分析學習國中數學的方法

數學是一門本身具有高度的抽象性，嚴謹的邏輯性和應用的廣泛性的學科。在學習的過程中學生不免感覺十分枯燥，因此在推進素質教育的今天，學困生的面積比文科大，同時教學中教師也相當困惑。下面就自己在從事了九年國中數學教學過程中對學習數學的方法談一點兒自己的心得。

　　一、學生如何進行課前自主預習

自主預習是有效學習的重要環節之一，但中學生90％左右的學生不會去自主預習，尤其是農村的孩子，因此教師有必要教給他們預習的方法。預習就是在上課前將所要學的內容提前閲讀，達到熟悉內容，認識自己不懂的地方的一種有效的方法。因此教師應教給學生“作標記”，如：對負整數冪a-n=1/an的推導過程中有不懂的地方作了標記，以便於在上課時認真聽教師講，從而真正理解。

　　二、教給學生如何有效聽課

科學的方法是學習的法寶，學生要跟緊教師的節奏，重視課堂的.學習，把課堂學習作為學習的主陣地，因此教師對學生的指導要有針對性，科學性，實效性。

聽課是教學中最為重要的一環，而學困生大部分是沒有把握課堂45分鐘進行認真聽課，怎樣聽好一節數學課，我有以下幾點體會：

1．聽課過程中必須精神集中。

2．抓重點，做筆記。

要求學生把教師課堂強調的某些重點及課外拓展，作好筆記，便於複習鞏固，或便於課上沒聽懂的地方下來可以自己探究或與同學交流，達到最終理解。

3．對於預習中若作標記的知識點，應“認真聽，多提問”。

4．積極回答教師上課的提問，不要不敢回答，也不要不經思考亂回答。

　　三、教給學生掌握思考數學問題的方法

如學習平方差公式—與完全平方差公式時，可以通過類比法，這種將多個事物進行比較找出異同的思維方式，增強學生對兩個公式的理解，以便正確熟練地運用公式；又如解二元一次方程組時聯想一元一次方程的解法，通過聯想這種在思考某一問題時想象同一類型的問題解決方法的思維方式，把二元一次方程組轉化為一元一次方程再去求解。

　　四、教給學生善於合作交流

在遇到難題的時候，教給學生自己先認真思考，若仍未想出來，這時要善於與同學合作交流，尋求解決，千萬不可一見難題就空，否則長期下去無法提高綜合解題的能力，相反會使學習數學的興趣越來越淡。

　　五、教給學生如何正解理解課外自主學習

在實踐中，教師的教學基本上囿於一個大綱，一本教材，一種教參，這樣學生的課外學習往往就變成了對這些有限的教學內容的重複練習。所以教師應讓學生明白課外自主學習的內容可以是課堂教學的一種延伸，但絕不能變成對課堂教學內容的簡單重複。教師作了相應的指導，學生這樣就去下意識通過課外自主學習對每個知識點進行拓展性的學習，進而擴展了學生的知識面，也提高了數學的學習能力。