【精】月考考試反思
在我們平凡的日常裏，我們的任務之一就是課堂教學，反思意為自我反省。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的月考考試反思，希望對大家有所幫助。
月考考試反思1
今天，劉老師發月考試卷，我一拿到試卷，眼淚立刻奪眶而出，因為：我，考得太差!
這次考得差的原因是：1.錯字多，光錯字就扣我5分。2.太馬虎，有一道題，要求只讓把第一自然段的動詞寫下來，而我呢，則把全文的動詞都寫下來，又白白失去2分。3.作文詞句太羅嗦，最後一段寫得太少，所以被扣1分。4.平時老師讓默寫和聽寫的知識掌握得不太牢固，竟然把唐朝的賀知章寫成宋朝的賀知章，讓大詩人晚生幾十年;我還把《亡羊補牢》這個成語的意思寫錯，一共被扣4分。5.沒有把句子意思表達完整。有一題，我把句子意思才寫一半，突然，我心裏冒出一個想法：不寫，反正這道題也扣不多少分。就這樣，我又白白丟掉2分。另外，我還有一個最致命的缺點——寫完卷子不檢查，若不是不檢查而左顧右盼，我還可能得100分呢!
不過嘛!我還是有優點的。我組詞組得特別好，卷子上的'組詞可是一個字也沒有錯呀。
雖然這次考得不太好，但我一定要把我的優點發揚光大，把缺點都改成優點，雖然世界上沒有幾個十全十美的人，可我就要做那幾個優秀生中的一人!
月考考試反思2
今天月考的試卷發了下來，我打開卷子看到上面的分數大吃一驚，語文75分，數學竟然只有68分。天哪!怎麼會這樣?
老師見我們都看過了卷子後説：“咱們班這次月考算是全學年中不錯的了，有些同學進步了，但也有一部分同學退步了。”聽老師這麼説我感覺自己是班上最差的，周圍好像有許多鄙視的眼光盯着我，臉上不禁發燙並低下了頭。
我心裏不停地埋怨自己，怎麼這麼差勁，不但有些題不會，就連會做的題也馬虎的一塌糊塗。就拿語文卷子來説丟分最多的是成語填空題，竟然被扣了5分，在家裏爸爸總是讓我沒事的時候經常翻看成語詞典，平時還給我講成語故事讓我加深印象，可我就是不理會。
再説數學就更讓人沮喪，因為馬虎竟然丟掉了22分，比如：第五大題中的第2題，我將小紅的距離標反了，結果所有的`順序全變了。還有第六大題中的第3題，我將活動項目看竄了，結果雖然答案巧合的對了，可是整個過程全都是錯的。計算錯誤在整張卷子中也不少，哎，我怎麼總愛犯馬虎的毛病啊!
月考考試反思3
轉眼間月考已經結束，面對月考成績，我深深的反思自己，發現教學中存在的問題，在今後的工作中將努力做到揚長避短。 從考試成績分析，在前一階段的語文教學中，老師能夠把目光投向所有的學生，注重了學習方法的指導，激發了學生學習語文的興趣。從學生的角度來看，學習課文、古詩，興趣正濃，且現在是學生背誦的最佳年齡，一些要求背誦的文章，學生基本達到會背。
一、存在的問題
1、語言積累貧乏。比如，在作文中可以看出學生的語言平鋪直敍，大多數學生的作文中，語言相對比較貧乏，修辭手法基本上少見，缺少語言所應有的美感。
2、閲讀理解上，審題不嚴，表達不完整，思路不清晰。語言羅嗦、拖沓。這裏主要是閲讀習慣不好，可能有學生並未真正讀懂文章，就倉促地去答題，結果答非所問。也有可能是答題習慣不好，對題中的問題不能理清，不能一一對照要求去解答。表面上是問題表述不清，實質上看出學生思維的不縝密。
3、對學困生缺乏有效、有力的教育手段，這部分學生在平時的教學活動中所起的負面影響也很大。
二、改進的措施
1、注重積累，該會背的要背，該會寫的要會寫，這一點，我們將毫不猶豫地堅持下去。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閲讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，重視字詞教學 ，要掌握一定數量的字和詞。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。更主要的是，我們要讓學生實現從“死記硬背”到“學以致用”的跨越。當然，這還不是最高境界，將來我們根據學生的發展實際，看看是否在此基礎上再有創新。比如，我們將硬性規定，每篇作文中，不得少於3個成語。一段時間後，再逐步加入名人名言、修辭、寫作手法等，在循序漸進的`學習中，厚實學生的語文積澱。具體做法，除了在課堂上講讀所謂的課文外，我們還把名著納入閲讀範疇，並做到邊讀邊摘錄，適當補充一些名言警句和古詩詞名句，也要求背誦。
2、答題方法的指導，這是我們下一階段的重點。也就是我們將在從現在到期會考試期間，重點訓練學生的答題方法，也許還要更長的時間。提高閲讀能力，從試卷結果來看，閲讀題的得分率是最低的，説明了學生閲讀的能力還不強。其實本次試卷的閲讀題並不難，只要學生認真閲讀短文，是很容易找到答案的。語文學習既要“舉一反三”，但真正掌握一個方法、技巧還要“舉三反一”。簡單地講就是“問什麼”、“答什麼”、“怎麼問”、“怎麼答”。答案的正確率固然重要，但那是在真正讀懂的基礎上的，而我們現在首先要讓孩子養成良好的答題習慣，強調的是“完整”和條理清晰。比如，注意圈點勾畫，注意標上序號等等。
3、引導學生學會到生活中去“找米下鍋”，多觀察，多留意，多思考，以拓寬視野，豐富作文的素材。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可説。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。語文與生活的外延是相同的。比如，學生每天看的新聞聯播和新聞報紙，都將是我們寫作素材的源頭活水，也是寫作方法的鮮活示範，我們要充分利用。我們將採取一些“非常舉措”，如規定學生不得寫諸如考試和助人為樂之類的題材了，鼓勵學生把目光伸向更為廣闊的外面的精彩世界。當然，在命題上，我們也將盡量給學生有表達的空間，讓學生能夠“以我手寫我心”。
4、要注重培養學生課外閲讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閲讀，訓練學生的閲讀速度，提高學生的語文素養。 成功是在不斷的吸取失敗教訓的基礎上得來的，通過這次月考，使我們找到了自身存在的問題和差距，相信我們能以此為鑑，一定能創造更好的成績。
月考考試反思4
我們的第一次月考成績終於出結果了，我和學生一樣期待着，因為我們付出了，特別希望有可喜的收穫，學生更是希望向家長交出自己滿意的答卷。
從總體成績來看，我們的成績還不錯，全校前十名我們班進了7個人，全校前二十名我們班有十個。我們這個年級有學生580多人，十個班，我真的為我的孩子們驕傲，他們太了不起了，之前，我怎麼也想不到我們班會有這麼多尖子生。當然，現在不讓排名次，我只能自己偷偷的為他們高興一下。
正如學生們説的，考完試後“幾家歡喜幾家愁。”考好的孩子當然高興，連睡覺眉毛都是上翹的。也有很多學生感覺自己考得不夠理想，因而士氣不振。這幾天，我最重要的任務就是觀察我的孩子們，翹尾巴的警告一下；失落的鼓勵一下；無關痛癢的提醒一下。我説過，我要把這些孩子們培養成最優秀的孩子，所以，自己必須要細心，要關愛到每一個孩子，讓他們享受到學習的樂趣，讓他們在學校也有一種家的感覺。
週六上午，我們召開了全校規模的家長會，這也是令很多班主任頭痛的一件事，不是因為雙休日加班，而是好多家長忙着掙錢，無暇顧及家長會。我們班第一次家長會只缺兩名家長，還都請了假。這次，我不知道會怎樣。週六上午，我八點二十到校的時候，班裏已經到了幾個家長，我很高興，因為我們的家長很重視孩子。最終，我們五十六個家長全到，我真的很感謝他們的支持，正是他們的努力付出，我們的學生才取得了這麼好的成績。
家長會上，我主要向家長通報了孩子們的.成績，以及學習中的優缺點，更重要的是指導家長如何培養自己的孩子，如何幫助自己的孩子，讓他們儘快的適應國中的學習生活，學會學習，學會與人相處，學會做個正直善良的人。我覺得這些比孩子的成績更重要，因為這關乎着孩子的一生！
我們的學生是優秀的，我們的家長更是優秀的，這兩天，我在家長羣裏發了個通知，讓家長寫“我身邊的好老師”徵文，我們家長朋友們很踴躍，文章寫得也很好，我們班真是藏龍卧虎，家長更是人才濟濟，這更加鼓勵了我的信心，有這麼好的家長，這麼好的學生，我還有什麼後顧之憂呢？只有好好幹好自己的工作，不辜負了他們。
當然，這次考試，也讓我發現了我們班的不足，我的孩子們太活潑，太調皮，學校的條條框框有時候控制不住他們，因而我們班的量化分經常被扣。其次，由於活潑的孩子多，教室裏安靜的時候就少，有些自制力差的孩子就放鬆了學習。這次，我們班拔尖的學生多，後面的學生也多，這是令老師們很頭痛的一件事。我要試着鼓勵每一個孩子，讓他們找到努力的方向。這個過程很辛苦，也很快樂，送人玫瑰，手有餘香。能幫到我的孩子們，是我最快樂的時候。
月考考試反思5
這次的語文考試雖然在90分以上，但只比90分高1.5分，並不是什麼很光彩的事。
我一拿到卷子，就立刻翻到了作文的那一頁，扣了3分，我心裏總算放鬆了許多，但閲讀題的扣分就不堪設想了。考試前，我知道我閲讀題就會錯很多，所以對閲讀這一方面加強了複習，但是我一看卷子上的錯誤，竟全是粗心馬虎錯的`!我現在翻到基礎部分，還好，只扣了差不多2分。
我看了看，發現，如果去掉馬虎錯的題，改成正確的，那我即可拿96分了，細心是多麼重要啊！！但是我也有考試方面的收穫。
我這次考試還是閲讀題錯的多，所以我還得對閲讀題加強複習！
月考考試反思6
月考的語文成績令老師與父母大失所望，也令我也十分震驚，沒錯，我考砸。我不得不進行一下月考後的深刻反思，反思之後我發現失敗的原因有很多。
首先，學習態度不端正，課前預習不充分，學完每一課後沒有及時複習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業的質量與效率不高，經常熬夜，上課沒有精神。
其次，上課沒有積極參與課堂，對於每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的'練習很少，做題的經驗較少。
再者，便是課外書的閲讀，閲讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞彙的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閲讀能力仍有待提高。
最後，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷後沒有仔細檢查，導致犯許多不該錯的失誤，正確率較低。以後做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環漸進的過程，只有打牢基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
通過對本次語文考試的反思，我解更多自己的不足之處，知道，自己的水平還差得很遠，只要功夫深鐵，杵磨成針。一分耕耘一分收穫，希望下次我能更進一層樓!
月考考試反思7
這次語文考試沒有考好。我要深刻反思。
首先，要學會審題。我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看着題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也和答題技巧有關係。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的`時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
第三，調整考試心態。戰略上藐視，戰術上要高度重視，不要對自己失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。
月考考試反思8
語文月考下來，內心充滿失望和無奈。辛辛苦苦付出，卻得不到回報，心裏的感受可想而知。學生的基礎不好，又沒有養成良好的學習習慣。
1、基礎不落實。從選擇題的得分，可以看出學生的語文基礎知識嚴重欠缺。沒有任何語文積累，國中三年基本等於零。錯別字、語病、排序、文言虛詞等題目得分率很低，毫無基礎，與大學聯考相差十萬八千里。
2、學習不用心。3班不及格人數5人，4班2人。有的同學坐在教室裏心不在焉，一個單元下來，什麼也沒有學到。上課講過好多遍的東西還是一問三不知，最突出的是文言翻譯。幾句簡單的'話，講了無數遍，還在課件裏把譯文打出來了，可仍然翻不出來。6分只得1分或2分者大有人在。
3、學習不紮實。背誦很爛，當背誦的沒有背，當默寫的默不出來。不知道每天都在幹些什麼。
4、作文無材料。作文大都是空話連篇，記敍文不懂怎樣記敍、抒情，議論文不懂怎樣舉例、議論，如同一張白張。
反思：切不可對學生估計太高，今後要走的路還很長。教學要腳踏實地，少講一點，多練一點，重點內容各個過關，不可好高騖遠。有的可以讓學生當堂做練習，就做在聽課筆記上。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。 我平時不上課不認真，地理竟然還沒及格，為此，我想出了幾個辦法。
1）在做題前，時刻要記得還有個；
2）解答題時，不要急於下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然後按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，儘量把每一道題都答得完整漂亮；
3）平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；
4）適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾眯，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想僅靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。於是，我根據我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷後，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。第三點：如果有選擇題不會，亂蒙也要寫上一個。因為如果你寫了你就有的機會，總比沒有機會好。第四點：遇到難題，實在寫不出來的話，就過。不要死死地盯着那道題，而忽略了別的題。第五點：考完後，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
綜上，我決心：平時鍛鍊自己，強迫自己養成細緻認真的習慣；把課堂學習放在學習的中心地位，並學有餘力地積極發展興趣愛好；考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役再接再勵，繼續努力，有一句話説的好，失敗是成功之母！
月考考試反思9
在以前的學習中，我沒有認真努力，這次沒考好，現在想起來非常後悔。
今天，我懷着愧疚和懊悔的心情，寫下這份檢查。以向您表示我的決心和悔改之意，只希望您能夠給我一個改正錯誤的機會。謝謝您。
以前我沒有意識到自己的散漫和無知，對於XX這種需要大量做題的學科，總是抱有偷懶心理。以至於最終引火自焚，導致了這種惡果。不但對不起父母和老師，更在同學中間成為了反面教材.也是對XX班的一種不責任的表現.另外還讓老師經常擔心。
我已深深地認識到了自己的錯誤，作為國小生，我沒有意識到自己已經是個12歲的大孩子了，非但沒有幫老師、家長分擔壓力，反而給他們找了很多沒必要的麻煩，我感覺到很後悔，我是班裏學習較好男生中的一個，而我非但沒有給別的同學一個認真學習的感覺卻給同學留下了不認真做題，不踏實的感覺，我覺得自己欠缺集體榮譽感，我從哪跌倒就從哪爬起來，絕對不在同一個地點再跌倒第2次，努力堅持，讓自己按時按質完成作業，每天認真聽講，大量做題，踏踏實實學習。腳踏實地，爭取下次考試取得好的成績，以優異的成績來彙報曾經為我做過無數付出的.?老師和我的父母，我會讓您們看到一個全新的我，一個遵規守紀，尊重師長，按時完成作業，認真聽講，大量做題，踏踏實實學習。腳踏實地的國中生，一切跟着大家走，堅決不做個別生。所以我不可以再犯懶惰的錯誤了，我要積極地看待我所生活，學習過的每一天，給我自己留下一個美好的回憶，給同學和老師留下好的印象，讓我在這3年的時間創造出一個另人折服的奇蹟。
這次，老師跟我談了許多問題，給我敲響了警鐘，使我幡然悔悟，理解到了播種一個行為，收穫一個習慣，播種一個習慣，收穫一個性格，播種一個性格，收穫一個命運的道理。受到老師的批評和建議，我十分重視，並從內心上譴責自己，反省自己。要從觀念上徹底轉變，從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。
我知道，錯了並不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的認識到自己的錯誤，並且知道如何改過自身，所以我在以後的日子裏，會格外的嚴格要求自己，不會讓自己再重蹈覆轍了。
經過這段時間的思想轉變，現在的我，較之以前已經有了很大的改變，對自己的言行也有了新的要求。
通過這次的事情，讓我意識到了腳踏實地，認真做題的重要性。我一定不會在同一地方摔倒。作為新一代的學生，我深知自己肩負的使命，作為一個男生，我更知道要富有責任感，做事情，要有始有終，學習、工作更是一樣，不能夠半途而廢。
我現在已經深刻的認識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足。所以，我要感謝老師讓我寫了這份檢查，讓我更加深刻的認識到自己的錯誤，希望您能夠再給我一次機會，我一定會好好努力，不再讓老師及家長失望。您每天那麼忙碌次為同學奔波，還要為我而操心，我已經深深地瞭解到了您對我們的愛，我不可以在這份真摯的愛上再次踐踏了，因為在這份愛上不僅僅是老師對我的關心，還有希望，我下一次一定會用成績來回報您，讓我的名字重新回到第二考場，也讓您不在為了我而沒日沒夜的操心，相信我的諾言和努力吧!請老師看我的實際行動吧。
月考考試反思10
中生活的第一次大考結束，成績也出來，在此之前，我曾暗暗發誓自己要考得好成績，要努力向上爬，跟上同學們的腳步，唯恐落後。這次考試，既有得又有失，更多的是失，得的是英語成績保持良好，居班上第一名，是的是其他科的考試成績並不是很理想，總體來説自己不是很滿意。
這次的語文考的`並不是很好，雖然在班上排得挺前面，可我還是很不滿意，翻開試卷，不是扣錯字分，不審題分就是作文分，其實我覺得自己很對不起老師的。考試前一天，老師特地抽一節課，為我們講很多考試技巧和許多藥複習的內容，考試的很多內容老師也曾在課堂上重點講過，可自己就是不認真記進腦子裏，明明規定今晚要複習，卻忘得一乾二淨，每天都如此，真正複習的就是考試前一個小時的“臨時抱佛腳”。看來只有在反思中才能看到自己的不足老師要我們寫反思的目的不就是為讓我們給自己一個警戒，在考試中提醒自己嗎？我沒法向老師保證，我下次絕對不會粗心。不過我敢保證：下次一定要努力，超越自己以最大可能不粗心犯錯。永遠向前進不後退，要認真預習，複習，不要有“臨時抱佛腳”的事情發生！
反思寫完我的感悟也會出現，沒寫完一篇反思。我便會更加激勵自己。為自己打氣加油。因為我相信：沒有最好，只有更好！
月考考試反思11
月考考試非常重要，有時還意義非凡。考好了，心裏甜滋滋的 ，隨之而來的是老師的讚揚、同學們的羨慕和父母的喜悦;考得不好，老師會失望，父母會生氣，還可能會面對同學輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長輩的誇獎，下要考慮同學的冷嘲熱諷，則必敗無疑。考好不驕，考不好不氣餒，以平平和和的心態應考，反而能考好。但是，説到容易，做到卻難。
就拿這次期會考試來説吧。我是抱着考雙百分的信心來應考的。從早到晚，考試以後，都十分疲憊和擔心，時間彷彿靜止了，度日如年，考好和考不好這兩個詞在心裏打架，晚上一覺酣睡才覺得好些。
我緊張得就像心裏有幾隻小兔子，能清晰地感覺到自己的心跳的節奏。 1.考試的啟示
又一場考試結束了。每次考試都會得到一個教訓或一些經驗，本次考試我得到的啟示是：疏忽總是存在的。
考完數學，感覺挺不錯，卷子很簡單，題題順利，接着又認認真真地檢查了一遍，確定全對之後，心中一直有一個希望：數學考滿分。
離開考場之後，考滿分的希望離我越來越近。我大膽地和同學對答案，題題正確。看到一些同學因為對答案發現錯題而垂頭喪氣、懊惱不已，我心中暗暗的想：全部做對的感覺就是好，真慶幸我考試時認真做完題目之後，又認真地檢查了一遍，那天那時，我是前所未有的高興。 但過了不久，這特殊的高興，卻轉變成了我前所未有的悲哀與失望。
“那張圖我畫的很大。”我略帶高興的説。
“不，還好，不大。
我嚇了一跳，難道是我畫錯了?不可能，這張圖我畫了兩遍呢，應該是對方弄錯了，或者是個人感覺的差異吧，我這麼慰?自己.但是心中依然很忐忑。
我已不敢再去自信地對答案了，但是在無意中卻又聽到了另一羣人異口同聲地報了那個使我不安的答案。我傻眼了，真的.是我錯了，果然是我錯了!我竟然會把圖與文字看叉了!我竟然沒有檢查出來!千算萬算，還是疏忽了一處!滿分的希望像一個個泡沫頓時在心中破滅了.3分就這麼悄悄地從我的試卷上溜走了.3分，對於這麼容易的試卷來説是多麼大的損失啊! 就這樣，我後悔了一個下午。
這就是疏忽，怎麼躲也躲不過。但是由於排名按四門課的總分計算，其他科目的成績總算沒有辜負我的努力。於是啟示之二由此可得：學習需要全面發展。也許因為其他方面的優秀而提高了總成績。當然，倘若將疏忽減少到最小，同時又盡力提高其他科目的優秀程度，那總成績就會大大提高。因此，全面發展很重要。
一般來説，疏忽不能避免，但可以盡力減少，而全面發展又是能彌補疏忽的一條捷徑。
月考考試反思12
本星期我們進行了一年級下學期第一次教學質量檢測，成績只是對前段時間老師在教學方面和學生在學習方面的一種調查和檢測。但是一次小檢測，也能發現近段時間來的一些各種各種的問題。
一、試卷特點：
縱觀全局，本次測驗成功地檢驗出了在教學中教師是否把握住了教學的重點和難點，也檢測出了學生是否能夠達到教學的目標。在難以程度上也有所區分，讓學生能在自己原有的知識水平上稍有提升，達到了“跳一跳，摘蘋果”的狀態。從學生答卷情況來看，95%以上的學生字跡工整，書寫規範，卷面整潔，塗抹現象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，因為在教學中應注意引導學生養成良好的學習習慣。
二、具體分析：
第一題出錯在兩點：
1、審題不清，把大寫寫成了小寫；
2、個別字母的大小寫掌握的不牢；
3、在學習聲母的時候混淆，導致這裏也混淆。還是應該用多種方法加強記憶，平時多書寫。
第二題讀一讀，寫一寫。這道題有些超綱，本意是考察對一類字的認讀以及是否能正確區分前鼻音和後鼻音。但是要求字歸類寫進田字格內，加大了難度，導致出錯。
第三題看拼音寫詞語，出題內容很好，把詞語放進句子中去拼寫，但是由於格式和平時練習的不一樣，出現了個別孩子不按拼音寫，而是補充了其他詞語。
第四題圈出不是同一類的詞語。考察會認識的字掌握情況，出錯率較低，掌握的較好。
第五題讀一讀，連一連，這道題內容為所要求背誦的課文中的短語，得分率也比較高。
第六題組字組詞。出現的情況是組詞時候出現錯別字，對於會寫的'字的組詞練習上更加多樣化，讓學生掌握牢固。
第七題選詞填空。考察了學生對形近字的掌握情況。但個別生字在書寫上不規範，還得在平時的書寫上多強調，多要求。
第八題照樣子寫句子，這道看似簡單是送分的題反而失分率比較高，“木了李”、“河水青”此類因為馬虎出現的錯誤層出不窮，也暴露了平時在教學中對學生認真的學習態度方面強調的不足。
第九題閲讀理解。此類題目一直的一個難點，千變萬化的題材內容，豪不固定的答題模式讓學生總是暈頭轉向，可見對此類題目的做題方法上還是有所欠缺。同時也反映出孩子們對傳統節日這些課外知識並不瞭解。
第十題的看圖寫話，全班基本上所有同學都能做到開頭空兩格，但是扣分點在：
1、標點符號使用不當，且不知道標點佔一格；
2、詞彙量小，出現錯別字，不會寫的字用拼音代替時也出錯。
3、個別孩子寫話能力較弱，不能説完整的句子，且前言不搭後語，沒有條理性。
三、考試反思：
在對本套試卷和學生答題情況進行分析之後，認為需要在改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，有以下幾方面需要重視：
1、培養嚴謹求實的學習習慣
從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大於一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯繫在一起的。在平時的教學中，教師應該紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。
2、積累是語文課不或缺的一部分
俗話説“巧婦難為無米之炊。”學生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。因此在課堂上和課外都要引導學生進行知識的積累，讓學生有“米”可炊。
3、在平時教學中，創設口語交際和寫話的情境，加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，並逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，為學生提供展示和交流的平台，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，不斷提升學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，並能在生活中學習語文，把語文運用於生活。
月考考試反思13
一次月考結束，又一次月考迎來。在忐忑不安與緊張中寫完試卷。拿到試卷，看到那通紅的分數。我什麼也説不出來，只知道，這一次真的很差勁!
翻開試卷，一個個刺眼的紅叉叉，紅圈圈映入眼簾，再看看錯的題目，“山島竦峙”睜着大眼卻寫成“山‘鳥’竦峙”，更讓人不可思議的是最後一個閲讀題下有一個“6分”的題目居然沒看見!除沉默，我不知道還能做些什麼!
考試之前還裝滿滿一肚子的自信，現在卻被這刺眼的分數打到海底，很深，很深……看到這分數，我的眼淚就這麼不爭氣的落下來;哭過之後，我沉默，之後陷入沉思：每次都是這樣，每次考得不好時都是哭哭啼啼，哭的一塌糊塗之後再怨天尤人，其實這種後果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收穫沒有辛勤的耕耘哪來的收穫?平常只是囫圇吞棗的.學，之後對自己期望這麼高，還不是自己造成的!
只是説想趕上這個，想趕上那個，別人都在進步，只有我在不斷後退，只能説自己不求上進罷——可是，我何嘗不想考一個令人滿意的成績啊!
一天一天過去，只能把握住時間不讓它溜走，只能努力的一點一點追上別人，藍天下的我顯得如此渺小，何時才能向別人一樣?
月考考試反思14
“叮鈴鈴!”上課鈴剛一響，語文老師吳老師就抱着一厚沓月考試卷快步走進教室，好像有十分火急的事一樣，對大家説：“抓緊時間考試，這次試卷內容較多。”試卷像雪花一樣飄落到每一位同學手上。拿到試卷，我習慣性的翻看試卷的作文題目，隨即，神色便緊張起來，原來作文要寫500字以上，怪不得老師説內容多。
開始答題，我沒寫一道題心中就為此緊張一分，平時再熟悉不過的答案，如今也變得無比陌生。
過一關又一關，到達閲讀理解這一獨木橋，這可是我最拿手的.題目，心裏那份緊張也漸漸化為烏有。誰知道，這次的閲讀理解要寫感想的小題目不知有多少，這可把我給難倒!我把學過的所有知識，翻來覆去地在腦海中回憶一遍，又把所有感想的方法在腦海中倒流一次，苦思憫想，終於過這道危險的獨木橋。
作文這座“活火山”要走500步以上才能過去，幸好是自命題作文，主題是：母親節，我把我最拿手的“感恩媽媽”作文寫上去，終於寫578個字。
寫完試卷，不怎麼愛檢查的我，四周看看，同學們都急速的揮動着手中的筆，偶爾有人抬頭扭扭脖子，鬆鬆手，但很少有人寫完。
下課鈴在我們耳邊迴盪着，老師開始收卷，沒寫完的同學硬拉着試卷向老師求情，請老師再給一些時間，都一一被老師拒絕。
寫完的同學神態自若，可有的卻在趕緊翻書或與同學一起對答案。
希望我的月考能夠考好!
月考考試反思15
今年，我擔任的是高中一年級語文教學工作。在開學初期，我精心準備了開學第一課，目的是激發學生學習語文的熱情，為以後的教學奠定良好的基礎。事實證明我的努力取得了較好的成效，學生學習語文的興趣較為濃厚。開學初期，班上很多學生主動要求購買《現代漢語詞典》和《古代漢語詞典》，有一半的學生訂了《考試指南報》，應該説班上學習語文的氛圍是不錯的。但是，教學中，我發現有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，尤其是一小部分男生，更是輕視語文學習，表現出種種消極心理。現在我結合多年的語文教學實踐，對學生學習語文的消極心理及成因作一些分析，並試圖找到解決問題的方法。
一、表現：
1、漠視語文
漠視語文的學生表現為對語文的學習抱無所謂態度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽。不會做筆記，老師有板書的就記，沒有的就不知道記；課後作業有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學生，認為語文過去學得不錯，可以先放一放，考試時再搞突擊，於是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認為語文可學可不學，因為學得再認真，在考試中也考不到數理化那樣的高分，不認真學，分數也低不到哪兒去。也有的以課程多應付不過來為理由，不願在語文上下功夫。
2、應付老師，平衡自己
這些學生迫於考試和老師的壓力，對語文的態度比冷漠型要積極些，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足於上課聽講，課後完成老師佈置的書面作業，滿足於老師問起時，有“我已認真學過了”的回答；捫心自問時，也可以“我已努力過了”來自我安慰。他們從不對學習中出現的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統的歸納和總結，更談不上讀一些課外書籍，學習始終處於被動狀態。
3、擔憂焦慮卻不知所措
這類學生對學習語文的重要性有充分的認識，但由於基本功差和學習方法不當等原因，儘管在語文學習上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現倒退，於是，他們便對語文學習失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學好語文存在憂，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎麼辦才好。
二、成因：
1、態度不端正，認識有偏差。
有的學生不能正確認識語文學科的特點。語文學科的教學目標是培養學生的聽、説、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閲讀、一次一次説話的練習、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學生對語文學科的這一特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽、課後做做練習就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱着這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的。《語文學習》雜誌有一句醒目的標題語：“語文學習的外延與生活的外延相等。”這句話含義是豐富的，但它至少説明一點：生活中處處有“語文”，把語文學習僅侷限於課內是不行的。有的學生不能認識語文成績提高的漸進性。較之其它學科，語文更側重於能力的考查，而能力的高下是綜合素質的表現，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所説的“漸進性”。語文學習往往會出現花了一些時間而看不出成效的現象，但是隻要能堅持不懈，付出定有回報。有些學生的功利心太強，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學，或不能堅持不懈地學習，很快就會看出退步來，所謂“逆水行舟，不進則退”就是這個道理。
2、學生自我調適能力不強。學生偏科，因素很多。進入高中，課程增加，難度增大，很多學生無法適應，在“魚與熊掌”不可兼得的情況只好舍文抓理。因為理科的題目透明度高，答案標準，成就感強，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時間做了，也不知對否。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學也寧可花時間在政治、歷史上，因為這些學科投入少，見效快，在這種心態下，一些本來對語文感興趣、語文學得較好的學生對語文學習也失去了熱情。
三、調控措施：
1、變語文學習目標為學生的`主體需要。心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優化心態。高中學生學習語文之所以出現種種消極心理，很大程度上是部分同學認為憑着十多年積累的老底夠了，“我不需要學了”，如果能讓他們自己發現知識上的“空洞”，產生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。通過段考前的幾次考試，學生髮現他們在基礎知識方面的嚴重欠缺，在文言知識的空白，他們有了“我想學，我要學”強烈願望。在以後的教學中，我每節課前都為他們講三個成語，在晚讀時讓他們正確識記一些常見字的讀音，讓他們學會積累，懂得語文學習是一個循序漸進的過程。在文言文教學中我積極引導學生積累文言知識，克服畏難心理，學生逐漸對語文有了信心，在積累中找到了語文學習的方法。
2、在課堂教學中創設誘人的情境。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”愛因斯坦也説：“興趣是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善於激發學生的學習興趣。教學實踐中，雖然我不善於創設誘人的情境，但我感到應該朝這方面努力。因為這樣做，可以有效地激發學習興趣，激活課堂氣氛。如講解古典詩歌的藝術創作手法時，《詩經》裏“賦”與“興”手法的運用往往成為學生理解的難點。朱熹關於“賦”“比”“興”的定義雖然準確簡潔，但老師如果照本宣科，學生會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動？我在講“賦”和“興”時引入了同學們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時，在解釋了“賦”的含義實際上就是直接進行敍述或描寫後，我引了《小芳》的歌詞：“村裏有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長？？”指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所説的“賦”。講“興”時，我引了《縴夫的愛》的歌詞：“天不颳風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不説話妹心怎麼想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕鬆風趣，極大地調動了學生複習語文的興趣。盧梭説：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。”我想，語文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。
3、賞識教育，讓學生感受成功的喜悦。俗話説，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對於高一學生尤為重要。進入高一後，學生情緒波動較大，很多學生容易產生“鬆一口氣”的思想，他們的鬆懈情緒往往導致學習上的散漫行為，學習一散漫，成績自然下滑，成績下滑當然信心就不足。一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時，幫助他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的。在教學中，我積極引導學生保持樂觀的情緒，培養他們熱愛生活，積極向上的精神。對於他們在學習上取得的成績及時給予鼓勵、表揚。比如高一（27）班潘文良同學，開學初無心向學，進入不了狀態，每次考試總是五六十分，我課後找他談話幾次，當他學習態度有所好轉時及時在班上表揚，他的學習勁頭越來越足，成績當然穩步上升。因為教師的“表揚和獎勵”代表着一種“權威”的認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強。這樣學生在老師的賞識中有了收穫感、成就感，嚐到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。
