《懶惰的智慧》教案設計範文
【教學構想】
“業精於勤荒於嬉”、“天才出於勤奮”，自古以來，“勤”便被人們所推崇和讚美，相反“懶”卻被人們所反對所鄙視，鄂教版八年級語文上冊教案全集第20課《懶惰的智慧》。
但是美國作家凱利卻別出心裁、富有創意地為懶漢正名，為“懶惰”辯白。他運用逆向思維，一反傳統和世俗的眼光，充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對於促進人類文明的進步與發展的作用，觀點奇妙而新穎。
為了充分證明自己觀點的正確性，作者從古代到現代，從日常生活到技術改造到科技發明，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進了人類社會的發展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時，作者還反覆運用對比論證，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現和結果進行對比，將懶惰者發明創造前後對文明程度的不同影響進行對比。這樣的論述大大增強了文章的説服力與感染力。
基於以上分析，我把教學重點放在情感、態度、價值觀這個目標上，引導學生深入領會作者反彈琵琶、富有創新的立意。同時結合學生的所見所聞及實際生活，把文中作者的觀點加以拓展延伸，在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。在教學方法上，通過自主、合作、探究的學習方式理解課文內容，培養學生分析論據、歸納論點的能力，學習本文運用例證法和對比論證法來證明觀點的論證方法。
【教學設計】
[教學目的]
1．學會運用心智去“偷懶取巧”，去促進人類文明的.進步。
2．學習作者的創新思想，培養求異思維品質。
3．學會準確提煉文章觀點。
4．理解例證法和對比論證法在文中的作用。
[教學重難點]
重點：學會運用心智去懶惰；培養求異思維品質。
難點：例證法和對比論證的作用。
[教學安排]一課時
[教學步驟]
一、創設情境，導入新課
以故事導入新課：一家世界知名的賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優秀的員工”，為什麼呢?
賓館經理説：“他們的懶突出表現在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習慣一次性把餐桌收拾乾淨，一次性就把工作千完，討厭做第二次，國中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第20課《懶惰的智慧》》。因為他們懶，連一個多餘的動作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多餘的事情忙碌。所以他們是最優秀的。”
同學們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都讚美勤勞，反對懶惰，這個賓館經理卻反其道而行之，這是為什麼呢?這樣做有沒有道理呢?無獨有偶，美國作家凱利也和這位經理一樣，一反常理，對懶惰和懶惰者有着自己的詮釋。
(這樣導入新課有利於創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣。)
二、感知課文，歸納論點
學生自讀課文，勾畫圈點出作者對“懶惰”與“懶漢”議論性的文字。
(這樣做是使學生能準確、快捷地理清思路，提煉觀點，初步分析文章結構。)
明確：1．沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調乏味的勞作。
2．人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。
3．正是懶惰激勵了發明。
4．精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。
5．其實，正是懶漢承擔了促進文明發展的重任。
在討論的基礎上，歸納中心論點：正是懶漢承擔了促進文明發展的重任。其他的便是證明論點的分論點。
(古人説“授之魚，不如授之漁”。教師與其告訴學生文章的論點，不如教給學生提煉論點的方法。我們知道，因為論點是明確的判斷，是作者對某個話題的見解和主張，在形式上應是一個完整的議論性的語句。一般説來，它所處的位置相對固定，常常出現在文章的開頭、中間或者結尾。因此，我們雀提煉論點時，只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨，仔細加以辨別，就能快速而正確有效地提取論點。告訴學生這個提取論點的方法，可以讓他們做到舉一反三，對以後自主閲讀議論文，自主提取論點有很大的幫助。)
三、再讀全文，學習例證法
1．再讀文章，從中找找作者運用了哪些事例來使説理更充分，我們也可以用來幫助那位經理更有依據地説服員工。
