五年級下冊數學教學計劃優秀

光陰的迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，是時候抽出時間寫寫計劃了。什麼樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編為大家整理的五年級下冊數學教學計劃優秀，希望能夠幫助到大家。

五年級下冊數學教學計劃優秀1

教學目標

1．通過探究知道兩書之和的奇偶性。

2、能借助幾何直觀，認識兩數之和奇偶性的必然性。

3、培養探究能力，積累觀察、猜想、歸納等思維活動的經驗，豐富解決問題的策略。

重難點

重點：在探究知道兩書之和的奇偶性的過程中滲透解決問題的策略。

突破方法：猜想、探究、討論的過程中理解解決問題的策略。

難點：認識兩數之和奇偶性的必然性。

突破方法：舉例驗證中掌握兩數之和奇偶性的必然性。

教學準備：課件，兩種顏色的小正方形各10個

教學過程

一、創設情境，點評激思

活動一：激趣導入

1、複習概念，引入圖示。

（1）説説什麼樣的數是奇數和偶數？

（2）偶數可以用字母表示為？奇數呢？

2、用1個小正方形表示1，一個接一個擺成兩行，偶數總能擺成一個什麼圖形？奇數呢？

【設計意圖：】：複習奇數和偶數的概念，為學習新知做組準備。

活動二：遊戲導入

1、遊戲規則：一個同學轉，指針指到那個數，就加上這個數的本身。和是奇數有大獎，和是偶數沒有獎

2、學生嘗試玩遊戲

3、提問思考：為什麼沒有人得大獎？

【設計意圖：】：學生在玩遊戲的過程中感知兩數之和的'規律

二、引導探究，互評對話

活動一：探索驗證

1、明確探究的問題：剛才的遊戲，一個數加上它本身只有兩種情況，偶數+偶數，奇數+奇數。要全面研究，還有什麼情況？

偶數+奇數

2、用自己想到的方法探究兩數之和的奇偶性。可以用舉例的方法得出結論，也可以用小正方形拼一拼、想一想，為什麼是這個結論。可以獨立完成，或者同坐合作。注意做好記錄

3、全班交流、討論。

（1）用舉例的方法驗證。

（2）用小正方形拼擺的方法驗證

【設計意圖：】讓學生自己動手想辦法，尋找規律，經歷過程，從而能找到兩數之和的規律。

活動二：歸納結論

1、教師板書結論：偶數+偶數=偶數奇數+奇數=偶數

偶數+奇數=奇數

2、舉例驗證規律

3、用今天學的規律解釋前面的遊戲。

活動三：鞏固練習，內化新知

1、填空：

奇數+偶數=（）奇數-偶數=（）

偶數+偶數+偶數=（）奇數+奇數+奇數+（）

。10個偶數想家的和是（），10個奇數相加的和是（）

2、小明爸爸、媽媽今年的歲數和是奇數，幾年後小明爸爸、媽媽歲數的和是奇數還是偶數？

【設計意圖：】：及時練習，讓學生對新學的內容得以鞏固，內化所學的知識，掌握兩數之和的規律，能靈活運用

三、梳理總結，賞評延展

活動一：

課堂小結

今天這節課我們學習了什麼內容？你能説出奇數、偶數相加的規律嗎？這些規律我們是怎樣探究出來的？

活動二：作業

練習四的3、5、7題

【設計意圖：】：安排以上幾個練習，讓學生獨立思考，可以瞭解學生的學習掌握情況，學生也可以從練習中體驗到學習的快樂。

四、板書設計

兩數之和的奇偶性

偶數+偶數=偶數

奇數+奇數=偶數

偶數+奇數=奇數

五年級下冊數學教學計劃優秀2

一、學情分析

大多數學生的觀察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級特點，具有一定的學習習慣，有良好的學習態度，學習數學的信心較強；學生分析能力有一定的提高。由於各種原因部分學生數學基礎較差，同時分析問題的能力、靈活性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培養訓練。同時也存在個別學生學習習慣較差，家長配合不到位現象，影響學生學習數學的態度。本班的學生能夠聽從老師的教導，但是自主創新的意識還是比較缺乏，針對這現象在教學中對學生要加強培養自主探究意識及能力；對那些學習基礎較差、家長常於疏忽的學生，應在課內課外加以幫助，使其樹立學習數學的信心和興趣，儘快養成良好的學習習慣，並同時提高學習成績。

二、教材分析

本冊教材安排了七個教學單元及總複習，數與代數方面安排了小數乘法、小數除法及第五單元簡易方程，這是國小階段第一次正式教學代數的初步知識；圖形與幾何安排的教學內容是第二單元位置，初步滲透直角座標系的思想，以及第六單元多邊形的面積；統計與概率安排的是第四單元可能性；還有滲透數學思想方法的第七單元數學廣角植樹問題；綜合實踐活動安排了擲一擲。

與原實驗教材相比主要變化有以下幾點：

1．從六年級上冊移來“位置”單元，“觀察物體”移到五年級下冊。

2．“可能性”單元根據課標要求進行了調整。

3．“數學廣角”的內容進行調整。

4．“簡易方程”的結構進行調整及其他單元內容的變化。

5．編排了一個“綜合與實踐”的主題活動，由原三上移來。課標調整過後，新舊教材的銜接比較樂觀，基本上沒有新的知識點斷層，僅有一些內容因為課標變化，要求降低，或者刪掉或者往後挪動，本冊第四單元“可能性”在三年級上冊已經學過了，孩子們在四下還學習了數學廣角植樹問題知識，因為課標的修訂，教材的編排作了較大的調整，使其更符合新的課程標準，因此在教學當中應結合新教材的編排思路，讓學生進行適當的回顧，完備以前所學知識，形成更新的認識。同時本期還需補充遺漏內容“數字編碼”、“觀察組合小正方體”、“畫軸對稱圖形”“雞兔同籠問題”。

三、教學目標

1．理解小數乘、除法的意義，掌握計算法則，並能熟練地進行小數乘、除法的筆算和簡單的口算。

2．在探索小數乘、除法計算方法的過程中，感受轉化的'思想方法，發展初步的歸納、推理、概括能力，培養學生的估算意識和解決實際問題的能力。

3．學生經歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高學生的抽象思維能力，發展空間觀念。

4．使學生初步認識用字母表示數的意義和作用，能用字母表示運算定律和計算公式等，初步瞭解簡易方程，能用等式的性質解簡易方程。

5．掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，並能正確地計算相應圖形的面積；瞭解簡單組合圖形面積的計算方法。

6．經歷較複雜物體的觀察過程，體驗從多角度觀察事物和思考問題。

7．經歷軸對稱圖形的認識和探究過程，體驗觀察、想象、分析和推理的學習方法，培養和發展學生的空間觀念。

8．嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，並使學生體會假設法的一般性。在解決問題的過程中培養學生的邏輯推理能力。

9．體會數字編碼在日常生活中的廣泛應用，增強對生活中數學問題的領悟與應用意識。

四、教學重難點

重點：小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察組合小正方體，畫軸對稱圖形。

難點：理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關係，理解多邊行面積公式的推導過程。

五、主要教學措施

1．深鑽教材，領會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質量。

2．改進課堂教學，加大課堂密度。運用激活練習，提高學生的學習興趣。

3．注意複習舊知，為小數乘法的學習做準備。

4．突出轉化的思想，注重算理的理解。

5．加強練習，針對學生易錯的地方加強指導。

6．充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，經歷用數對錶示位置的學習過程。

7．適時滲透數形結合的思想和方法，感悟數對與位置的一一對應思想。

8．在理解算理的基礎上，引導學生通過討論總結小數除法的計算方法。

9．要注意突出重點，攻破難點。

10．關注由具體到一般的抽象概括過程。

11．有意識地滲透數學的思想方法。

12．重視解決實際問題能力的培養。

13．經歷探究過程，滲透轉化思想。

14．注意培養學生靈活運用公式進行計算的能力。

教學進度表：

1、小數乘整數、小數乘小數。

2、積的近似數、整數乘法運算定律推廣到小數。

3、用小數乘法解決實際問題、整理與複習。

4、補充內容（觀察物體、圖形運動）。

5、位置、除數是整數的小數除法。

6、除數是整數的小數除法、一個數除以小數。

7、商的近似數、循環小數、用計算器探索規律。

8、解決問題、整理和複習、可能性。

9、用字母表示數。

10、解簡易方程

五年級下冊數學教學計劃優秀3

教學目標

1．理解質數、合數的概念和判斷方法，能靈活選擇方法判斷一個數是質數還是合數。

2．引導學生通過動手操作、觀察比較、猜想驗證、歸納總結出質數、合數的含義。

3．培養學生分析問題的能力和應用數學的意識；體驗從特殊到一般的認知發展過程，進一步完善學生對自然數的分類方法的掌握，培養學生思維的靈活性。

教學重難點

1．掌握質數與合數的概念。

2．熟練記憶100以內的質數。

教學過程：

一、複習導入

1．什麼叫奇數？什麼叫做偶數？

是2的倍數的數叫做偶數，不是2的倍數的數叫做奇數。最小的奇數是1，最小的偶數是0。

2．請説一説20和5的因數各有哪些？

有的數的因數個數多，有的數因數個數少。一個數最小的因數是1，最大的因數是它本身。

【設計意圖】

通過練習找一個數的因數，讓學生明白一個數的因數的個數是有多有少的，初步讓學生知道按因數的個數分類怎麼分。

二、探究新知

1．找出1～10各數的因數。

1的因數有：1。

2的因數有：1，2。

3的因數有：1，3。

4的因數有：1，2，4。

5的'因數有：1，5。

6的因數有：1，2，3，6。

7的因數有：1，7。

8的因數有：1，2，4，8。

9的因數有：1，3，9。

10的因數有：1，2，5，10。

2．按因數的個數分，你可以分成幾類？

只有一個因數：1

只有兩個因數：2、3、5、7

有兩個以上個因數：4、6、8、9、10

3．明確概念：一個數，如果只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數（或素數）。如2，3，5，7都是質數。一個數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。4，6，15，49都是合數。

注意：

1不是質數，也不是合數。

4．100以內的質數表。

5．100以內質數順口溜。

2和3，5和7，11、13又17，

19、23、29、31，37和41，

43、47、53、59、61，67和71，

73、79、83、89、97.

【設計意圖】

通過質數表和順口溜讓學生熟練記住100以內的質數。

6．想一想：最小的質數和最小的合數分別是多少？

三、課堂練習

1、判斷下面説法是否正確？

（1）所有的偶數都是合數。

（2）所有的奇數都是質數。

（3）3的所有倍數都是合數。

（4）一個合數，最少有3個因數。

（5）1既不是質數，也不是合數。

2．將下面各數分別填入指定的圈裏。

2737415861738395

11143347576287999

3．思維訓練。

兩個質數，和是9，積是多少？

四、課堂總結

通過本節課學習你有哪些收穫？

教後思考：