣變化的。
(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。
(3)交流學習過程：
一會兒
過了兩三秒鐘
馬
變化快
忽然
形狀變化多
狗
一轉眼（靜態－動態）
獅子
(4)
指導有感情的朗讀。
(5)小結，再用一個詞説説火燒雲形狀變化又多又快的特點。
四、抓住火燒雲形狀變化快的特點嘗試寫一段話
(1)千變萬化的火燒雲接着還會像什麼呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？
嘗試題（三）：（任選一題）
①抓住火燒雲形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒雲樣子的變化過程。
②抓住火燒雲形狀變化多又快的特點，用上一會兒......一會兒......一會兒......的句式仿照第三自然段寫一段話。
(2)學生嘗試寫，教師個別指導。（指名寫在投影片上）
(3)投影反饋，訂正。
五、課堂小結（略）
三年級火燒雲教學設計2
教學目的:
1．理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3．學習生字詞，積累好詞佳句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學課時:
三課時
教學過程:
第一課時
一、啟發談話，導入新課。
日出或日落的時候，天空出現的絢麗多彩的紅色雲霞，就是火燒雲。火燒雲屬於自然現象，自然現象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象，首先得學會細緻地觀察大自然。看看課文是怎樣把火燒雲這一自然現象寫得具體、生動、形象的。
二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。
三、學習本課生字詞。
1．讀準字音。
“燒”的讀音是shāo，聲母是sh，不是s； “鎮”的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是yíng，是整體認讀的音節。
2．熟記字形。
(1)利用熟字和偏旁學生字。
燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮、揉
(2)重點分析生字。
盈：上邊“乃”裏面有個“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字。
須：左邊三撇要豎着寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”字。
3．理解詞意。
笑盈盈：盈，充滿。滿臉笑容的樣子。
百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色
條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。
茄子紫：像茄子那樣的紫色。
鎮靜：情緒穩定或平靜。
四、鞏固練習。
1．按左右結構説本課學的生字，寫時應注意什麼?(要寫得左窄右寬。)
2．“廟”是什麼結構的字?寫時應注意什麼?(半包圍結構，寫時撇要包住“由”。)
第二課時
一、理解第一部分課文內容
1．讀第一自然段，這段講了什麼?(霞光照到地上的情景。)
2．讀第一句話，説説它告訴了我們什麼?(火燒雲上來的時間——晚飯過後。)
3．霞光照得人和動物有什麼變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺的鬍子成了金色。)
4．這變化是因為什麼引起來的呢?什麼叫霞光?(變化是由於霞光的照射引起的。傍晚，部分陽光穿透雲層射出的彩色的光芒形成霞光。)
二、理解第二部分課文內容。
1．讀第2—6自然段，説説講了什麼?(講火燒雲顏色和形狀的變化。)
2．讀讀課文，説説是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空着了火”，強調天空一片紅豔。接着講顏色的變化：“極多”，連着用了四個“一會兒”，不僅突出顏色多，而且強調變化快。)
3．課文具體寫了哪些種顏色? (紅通通，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。)
4．讀讀課文，説説是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒雲想象成各種動物：馬、狗、獅子……)
5．哪些詞語突出形狀變化的快?(一會兒、過了兩：秒鐘、正在、忽然、跑着跑着、一轉眼)
6．讀第4自然段，看看有幾句話?是怎樣把火燒雲想象成“馬”的變化?(四句話。先寫整匹馬的出現：馬頭向南，馬尾向西。再寫馬的姿態：跪着等人騎。然後寫馬變大了：腿伸開，脖子長了，尾巴不見了。最後寫馬變模糊了。)
三、鞏固練習。
1．讀課文，説説霞光照在地上的情景。
2．讀課文，想象火燒雲都出現了哪些種顏色?
3．讀課文，想象火燒雲的形狀，突出一個什麼字?
第三課時
一、理解第三部分課文內容。
1．讀第7自然段，這段告訴我們什麼?(火燒雲下去了。)
2．這段有幾句話?每句是什麼意思?(有四句話。第一句寫出了觀察火燒雲時的感受：像這個又像那個，其實什麼也不像。第二句寫眼睛看的時間長了，眼睛發花，從而表現火燒雲變化的快。第三句進一步寫出火燒雲變化的快：偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會兒工夫，火燒雲下去了。還是強調火燒雲是在迅速變化中消失的。)
3．説説“恍恍惚惚”的意思?為什麼是這樣的感覺呢?(指看得不真切。因為自然景象的變化真是太快了，還沒來得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺。)
二、總結課文。
1．讀課文，説説這是一篇寫什麼的文章?(寫自然景觀的文章。)
2．寫景物的文章，應該注意些什麼呢?(首先要細緻觀察自然現象的全過程；其次要善於抓住特點，如：顏色、形狀、聲音……動態、靜態等；最後要展開合理的想象。)
3．用自己的話説説你認為寫得最美的地方。(如：霞光照到地上的情景一切都變了，變中藴含着“美”。)
三、鞏固練習。
1．有感情地朗讀課文。讀時，要讀出“變”的語氣。
2．背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內容、瞭解敍述順序和熟讀課文的基礎上練習背誦。
3．讀句子，想象描寫的畫面，用橫線畫出重點詞語。
(1)天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空着了火。
(2)接着又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那麼大，也那樣蹲着，很威武很鎮靜地蹲着。可是一轉眼就變了，再也找不着了。
4．看課文插圖，説説哪些語句是寫圖的內容的?
板書設計:
火燒雲
上來 霞光 變成
顏色 變化極多：紅通通 金燦燦 半紫半黃
變化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合
形狀 像馬 像狗 像獅子
下去 一時 又……又…… 其實 什麼 什麼
作業設計:
一、比一比，組成詞語。
燒( ) 跪( ) 秒( )
澆( ) 跑( ) 妙( )
二、按要求寫詞語。
1．單疊詞(ABB)
2．雙疊詞(ABAC)
三、寫出下列詞語的反義詞。
模糊一( ) 鎮靜一( ) 上來一( )
西邊一( ) 天上一( ) 兇猛一( )
四、比較下面每組中的兩個句子，説説哪個句子寫得好，為什麼？
1．這地方的火燒雲變化多。
這地方的火燒雲變化極多。
2. 必須低下頭，揉揉眼睛，再看。
必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會兒再看。
五、讀讀精彩語句，説説寫得怎樣好。
1．晨光曦微，萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動，像是金蛇起舞。
2．落霞宛如鮮豔奪目的綵緞，裝飾着碧藍的天空，和青山綠水媲美。
3．滿天的彩霞染紅了天空，彷彿為緩緩上升的朝陽驅散迷霧。
三年級火燒雲教學設計3
教學目標：
1、通讀課文，做到正確、流利;
2、學習課文，知道火燒雲名字的來歷;
3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒雲的特點;
4、學習第3、1兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化;
5、能有感情朗讀1-3節，並能夠按提綱背誦第3節。
教學重點：
目標4、5。
教學難點：
目標4
教學過程：
一、導入新課
1、你觀察過雲嗎?請説説。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學生自由讀課文，要求正確、流利。
2、讀書檢查，請學生選讀自己喜歡的小節。
三、學習第2節
1、請找出課文中寫火燒雲名字來歷的句子。
2、學生回答。
3、自由讀，用自己的話説説它為什麼叫火燒雲。(燒、着了火)
4、火燒雲是真的在燒嗎?你從哪裏看出來?(紅彤彤)5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什麼?(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒雲的動態美。)
6、這一句還寫出了火燒雲的什麼?(範圍廣)
7、朗讀練習。
四、整體感知
1、那麼火燒雲有什麼特點呢?請同學們自由讀全文，思考。
2、學生回答，討論交流。(變化多、快)
五、學習第3、1節
(一)學習第3節
1、讀第3節。
2、這一節寫了火燒雲哪一方面變化?(顏色)
3、學生再讀第3節，理解火燒雲顏色變化的多與快。(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)
4、朗讀練習。
5、火燒雲就只有這些顏色嗎?從哪裏看出來?學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來説。
6、按提綱背誦指導與練習。
(二)學習第1節過渡：火燒雲出現時，天上發生了變化，其實地上也發生了變化。
1、學生自由讀第1節。
2、學生説説地上發生了哪些變化?隨機進行朗讀指導。
3、地上的景物為什麼發生了這些變化?
4、為什麼火燒雲會使他們發生這些變化?(用兩種顏料混合會變成其他顏色來説明。如紅與綠混合變成黑)
5、有感情朗讀第1節。
六、小結
1、你通過本節課的學習，你覺得火燒雲怎麼樣?用一個字。(美)
2、火燒雲還有更美的，我們下節課再來好好體會。
七、課堂作業。
課後題2(1)，3。
板書：
火燒雲
多紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、顏色變化半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……快一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……
三年級火燒雲教學設計4
【教學目標】
知識與技能:
1.認識7個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。
3.理解課文內容，能説出火燒雲的特點，想象火燒雲的奇異景象。
過程與方法:
1.領悟作者的表達方法，積累表示顏色的詞語。
2.在朗讀中領悟作者描寫事物動態變化的表達方式。
情感態度與價值觀:
1.理解課文內容，體會作者讚美自然景象的情感。
2.有感情地朗讀課文，激發學生熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
瞭解課文是怎樣描寫火燒雲的顏色和形狀變化的。
【教學難點】
體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒雲的.絢麗多姿和豐富多變，激發學生熱愛大自然的思想感情。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.讀寫本課生字詞。
2.整體感知課文，理清作者的思路，粗知課文大意。
3.品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會人們歡樂的心境。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入。
1.出示火燒雲圖。
2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒雲)
3.什麼是火燒雲呢?火燒雲的景象是怎樣的呢?讓我們一起學習著名女作家蕭紅的《火燒雲》吧。
4.出示課文題目，齊讀課文題目。
設計意圖:
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發學生的學習興趣。
二、檢查預習，自主識字。
1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。
2.在小組內彙報交流預習情況。
3.課件出示會認字。
(1)讀音難點主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(後鼻音)，“揉”(翹舌音)。
(2)學生讀生字，説説自己記生字的方法。
4.課件出示“我會寫”。
必須鬍子燦爛騎馬分秒兇猛接着
寺廟威武鎮靜
(1)學生讀生字，組詞，説句子。
(2)教師提示書寫“必”“威”“武”。
(3)學生寫字。
設計意圖:
學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，為閲讀課文做好鋪墊。
三、初讀課文，理清脈絡。
1.教師範讀課文，學生注意生字的讀音。
2.這是一篇非常優美的寫景之作，作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒雲圖。課件出示火燒雲圖。
(1)什麼是火燒雲呢?
(2)課文是按照什麼順序敍述的呢?(先寫火燒雲上來後地面上發生的變化，接着寫火燒雲的顏色變化，然後寫火燒雲的形狀變化)
3.學生默讀課文，按照內容給課文劃分段落。
4.指名分段朗讀課文。
設計意圖:
通過範讀，指導學生正確、流利地朗讀課文，用問題引導學生整體感知課文，使學生對火燒雲有一定的認識，理清課文的敍述順序。
四、細讀第1自然段，理解內容。
1.指名讀第1自然段。
2.思考:
(1)什麼是霞光?
(2)晚飯過後，火燒雲上來了，出現了怎樣的景象?
課件出示題目，學生完成填空。
霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。餵豬的老頭兒的鬍子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金鬍子)
3.霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒雲上來了，霞光照在大地上，變成了”的句式説一説。
4.用自己喜歡的方式讀讀這個自然段，讀後談談自己的體會。
設計意圖:
品讀課文第1自然段，運用練習引導學生理解內容，體會火燒雲上來後大地上出現的美麗景色，感受火燒雲給人們帶來的歡樂。
五、課堂小結。
火燒雲上來了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色，讓人產生一種置身於色彩斑斕的童話世界的感覺。那麼，火燒雲的顏色、形狀又有什麼變化呢?下節課我們繼續學習課文。
第二課時
【課時目標】
1.品讀描寫火燒雲顏色、形狀變化的語句，積累表示顏色的詞語，想象火燒雲的奇異景象。
2.理解課文內容，感悟火燒雲的絢麗多姿和豐富多變，激發學生熱愛大自然的思想感情。
【教學過程】
一、複習導入。
1.出示本課生字、詞語，指名學生認讀。
2.分段朗讀課文，師生進行評價。
3.根據課文內容填空。
著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒雲圖。課文先寫，接着寫，然後寫。(火燒雲上來後地面上發生的變化火燒雲的顏色變化火燒雲的形狀變化)
板書:顏色形狀
設計意圖:
通過複習上節課的內容，幫同學理清課文的敍述順序，引出新授課的內容。
二、品讀表現顏色變化的句子，感受美好。
1.作者是怎樣描寫火燒雲的顏色變化的呢?找出相關語句讀一讀，把自己的體會寫出來。
2.討論交流感受。
(1)天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空着了火。
①你覺得這句話中哪個字用得好?為什麼?(“燒”字用得好。“燒”在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒雲的顏色是紅色的，又寫出了火燒雲的面積大)
②這句話運用了比喻的修辭手法，把火燒雲的顏色和形態展現在我們面前。
(2)這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些説也説不出來、見也沒見過的顏色。
①畫出表示顏色的詞語。板書:紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃
茄子紫
②這段話運用什麼修辭手法寫出了火燒雲的顏色變化?(排比)
③朗讀這段話，談談自己的體會。(火燒雲的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙)
3.小結:火燒雲顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們再來讀讀這段話，讀出你對火燒雲的讚美之情。
設計意圖:
抓住重點詞語，引導學生品詞析句，體會課文生動的語言，感悟文章表達的思想感情。
三、品讀表現形狀變化的句子，感受美好。
1.默讀課文第4~7自然段。
2.出示閲讀提示。
(1)課文給我們勾畫出了哪些動態的畫面?用簡練的語言概括出來。
(2)火燒雲的形狀變化有什麼特點?
(3)火燒雲下去時的情景是怎樣的?
3.彙報交流。
(1)跪着的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書:馬狗獅子
(2)火燒雲的形狀變化既多又快。
①一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪着的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。(把火燒雲的形狀想象成一匹馬，寫出了火燒雲的姿態。從“一會兒、兩三秒鐘”這些詞語可以看出火燒雲的形狀變化快)
②忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，後邊似乎還跟着好幾條小狗。跑着跑着，小狗不知哪裏去了，大狗也不見了。(大狗兇猛，後面跟着幾條小狗，可見作者觀察仔細，想象力豐富)
③接着又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那麼大，也那樣蹲着，很威武很鎮靜地蹲着。可是一轉眼就變了，再也找不着了。(用生活中常見的廟門前的石獅子的形態來寫火燒雲的形狀，使人感到具體形象。“威武”“鎮靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫火燒雲的形狀變成馬、狗和獅子，説明火燒雲的形狀變化多)
(3)①一時恍恍惚惚的，天空裏又像這個又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。(火燒雲瞬息萬變)
②必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒雲就下去了。(孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒雲卻下去了，孩子們是多麼留戀火燒雲的美景啊)
4.火燒雲形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個四字詞語來概括嗎?(千變萬化、千姿百態、形態萬千)
設計意圖:
用閲讀提示引導學生讀課文，感受課文是怎樣把火燒雲的形狀變化寫具體的，理解課文內容，體會課文表達的思想感情。
四、回顧總結，感受美好。
同學們，這節課我們一起領略了火燒雲絢麗繽紛的色彩和千姿百態的形狀，瞭解了火燒雲瞬息之間由清楚到模糊，以及最後不見的過程。火燒雲的絢麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。板書:變美
三年級火燒雲教學設計5
教學目標：
1、能學會本課的生字新詞。
2、能瞭解火燒雲的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學重點：
瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
誰知道，火燒雲指的是怎樣的雲呢
出示投影片，讓大家看一看。
二、熟悉課文內容。
1、按要求自讀課文。
要求：(1)、劃出生詞。
(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
(3)思考：火燒雲指的是什麼樣的雲
2、檢查預習情況
(1)指名朗讀課文，糾正錯誤。
(2)搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文。
(3)説説思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認識。
3、在此基礎上再齊讀課文，加深印象。
三、作業：
1、兩字一詞。
2、，弄懂字、詞義。
第二課時
一、檢查朗讀情況，強調正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文，理清順序。
請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結文章寫了火燒雲的那些知識。讀得快的同學，再想想看：作者是按照什麼順序寫火燒雲的(劃出表示描寫順序的詞語)
如：上來了變化着下去了
小結：作者就是按照“上來了、變化着、下去了”這樣的順序來寫火燒雲的。
三、學習課文
“上來了、變化着、下去了”分別講了哪些內容呢全班分成三組，一組研究一部分內容。下面分組討論。內容少的小組，完成自己的任務後，再選擇自己喜歡的內容進行討論。各組要求：
(一)、一組討論火燒雲上來了這部分課文。
1、火燒雲上來時是怎樣的情景呢
2、課文中是寫什麼時候的火燒雲
3、文章開篇就點題寫道“火燒雲上來了，但緊接着寫的什麼(讀讀、劃劃)
4、為什麼不直接寫火燒雲，而要“節外生枝”地去寫霞光呢這樣寫有什麼作用
5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什麼。
(火燒雲上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣)
(二)、二組討論火燒雲變化着這部分課文。看不懂的問題問老師。
1、課文是從哪兩方面來寫火燒雲的變化的
2、重點寫了火燒雲的什麼變化(形狀)
3、火燒雲的色彩有什麼變化在文章中劃出來。
4、火燒雲的形狀有什麼變化寫了那些變化(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什麼也不像)
5、説説哪些是火燒雲的靜態描寫哪些是火燒雲的動態描寫(重點分析火燒雲形狀變化裏的動態靜態描寫。)體會動態描寫和靜態描寫相結合的作用。
(三)、三組討論火燒雲下去了這部分課文。
1、火燒雲下去時又是怎樣的情景呢表達了作者怎樣的感情呢
2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個句子。
四、總結全文
1、想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒雲的變化的又是怎樣把這些變化寫具體的呢
2、火燒雲五彩繽紛變化萬千，請同學們發揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的説給大家聽好嗎(多找幾個同學説)
五、作業：
1、摘抄一段寫火燒雲形狀變化內容。
2、課後，請同學們把剛才説的話整理到筆記本上。
課後隨筆：這是一篇寫景抒情的散文。作者生動地描寫了夕陽西下時，天空中出現了火燒雲時的瑰麗景色，抒發了人們在觀看火燒雲時無比喜悦的心情。本課語言優美，運用了多種修辭手法，讓學生們積累一些好詞好句，便於以後作文時運用。
